简报第三期.docx

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简报第三期

第三期2014年8月29日

“国培计划（2014）”宁夏幼儿园骨干教师

置换脱产研修班

简报

本期导读

卷首语……………………………………………………2

班级心语……………………………………………………3

专家讲座……………………………………………………4

学员感言……………………………………………………10

活动剪影……………………………………………………15

国培，犹如一份丰厚的营养大餐。

给人以心智的启迪，思想的洗礼，心灵的震撼，理念的革新。

国培，既是难得机遇，也是可贵挑战。

珍惜国培，在专业培训中提升品味，修炼内涵，积淀素养。

国培，既是学习手段，也是新的开端。

坚守国培，在潜心研修中不断丰富自我，分享经验，收获感悟。

走在国培路上，让脚赶路，用心唱歌，让你的心再次飞翔。

走在国培路上，播几行梦想的种子，撒一路辛勤的汗水，撷几缕知识的芬芳，去收获希望的硕果！

心灵从这里起航

佛说，百年修得同船渡，茫茫人海中，借助国培，我们相遇。

温暖的问候，温和的建议，温馨的鼓励。

乐着相同的乐，苦着相同的苦，共享一个志同道合的家园，不再觉得孤单。

在幼教班这个幸福的大家庭，我们要做到“三个转变”：

第一个转变是由老师的身份向学员的身份转变。

我们要摆正心态，我们不是来享乐的，我们是来学习的，既然是学习者那就是国培班的一名学生，学生本来就是住宿舍的。

第二个转变是要从行动上改变。

按时上下课，上课专心听讲，课后多和老师同学交流。

第三个转变是要从生活习惯上改变。

习惯集体生活，重新做一名学生，按时作息，到食堂排队打饭。

怀着一颗学习的心，在金秋的宁夏工商职业技术学院，我们一定能满载而归！

（供稿：

吴忠市幼儿园李颖）

【专题一】

《园本课程的游戏化设计》

8月25日上午，来自兰州城市学院幼儿教育学院的康静副教授为学员带来了精彩讲座《园本课程的游戏化设计》。

康教授运用针对性强的活动案例将抽象的内容具体化，通过分析讲解，让我们了解了游戏化园本课程的来源及概念、幼儿园教学游戏化的模式以及如何进行园本课程的游戏化设计。

“寓教于乐，愉悦有益”，这是康教授在讲座中提到的一句话，正是这句话，点明了幼儿教学游戏化的本质和精髓。

儿童需要游戏，而游戏也反映了儿童的需要。

园本课程游戏化的目的就是使教师从本园幼儿实际出发，让幼儿通过其主动愉悦的游戏、生活等活动，获得身心全面和谐的富有个性的发展。

（供稿：

中宁县幼儿园刘艳琳）

【专题二】

《幼儿园美术教育—剪纸》

8月26日下午，来自宁夏大学美术学院的杨新林教授，结合我们的专业特点，进行了剪纸要领的讲解，并现场指导学员学习剪纸。

剪纸作为一种民间艺术形式，以其朴实的造型特点，简洁的装饰手法，为大众所喜爱。

对于孩子们来说，学习剪纸，通过折叠、绘图和使用手工小剪刀，一方面可以培养他们的动手实践能力，另一方面可以培养孩子的审美能力、想象力、观察力和创造力，寓教于乐，好处多多。

剪纸从儿童的特点出发，吸取了孩子们喜闻乐见的动物、昆虫、禽鸟、鱼类、植物、花卉、人物、日用品、交通工具及建筑图案等，内容丰富，繁简兼备，造型生动直观，剪法简单明了，很容易使小朋友在学习过程中产生兴趣，掌握要领及规律。

通过本次培训，杨教授指导大家：

剪纸之前，先要进行折纸，可以对折、三折、四折、五折，然后画好图案，还可以创造性地剪，使我们掌握了许多的剪纸技能。

（供稿：

吴忠市幼儿园张海燕）

【专题三】

《教育科研——过程、选题与设计》

2014年8月26日上午，“国培计划”宁夏大学置换研修班邀请宁夏大学高师培训中心书记、教育学博士、硕士研究生导师周福盛教授为学员做了题为《教育科研——过程、选题与设计》的精彩讲座。

周教授用简洁明快、高度概括、非常精炼的语言，从教师为什么要进行教育科研和进行课题研究的目的、意义、作用给学员们进行了透彻、清晰的讲解与分析。

他告诉我们：

教育科研的目的在于探索教育教学方法，提升教育教学水平；思考教育理论问题，提升自身层次；发掘教育生活价值，升华教育境界。

教学生活是发现的生活，也是创造的生活。

作为教师在教育教学实践中，一定要寻找、思考学生学习中的困惑，生活中的问题，通过教师的分析与研究，制定出科学合理的实施方案，寻找出恰当有效的解决方法，使学生学到知识，发展能力，这就是课题研究，这就是教师的快乐。

他还运用大量的信息与实例，条理清楚、思路清晰地阐述了教育科研的过程和方法、课题研究的设计、课题的主要来源，课题题目表述方法、范围限定等方面的内容。

他强调教育科研的关键是如何选择和确定课题，并指出，学员进行科学研究已成为教师专业成长的重要途径。

（供稿：

泾源县教研室洪晓玲）

【专题四】

《幼儿一日生活环节的组织策略》

科学合理地安排幼儿一日生活环节，不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证，也是进行一切教育活动的基础。

8月27日上午，兰州城市学院幼儿师范学院副教授康静与幼教学员们一起分享了《幼儿园一日生活环节的组织策略》这样一个主题。

在讲座中，康教授结合幼儿园的实际案例对幼儿园一日活动各个环节的常规要求和指导要点、环节中出现的问题诊断与应对进行了讲解分析，并就每个环节为学员提供了易于幼儿学习的朗朗上口的儿歌，能让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，顺利度过幼儿园生活的每个环节。

在讲座最后，康教授提到：

如果我们能让幼儿坚信幼儿园是一个充满乐趣的地方，而且是他们明天还想再去的地方，这应该就是幼儿园一日生活带给幼儿最重要的价值了。

如果我们在组织幼儿一日生活中再细心一点，耐心一点，用心一点，就能使幼儿一日生活充满乐趣。

（供稿：

中宁县幼儿园石岩）

【专题五、六】

《幼儿园社会教育：

基本取向及其家园协同》

《凭什么保证我们保教行为的恰当》

8月28日,浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长步社民教授为我们班学员做了精彩的讲座。

此次讲座涉及到两个话题:

即《幼儿园社会教育:

基本取向及其家园协同》和《凭什么保证我们保教行为的恰当》。

在讲座中，步院长根据自己对幼儿教育的多年研究，利用古今中外的一些经典案例、名言警句和我们身边普遍存在的典型事例，用案例讲解和视频相结合的形式，深入浅出，形象生动地向学员们传递了幼儿园、家庭教育所应追求的正确价值取向。

论述了“社会性问题思忧”，“幼儿园教育的进步和欠缺”，“社会教育应该教什么”，“家园协调的重要性”，以及“审视我们保教行为是否恰当的评判标准”等重要内容。

步院长的讲座深深地触动了每一位学员，让我们感触颇深，觉得这是一场指导性极强的讲座，也为我们今后更好地开展社会领域的教育指明了方向：

要以《规程》、《纲要》、《指南》、《标准》为依据，逐步让自己的保教行为更加恰当。

（供稿：

中卫市幼儿园张金雪）

【专题七、八】

《3-6岁儿童学习与发展指南》

《有效教学和幼儿的有效学习》

郑名，西北师范大学教授，硕士生导师。

1962年1月出生，现任学前教育系主任。

1998年毕业于西北师范大学教育学院课程与教学论专业，获教育学硕士学位。

在8月29日，我有幸聆听了郑名教授的讲座。

首先，郑教授为我们详细地解读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过郑教授的解读，我们深刻地认识到幼儿阶段教育的重要性；通过对《指南》的学习，我们在心中更加明确了幼儿发展的路径和目标，能够有更清晰的思路帮助幼儿发展，找到适合幼儿的发展之路。

其次，在《有效教学与幼儿的有效学习》讲座中，郑老师明确指出了“儿童为什么要上学”、“教师的价值在哪里”、“学校为谁而存在”等等，使我们更清晰地认识到根据我国的基本国情，幼儿教育的发展方向与思路，在幼儿教育时期，幼儿老师在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习幼儿教育管理的先进经验，提高自身素质，树立正确的教育教学理念。

新时代的幼儿老师，要从“经验型”向“科学型”转轨。

准确理解有效教学和有效学习的丰富内涵，明确孩子是学习的主体，加上正确的教学目标、充分的准备、科学的组织、清晰的讲解、饱满的热情，才能真正地落实有效教学，促进孩子的有效学习。

（供稿：

吴忠市第二幼儿园王晓霞）

【专题九、十】

《幼儿园教师专业成长的思考与实践》

8月25、27日下午，兰州城市学院幼儿教育学院李兰芳教授为我们做了“幼儿园教师专业成长的思考与实践”的精彩讲座，讲座分为两个角度：

“心理观、儿童观、教师观”和“园本教研的方法与操作”。

李教授给我们边讲边分析，并举例拓展，让大家学到了很多专业的心理及教育知识，又告诉了我们很多如何开展园本教研的操作方法，通过讲授专业知识、观看幼儿录像等各种方法，让我们在轻松、愉快的学习氛围中学到了许多专业的幼儿心理与教育的知识及园本教研操作方法。

通过学习，大家都感触颇深，明白了很多应对幼儿教学活动及心理情绪等方面的方法，以后在教育教学及游戏中，教师们要学会根据幼儿的身心发展特点，合理分配，因材施教，引导幼儿自主学习和活动，给幼儿以正确的引导，让幼儿在玩中学，达到寓教于乐的活动效果。

（供稿：

吴忠市幼儿园李颖）

常言说：

“活到老，学到老。

”作为骨干教师，学习是必不可少的。

我们幼教班的全体学员在班主任郝老师的带领下，掀起了一个个学习的高潮，让我们再一次感受了在校的学习生活。

我们在一起学习、一起探讨、一起交流，许多次的“一起”使我们了解了许许多多，又明白了许许多多。

我要吸取有用的“营养”，让自己更好地成长起来，不断进步！

我参训、我快乐、我提高。

感谢国培，因为有了你，我的生活更加充实！

因为有了你,我的工作更加出色！

——吴忠市幼儿园李颖

我国著名教育家陶行知先生提出：

“生活即教育”。

教师应将教育渗透在幼儿一日生活中，树立科学的儿童观，以幼儿需要为原则，让幼儿在和

谐、宽松的环境中快乐地学习。

《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》均指出：

“游戏是幼儿园的基本活动。

”这是建立在幼儿“爱游戏、好嬉戏”的天性需求和发展特点之上的。

只有将游戏与课程紧密融合，才能发挥游戏在幼儿教育上独特的教育价值。

——中宁县幼儿园刘艳琳

关于剪纸的讲座，给了我很大的启发，幼儿园的美术教育，不只是绘画，泥工，做手工作品，剪纸是一项非常有趣的艺术活动。

平时我们过于束缚孩子的手脚，为孩子的安全着想，不敢让孩子多使用剪刀，通过杨老师的指导，我才知道我们应该放开孩子的手脚，充分给幼儿一个创造的空间，才能培养和调动幼儿学习艺术的兴趣。

——吴忠市幼儿园张海燕

作为教师要坚持以儿童为本，尊重儿童，要平等地对待孩子，了解孩子，帮助孩子，蹲下来，站在孩子的角度去思考问题，尽量让孩子在我们的视角之内，我们的每一个行动应该是值得幼儿信任的，是孩子的合作者、支持者、引导者。

——青铜峡二幼李建宁

社会教育对幼儿身心发展的影响是极其重要的，而社会性的教育更需要家庭的配合。

只要有好的社会因素，孩子将来定会有良好的品行和未来。

泰戈尔说：

“今天，父母的爱里蕴含多少智慧，未来孩子将展示多少精彩！

”

——中卫市幼儿园张金雪

“凭什么保证我们保教行为的恰当”，这是步社民教授给我们呈现的新鲜话题。

在我们的日常工作中，总是追求做事的结果，从未反思事情的前提是否有问题？

忽视了事情的价值追问。

作为幼儿教师，我们的一切工作都是基于儿童是怎样发展和学习的认识基础上的，因此在平时的工作中，我们应该时刻反思自己的保教行为，为孩子创造良好的学习生活环境。

——灵武市幼儿园高雅

在课堂教学中，教师要改变教学方法、更新教育观念，充分发挥学生的主观能动性。

如何有效地提高课堂教学的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧地、合理地采用相应的策略。

因此，如何有效地提高课堂教学的质量，需要我们不断的探索，因人因时，及时调整教学模式。

——吴忠市第二幼儿园王晓霞

在今后工作中，一定要抓住“课题就是问题”这一核心，认真思考，寻找工作中的困惑和问题；仔细观察，了解学生的学习与生活；善于研究，寻找解决问题的方法途径，多角度、全方位去探究教育教学工作中充满生气与挑战，有价值、有意义的问题。

——泾源县教研室洪晓玲

教育要我们创造之乐、成人之乐、发现之乐；需要我们去探索、去研究；更需要我们在身边去寻找问题、研究问题、解决问题。

通过今天的培训学习，使我明白课题就是把日常教学中的问题选择一个点作为对象，通过研究分析，解决问题的过程。

——泾源县幼儿园马慧萍

在实践中学习，在反思中成长，进一步提高自身专业化水平，才是我们实现更快成长的唯一有效途径。

亲爱的幼教同行们，让我们加强学习，共同努力，携起手来共同创造孩子们幸福的明天！

——中宁县幼儿园石岩

给自己找一点幸福的感觉吧，也许它就在你身边，或许是那两个最调皮孩子清脆的问候，或许是课堂上孩子们热烈的掌声，或许是那偷偷伸过来摸你屁股的小手……用眼睛去发现，用耳朵去聆听，用心去感悟，因为幸福是我们工作的兴奋剂，让幸福在心底慢慢流淌，我们才不会让职业的倦怠感一天天加重，让自己在心力交瘁中慢慢老去！

——中宁县幼儿园石岩

合作学习愉快交流

专心致志认真学习