高考作文审题训练xb.docx

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高考作文审题训练xb

高三自主学习作文审题训练

1、阅读下面材料，按要求作文

有位哲人说过：

向后看才懂得生活，向前看才能生活。

读了这句话，你有何感想？

请自拟题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

（60分）

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【审题指导】

此题要求写对整句话的“感想”，故须将“向后看”与“向前看”联系起来作文。

在行文时可以有所侧重。

但如果割裂两者关系，仅谈一点，视为“基本符合题意”。

前一句“向后看才懂得生活”，意思是说，我们要常常回顾自己走过的路，回首过去的生活，善于总结，学会反思，汲取教训，借鉴经验，从而更加懂得生活的真谛。

向后看，还可以意味着对温馨往事的回忆，对人生路上美景的欣赏，对生命之美的回味……

后一句“向前看才能生活”，意思是说，我们要直面人生，正视人生，多去展望自己的未来，勾勒生活的蓝图，脚踏实地，付诸行动，真真切切，实实在在地去体验生活，感悟生活。

“向前看”意味着奋斗拼搏，探索追求，意味着认清形势，看到希望，也看到困难。

这样，我们就不会耽于“过去”，裹足不前，而是迎头赶上，融入生活。

题目对“向后看”“向前看”没有明确的褒贬与取舍，所以，在行文过程中，要注意观点的辩证性，也就是要一分为二而地分析，不能过于绝对地否定某一个方面。

比如，你可以写：

人固然要多“向后看”，从自己的人生足迹中，获得宝贵的人生体验，但更应该“向前看”，义无反顾地面对人生，脚踏实地地创造生活。

你也可以写：

人固然要学会适应生活，直面现实，付诸行动，但别忘了经常回首，看看走过的路，回味过往的生活。

2、2010年6月底，复旦大学邀请加拿大总督米夏埃尔•让女士来校演讲，在互动环节中，有多位学生一再追问：

从海地移民到加拿大，当上了总督，您是怎么成功的？

联系类似的一些事件，复旦大学校长、中科院院士杨玉良先生对此进行批评：

现在的学生对成功的理解非常偏颇。

你对一个人的“成功”有怎样的理解呢？

请联系社会现实，自定立意，自拟题目，写一篇记叙文或议论文，不少于800字。

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【审题指导】

“成功”在《现代汉语词典》中的定义：

（1）获得预期的结果；

（2）事情的结果令人满意。

这道题目的话题是：

“你对一个人的“成功”有怎样的理解呢？

”单看这句话，似乎可以写得很宽泛，比如谈成功的要素，成功的方法，成功的内涵……但是很显然，前面的材料——多位学生追问米夏埃尔•让女士，杨玉良先生对此进行批评——表明了这道题目的倾向性、导向性，也就是要求你针对学生对成功“非常偏颇”的理解，发表自己的“不偏颇”的中肯的客观的见解（你认为成功是什么），自然行文中要结合材料来谈，否则，如果只要和“成功”有关就可以写，那前面的材料又有何用？

大部分偏题的考生，都是没有结合材料内容来写（有的对原材料只字未提），或者只是点到为止。

或者没有回答“成功是什么”，而是写成了“成功的途径是什么”。

3、请以“墙”为题写一篇不少于800字的文章。

角度自选，立意自定，除诗歌外文体不限。

（60分）

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【审题指导】

这是实体事物型作文题。

类似的还有“伞”“路”“水”“网”等。

这类题目需要抓住事物特征，明确事物作用，然后以之为喻体，合理联想，写人生，写社会。

墙，可以是有形的，可以是无形的。

如果写有形之墙，可以选择一种或几种有关联的墙，深入挖掘，展开议论，写出新颖独到的见解，或者写与“墙”有关的人和事，表现一个比较深刻的主题。

但相对而言，写无形之墙会有更大的联想、发挥余地，写出深度。

墙的类型：

院墙、城墙、宫墙、长城、哭墙、许愿墙、纪念墙、文化墙、名人墙、铜墙、泥墙、高墙、矮墙、篱笆墙……爱之墙、心之墙、观念之墙、血肉之墙，困难之墙、挫折之墙、阻碍之墙，自我封闭之墙、自我保护之墙，电脑防火墙，闭关锁国之墙、地域保护之墙……

学问道德：

渊博的学识可以是一道墙，孔子的学问被誉为“万仞宫墙”，崇高的人格就是一道墙，一种高尚的精神境界也可以是一道墙。

防护抵御：

（个人、集体、国家、民族）土地、主权、尊严、自由、隐私等不被侵犯。

抵御侵略进攻、侮辱伤害、嫉妒猜疑、肮脏污秽、世俗尘嚣……电脑要有防火墙，心灵也要有保护墙。

隔断分离：

隔离彼此，拉开距离……影响国际交流、地域交流、人与人的交流，制约个人的进步、成功、开放。

囚禁约束：

墙让人失去自由，寸步难行，左右碰壁。

隐藏遮掩：

隐瞒真实真相，掩盖阴谋诡计，藏匿污秽罪恶。

4、请你根据自己对自然、社会、人生或文化的感悟，以“一棵大树的庄严”为题，写一篇记叙文或议论文，不少于800字。

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【审题指导】

“一棵大树的庄严”是一个偏正式短语，“一棵大树”是修饰语，中心语是“庄严”。

“一棵大树”，可以理解为一种文化（儒家、道家或者佛家文化），一个时代（春秋、盛唐）、一个国家，一个民族（汉族、藏族），一所名校（哈佛、北大），一位伟人（毛泽东、周恩来），一个品质高尚的人（鲁迅、雷锋），一个学识渊博的人（钱钟书、季羡林），一个令我们敬仰的亲人（爷爷、父亲或者母亲），一位可敬的老师，乃至某位兢兢业业、成就卓越的劳动者，等等。

可以写历史、文明、文化等，也可以写父爱、母爱、师恩、爱国。

这棵大树，不是小树、小草、小花，它是高大的，让我们仰视和尊重。

需要注意的是，“一棵”对“大树”的数量做了限制，可以写一个特定的群体（比如无私奉献者，比如民族英雄），或者写具备同一特质（坚韧、拼搏）的几个代表，把他们当做一棵大树枝繁叶茂的分支，但不宜同时写缺乏必少关联的“很多棵”大树，比如先写张海迪是“一棵大树”，再写洪战辉也是“一棵大树”，不妥当。

再比如，写父亲与母亲是“一棵大树”，附中校园“四棵樟树的庄严”，都不符合题意。

“庄严”是“大树”的特点，《现代汉语词典》对“庄严”的解释为：

庄重严肃。

它呈现“庄严”的原因可能是：

它经历风雨的洗礼，雷电的袭击，遭受磨砺、苦难、打击而常青；它勇敢、顽强，它拼搏、抗争，它执著、坚忍，不沉沦不屈服；它一身正气，刚直不阿，富有正义感；它坚守岗位，忠于职守，挺身而出，它恪守准则，品行高洁，不被利诱；它呵护弱者，大气凛然；它博大宽厚，善待他人，有长者风范；富贵不能使之淫，贫贱不能使之移，威武不能使之屈。

作为一种外在形象，它庄重、严肃有气势，让人仰望，作为一种精神内涵，它具有“高山仰止，景行行止”的特点。

5、阅读下面的材料，根据要求作文。

（60分）

众所周知，一个能进入美国宾夕法尼亚大学（以下简称“宾大”）的学生，可以享受很多优质的社会资源：

全球优秀的教师、一流的人文环境、学术界和商政界优质的合作平台、优先的实践和工作机会等。

但这样的机会到底应该给予谁？

“宾大”有其“规章制度”：

学习成绩占40%，综合素质占40%，价值观占20%。

2010年，“宾大”在中国为其国际特训班招生，一位奥数尖子生让他们很感兴趣，于是有了以下对话（其中A为“宾大”教授，B为奥数尖子）：

A：

“你读书读得那么好，是为了什么？

”

B：

“为了挣钱。

”

A：

“那挣钱又是为了什么？

”

B：

“为了周游世界。

”

A：

“除了周游世界还想干什么？

”

B：

“还可以买房子。

”

A：

“买了房子还想干嘛？

”

B：

“和父母一起住……”

对话后，“宾大”十分干脆地拒绝了这位尖子生。

读了上述材料，你有何感想和思考？

请结合自身体验或社会生活，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

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【审题指导】

奥数尖子惨遭淘汰，宾大教授给出的理由是：

“没有回报社会之心，我们希望培养的是对社会有价值的人。

”

在这道作文题中，材料提到了宾大的招生制度：

“学习成绩占40%，综合素质占40%，价值观占20%。

”我们要敏锐地察觉到这个“暗示”：

宾大不像有些大学，单纯凭考试成绩来决定是否录取考生，而要求学生具有良好的价值观。

奥数尖子被淘汰，就是在这20%的价值观上栽了跟头，宾大的优质教育资源是社会给予的，学校当然希望学子们能具有社会责任感、使命感，懂得回馈社会，回馈他人，一个一心想读书后“挣钱”、“周游世界”、“买房子”，“和父母一起住”（过安逸舒适的生活）的学生，在校方看来，不是“诚实”，也不是“孝顺”，而是一个眼里只有自己没有他人，只有“小我”没有“大我”的自私鬼，宾大绝不想把这个机会白白送给这样的学生。

所以，衡量一个优秀学子的标准，不仅是高分或者杰出的个人才能，更包含了正确的价值观。

那又何谓正确的价值观？

即胸怀天下，心系苍生，具有无私、博爱的人文精神，懂得给予付出、回报社会，能够为国家为民族为人类的进步贡献力量，比如周恩来，“为中华之崛起而读书”。

从一个相对小的角度来理解也可：

人读书（活着）不能只为追求个人的物质生活，满足低层次的物欲，更应该有着更纯粹、更美好、更高尚的追求，比如，钱钟书读书，追求文化之精深，沈从文写作，感悟人性之大美。

6、阅读下面的文字，根据要求作文。

（60分）

湖南省教育厅于2010年12月21日发出通知，明确要求从2010-2011学年寒假起，全省任何普通高中学校不得组织三年级学生成建制补课或变相补课，也不得为各种社会机构举办的复习班、辅导班等提供场地和条件。

将高中毕业班也纳入禁止补课范围，这是目前全国下达的最严“禁补令”。

对这一“最严禁补令”，社会各界反应不一，有人强烈反对，有人极力支持，也有人持怀疑态度。

对这一“禁补令”，你的观点态度是什么？

请联系现实，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

要求讲真话，写真情，有真见；不得套作或抄袭。

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【审题指导】

本次月考作文要求针对具体的社会问题进行分析评价，降低了审题难度。

目的在于引导学生对社会问题、现象加以关注、分析、思考，进行恰如其分的评说。

针对具体的社会现象进行恰如其分的分析，要求学生要有一定思维广度和深度，要求学生具备对具体问题的探讨能力。

社会现象评论型材料作文不同于传统的材料作文，这种类型的作文已经把问题或现象摆出来了，“是什么”已经确定，要求学生首先要对材料中的现象做出肯定与否定、是与非、对与错、赞扬与批判的判定，进而确定评说的角度，然后直接围绕问题展开分析评说，重点探讨“为什么”和“怎么办”。

或者写成记叙文，通过对形象的塑造来反映学生对该问题的思考与观点。

7．阅读下面一首诗歌，按要求作文。

（60分）

断句

邵燕祥

走在

秋天的田野上

我问老托尔斯泰：

一切

成熟了的

都必须低垂着头么?

请根据你对诗句的理解，联系生活实际，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

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【审题指导】

“成熟了的／都必须低垂着头么？

”反问还是询问？

无须追究。

问题在，命题要求你“根据你对诗句的理解”“联系生活实际”写文章，换言之，你要作出回答。

不管你怎样立意，都一定要有“成熟”与“低头”的关联。

显然，这里不是要你作“庄稼（秋天的田野）成熟是否必须低垂着头”的自然属性分析论断，而是“联系生活实际”，取其寓意，论证人的成熟与低垂着头的关联。

成熟：

成熟是理性、智慧、纯真与道德的统一。

成熟不是世故与圆滑，不是庸俗与市侩。

成熟的人能客观认识自我，尊重他人，懂得宽容，重视简单，信守道义……

低头：

低头是谦和内敛沉淀，不是一味卑恭顺服妥协。

关于立意：

无外乎三个角度：

成熟者更谦和、虚心；

成熟者更昂扬、自信，敢于展示才华，彰显个性；

成熟者低调处事，抬头做人。

（论证成熟者——如托翁——深爱着脚下的土地，关心底层百姓，关注民生疾苦，具有悲悯情怀，甚至懂得回报等等之类，都是符合题意的。

但必须要关联“成熟”。

）

8．阅读下面的材料，按要求作文。

（60分）

有人埋怨：

这世界上再也没有热情，再也没有信仰了！

所有的一切都使我们（人）觉得厌烦，一切都令我们（人）感到疲倦，周围的一切都毫无生机……然而，就在他身旁，树枝上的春芽在悄然冒出……

这则材料引发了怎样的联想和感悟，请结合你的人生体验，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

角度不限，立意自定，题目自拟，不得抄袭套作。

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【审题指导】

这道作文题旨在引导考生以乐观、豁达的态度，能一分为二地对待身边的人与事，去理性地关注社会，冷静地分析事物，积极地思考人生，从而对社会对人生充满信心，看到希望。

当今时代，不再简单纯粹，众生浮躁，人心冷漠，信仰缺失，道德沦丧，利益至上……各种不良现象层出不穷。

而作为个体，平凡的我们容易被忽视，也日益感觉到生活的辛苦与单调，心灵的困顿与茫然，常常滋生厌烦疲惫甚至人生虚无之感，而忽视了潜藏在身边的希望与生命的美好，我们应该有发现美的眼睛，有感受美的心灵，去寻找“春芽”“生机”，并融入到这美好的“春光”之中，去感受社会风尚之美、生活之美，去创造人生之美，从而获得心灵的“新生”。

在题目的材料中，“没有热情”“没有信仰”“觉得厌烦”“感到疲倦”“毫无生机”与后面“春芽冒出”的情景形成了鲜明对比，所以在行文中，也应该有一个对举（对照）的过程：

既看到社会上阴暗的一面，也看到社会阳光的一面；既发现事物的缺憾，也发现事物的优点；既痛心人性的丑恶，也感受人性的崇高；既面对生活中时有发生的不如意，也意识到生活中无处不在的美好；既承受人生的苦痛与磨砺，也体会人生的幸福与希望……并且，更应该把着重点放在后者。

写作时，如果泛泛而谈，难出新意，也难有清晰的思路，应该就某一观点（比如缺失信仰与坚定信念，生活的单调与充实，社会的丑恶与光明）或者从某一现象（食品安全，明星吸毒，大学生精神状态）来写，以小见大，凸显主题。

9、阅读下面的材料，根据要求作文。

美国俄亥俄州有一座地理位置非常独特的房子。

下雨时，落在屋顶北侧的雨水与下面的小溪汇合后，流进附近的安大略湖，然后汇入位于加拿大东南部的圣劳伦斯湾。

而落在屋顶南侧的雨水则经过密西西比河，最终流入位于美国南部的墨西哥湾。

在这座房子屋脊的最高处，两边雨水的落点常常变幻不定。

许多该落在南侧的雨水落在了北侧，或者应该落在北侧的雨水落在了南侧。

这些看似近在咫尺的南北两侧，却决定了将来它们彼此之间的距离达到几千多英里。

令人惊讶的是，决定这些雨水最终去向的，不过是雨天从屋顶轻拂而过的一缕微风。

真是令人感慨，一滴雨水的遭遇竟是如此奇妙。

在我们现实生活中，不也经常有这样的现象吗？

因为一个偶然的因素而在不经意间影响了一个人，甚至改变其一生。

请自选角度，自拟标题，不要套作，不得抄袭，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

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【审题指导】

因为一个偶然的因素而在不经意间影响了一个人，甚至改变其一生。

也就是说，偶然的事件可能影响一生，咫尺的距离可能导致天涯之距，一小步可能改变整个人生。

比如，老师对学生的鼓励（批评），父母教育子女时的一句话，朋友之间一件微不足道的小事，一次不经意的选择，一次邂逅（成就一段爱情），一次车祸（毁了几个家庭），一场大雨（陈胜吴广起义），都可能带来巨大的影响。

并且这种影响