物质跨膜运输方式教学设计Word文件下载.docx

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学生懂得运动物质跨膜运输方式解释生活中遇到的例子。

二、教学重点、难点

1.教学重点：

自由扩散、协助扩散、主动运输。

2.教学难点：

比较自由扩散、协助扩散和主动运输异同点；

三、教学过程设计

1.课前导入，教师列举生活例子，请两位同学演示墨水-清水实验。

教师问：

当你很饿时走近饭堂，你会闻到什么？

学生：

会闻到香喷喷菜香味。

当你走在喷有香水的女孩后面，你又闻到了什么？

会闻到很浓的香水味。

教师：

那在我们上节课中请同学演示的墨水-清水实验，同学们看到了什么状况？

墨水在清水中扩散开来，而且将清水都染成了黑色

那又为什么会出现这样的状况呢？

因为扩散现象。

一种物质从相对高浓度区域移动到低浓度区域的过程，称为扩散。

（过渡）在人体中，物质是怎样进入每一个细胞的呢？

和气体在空气中的扩散有什么相似之处呢？

学习了今天的课程，我们就能知晓答案了。

设计意图：

通过学生身边的现象，激发学生的学习兴趣。

同时，留下问题设置悬念。

2.物质跨膜运输的方式

师：

（过渡）我们在进入学习新课之前，先来回顾一下细胞膜的结构和有关功能。

展示细胞膜的结构示意图，复习细胞膜的主要成分。

（提问）：

细胞膜的结构特点是什么？

细胞膜的功能特点是什么？

细胞膜主要由蛋白质和脂质组成，还有少量糖类。

细胞膜的功能有：

（1）将细胞与外界环境隔开；

（2）控制物质进出细胞；

（3）进行细胞间的信息交流。

复习细胞膜的结构和功能的相关知识，巩固学生已学的知识，并且为学习物质的跨膜运输做铺垫。

（过渡）请学生自学课本第70—72页，分组讨论，并派一名代表填写概念图。

（教师以PPT形式展出该概念图，并由学生逐一回答填满。

）

（1）学生回答完成，教师给予适当的表扬，并归纳总结自由扩散、协助扩散、主动运输概念和特点。

让学生通过自学填写概念图，培养了学生的阅读、归纳、总结、合作等能力。

可使学生在绘图中区别物质三种跨膜运输方式的特点，如是否顺、逆浓度梯度、是否需要载体、是否需要消耗能量。

这样可以让学生完成知识迁移的同时提高能力。

让三种运输方式相关内容在学生脑海里初步形成知识体系。

为了进一步让学生深入学习三种运输方式，教师再次领导学生依次分别学习主动运输、自由扩散、协助扩散的特点。

这过程教师播放相应的Flash动画或动态视屏辅助教学。

教师通过PPT播放该自由扩散动态图，学生认真观察。

同学们再次通过这动态图，能否详细总结出自由扩散概念和特点吗？

请小组讨论，派一名代表回答。

学生1：

自由扩散概念：

物质从细胞膜高浓度一侧运输到低浓度一侧，不需要载体蛋白的协助，同时不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做自由扩散。

学生2：

自由扩散特点：

（1）从高浓度到低浓度；

（2）不需要载体蛋白的协助；

（3）不消耗能量。

好，这两位同学回答的都不错，其他组同学还有其他看法吗？

没有，都差不多一样。

就如前两位同学这样，那么你们又能举出生活中什么例子是有关于自由扩散的呢？

水、氧气、二氧化碳、甘油、乙醇等小分子物质进入细胞。

车子在路上遇到红绿灯、行人、或其他障碍物就会停下，那么，小分子物质以自由扩散进入细胞会不会也受到其他因素的影响呢？

这时大多数学生仍不知答案。

教师通过展示曲线图

学生（即时回答）：

与浓度差有关。

看来同学生都很聪明，自由运输速率与与浓度差有关，当浓度差越大时，其速率也会随着增大；

反之减小。

教师再次协助扩散Flash动画，让学生小组认真很观察总结其概念和特点。

学生3：

协助扩散概念：

物质从细胞膜高浓度一侧运输到低浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做协助扩散。

学生4：

协助扩散特点：

（2）需要载体蛋白的协助；

那么起的影响因素又有哪些？

展示曲线图

与浓度差有关，还可能与载体蛋白有关。

协助扩散不仅与浓度差有关，还受到载体蛋白的限制。

浓度差越高，但是载体蛋白的数量有限，限制的速率的增加，使其到达一定速率便不会再升高。

教师小结：

到这里我们学了被动运输的自由扩散和协助扩散，那么主动运输又是怎样，让我们一起继续来寻找答案吧。

教师展示主动运输Flash动画，让学生小组认真很观察总结其概念和特点。

学生5：

主动运输概念：

从细胞膜低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。

主动运输特点：

从低浓度到高浓度；

需要载体蛋白的协助；

需要能量（ATP）。

同学生找到了两点，其实还与能量有关，一共受到浓度差、载体蛋白、能量这三个因素的影响。

让学生通过较为直观动态的视屏深入理解各种运输方式的特点。

同时在这学习过程有助于加深印象。

通过师生逐步学习，从而突破教学重点和教学难点。

展示思考题：

①两种被动运输的方式有什么异同？

②主动运输和被动运输的区别是什么？

让我们一起来总结完成下表。

通过填写下列表格：

让学生学会将知识通过表格形式展现出来，而且表格形式较为简单易懂，同时突破“比较自由扩散、协助扩散和主动运输异同点”这教学难点。

3.练习反馈

同学们，到这里，我们已经把物质运输方式学完了，下面我们就以小组形式来进行一项游戏——答题竞赛“绝对挑战”！

过渡）同学们掌握得怎么样呢？

我们来进行“绝对挑战”！

展示闯关练习。

学生分成小组进行答题竞赛。

生：

自由选择闯关，积极思考。

习题：

1、下列物质以不同运输方式通过细胞膜的是（）。

A、甘油、二氧化碳B、钾离子、水

C、氨基酸、钾离子D、葡萄糖、糖原

2、人红细胞中的K+浓度比血浆中高30倍，而Na+浓度却只有血浆的1/6，合理的解释是（）。

A、细胞膜对K+、Na+的特异性吸收B、人体对K+、Na+需求不同

C、细胞膜的主动选择吸收D、红细胞中无细胞核

3、下列与细胞膜有关的四个选项中，能说明细胞膜具有流动性的是（）

A、选择性B、主动运输C、保护作用D、胞吞

4、葡萄糖进入红细胞的方式是（）

A、协助扩散B、自由扩散C、主动运输D、渗透作用

5、海带细胞中的碘比海水高出许多倍，仍可从海水中吸收碘，表明吸收具有（）

A、选择性B、独立性C、专一性D、高效性

习题答案：

1、B2、C3、B4、A5、A

15.

（1）磷脂分子蛋白质分子多糖分子

（2）基本支架载体

（3）钾氯选择（4）主动运输钾、氯离子从低浓度向高浓度运输

以闯关游戏的形式设计练习题，充分调动学生的积极性、主动性；

设计成交互状态，让学生可以自由选择，充分体现了“学生是课堂的主人，课堂是学生的课堂”的教学理念。

四、板书设计

1、三种运输方式特点

主动运输自由扩散协助扩散

逆浓度梯度顺浓度梯度顺浓度梯度

需要能量不需要能量不需要能量

需要载体不需要载体需要载体

2、比较三种运输方式的异同点

五、教学反思

1、在教学过程中，学生反应积极主动，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习兴趣。

2、但是发现学生在学习三种运输方式坐标图时，较难理解其意义，并且较难想到其影响因素。

也较难理解主动运输的意义。

3、有部分学生在课前进行了预习，在课堂上反应较其他学生灵敏，理解较快。

4、学生对于最后小组竞赛练习比较感兴趣，气氛活跃，有利于提高他们学习积极性。