学年度下学期主题活动文档格式.docx
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分题活动一：
《海底世界》
活动目标
活动内容
1．萌发幼儿探索海底世界的兴趣。
2．喜欢海洋动物。
3．能辨别外形特征类似的海洋生物。
4．初步设计自己的出游计划，并切身体验计划的可行性。
活动一：
海底世界出游计划
活动二：
参观厦门海底世界
活动三：
海豚馆—海狮
活动四：
可爱的海狮
活动五：
海豚馆—海豚
活动六：
人类的朋友—海豚
活动七：
抹香鲸标本馆
活动八：
海洋大巨人—抹香鲸
分题活动二：
《海里的动物》—脊椎动物
活动内容
1.尝试运用绘画、喷画、手工等方式表现鱼的外形特征。
2.喜欢用肢体表现歌曲的旋律，表现海底动物的可爱。
3.能用丰富的线条装饰、绘画常见的鱼。
4.激发幼儿想象鱼儿生活场景，并用绘画方式表现出。
5.知道特别鱼的外形特征与其他鱼的不同。
6.能用语言描述所见鱼的外形特征。
7.喜欢制作手工，尝试用排序的方法装饰。
8.能讲述美人鱼的故事。
家里吃的鱼—带鱼
家里吃的鱼—鳗鱼
马加鱼和鲳鱼
海里的鱼
水中高压线—电鳗
会飞的鱼—飞鱼
海洋里的寿星—海龟
海洋爬行动物—海蛇
分题活动三：
《海里的动物》—无脊椎动物
1.初步了解海洋植物，知道哪些植物是人们生活所需。
2.喜欢吃海带与紫菜，知道它们营养丰富。
3.感受美丽的珊瑚给海洋带来的神秘。
神奇的水母
海蜇是什么？
海底的花—海葵
海底的树—珊瑚
可爱的章鱼
释放烟雾的小乌贼
海里的活化石—文昌鱼
东北珍味：
海鞘
分题活动四：
《我是海洋小卫士》
1.萌发幼儿对海洋环保的爱惜之情。
2.能在生活中做一名爱环境、讲文明的孩子。
我认识的垃圾桶
我是环保小卫士
五、主题活动计划及活动效果分析：
分题一：
厦门海底世界
活动一:
海底世界出游计划
活动目标：
1.知道出游前应该做哪些准备。
2.能够用绘画形式表现自己的想法。
活动准备：
学习单“海底世界出游准备”、笔、贴图等
活动过程：
1.教师以分享阅读“去度假”切入主题谈话：
教师：
“我们即将准备到‘海底世界’参观，你们想想我们参观前需要做哪些准备？
”
2.教师与幼儿商量制定“海底世界出游计划”。
“我这有一张表，上面是有关小朋友出游前准备需要带的东西与不需要带的东西，我们一起来分分吧！
3.幼儿小组讨论，派代表发表意见。
“现在小朋友分4组讨论，把可以带的东西画在打勾的这框框内，不能带的东西画在打叉的框框内。
4.教师与幼儿分享，再次讨论哪些东西适合带哪些东西不适合带。
5.活动延伸：
请家长与幼儿一同完成“海底世界出游计划准备”，完成服装准备、食物准备、交通工具准备与参观后的观后感等内容，并将完成学习单上交给教师。
观察与调整：
孩子刚好要去海底世界游玩，所以，在此之前给孩子上一堂准备课再适合不过了。
通过这堂课，孩子能够具体的知道去海洋公园应该准备的东西，游玩回来应该做的事情。
大部分孩子通过这堂课还是能够清楚的表述自己的想法。
我采取先集中到一起，然后以谈话的方式切入主题。
孩子的轻松的谈话氛围中，接受了这堂课。
1.引导幼儿观察记录鱼的颜色、花纹、外形构造。
2.鼓励幼儿清晰地描述自己喜欢的鱼的外形特点。
3.感受同爸爸妈妈游玩海底世界的乐趣。
准备一个话筒
14：
00集中鱼鼓浪屿《海底世界》大章鱼雕像集中。
30~15：
00观看海豚海狮表演。
15：
00~16：
30由解说员带领幼儿观看海洋鱼馆。
16：
30~17：
00孩子由家长带领自由观看。
活动重点：
要求幼儿仔细观察海洋生物的总类，海洋生物的外形特点：
颜色、长度、大小、纹样、、以及功能。
并会用清晰地语言描述，并用笔坐下记录。
（在活动过程中要求小朋友要紧跟着爸爸妈妈。
以防走散。
和爸爸妈妈、小朋友一同外出游玩小朋友们都非常的开心，我们参观的内容比较丰富，但由于在活动前教师没有提清活动的要求，做适当的记录，因此对于主题活动而言，这更像一次纯粹的亲自活动，许多幼儿在活动中忘记了本次活动的目标与活动内容因此在观看时仅仅作为一种感观上的一种欣赏。
海狮海豚馆——海狮
1.能够说出的海狮外形特征与身体的作用。
2.了解海狮的特殊本领。
海狮表演视频、图片
1.教师扮演成水族训练师，激发幼儿参与活动兴趣。
2.观看海底世界海狮表演。
3.幼儿分享自己的参观经验，讨论自己对海狮的认识。
（1）你见过的海狮有什么本领。
（2）是用身体哪个部分来表演的。
（3）最喜欢吃什么。
3.观看海狮图片。
（1）了解海狮的外形特征。
（2）生活习性。
教师小结。
4.谈一谈：
海狮的本领。
5.幼儿模仿海豚鱼海狮的声音与动作，感受海洋生物可爱与聪明。
参观过海底世界，幼儿对于观看还是表演还是记忆犹新的，在本次互动中，幼儿十分感兴趣老师提供的资料，在学习过程中还饶有兴趣的回忆并交流着上周脚掌带自己去看他们表演时的一些愉快心得。
1.知道海狮的基本特征。
2.能用简单的线条表现海狮表演的动作。
海狮的表演图片。
活动指导：
1.以师生谈话引起兴趣。
（1）在海底世界的海豚海狮馆里面看到了什么？
（2）你喜欢海狮吗？
为什么喜欢？
它是什么样子的？
2．教师出示还是得图片，幼儿认识海狮的基本外形特征。
3.教师引导幼儿观察海狮的脸部五官、动作。
“海狮脸上有什么，他表演了什么，四肢是什么样的，身体是什么样的？
4.教师示范。
5.幼儿绘画。
5.教师提出绘画要求，幼儿绘画：
（1）可以更换海狮表演的道具。
（2）画出海狮表演的地方。
（3）海狮的胡须、嘴巴、眼睛、耳朵、四肢一定要画上
6.幼儿绘画，教师指导个把幼儿进行绘画。
7.幼儿作品展示，欣赏伙伴绘画作品。
海狮和海豚一部分幼儿更知道海豚。
对于这个比较陌生的动物，今天的学习是个增长知识的好机会。
他们很认真滴跟随老师观看图片，并不是问些问题，可以看出他们很感兴趣。
在后面的视屏中，有些幼儿又混淆地说着海豚，立马有其他幼儿给予了指正。
说明这个活动还是有效果的。
海豚馆—海豚
1.能够说出海豚与海狮外形特征与身体的作用。
2.了解海豚、海狮的特殊本领。
海豚表演视频，海豚图片
“我今天是海洋训练师，我的海洋朋友是海豚，它们的名字叫米露。
2.幼儿分享自己的参观经验，讨论自己对海豚的认识。
（1）你见过的海洋朋友叫什么名字
（2）你见过的海豚有什么本领
（3）它们是用身体哪个部分来表现
（4）它们最喜欢吃什么
3.幼儿观看视频，再次感受海洋生物特殊的本领。
4.幼儿了解训练师怎样和海豚交朋友，怎样训练它们。
（1）训练师与它们的语言是什么
（2）有哪些动作
海豚的精彩表演，在孩子们脑海中回荡，一句句精彩的对话也是孩子们模仿的对象，活动中，让孩子们说说它们的不同，个别幼儿能够从海洋馆的解说员的解说中来分析它们的不同，这样的经验是在这次海洋参观中的收获，孩子们眼、耳收集的信息来源弥补了我们课堂谈话、说教直接灌输的形式，从中深深感受到生活是孩子们最好的学习素材。
可爱的海豚
1.知道海豚的基本特征。
2.能用简单的线条表现海豚表演的动作。
海豚的表演图片。
（2）你喜欢海豚吗？
2．教师出示还是得图片，幼儿认识海豚的基本外形特征。
3.教师引导幼儿观察海豚的脸部五官、动作。
“海豚脸上有什么，他表演了什么，四肢是什么样的，身体是什么样的？
（1）可以更换海豚表演的道具。
（2）画出海豚表演的地方。
本次活动让幼儿用排水画的方法把背景涂上颜色，这样画出来的作品也更好看，以后的绘画活动可以多采用这种方法。
1.了解抹香鲸的外形特征及生活习性。
2.知道抹香鲸在海洋中的功用。
抹香鲸视频、图片
1.以谈话引起幼儿的兴趣。
（1）抹香鲸标本馆里，你看到了什么？
（2）什么叫标本？
（3）为什么会成为标本？
2.观看海里抹香鲸的视频。
（1）了解抹香鲸的外形特征。
3.谈一谈：
海狮在海洋中的功用。
4.教师小结。
本次活动，孩子们对于抹香鲸的神奇特点十分感兴趣。
既惊叹于它的巨大又为他竟然不是通过眼睛而是通过声纳判断方位前进的，惊叹不已。
在结束部分，抹香鲸和乌贼的大战视频，将本次活动将起了一个小高潮。
海洋大巨人抹香鲸
1.能用简单的线条表现抹香鲸的外形。
2.会用淡彩的画法绘制底色。
抹香鲸图片。
（1）在海底世界的抹香鲸馆里面看到了什么？
（2）你见到的抹香鲸是什么样子的？
2.教师出示范图，引导幼儿观察。
（1）体型像什么？
（2）背部和腹部有什么不一样？
（3）有什么本领？
3.教师示范。
4.幼儿绘画。
教师
5.教师提出绘画要求，幼儿绘画：
（1）绘画的作品要大气。
（2）注意布局。
（3）底色选择自己喜欢的淡彩，涂上去，可以一种颜色，也可以几种颜色一起涂。
6.幼儿绘画，教师指导个别幼儿进行绘画。
在本次活动中，我一概往日范画时自己不说话的教学方法。
结合有趣的话语：
小朋友滑滑梯了。
来讲解范图，幼儿感到很新鲜。
在之后的绘画中，幼儿边说边画，各个都画得很不错。
分题二：
海里的动物—脊椎动物
1.认识带鱼的基本特征。
2.了解带鱼的几种做法。
图片带鱼、视频
1.故事《带鱼竖着游》引入
（1）提问：
带鱼长什么样？
（2）带鱼为什么竖着游？
2.观看带鱼图片，了解带鱼的基本特征
（1）小结：
带鱼腹部有游离的小刺，游动时不用鳍划水，而是通过摆动身躯来向上游动。
头窄长，口大且尖，牙锋利，眼大。
体表银灰色，无鳞，但表面有一层银粉。
3.带鱼的做法
（1）你吃过带鱼吗？
（2）带鱼有几种做法？
（3）小结：
红烧、糖醋、干煎、清蒸、椒盐
带鱼是小朋友常吃的鱼，许多小朋友看到图片都能正确说出名称。
通过本次活动让幼儿进一步了解带鱼的身体构造，也知道了带鱼的各种不同的做法，达到了活动的目标。
1.了解鳗鱼的基本特征。
2.了解鳗鱼保护自己的本领。
鳗鱼图片、视频
1.出示鳗鱼图片
（1）你们知道这是什么鱼吗？
（2）它长得像什么？
鳗鱼是一种外观类似长条蛇形的鱼类，具有鱼的基本特征。
鳗鱼很爱干净，鳗鱼喜欢在清洁、无污染的水域栖身，是世界上最纯净的水中生物。
2.鳗鱼的价值
（1）鳗鱼富含多种营养成分，鳗鱼肉含有丰富的优质蛋白和各种人体必需的氨基酸。
3.鳗鱼自我保护
恐龙鳗鱼身上有多层鳞片，在受攻击时能分散撞击力量，保护鱼鳞底层的软组织，并把受攻击部位的损伤减到最低。
鳗鱼平常小朋友也常吃到，但是容易把他和带鱼混在一起。
通过活动让幼儿区分带鱼和鳗鱼的异同。
幼儿对于鳗鱼的本领也很感兴趣，看视频时很认真，对于鳗鱼保护自己的本领很好奇，我想以后可以多让幼儿看看这方面的知识。
马嘉鱼和鲳鱼
1.指导马嘉鱼和鲳鱼的外形特征。
2.知道海底脊椎动物的生活习性。
马嘉鱼和鲳鱼图片。
1.以师生谈话引起兴趣。
2逐一出示马嘉鱼和鲳鱼的图片引导幼儿认识。
（1）了解名称。
（2）认识其外形特征。
3.逐一讲解马嘉鱼和鲳鱼的生活习性。
4.了解他们作为人类的食物，他们有什么价值。
5.结束。
这两种鱼都是幼儿平时在餐桌上经常看到的。
虽然平时常吃到，但是孩子们对于这两种鱼似乎没什么印象，更不用说知道它们的外形特征什么的。
在老师引导学习后，似乎唤起了孩子们的记忆。
在后面部分谈论到这两种鱼的烹饪方法时，一些孩子能说出鲳鱼的基本做法，但对于马嘉鱼，他们似乎还是很茫然。
1.初步学习线描画。
2.感受线描装饰的美感。
范图、笔、纸
1.欣赏教师的范图。
2.了解什么叫做线描画。
3.分析线描画的绘制方法。
（1）用有规律的图案替代颜色绘制在鱼的身体内。
（2）用自己喜欢的图案有规律的排列绘制在鱼的身体内。
4.教师示范讲解，并提供一些图案供幼儿参考。
5.幼儿绘制。
6.教师巡回指导。
7.讲评展示。
第一次的线描画，我给孩子普及了相关的白黑灰三色如何在画面上表现。
让孩子们初步感知线描的魅力。
第一次的作业孩子们更多地表现了黑和白，对与灰的表现，孩子们还是不怎么理解。
初次接触，因此也没给孩子太多要求。
以后，多一点类似的活动，让孩子多接触，他们就能渐渐学会如何合理安排三种色调。
1.认识电鳗，能说出它的主要特征和生活习性。
2.培养幼儿思维的流畅性。
电鳗图片、视频
1.出示电鳗图片，引入活动内容。
（1）你见过这种鱼吗？
它长什么样？
（2）小结：
电鳗，电鳗不是真正的鳗类。
行动迟缓，栖息於缓流的淡水水体中，并不时上浮水面，吞入空气，进行呼吸。
体长，圆柱形，无鳞，灰褐色。
2.观看电鳗视频。
（1）你们知道它为什么叫电鳗吗？
它为什么要放电？
电鳗能产生足以将人击昏的电流。
能随意发出电压高达650伏特的电流，所发电流主要用以麻痹鱼类等猎物。
当电鳗的头和尾触及敌体，或受到刺激影响时即可发生强大的电流。
电鳗的放电主要是出于生存的需要。
因为电鳗要捕获其他鱼类和水生生物，放电就是获取猎物的一种手段。
它所释放的电量，能够轻而易举地把比它小的动物击死，有时还会击毙比它大的动物，如正在河里涉水的马和游泳的牛也会被电鳗击昏。
3.介绍其它会放电的鱼
电鳗和鳗鱼的长得很像，活动开始前我通过一段视频让幼儿区分，知道了电鳗的本领。
幼儿对于电鳗的本领十分感兴趣，课后还一直讨论电鳗是如何发电的。
海里的寿星——海龟
1.知道海龟与乌龟的区别。
2.了解海龟的的生活习性。
各类海龟图片、视屏。
2逐一出示马海龟的图片引导幼儿认识。
3.讲解海龟的生活习性及价值。
4.观看海龟视屏。
海龟和乌龟幼儿在活动前是分不清的。
通过今天的活动，孩子们对海龟的外形特征有了一个正确的了解。
也知道了海龟与乌龟的一些不同之处。
比如：
海龟的前肢是没办法缩到龟壳里的，海龟有的很小有的很大，等等。
海底世界有很多奇妙的生物的确很吸引幼儿。
海洋爬行动物——海蛇
1.知道海蛇与蛇的区别。
2.了解海蛇的的生活习性。
2逐一出示海蛇的图片引导幼儿认识。
3.讲解海蛇的生活习性及价值。
4.观看海蛇视屏。
海蛇跟陆地上的蛇的确长得很像，但是他们还是存在外形的上一点点不同。
这个不同就体现在尾巴上。
幼儿学了这个知识后，以后看到蛇就懂得分辨哪种蛇是生活在陆地，哪种蛇是生活在海里。
分题三：
海底动物—无脊椎动物
神奇的水母
1.激发幼儿对水母的喜爱之情，以及对新事物探索的欲望。
2．利用多媒体，让幼儿初步了解水母的外形特征以及生活习性。
3．能主动、积极地搜寻水母的各种信息，感受它的神奇之处。
4．充分感受水母的动态美，并能用身体的动作表现出来。
实物投影仪、多媒体2件、音乐《水族馆》、细沙、食物卡片若干份。
1.以谜语的形式一层层导入
（1）动物王国里居住着许多动物，你们都知道哪些？
（2）今天老师带来一个谜语，它是生活在水里的一种动物，可它不是鱼，是什么呢？
（教师手指大海）
（3）它的身体像一把张开的雨伞，猜猜看！
（教师边说边用手指在投影仪上画一个半圆）
（4）它还长了许多细细长长的东西呢？
这到底是谁啊？
（教师边说边用手指在投影仪上画许多细线条）
（5）它的名字叫水母，你们瞧，它来了。
2.水母的外形特征
（1）基本形态
A.水母是由身体和触手组成，没有眼睛和鼻子。
B.水母的身体像什么？
身体和触手都有什么不一样呢？
请和旁边的小朋友讨论一下！
（2）颜色特征
A.这些水母漂亮吗？
B.你觉得它哪里漂亮？
C.你还看到了哪些颜色的水母？
水母真了不起，它的身体还能发出各种颜色的光来呢？
（3）总结：
我们欣赏了许多水母的图片，发现他们有各种各样的形态，触手也长得不一样，有粗有细、有长有短，而且奇怪的是，有些水母的身上还能发出五彩的光来呢！
真神奇！
（4）动态特征
A.你们知道它在海里是怎样游动的吗？
在位置上学给我看看。
一起来欣赏视频。
B.海里的水母是怎样游动的呢？
谁来学一学。
C.哎呀！
这只水母的动作真美啊！
还有不一样的游泳姿态吗？
D.为什么水母的动作会这么柔软呢？
（幼儿猜测）这就是水母另一个神奇的地方，它全身上下都没有——骨头。
下面我们学着没有骨头的水母一起游动起来吧！
3.触手的功用
（1）“哎呀，小水母跳累了，要休息了，它的肚子饿了，可是它吃什么呢？
”（幼儿猜测）下面我们来听听电脑里的叔叔是怎样介绍的。
你们都猜对了吗？
小水母可不挑食哦！
它爱吃一些小鱼小虾，爱爱吃漂浮在水中的小生物呢！
（2）可是它靠什么来捕捉这些食物呢？
我们接着往下看。
（3）（幼儿说一说）水母确实是靠它的触手来捕食的，那它的触手上面都有什么呢？
（4）那个尖尖的像针一样的就是它的刺细胞，上面还有许多毒液呢，水母遇到食物时，它的触手便会发出毒液，食物被麻醉后，把它吸入自己的体内进行消化。
（5）水母捕食游戏
我们也来学着水母捕食的样子吧！
小结：
哎呀，真想不到，外表看起来这么温柔的水母，居然还有这么强的本领，真神奇！
（6）幼儿扮演水母，教师手拿食物卡片，游过水母的面前，比比哪知水母可以捕捉到食物。
4.活动延伸
水母是靠它的触手来捕食的，在动物王国里还有许多动物，他们都是靠什么来捕食的呢？
在这个活动的组织过程中，由于没有预设的计划，促使我不得不注意倾听孩子的话语，以便了解他们的需求。
也正是因为听了，而且是仔细地听了，我才在幼儿漫无目的的话语中捕捉到了可引发探索的切入口，并抓住机会顺着幼儿的话提出了问题“水母的肚子饿了，它怎么捕捉食物呢”，从而引发了幼儿进一步的思考和探索。
所以说，在观察、发现了幼儿的兴趣热点以后，我们应该多倾听孩子的对话，从中了解幼儿的最近发展区，并寻找到适当的时机介入指导，将幼儿的认知水平推向更高一个层次。
海蜇是什么动物？
1.激发幼儿对还海蜇的喜爱之情，以及对新事物探索的欲望。
2．利用多媒体，让幼儿初步了解海蜇的外形特征以及生活习性。
3．能主动、积极地搜寻海蜇的各种信息，感受它的神奇之处。
图片、视频
1.以海蜇皮引入
（1）这是用什么做的？
2.海蜇的外形特征
伞部隆起呈馒头状，触手乳白色，通常青蓝色。
3.海蜇的毒性
海蜇毒液蜇伤人体后可造成程度不同的损伤，如海黄蜂水母，刺丝可分泌类眼镜蛇毒，对人类危害最大，蜇伤后5分钟即可致人死亡。
4.海蜇的生活环境
海蜇水母体在海洋中营浮游生活，栖息于近岸水域，尤其喜居河口附近。
幼儿对于海蜇水母都很好奇，活动中看得很专注，很认真思考回答问题。
海底的花海葵
1.知道海葵是会捕食的动物。
2.了解海葵的生活习性。
海葵图片、视屏。
2.逐一出示海葵的图片引导幼儿认识。
3.讲解海葵的生活习性及补食特征。
4.观看海葵视屏。
今天的活动，让孩子们的知识面又拓宽了一些。
一些看起来像植物的海底动物在学习后，幼儿对他们的认识有了新的变化。
同时幼儿也明白了，自然界中很多生物都不是只看外表就可以判断它们是属于何种类型的，只有不断学习，才能真正走进他们，了解他们的真实面目。
1.知道珊瑚的形成。
2.了解珊瑚的的生活习性。
珊
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