《社戏》.docx
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《社戏》
龙文教育一对一个性化辅导教案
学生
宋如了
学校
蓝天中学
年级
七年级
次数
第6次
科目
语文
教师
申慧
日期
2015-5-9
时段
18-20
课题
《社戏》同步复习
教学重点
感知本文的人情美,风情美,从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情;
教学难点
重要句子含义理解;
教学目标
体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
理解景物描写的作用。
教
学
步
骤
及
教
学
内
容
1、课前热身:
听写
二、内容讲解:
字词
作者介绍
写作背景
整体感悟
品味语言
重要句子含义理解
课堂巩固
小说人物和环境
三、课堂小结:
4、作业布置:
管理人员签字:
日期:
年月日
作业布置
1、学生上次作业评价:
○好○较好○一般○差
备注:
2、本次课后作业:
见本课讲义
课堂小结
家长签字:
日期:
年月日
《社戏》同步复习
第6次2015-5-9
听写
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走进社戏
图片展示
《社戏》
字词
纠葛(jiūgé)行(háng)辈掘(jué)惮(dàn)怠(dài)慢凫(fú)水归省(xǐng)
撺掇(cuān duo)潺(chán)潺蹿(cuān)模(mú)样絮叨(xù dao)楫(jí)
漂渺(piāomiǎo)家眷(juàn)皎(jiǎo)洁
泊()哄()
()()
()
作者介绍
鲁迅,原名,字。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级、和。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》:
杂文集《坟》等。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗,农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。
那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。
他热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这种思想感情融于作品中。
鲁迅在童年时代,曾随母亲到农村居住过,和许多农民亲近。
《社戏》取材于自己的童年生活,采用回忆的形式,用第一人称写就。
但已不是作者的自传,而是在生活基础上的艺术概括,所以不能把“我”看成就是鲁迅。
整体感悟
整体感悟故事情节
a.课文的情节是如何发展的。
随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆
b.请用一句简单的话来概括全文内容。
课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。
品味语言
1、品味文章重点词语、句子或语段。
A“我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。
于是架起两支橹,一支两人,一里一换……”。
要点:
“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词,将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细,显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格,也折射出他们去看戏时的愉快心情。
B“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝起彩来。
”要点:
这一句采用一个富有童话色彩的比喻,反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。
写老渔父的喝彩,是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。
重要句子含义理解
月夜行船一段(11段)的景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔,恰如多重奏管弦乐,给人以十分丰富的感觉,景物的立体感由此产生。
有形(视觉):
“起伏的群山”,“一丛松柏林”;
有色(视觉):
豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”;
有声(听觉):
笑声、嚷声、水声、笛声;
有味(嗅觉):
豆麦的清香;
有情(幻觉):
“我”的心也“沉静”,然而又“目失”起来。
触觉:
扑面吹来
要点:
以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景,也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。
抒发了作者热爱农村的感情。
课堂巩固
(二)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐"要小心"的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。
于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
1. 解释词语在文中的含义。
月色便朦胧在这水气里。
“朦胧”的意思是。
仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
“踊跃”的意思。
2.文中描写开船的动作的词语有,从中看江南水乡的少年们的特点。
3.文中的景物描写具有特色。
作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。
各找出一句写在下面。
视觉:
嗅觉:
触觉:
听觉:
4.本段主要写月夜行船,突出了“我”急于看戏的迫切心情。
从文中的哪些方面可以看出?
课文最后说“真的,一直到现在,我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”。
真的是豆好吃,戏好看吗?
要点:
“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。
这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过,在后来的人生路途中也很少再见到的。
“我”对这段往事的深情回忆,表达了自身对美好生活的向往之情。
换种问法:
课文的结尾说:
“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。
”应怎样理解?
你在生活中有类似的体会吗?
要点:
其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常,所谓“那夜似的好豆”,“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。
重点品评“偷豆”的是与非
“偷”,一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为,那么在课文中,小朋友们“偷豆”是好还是坏呢?
我们是不是也该学习他们的这一行为呢?
[思路]可以从以下方面来分析:
1.小伙伴们“偷豆”的目的是什么?
2.他们“偷”的谁家的豆?
3.他们是怎么样“偷”的?
4.他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉,又怎样对待可能出现的后果呢?
要点:
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情;“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心;“偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。
文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”,“偷”出了情趣,“偷”出了欢乐。
作者为什么说平桥村是“我”的乐土?
要点:
“我”在这里是公共的客,可以得到优待;可以免念《诗经》之类难念的书;可钓虾放牛,体验到许多乡间生活的乐趣。
课堂巩固
(四)不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。
他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。
这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。
这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃。
大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的都是结实的罗汉豆。
"阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?
"双喜先跳下去了,在岸上说。
我们也都跳上岸。
阿发一面跳,一面说道,"且慢,让我来看一看罢,"他于是往来的摸了一回,直起身来说道,"偷我们的罢,我们的大得多呢。
"一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。
双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1.“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
”此句运用比喻的修辞手法,其比喻有什么特点?
2.“连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来”,此句话从描写角度看是,说明了。
3.结合以下两句话,简析水乡农家少年的性格特点及品质:
(1)“阿发,阿发,这边是你家的,那边是老六一家的,我们偷那一边的呢?
”
(2)“偷我们的吧,我们的大很多呢。
”
4.结合全文思考,作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景?
又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象?
小说人物和环境
小说描写的主要人物是谁?
其他人物有谁?
试着分析双喜和六一公公的形象。
要点:
a双喜的形象(找出有关双喜的语言,行动描写,从而了解人物的性格特征。
)
双喜是小伙伴中“最聪明的”,好像小领袖一般,他的性格也表现得最为突出:
聪明、热情、机灵、能干、善于为他人着想。
表现:
他心细如发,聪明伶俐,当“我”看不成戏,“急得要哭”,双喜马上能想出“好主意”,并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由;铁头老生夜晚不翻筋头,“我”很失望,双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”,表现了大哥哥般的亲切体贴;他敢于负责,当老旦唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是他提议回家;回程时大家偷阿发家的豆,双喜后又劝止大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,表现了他善于为他人着想的好品质。
b六一公公的形象。
六一公公是个淳朴乡民的形象,六一公公只对小伙伴摘豆时“踏坏了不少”表示惋惜,他并不是吝啬的人,这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。
后来他又亲自送豆,表现了他热情、淳朴、好客的性格。
“我”夸了他的豆一句,他“竟非常感激起来”,体现了他老实厚道的农民本色。
课文的景物描写有夏夜行船、月夜归航片断,分析作者是从哪些方面展开对景物的描写的?
反映了人物怎样的心情?
要点:
本文的景物描写极具特色。
作者采用立意笔法,从色彩、气味、声响等方面,描绘了夏夜行船、午夜归航等画面,情景交融,充满水乡特色。
作者还运用各种比喻、拟人等修辞手法,加强表达效果。
夏夜行船,主要从感觉入手,描绘了豆麦、水草的清香,淡黑起伏的连山,皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声,从视觉、听觉、嗅觉等入手,写得有声有色有味,然而更有情。
写连山,以动写静,写笛声,以声传情;写渔火,由远及近。
这样写,既给人一种诗情画意之感,又衬托出“我”的迫切心情。
月夜行船,船头看戏,午夜归航这几幅画面,情景交融,描绘出江南水乡特有的秀美景色,对渲染欢快的气氛、烘托人物形象、抒发感情起了重要作用。
比如“月夜行船”的描写,从视觉、触觉、听觉、嗅觉多方面着笔,写得有声有色,有动有静,充满诗情画意,使人读后有身临其境之感,这优美的景物描写衬托出“我”去赵庄看戏的愉快心情。
课后作业
揣摩下列词语,回答括号中的问题。
①我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?
)
②淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
(为什么说山“踊跃”?
)
③回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。
(“回望”表现了“我”怎样的心情?
“罩”表现了怎样的情形?
)
④不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……
(被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”?
)
(5)《社戏》主要写“我”和一群农家小朋友看社戏的情形,但在文章的开头和结尾却写了不少与看戏无关的事,这些是否必要,下面理解正确的一项是()
A.写文章应紧扣题目,写这些内容,扣题不紧,可以不写。
B.本文的中心是表现劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,而开头和结尾正是看社戏前后最能表现主题的内容,所以很有必要。
C.这些内容可以少写点,多了就冲淡了看戏的内容,使得结构松散,不能突出中心。
D.开头和结尾所记的事非常重要,因为它使文章的情节更加曲折生动。
(6)阅读下面文段,回答问题。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的边山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手。
渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,___________________,___________________,使我的心也___________________,然而又自失起来,觉得要和他___________________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地上,一个石羊蹲在草里呢。
过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
①文中空白处应填的词语是___________________、___________________、___________________、___________________。
③选出对“似乎听到歌吹了”“也许是渔火”“那声音大概是横笛”三个句子中加粗的词理解正确的一项是()
A.“似乎”“也许”表示猜测,“大概”表示基本肯定。
B.“似乎”表示猜测,“也许”“大概”均表示肯定。
C.“似乎”表示猜测,“也许”表示猜测的另一种可能性,“大概”表示有很大的可能性。
D.“似乎”“也许”“大概”都表示猜测。
④这段文字行文缜密,前后多处照应。
请将文段中相应的句子填写在相应的表格中。
前文交代的句子后文相照应的句子
A.那声音大概是横笛
或者也许是渔火B.
C.才记得先前望见的也不是赵庄
⑤A.“但我还以为船慢”;B.“然而又自失起来”;C.“果然是渔火”;D.“于是赵庄就真在眼前了”。
这四句分别表现了“我”去看戏途中的___________________、___________________、___________________、___________________的心理。
⑥对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是()
A.船上仰视B.岸上平视
C.船上平眺D.岸上眺望
⑦选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面展开的,请把有关语句摘抄在下面。
a.视觉方面描写的语句有_____________________________________________________
________________________________________________________________
b.听觉方面描写的语句有_____________________________________________________
________________________________________________________________
c.嗅觉方面描写的语句有_____________________________________________________
________________________________________________________________
d.触觉方面描写的语句有_____________________________________________________
________________________________________________________________
⑧以景物描写衬托“我”急切心情的语句有_______________________________
________________________________
⑨对选段中画线的比喻句理解正确的一项是()
A.船离开平桥村,行驶急速,“我”当时看戏心切,觉得起伏的“连山”像踊跃的兽脊,心中充满了向往。
B.这个比喻符合当时舟中观夜景的实际情形:
因山势起伏,船行疾速,山色淡黑,群山极像“踊跃”的、“铁”青的巨兽的脊背,同时也写出了船速之快,看戏心切。
C.这个比喻将静止的景物写作流动的视景:
连山起伏,静止不动,作者将其比作踊跃的兽脊,化静为动,形象生动。
D.这个比喻句写出了夜间山景的特点:
群山起伏,山色淡黑,极像踊跃的野兽的脊背。
⑩选段景物描写的作用是什么?
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