小学校本培训活动记录表.docx

小学校本培训活动记录表.docx

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小学校本培训活动记录表

砖垛小学校本培训活动记录表

时间

9月17日

地点

多功能教室

参加人员

全体教师

主讲人

刘恩怀

主要内容

创新教育能力与创造型教师

活

动

记

录

（一）创新教育的涵义：

就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。

更具体地说，创新是创造与革新的合称。

它具有：

新颖性（即不墨守陈规，前所未有）、独特性（即不同凡俗、独出心裁）、价值性（即对社会或个人的价值大小进步意义）。

综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。

创新教育也称创造教育。

广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。

狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。

（二）创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。

创新教育能力包括两个层次：

即一般性创新能力和特殊性创新能力。

一般性创新能力包括：

①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力；④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。

特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。

砖垛小学校本培训活动记录表

时间

10月8日

地点

多媒体室

参加人员

全体教师

主讲人

刘恩怀

主要内容

如何进行教师创新教育能力培养

活

动

记

录

教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境

和继续教育培训两个方面谈谈。

（一）优化教师创新教育能力培养的学校环境：

学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。

适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展

的必要条件。

1．优化学校环境的关键要素——创造型校长。

任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支持。

何为创造型校长?

其最为主要的特征是能够创造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。

具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条

件等等。

2．有助于教师创造性发挥的学校管理。

学校管理的中心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。

允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等

使教师开阔视野，拓宽思路。

砖垛小学校本培训活动记录表

时间

10月29日

地点

多媒体室

参加人员

全体教师

主讲人

刘恩怀

主要内容

研究性学习内容选择的要求有哪些？

活

动

记

录

第一，尊重学生的兴趣爱好。

尊重学生的个人意愿，让他们自主选择探究内容，是研究性学习活动持续进行并有效开展的基础。

要鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选择课题、确定方向并积极地投入探究。

教师在活动指导中要创造鼓励学生自由选择的空间，不宜硬性规定研究的题目和内容。

可通过多种途径和方式，激发兴趣、启迪思维、形成问题。

在学生产生研究的兴趣和愿望的基础上，进一步引导他们提出研究的题目和思路。

第二，关注学生的生活实际。

充分发掘适合小学生年龄特点和能力水平的探究题材，是有效选择和组织研究性学习内容的一个重要方面。

要引导学生从生活实际出发，发现问题和提出问题。

教师要利用学校教育教学活动的各种机会，启发小学生提出值得思考和探究的问题。

从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律；从个人的衣食住行到社会生活的发展变化；从校园的环境布置到城乡的规划建设，都可以成为研究性学习的内容。

要鼓励学生做生活中的有心人，善于观察，勤于思考，从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内容和问题。

第三，鼓励学生动手实践。

小学阶段开展研究性学习，要多一点学生的亲身体验，少一点教师的知识传授；多一点实地调查和实验，少一点书面资料的研读整理；多一点手脑并用，少一点纯思维训练。

教师对学生进行研究方法的指导，要结合具体的问题和情境，深入浅出、注重实用，避免单纯的名词术语的讲解和记忆。

砖垛小学校本培训活动记录表

时间

11月14日

地点

多媒体室

参加人员

全体教师

主讲人

刘恩怀

主要内容

小学研究性学习的目标是什么？

活

动

记

录

（1）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣

学生通过探究活动，接触和了解自然与社会，观察和思考身边的自然现象、社会现象，并通过自己的操作实践，品尝探究和解决问题的愉悦，激发探究兴趣，获得探究的初步经验，初步养成好观察、好质疑、好探究的学习习惯。

（2）初步学会观察与发现，发展探究问题的能力

学生通过探究活动，初步形成用不同的方法观察事物、发现问题，并对问题进行探究的能力。

包括：

针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究的问题，形成初步的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据；运用信息和数据对问题做出合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。

（3）初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度

学生通过探究活动，初步形成尊重事实的意识，养成凡事认真思考的习惯；既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点。

（4）初步形成合作与分享的意识

学生在探究活动中，要乐于与伙伴互相帮助，分工合作；克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。

（5）初步形成对自然和社会的责任意识

学生通过探究活动，初步形成对人与自然、人与社会关系的正确认识，学会关心他人和环境，关注社会进步，懂得社会发展人人有责的基本道理，注意个人行为对于自然和社会环境的后果。

砖垛小学校本培训活动记录表

时间

11月28日

地点

多媒体室

参加人员

全体教师

主讲人

刘恩怀

主要内容

综合实践活动课程对资源开发的要求是什么？

活

动

记

录

1、学校是课程资源开发的主体渠道。

各学校应坚持从实际出发、因地制宜的原则，开发好学校周边的课程资源，要积极动员社会、家长的力量，多种途径的开展综合实践活动的资源开发工作，同时还要充分利用好市、区县提供的课程资源，以及学校图书馆、阅览室、实验室、计算机网络教室、多媒体教室和校园网等资源，从而建立起相对稳定的本校实践活动基地和资源群。

要高度重视对课程资源的收集、分类和管理工作，建立学校实践活动档案管理制度，加强学校综合实践活动网络资源建设，做好课程资源的储备工作，为综合实践活动课程的实施创造必要的条件。

2、教师要充分利用社会活动基地，将其转化为课程资源，认真做好活动教学设计，切实提高活动的实效性。

砖垛小学校本培训活动记录表

时间

12月26日

地点

多媒体室

参加人员

全体教师

主讲人

刘恩怀

主要内容

学习《精心设计有效的数学练习题》

活

动

记

录

练习是教学的重要组成部分，是培养学生能力、发展学生智力

的重要途径。

一、精心的课前准备是提高数学课堂练习有效性的前提。

1、精心选题，用好教材中的习题。

2、精心设计练习。

教育教学实践表明：

教师应根据课程标准，根据教学内容的特

点和学生实际，创造性的精心设计练习题，课堂练习要注重开放性。

二、保证课堂练习时间是提高数学课堂练习有效性的保障。

心理学研究表明，小学生学习新知识后，若不及时进行巩固练

习就会很快遗忘。

所以练习应主要在课内进行。

这样，一方面使学

生正确理解的知识，及时巩固、强化，另一方面是错误的认识、解

法能在教师指导下及时纠正。

三、正确对待学生练习中的错误是提高练习有效性的关键。

首先，学生练习中的错误对教师的教学有指导意义。

其次，学生练习中的错误能反映学生的学习是否有效。

四、用足用活每一题是提高练习有效性的捷径。

砖垛小学校本培训活动记录表

时间

1月9日

地点

多功能教室

参加人员

全体教师

主讲人

程治超

主要内容

班主任工作艺术

活

动

记

录

一、对班主任的认识

当班主任也有许多独到的乐趣。

（从心理学的角度讲，只要你去寻找一份工作的乐趣，你就会逐渐的喜欢这份工作）。

学生对自己的老师记忆最深的是班主任；学生最敬重的是一生中所遇到的优秀班主任；你所面对的是一方净土，他们纯洁、活波、单纯、可爱，没有尔虞我诈、钩心斗角，没有阴谋诡计、阳奉阴违。

和现实生活比起来，那可真是世外桃源。

这个小天地由你耕种，由你收获，由你发号施令。

二、班主任工作艺术提高的途径

任何艺术都不是天生的，而是后天习得的，可以学习掌握。

我们提供以下途径供大家参考：

1、拜师学艺。

虚心向有经验的班主任学习，从一点一滴学起，学制定计划、处理矛盾、组织活动，因材施教等。

2、读几本有关的书籍。

包括教育理论、工作艺术、文学、历史、时事等等，增加自己与学生的话题内容，加深与学生的交流。

还要读一点教育哲学、社会学、社会心理学。

因为许多人缺的不是专业知识和工作经验，而是边沿性的学科知识。

3、锻炼自己的语言表达能力。

有些班主任驾驭文字的能力差，语言表达能力差，所以使我们的班主任工作显得教条干涩

砖垛小学校本培训活动记录表

时间

2月27日

地点

多媒体室

参加人员

全体教师

主讲人

程治超

主要内容

偶发事件处理

活

动

记

录

一、偶发事件的含义与成因

含义：

教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速作出反映，加以特殊处理的事件。

成因：

学生性格异常、感情障碍、人际冲突、不良道德行为、天灾人祸、外来干扰等。

后果：

虽然属于偶然，但是往往影响大后果严重，是班主任最头痛的事，也是对班主任工作艺术的考验。

二、偶发事件的特点

1、突发性。

以突然的形式爆发，常常和社会上的重大事件、学生家庭的重大变故、学生本人的以外遭遇联系在一起，在教师缺乏足够思想准备的情况下发生。

2、偶然性。

出人预料之外，或常常预料不足，多数都带有突发性。

然而一旦爆发，会引起爆炸性的反应。

3、紧迫性。

偶发事件发生，一般都比较紧急，必须马上处理，而且不能依靠常规办法和常规程序解决，必须运用高度的教育机智加以特殊处理。

三、偶发事件的处理原则

1、重大偶发事件，班主任要控制自己的感情，沉着冷静，不荒不乱，对于人命关天的大事，要反映到一些急救措施和急救电话。

如：

110、120、119等。

2、一般性的偶发事件，班主任必须了解情况，掌握分寸，审时度势的热处理或冷处理。

3、要依靠集体力量、集体智慧解决。

砖垛小学校本培训活动记录表

时间

3月13日

地点

多媒体室

参加人员

全体教师

主讲人

程治超

主要内容

表扬批评艺术

活

动

记

录

批评学生的艺术

（一）批评的情感基础

1、批评成功的前提是“爱”。

2、爱的情感基础是尊重学生的自尊心。

3、学生自尊心的特点：

（1）动力性

（2）敏感性（3）情绪性（4）脆弱性（5）复燃性

（二）批评的操作艺术

1、批评的原则：

实事求是、客观公正、持之有据、因人而异、治病救人、恩威并施、抑扬结合。

2、批评的方式：

①发问式。

对勤于思考和悟性较好的学生可采用。

提出问题，列举事实，促进感悟，助其检讨反思。

②暗示式。

对自觉性、自制力较强和较为成熟的学生可采用。

点拨、暗示、手势、眼神都能做到。

③提醒式。

对性情机敏，多有疑心的学生可采用。

揭示诱导、抛砖引玉、触发联想。

④即席式。

对不肯接受批评，态度蛮横，极不虚心的学生可采用。

发现问题，随时指出，当场批评，避免狡辩抵赖，揭示危害，讲透道理，促其动心。

⑤参照式。

对阅历较浅，自觉性差而易于感化的学生可采用。

借助他人他事的经验，运用类比的方法，使其在借鉴感悟中吸取教训。

⑥扬抑式。

对自尊心和荣誉感较强的学生可采用。

先正面鼓励，肯定成绩，然后指出缺点，摆现象，论危害，寻根源，启迪输导，递进深入。

砖垛小学校本培训活动记录表

时间

4月3日

地点

多媒体室

参加人员

全体教师

主讲人

刘恩怀

主要内容

促进学生自主参与数学学习的课堂策略

活

动

记

录

《全日制义务教育数学课程标准》中突出强调了教学观念的转变，

倡导教师的教“应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题

情境，引导学生通过实践、探索、交流、获得知识，形成技能，发展

思维，学会学习。

”作为一个新时代的数学教师为适应课改要求需要有新的教学方式，要成为教学活动的组织者、引导者、合作者，引导学生进行自主学习。

一、树立信心，乐于自主学习。

二、合作交流，善于自主学习。

合作交流是培养学生协同合作精神的有效途径。

在教学过程中，

合理地开展合作交流不仅有利于学习的提高，而且有利于学生相互协

作，相互启发，使他们的思想相对活跃，从而体验成功，获得进步。

三、动手操作，勇于自主学习。

数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，符合

学生的认知规律，指导学生学习抽象数学知识和原理，就需要为学生

提供具体材料，使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象，不

断丰富学生的感性认识，由感性认识上升到理性认识，促进知识的内

化。

四、重视活动，敢于自主学习。

砖垛小学校本培训活动记录表

时间

5月15日

地点

多媒体室

参加人员

全体教师

主讲人

刘恩怀

主要内容

活

动

记

录

一、讲课教师先进行说课。

二、各教研组的教师分别进行评课。

三、刘恩怀总结这段时间教师讲课情况。

优点：

1．结合学科的特点，初步尝试和体现新的课程理念在课堂教学中的运用。

2、在教学内容、教学方法的设计上，教师能有意识的把时间和空间留

给学生，发挥学生的积极性和主动性。

3、教师教学观正在发生变化。

多数教师能够考虑了小学生的年龄特点，创设良好的教学情景，注重学生体验，突出实践、操作等在课堂教学中的重要性，将教学目标融于主题活动或游戏中。

4、现代教育技术得到了比较广泛的应用，教学手段呈现多样化。

存在问题和建议：

1、要进一步更新观念，突出学生的主体地位听课过程中，我们发现，仍然有忽视学生主体作用的现象存在

2、在讲课时，低年级学生的课堂行为习惯还应进一步加强。

四、杨明远校长做总结：

每一位教师必须从细微处入手，树立全新的教学理念，不断地实践、丰富和完善。

应加强学习，不断提高理论水平和业务素质，刻苦锤炼自己的教学基本功，真正改变我们的教学行为方式与学生的学习方式，以适应社会发展对教师素质的要求和需要。

砖垛小学校本培训活动记录表

时间

6月17日

地点

多媒体室

参加人员

全体教师

主讲人

刘恩怀

主要内容

“追求有效（高效）策略”。

活

动

记

录

一堂课的有效教学策略

1、教师角色的转变，自己应该成为：

（1）学生学习的合作者；

（2）学生学习的帮助者。

（3）学生学习的激励者。

2、有策略地指导学生的语文学习方式，提高学生的学习效果。

教师在备课的时候，应该针对学生不同的学习内容精心设计学生的学习方式，为优化课堂结构，提高教学效果服务。

同时，能有策略地构建语文学习环境，为学生创设宽松、民主、平等、互动的，有利于他们在学习目标引导下自主学习、交流的环境，从而以境来提升学习的效果。

3、在语文教学中运用多媒体教学技术，因为有着“激趣、直观、突破重难点、美的享受”的不可替代的优点，但又存在“多了技术操作，少了情感熏陶；多了感性认识该，少了空间想象；表面热闹，学生思维缺少活力，束缚了学生的创造性”等劣势，故应重策略效果。

4、个性化教学风格的扬长策略！

在选择主要教学行为时，教师应该根据自己的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补自己的不足，这是最重要的。

世界上不可能有“说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家”那样的教师，我们要善于去按自身的优势来选择合适的教学行为，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格。