教师招聘面试与技巧精华版Word文档下载推荐.docx

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（2）板书方面

板书要整洁、美观、规范,并且要突出课堂教学的重点与难点。

考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的名称（居中）,切忌在书写完课题名称后很潇洒地

打一个点。

因为这一个点与教师职业失之交臂的情况很多,在招聘教师面试中多次遇见这种现象。

教师是一种育人的职业,因而需要在教育教学中的任何情况下都要做到准确、规范,而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、不严谨。

考生在板书时,粉笔字的笔顺与笔画一定要正确,切忌潦草。

并且,考生在板书时,切忌背对考官讲话;

如果要讲话,也要与黑板呈45度的夹角,用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。

（3）言语方面

考生在进行答辩或试讲时,语言一定要准确、流畅、规范,切忌使用太多的“啊、呢、啦、吧”等语气词。

这样会让考官感觉很不舒服,甚至反感。

准确,就是要注意科学性,不能讲错,也不能模棱两可;

流畅,就是要前后连

贯,过渡自然;

规范,就是要让自己的语言符合教学的要求,让学生都能听得懂。

理科重在逻辑推理,文科重在生动形象,这是由学科自身特点决定的,但也不是截

然分开的。

许多考生抄的是教案选集中的教案,却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的原因,就在于没有把教案语言（书面语）转换成教学语言（口头语）,而且没有注意

前后内容与环节的逻辑联系。

同时,考生也不要使用不文明、不礼貌的词语,不要讲社会上流行的网络语或其他艰涩难懂的语言。

或许你认为这些语言很时尚,殊不知考官听后是什么心理反应。

考生在整个面试过程中的语言表达要自然流畅,切忌吞吞吐吐和天马行空。

良好的言语表达是教师教育教学的重要砝码,是作为一名职业教师必备的素养与能力。

如果言语表达不过关的话,就很难成为一名优秀的职业教师,那么教师招聘面试也就难以顺利通过。

（4）情绪情感方面

教师的教育对象是成长与发展中的学生,教师需要把学生培养成具有优秀的个性品质和健全性格的人。

这就要求教师也必须具有优秀的个性品质与健全的性格,要求教师必须能够在某些非正常情况下,控制自己的情绪情感,以免对学生的成长或性格的形成产生不良影响。

在教育教学中,难免遇到学生犯错或情绪冲动的情况。

作为一名优秀的职业教师,切忌只顾自己的情感发泄,要考虑到整个

事态的发展。

在面试过程中,如果考官故意提及激怒你的话题,切忌掉进他们设计的陷阱中,要知道他们只是在测验你对自己情绪情感的控制力。

因为你对他们的态度就是你对学生的态度,要掌握好分寸。

考生在面试过程中,不要以一个普通人的角色进行答辩或试讲。

因为,这时你已经不再是一个普通人,而是以一名准教师的身份进行答辩、说课或试讲的,你的一切言语、行为都要符合教师的职业要求。

考生在面试过程中,切忌扭扭捏捏,老师就要有老师的样子,无论遇到什么情况都要果断、坚定,不要含糊不清、拿捏不定。

（5）留下良好的“第一印象”

（6）近因效应、相似效应相似效应是指考官在评定考生时,往往特别体谅考生与自己相类似的某些行为或思想。

例如,考官是个教学改革能手,他对善于革新的考生的成绩就会给予较高评价。

2.面试禁忌

（1）忌苛求完美

（2）忌手势不当

手势是最有表现力的一种“体态语言”。

教师恰当地运用手势,能够起到良好的沟通作用,也会使自己的形象更美、更有风度。

①忌当众搔头皮、掏耳朵、挖鼻孔、抓痒痒、咬指甲等,这些动作会令考官极为反感,严重影响形象与风度;

②不要用手指指点他人,用手指指点他人的手势是非常不礼貌的,含有教训

人的意味;

③讲课时忌敲击讲台、黑板;

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④忌玩弄粉笔或衣扣等;

⑤忌高兴时拉袖子等不文雅的手势动作;

⑥忌交谈时指手画脚、手势动作过多、过大。

教师手势的运用要规范和适度,给人一种优雅、含蓄和彬彬有礼的感觉。

谈到自己的时候,不要用大拇指指自己的鼻子,应用右手掌轻按自己的左胸,那样会显得端庄、大方、可信;

谈及别人、介绍他人、指示方向、请对方做某事时,应掌心向上,手指自然并拢,以肘关节为轴指示目标,同时上身稍向前倾,以示敬重,切忌伸

出食指来指点。

掌心向上的手势有一种诚恳、恭敬的含义;

而掌心向下则意味着不够坦率、缺乏诚意。

招手、鼓掌等都属于手势的范围,应根据不同场合和目的恰当运用,不可过度。

准教师在试讲时要掌握增强语言表现力的有意识手势,并使之优雅自然。

（3）忌不着边际

（二）面试礼仪

1.面试时的言谈举止要符合礼仪规范

（1）面试开始之前,考生会有一定的等候时间,在这个时间段内,面试考生要

听从考场工作人员的安排,切忌到处走动,更不能擅自到考场门窗前向考场内观望,或随意打听考试情况。

考生之间的交谈也应尽可能地降低音量,避免影响他人应试或思考。

（2）考生不能贸然闯入面试考场,要先敲门,得到考场管理人员的许可后方

可进入。

进入考场时不要先把头探进去张望,而应很自然地走进去。

走进考场之

后,背对主考官,将房门轻轻关上,然后缓慢转身面对考官。

向考官微笑致意,并说“老师好”之类的问候语,在考官和你之间创造和谐的气氛。

（3）若非主考官先伸手,你切勿伸手向前欲和对方握手;

如果主考官主动伸出手来,就报以坚定而温和的握手。

在主考官没有请你坐下时切勿急于坐下;

请

你坐下时,应说声“谢谢”。

对主考官只可以称呼其“老师”。

（4）如果坐下,要坐在主考官指定的座位上,不要挪动已经安排好的椅子的

位置。

在身后没有任何依靠时,上身应正直稍向前倾,这样既可发声响亮、中气十足,令人觉得你有朝气,又可表现出你对考官的尊敬。

就座以后,坐姿要端正,不能左右摇晃或跷着二郎腿,不宜把腿分得很开,双腿要自然并拢,女生应尤其注意。

（5）面试时避免一些不必要的小动作。

身体各部分的小动作往往令考官分心,甚至令其反感。

比如:

玩弄衣带、发辫,玩手指、抠指甲、抓头发、挠头皮、抠鼻

孔,用脚敲踏地面,双手托下巴,说话时用手掩着口等。

如果说课、试讲需要站立

时,则要双脚对齐,脚尖分开的距离以不超过一脚为宜,不能叉的太开,不能把手插在裤袋里、交叉在胸前或叉腰。

（6）考生在面试过程中,应轻松自然、镇定自若,要始终面带笑容,谦恭和气,表现出热情、开朗、大方、乐观的精神状态。

不要无缘无故皱眉头或毫无表情;

不要直盯对方,也不要以眼瞟人、漫不经心,眼光宜落在面试考官的鼻子上端为佳,这样既保持了目光接触又避免了不礼貌的直盯。

（7）面试答辩时要真诚地注视着各位考官,表示对他们的尊重,切不可东张西望、心不在焉、哈欠连天、不停地看手表,否则,面试考官会误认为你缺乏诚心和兴趣。

要注意和考官的眼神交流,以便能准确地把握考官的思想感情。

不要随便打断考官的问话,或者就某一个问题与考官发生争辩,除非有非常必要的原因和

充分的理由。

（8）答辩要口齿清晰,声音大小适度,回答要完整,不可带有口头禅。

面试时的言谈要有感染力,切忌不可面露谄媚、低声下气,企图以鄙薄自己来取悦对方,

这样做只能降低自己的人格,只有不卑不亢的态度才能获得对方的信任。

注意使用敬语,如“您”“请”“谢谢”等,不得出现市井街头常用的俗语,更不能油腔滑调,

那样说话的考生是不可能被录取的。

（9）在面试结束之前不能表现出浮躁不安、急欲离去的样子。

面试结束后,应微笑,起立,道谢,说声“再见”。

如有板书,则需主动将黑板擦拭干净后方可离去,不要主动与考官握手道别。

面试顺利时,不要喜出望外,拍手叫好。

（10）推门或拉门出去时,要转身正面面对主考官,再说声“谢谢,再见”,然后轻轻关上门。

如果在进入面试考场的时候,有考场工作人员接待你,在离去时也需要一并向他们致谢告辞。

2.说话要充满自信,忌犹豫不决

3.态度要镇定自若,忌晃来晃去

4.声音要清楚洪亮

5.要面带微笑

6.要注意站姿

教师在讲台上的站姿优美与否,其感召力是不一样的,教师的站姿应给人以挺拔笔直、舒展大方、精力充沛、积极向上的印象。

站姿在一定程度上反映了一个教师的精神面貌和对课堂的投入程度,因而教师的站姿在稳重之中还要显出活力,不要过于拘谨和呆板。

教师站在讲台上要精神振作,潇洒大方。

要随时根据授课内容和课堂情景的变化调整站姿,适当走动,要善于运用恰到好处的动作和

站姿来配合自己的语言表达。

（1）教师在讲课时站的位置

讲课时,教师站在教室的前中央,即讲桌与黑板之间,这样做可以提高课堂教学效率。

教师站在讲桌与黑板之间,除两边的学生外,大多数学生是直视的,这对

保护学生视力有益处。

若站在一角,则大部分学生的视线是斜的。

踱步讲课,学生目光随之移动,久而久之对学生的视力也会有影响。

此外,教师讲课总是辅之以板书,还要随时参阅教案,站在讲桌与黑板之间,口述笔写,随手可到,浏览教案,低头可及,既节约时间又方便应手。

若站在一角或踱来踱去讲课,板书时需向黑板靠拢,参阅教案时又要向讲桌靠拢,这既浪费时间又不方便。

（2）教师正确的站姿

站姿是教师在课堂中最重要的举止之一。

在课堂上,教师不同的站立姿势,对学生的心理有不同的影响。

站姿的要求:

端正、稳重、亲切、自然。

正确的站姿:

正向抬头,双目平视前方,嘴唇微闭,面带微笑,自然平和;

两肩平行、放松,稍往下压,使人体有向上的感觉;

躯干挺直,身体重心应在两腿的中央,做到挺胸、收腹、立腰（这样会给学生以“力度感”）;

双臂自然下垂于身体两侧,或放在身体前;

双腿直立,两足分开20公分左右的距离或两脚靠拢,脚尖呈“V”字型。

女教师两脚可并拢;

男教师双腿张开与肩宽,保持身体的端正。

（3）学生回答问题时教师的站姿

学生回答问题时,教师身体微微前倾,这种姿势表明对学生说的话感兴趣,也

表明教师的注意力都集中在学生身上,没有走神,增加了亲切感。

学生回答问题时,教师错误的站姿:

自己板书,背对学生,给学生一种不礼貌的感觉,学生也不能从教师的表情中

判断自己的回答是否正确,是否需要继续回答;

双手放在裤袋里或两手反在背后,一副师道尊严、居高临下的姿态,没有一点

亲切感。

（4）教师站姿的注意事项

①学生自习时,老师可以用手撑住桌沿,把重心移到某只脚上,但不能长时间

手撑桌面,免得学生认为您疲惫不堪,影响听课情绪。

②擦黑板时,教师的站立要稳,不能全身猛烈抖动,左右摇晃,否则,会破坏教

师的课堂形象。

③教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上,应适当地移动位置,或到学生座位间进行巡视。

④忌侧身而站。

心理学研究表明,侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的,不利于阐述教学内容,而且给学生留下缺乏修养的印象。

⑤忌站时重心移动太快。

站时重心忽左忽右,彰显信心不足、情绪紧张、焦虑。

面对学生站稳,表明教师准备充足,有信心上好这堂课,有能力控制整个教学局面。

⑥忌远离讲桌,站在讲台的前左角或前右角。

“打游击”左右来回移动,或者在学生座位行间踱来踱去,不符合礼仪规范和卫生要求。

⑦忌把双手交叉抱在胸前或背在身后,给学生一种傲慢的感觉。

⑧如果站立过久,可以将左脚或右脚交替后撤一步,但上身仍须挺直,脚不可伸得太远,双腿不可叉开过大,变换也不能过于频繁。

⑨站立时,忌全身不够端正、双脚叉开过大、双脚随意乱动、无精打采、自由散漫的姿势。