教育学心理学选择题78.docx
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教育学心理学选择题78
87.关于师生关系，“教师中心论”的代表人物是（C）
A.卢梭B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳
第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是
A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特（D）
以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心
A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心（B）
5．（应用心理学 ）在广度上研究各个社会领域内的心理。
6．进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（应用心理学 ）。
12．认为学习是外部行为变化的学者是（ ）。
B．斯金纳
13．强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（ ）。
C．奥苏伯尔
14．提出“学习风格”概念的学者是（ D）。
D．塞伦
16．根据强化的性质和目的可以分成（A ）。
A．自然强化物和人为的近似强化物B．积极强化和消极强化C．正强化和负强化 D．强化和惩罚
21．某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。
该课题是属于（B ）的研究。
A．基础理论研究B．外推的基础科学研究C．应用水平研究 D．实践水平研究
24．调查法中技术性最强的方法是（ A）。
A．测验法B．问卷法C．观
29．初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在很大程度上（D ）。
A．属于形象抽象思维B．已属于理论型思维C．已属于辨证思维 D．还属于经验型思维
32．初中学生的想象（A ）。
A．多为有意识有目的的B．全属有意识有目的的C．意识性目的性较差 D．多为无意识无目的的
37高中学生的思维具有更高的抽象性．概括性，并开始形成（ C）。
A．抽象逻辑思维B．发散思维C．辨证思维 D．形象抽象思维
43．人的能力的差异主要表现在能力的类型差异．发展水平的差异和（ B）。
A．性格差异B．表现早晚的差异C．智力差异 D．创造能力的差异
44．一般来说，智力就是（ D）。
A．分析问题的能力B．思维能力C．解决问题的能力 D．认识能力
45．最早系统研究气质的人是（C ）。
C．古希腊医生希波克拉底 D．瑞士心理学家荣格
46．巴甫洛夫高级神经活动类型中的强．不平衡型（粘液质），与其相对应的气质类型是（ D）。
D．胆汁质
50．人们在感知．记忆．想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（A ）。
A．性格的理智特征B．性格的情绪特征C．性格的意志特征 D．性格的态度特征
2011年中学教育心理学专项练习题及答案
（2）
1．人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（B ）。
A．性格的态度特征B．性格的意志特征C．性格的情绪特征 D．性格的理智特征
D．主试未对被试进行学习评价
12．关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是（D ）。
D．皮亚杰
17．作为教育心理学一部分的体育心理研究（B ）。
A．体育运动中一切心理活动规律 B．体育过程中一切中学生与心理品质的形成心理活动规律C．体育教学过程中学生心理活动规律D．体育竞赛中学生心理活动规律
19．儿童的整体发育规律和行为成熟的程序是（ B）。
A．从认识能力逐步成熟开始的B．从动作能力逐步成熟开始的C．从一般能力逐步成熟开始的 D．从特殊能力逐步成熟开始的
25．中学生体育活动动机的发展趋势是（ A）。
A．从直接动机向间接动机发展B．从间接动机向直接动机发展
C．直接动机随年级增高而发展 D．两种动机均随年级增高而发展
26．中学生的体育兴趣（D ）
A．具有广泛性但缺乏深刻性B．具有深刻性但缺乏广泛性C．既无广泛性又缺深刻性 D．既具有广泛性又具有深刻性
29．在审美教育中，对促进个体审美心理结构完善化具有突出意义的是（C ）。
A．美学知识B．操作技术C．审美能力 D．审美观念
33．学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是（ C）。
A．道德动机B．道德评介C．积极的道德情感 D．道德行为习惯
36．金兹伯格认为从11岁到17岁是职业观形成的重要阶段，他将这一阶段称为（B ）。
A．幻想阶段B．尝试阶段C．现实阶段 D．探索阶段
39．汽车司机应当具有动作灵活敏捷、注意稳定并善于转移等特点，这说明职业对人的哪一种心理品质有一定要求（D ）。
A．兴趣B．能力C．性格 D．气质
40．霍兰德的理论强调的是哪一种心理品质与职业选择之间的适应关系（ C）。
A．职业兴趣B．个人能力C．个性特点D．自我意识
48．所谓客观测验，主要是指（C ）。
A．出题客观B．回答内容客观C．评分客观D．鉴别学生水平客观
1.情绪情感的构成包括（ADE ）。
A．生理唤醒 B．对事物的反映C．态度 D．主观体验E．外部行为
2．Y理论把人看作是（BD ）。
A．为钱而工作
B．负责任的
C．为自身价值观而工作
D．有创造力的
E．有协调性的
3．在人和动物身上都存在，主要表现为睡与醒的周期性循环，还有生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等，这属于（ CD）。
A．注意的起伏现象
B．生物节律现象
C．机体“生物钟”的表现
D．日节律现象
E．知觉节律现象
4．问题解决的特征为（ACE ）。
A．认知性操作 B．操作复杂性
C．目标指向性 D．问题空间性
E．操作系列性
5．群体凝聚力的正性力量包括以下含义（ACD ）。
A．成员间较多的情感联系 B．制约成员的思想和行为
C．成员间彼此喜欢 D．使成员留在群体中的动机
E．调节成员的思想和行为
6．同时型认知风格的特点是：
在解决问题的过程中，（BC ）。
A．链状推导 B．采取宽视野的方式C．兼顾到各种可能性 D．左脑优势E．言语操作性强
7．锥体细胞（ ADE）。
A．能够反应颜色 B．对光的强度反应强C．不能分辨颜色 D．能够反应光的波长E．对光的强度反应差
9．群体的主要功能有（ABE ）。
A．使成员获得社会性支持 B．认知功能C．角色功能 D．目标功能E．使成员具有认同感
12．人的表情可以分为（ ABC）。
A．面部表情 B．身段表情C．语调表情 D．动作姿势E．腺体变化
13．注意的特点主要有（AB ）。
A．指向性 B．集中性C．有意性 D．无意性E．稳定性
14．一个测验的效度包括以下几种？
（ACE ）
A．内容效度 B．直接效度C．构想效度 D．间接效度E．预测效度
25．人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（ AB）。
A．感觉 B．知觉 C．注意 D．思维 E．意识
16．想像的基本特征有（AE ）。
A．新颖性 B．离奇性C．生动性 D．现实性E．形象性
18．根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（ ACD）。
A．一般常态心理 B．人格障碍心理C．轻度失调心理 D．严重病态心理E．精神病
21．同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面（ ABCE）。
A．经验 B．准备状态 C．认知 D．性格 E．环境
22．知觉的恒常性包括（CDE ）。
A．气味恒常性 B．温度恒常性 C．大小恒常性 D．颜色恒常性 E．形状恒常性
23．皮肤觉通常包括（ABC ）。
A．感觉 B．触觉 C．痛觉 D．温度觉 E．痒觉
24．信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（AB ）。
A．首因效应 B．近因效应 E．远近效应
2．个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为_成就动机_______。
4．自我意识的发展包括生理自我、社会自我________和心理自我三个阶段。
6．加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、_____动作技能___和态度五个方面。
8．从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是__中等______程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
9．皮亚杰认为，守恒是_具体运算阶段_______儿童具备的能力。
10．归因理论是从_结果_______来阐述行为动机的。
11．____桑代克____是教育心理学这门学科的奠基人。
12．布鲁纳认为学习包括获得、转化和_评价_______三个过程。
13．完形—顿悟说认为完形是一种__心理 ______结构，是对事物关系的认知。
14．班杜拉把强化分为三种：
直接强化、______替代性__强化和自我强化。
16．态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分，____情感____是态度的核心成分。
17．道德情感从表现形式上看主要包括直觉的道德情感、__想象______的道德情感和伦理的道德情感。
18．柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都属于_____习俗 ___水平。
19．标准化成就测验的优越性表现为____客观____性、计划性和可比性。
4．国家教师资格考试制度是由（A）来规定的。
A．国务院B．国家教育部C．省教育行政机关D．地方行政机关
9．认识和把握教学活动多样性的关键是（B）
A．教学本质B．教学模式C．教学内容D．教学方法
64.关于课程的内涵，持“课程即活动”观点的是（B）
A.夸美纽斯B.杜威C.泰勒D.布鲁纳
67.教育目的在各级各类教育机构的具体化是（C）
A.教育方针B.教育政策C.培养目标D.教学目标
70．根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（A）
A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.课程
88.下列说法中，体现行为主义学派观点的是（C）
A.人的心理具有整体性B.人有自我实现的倾向
C.学习就是刺激和反应间的联结D.人的心理是一个信息加工系统
108．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（C）
A．依从B．接受 C．认同 D．内化
111．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（C）
A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说
115．经验类化说强调（C）在学习迁移中的作用。
A.心理官能的发展B.两种任务的共同要素
C.概括化的经验或原理D.对各要素同整体关系的理解
126．在心理学界，一般认为教育心理学作为一个独立分支的年代是（D）
A．1867年B．1899年C．1886年D．1903年
127．在心理学界，一般认为教育心理学作为一个独立分支的标志是（B）
A．卡普杰列夫的《教育心理学》B．桑代克的《教育心理学》
C．乌申斯基的《教育心理学》D．鲍尔文的《教育心理学》
17.依据经验或自觉选择解法的方式是B
A．推理式B．启发式C．算法式D．演绎式（ ）
11.认知心理学将理解问题看作是头脑中形成的过程
A．问题结构B．问题线索C．问题内容D．问题空间（ D ）
7、杜威关于教育目的的主张是：
____________．（ ）
A．个人本位目的论
B．社会本位目的论
C．神学目的论
D．教育无目的论
标准答案：
D
12、美国学者孟禄认为，教育起源于____________。
（ ）
A．心理模仿
B．生物本能
C．人的理性
D．生产劳动
标准答案：
A
47、教师在备课过程中要做好的三方面工作是了解学生、钻研教材和 。
（ ）
A．编写教案
B．设计板书
C．分配教学时间
D．设计教法
标准答案：
D
82、提出多元智力理论的著名心理学家是____________。
（ ）
A．斯皮尔曼
B．吉尔福特
C．卡特尔
D．加德纳
标准答案：
D
83、认为中等难度的学习任务最有利于激发学习动机的理论是____________。
（ ）
A．成败归因理论
B．成就目标理论
C．成就动机理论
D．自我效能理论
标准答案：
B
92、奠基人是冯特，著名的代表人物为铁欣纳的心理学流派是：
（ ）
A．构造主义心理学
B．机能主义心理学
C．行为主义心理学
D．完形心理学
标准答案：
A
93、创始人是美国著名心理学家詹姆士，其代表人物有杜威和安吉尔，这一心理学流派是：
（ ）
A．构造主义心理学
B．机能主义心理学
C．行为主义心理学
D．完形心理学
标准答案：
B
94、行为主义心理学于20世纪初创立，其创始人是美国心理学家：
（ ）
A．华生
B．詹姆士
C．冯特
D．缪勒
标准答案：
A
96、用信息加工的观点研究人的认知过程的科学叫做：
（ ）
A．狭义的认知心理学
B．机能主义心理学
C．行为主义心理学
D．完形心理学
标准答案：
A
2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是
A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳 [D]
28.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和
A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习
36. 学习策略是学习者制定的学习计划，由
A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成[B]
56. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的
A．信息加工B．智力活动C信息输入D．心理变化[D]
90. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。
这三大要素的相对稳定的组合模式就是
A．课堂情境B．课堂结构
C．课堂形势D．课堂教学[B]
94. 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和
A．教学过程的规划B．教学内容设计
C．教学方法的实施D．教学方法的选择[A]
9．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的 （D ）
A．基本规律 B．基本方法 C．基本途径 D．基本要求
7．教育目的的功能有（ACE）
A．导向功能B．强制功能C．调控功能
D．示范功能E．评价功能
5．在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是：
（D）
A．教育方针。
B．教材。
C、课程标准。
D．课程。
神经系统基本活动方式是反射
三、【图表】感觉、知觉
认识过程记忆、想象
（伴随注意）思维
心理过程情感过程
意志过程
心理（心理现象）个性倾向性系统：
需要、兴趣、志向、价值观
个性心理自我意识系统：
自我认识、自我监督、自我控制
个性心理特征系统：
能力、气质、性格
皮层由_150亿___个脑细胞分蘖6层组成。
神经信息的传播速度是_360___公里每小时
根据想象内容的新颖性、独立性和创造性程度不同可分为：
再造想象和创造想象
（2）思维过程的具体表现：
比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化。
一般认为关键在四年级（约10岁~11岁）。
儿童思维发展有着巨大的潜力
16.在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的，这是（D）。
A.知觉的整体性（我们看到一个陌生人，不可能只是看见对方的某些部位，而是整体地认知把握他。
）B.知觉的选择性（学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面则成为了背景。
）C.知觉的理解性（有经验的医师能从模糊不清的X光照底片上发现病兆）D.知觉的恒常性（你认识的某个人在马路上走，从高楼上往下看，你仍然知道他是某某；在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的。
）
23.主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是（B）。
A.构造主义学派B.机能主义学派C.精神分析学派D.人本主义学派
36.我国第一本《教育心理学》教科书是廖世承与（D）年编写的。
A.1903B.1908C.1913D.1924
3．“现代教育派”的代表人物是 （B ）
A．洛克 B．杜威 C．斯宾塞 D．夸美纽斯
9.学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是（A）。
A.练习法B.实习法
C.实习作业法D.实验法
1.主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容的心理学流派是（A）。
A构造主义学派
B机能主义学派
C精神分析学派
D人本主义学派
8.基于某种特定的标准，来评价学生对对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（A）。
A常模参照评价
B正式评价
C标准参照评价
D非正式评价
9.一般来说，小学阶段相当于人生发展的（A）。
A幼儿期
B少年期
C童年期
D青年期
10.儿童自我意识发展的的第三阶段是（B）。
A社会自我2?
B心理自我3
C生理自我1?
D精神自我
11.儿童多动症的高峰发病年龄为（C）。
A6到8岁
B7到8岁
C8到10岁
D9到11岁
7.关于创造性与智力的关系的正确陈述是（C）。
A.高智力者其创造性也高
B.高创造性者必有高智商
C.创造型与智力既相对独立，有在某种条件下具有关联性
D.低创造性者其智商低
31.在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，好孩子的奥德定向阶段属于（A）。
A.前习俗水平B.公正水平C.习俗水平D后习俗水平
根据迁移的影响效果不同，迁移可分为：
正迁移；负迁移。
134、根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可划分为：
水平迁移；垂直迁移
10．晶体智力（AD ）。
A．在成年期还会有所增长 B．在成年期开始衰退C．在20岁左右达到顶峰 D．是对已获得的知识技能的测量E．是对学习速度的测量
38.主要受人的生理因素影响，随着年龄增长有降低趋势的智力类型是（A）。
A.流体智力B.晶体智力C.言语智力.D.人际智力
晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。
与流体智力相对应。
晶体智力受后天的经验影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力，这些能力不随年龄的增长而减退，只是某些技能在新的社会条件下变得无用了。
晶体能力在人的一生中一直在发展，它与教育、文化有关，并不因年龄增长而降低，只是到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。
流体智力指基本心理过程的能力，它随年龄的衰老而减退。
43.小学生具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期一般认为是在（C）。
？
A.二年级B.三年级C.四年级D五年级
55.“学生并不是空着脑袋进教室的。
”这一观点来源于（D）
A.联结—试误学习理论B.人本主义学习理论C.有意义接受学习理论D.建构主义学习理论
59.依照吉尔福特的三维智力结构理论，下列属于操作的是（C）
A.视觉（智力内容）B.符号C.评价D.行为
吉尔福特的智力结构模型（美国心理学家）：
智力结构含三个维度（操作、内容、产物）共150种独特的智力因素。
第一维度：
操作——包括：
认知/记忆/发展思维/集中思维/评价
第二维度：
内容——包括：
视觉/听觉/语义/行为
第三维度：
产物——包括：
单元/类别/关系/系统/转换/蕴含
5．依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：
效果律、练习律和：
（A）
A．准备律
B．刺激律
C．失败一成功律
D．成功一成功律
6．信息加工学习理论的创始者是（C）
A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．加涅
D．苛勒
14．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：
（B）
A．道德理念
B．道德行为
C．道德品质
D．道德意识
2．奥苏伯尔认为学生的学习主要是___有意义__________的接受学习。
3．信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。
信息是经__________编码__形式储存在长时记忆中。
8．自我意识包括三种成分：
自我认识、自我体验和____自我监控 _________。
5．奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即___认知_________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
18．心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_____寻求与发展_______。
１、学习与教学活动的过程包括（ＡＢＣＥ ）A学习过程B教学过程C评价过程D反馈过程E反思过程
２、中学生观察力发展的特点（ ＡＢＣＥ）A目的更明确，B持久性明显发展，C精确性提高，D方法更科学 E概括性更强。
３、智力群体差异包括（ＡＢＣ ）A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异
５、知识的表征形式（ＡＢＣＤ ）A命题网络B产生式系统C图式D认知结构
７、抑郁症的表现（ＡＢ）A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳
８、下列属于元认知策略的有（ＡＢＥ ）A计划策略B监视策略C学习时间策D监控策略E调节策略
１０、与学习直接相关的动机是（ ABC）A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力。
1２、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（ ＡＢ）A水平迁移B垂直迁移C一般迁移D具体迁移 E 正迁移 Ｆ负迁移
1４、练习曲线规律（ABCDE ）A开始进步快B中间有一个高原期C后期进步慢D总趋势是进步E有时出现暂时退步
1６、有结构问题的特征（ ＡＢ）A问题的明确性B解法的确定性C问题不明确性C解法的开放性
18、学习策略由（ＡＢＤ ）策略构成
A、认知策略B、计划策略C、元认知策略D、资源管理策略
１９、问题解决的基本特点有（ＢＣＤ ）
A、变通性B、认知性C、目的性D、序列性。
20、马斯洛的需要层次论属于（B ）
A、行为主义观点B、人本主义观点C、认知观点D、建构主义观点
2３、心智技能的形成分为（ABCD ）几个阶段。
A、原型定向B原型固化C、原型操作D、原型内化
2４、奥苏贝尔提出的几种同化模式是（ABD ）A、下位学习B、上位学习C、先行组织者D、组合学习
2５、我国心理学家对学习的分类是（ACD ）A、知识的学习B、认知策略的学习C、技能的学习D、行为规范的学习
4.A.个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身心发展的关键期。
10.A.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是课程计划。
17.C.我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是自学一指导教学模式，学生自学，教师指导。
76、高级神经活动类型中，“强—平衡—不灵活”型与下列哪种气质类型相对应（）
A．多血质B．胆汁质
C．抑郁质D．粘液质
标准答案：
D
5、能力是一个人顺利完成
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