初中道德与法治《守护生命》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

初中道德与法治《守护生命》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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重点：

学会爱护身体

难点：

如何养护精神

三、预习过程

1.预习问题一：

（1）图中同学的讨论涉及生命的哪些方面？

（2）结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？

2.预习问题一：

（1）结合课文103页“探究与分析”你参加过这些或类似的活动吗？

说说你的体验和感受。

（2）试着总结：

我们如何爱护我们的身体？

（3）怎样养护我们的精神？

四、预习诊断

1.怎样养护我们的精神是难点，需要仔细落实。

五、预习中遇到的问题

附件2

《课中实施》教学设计

一、教材内容分析

（1）课标要求：

《守护生命》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。

“认识自我”中具体应对的内容标准是：

“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。

“自尊自强”中具体应对的内容标准是：

“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。

二、教学目标（知识；

技能；

情感态度、价值观）

三、学生特征分析

意外伤害是儿童健康和安全成长的重要因素，居世界卫生组织和联合国儿童基金会2008年联合出版的《世界预防儿童伤害报告》显示：

全世界每天有2000多个家庭因非故意伤害或“意外事故”而失去孩子，从而使得这些家庭变得支离破碎。

其中水的伤害、道路交通伤害、危险行为伤害是造成儿童死亡人数最多的3类伤害，而这些伤害原本是可以预防的。

当前，家庭、学校等对孩子的生命教育力度不够，未成年人缺乏必要的生命安全意识和自我保护意识，缺少必需的自救自护常识。

青少年受伤害问题已成为一个重要社会问题。

对于处在初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育关键期，心理情绪变化不定。

尽管他们尚不具备独立的生活能力，但急于摆脱成年人束缚，会有意无意地表现出一些叛逆倾向，并格外倾心于用比较极端的方式释放压力。

这种极端方式，既可以是只此昂外部的暴力行为，也可能是指向自身的行为，如自残或自杀等。

现实生活中，不少青少年遇到成长中的挫折，不是勇敢的去面对，而是逃避或绕开，有时用伤害生命的方式来应对，意志薄弱，承受挫折的能力不强。

近年来，未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为，甚至伤害自己身体的事情时有发生。

基于以上社会现实和学生实际情况，本课确定了“珍视生命”主题内容，旨在教育学生学会珍爱生命，对生命负责任，既要爱护身体，又要养护精神。

这些内容都是对初中学生进行生命教育的重要内容，本课在第四单元“生命的思考”中也起到承前启后的作用。

四、教学策略选择与设计

　自主探究，合作交流。

五、教学环境及资源准备

　PPT课件及视频资料。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）自主

交流

　分组交流学案，并答疑、释疑

小组合作，交流学案

检查学生预习情况，做到讲课中有的放矢。

（二）合作探究

环节一【导入新课】播放视频《中学生暑假熬夜玩游戏引发癫痫》----引导出本课内容。

环节二【探究与分享一】

【我对生命的看法】通过阅读课本P103“探究与分享”思考并回答下列问题：

师总结展示：

（1）涉及生命的身体和精神两个方面

（2）爱护身体和养护精神。

环节三【承上启下】

《小华生活记》通过播放小华的日常生活的一天，请同学观察并回答：

小华的哪些生活方式是有利于健康的？

哪些生活方式是危害健康的？

为什么？

---学生能很容易的找到答案，由此引出小调查。

环节四【探究与分享二】

【小调查：

你关心你的身体吗】

1、你每天早晨都吃早餐吗？

2、你是否有过熬夜打游戏或者追剧的经历？

3、你是否食用过“三无”食品或者碳酸饮料呢？

4、你的体重是否过轻或过重呢？

----师接着提问你的生活方式健康吗？

学生积极回答，由此引出正确的生活方式有哪些。

环节四【探究与分享三】

1、《小华的日记》有次，妈妈发现小华经常熬夜后，告诉他不能这样做，他就和妈妈大吵了一架，小华觉得妈妈不再爱自己了，很伤心，还威胁妈妈并用刀片划伤了自己。

小华和妈妈的冲突中，你如何看待他的行为？

小华应该怎么做？

2、播放逃生演练、消防演练的图片，并以漫画形式模仿火灾逃生场景，请同学们判断正误，由此引出在火灾、地震等发生时的正确的自救自护方法。

3、《小华的日记》小华家境不错，经常在班里拿自己的名牌物品炫耀，神气的不得了，尤其在同学小宁面前。

小宁家境一般，爸爸工作繁忙常年不在家，妈妈生过一场大病身体也不好，还要照顾年迈的爷爷奶奶。

但她从没有怨言，每天脸上都洋溢着笑容，闲暇时喜欢唱歌，一家人其乐融融。

1.家境（物质）和心灵（精神）有关系吗？

2.你欣赏小华还是小宁？

仔细看视频，心有所悟，小组讨论，并派代表发言。

小组代表发言后，教师带领大家共同进行总结，总结本节的知识点，并要求学生当堂背诵并掌握。

学生对此非常感兴趣，能结合自身得出结论，

在小组的讨论中感悟：

当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。

充分利用多媒体技术手段，发挥视、听觉获取知识的渠道作用，给学生创设一个生动形象的学习氛围，让学生带着问题进行学习，提高了听课效率。

请学生代表发言并交流感受。

引出课题：

守护生命。

本课通过一例到底的模式进行，这样就有利于学生形成知识系统，也有利于吸引学生的兴趣，主动参与到学习中来。

（三）拓展

深化

环节四【拓展升华】

2018年伊始，以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为主旨的《中国诗词大会》再次火爆荧屏，唤起了渗透于每个人心中的诗歌情怀，唤醒了无数人心目中的“诗和远方”，进一步生长出文化自信和民族自豪感。

上季冠军武亦姝以苏轼豁达的人生观笑对各种挑战，她说，古诗词里有太多“现代人完全给不了的感觉”；

“北大才女”陈更则表示，沉浸在诗词的世里，让人不慕繁华，能够看到更深、更广的世界，更能学会包容和理解。

问题探究：

1、《中国诗词大会》，唤醒了无数人心目中的“诗和远方”说明了什么？

【思路引导】《中国诗词大会》体现了中华优秀传统文化，“心中的诗和远方”体现了人的精神追求。

2、生活中，你准备怎样养护心中的“诗和远方”？

【思路引导】围绕如何养护精神组织答案即可。

学生讨论，并回答。

（四）归纳

总结

一、爱护身体

1、养成健康生活方式

2、增强自我安全保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法

3、珍爱自己的肉体生命

二、养护精神

1、精神发育不完全受物质条件和外部环境的制约

2、精神养育离不开优秀传统文化的滋养

学生先总结

通过此环节的设计，升华学生对本课知识的理解与掌握。

（五）达标检测

1、世界卫生组织公布了一组让人触目惊心的数字：

全球每年有100万人死于自杀，大约每40秒就有一人因自杀而亡，每年因自杀而失去生命

的人超过因谋杀和战乱死亡人数之和。

下列对自杀

者的行为分析正确的是（　　）

A.这是个人行为，别人无权干涉B.自杀可以解决生命中的一切问题

C.这只是生活中的个别现象，不值得社会关注D.无论遇到多大的挫折，都不要放弃生的希望

2、2015年12月25日，国家体育总局正式发布了《2014年国民体质监测公报》。

与2010年相比，中小学生身体素质继续呈现稳中向好趋势。

但是，各年龄段学生视力不良，肥胖检出率持续上升。

（1）各

年龄段学生视力不良、肥胖检出率持续上升，你认为主要原因是什么？

（2）请你就如何解决视力不良、肥胖检出率持续上升等问题，提出两点合理建议？

七、板书设计

守护生命

1、爱护身体（健康的生活方式、自护自救方法）

2、养护精神（传承优秀民族文化）

附件3

《限时作业》教学设计

一、选择题（共5分）

1.作为未成年人，关爱自己的生命健康应做到（　　）

①在学习生活中注意劳逸结合②严厉打击侵犯未成年人

生命健康的行为③杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑　④多学一些卫生保健方面的知识

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

2.今年春季某市降水较多，一些地方发生洪涝灾害。

作为中学生，洪水来了，下列自救方法中不可取的是（　　）

A.按预定路线向山坡、高地等处转移B.自身通过游泳转移

C.爬上楼房高层、大树等处，等待救援D.利用船只、木排等做水上转移

3.守护生命要求我们（　　）

①关心身体的状况，养成健康的生活方式②不做过激行为　③掌握一些基本的自救自护方法④关注并养护我们的精神

A.①②③　　B.①②④　　C.②③④　　D.①②③④

4.“腹有诗书气自华。

”“书香社会”这一温馨浪漫的词汇“亮相”政府工作报告，点亮了无数人的眼睛，目前全国各种线上线下的阅读活动正在如火如荼，地开展。

这类活动的开展（）

①有助于养护精神，充盈个人的精神世界②有助于培养我们高雅的生活情趣

③有助于提高我

国的国民素

质④表明我国已成为文化强国

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

5.中学生小王放学回家的路上，突

然发现一个小孩儿掉进水里。

不会游泳的小王没有立即跳下去救人，而是向路人呼救，并拨打“110”报警电话。

小王的做法（）

A．只顾及自己的生命，不关爱他人的生命B．没有根据实际情况采取最佳的应对措施C．属于侵犯落水小孩生命健康权的行为D．既保护了自己的生命健康，也关爱了他人的生命健康

二、非选择题：

一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？

吃饭，睡觉，上课，活动……这些在你的一天的时间里各占多大的比例？

请你绘制并完成你的“生活花瓣图”。

并思考：

（1）在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？

还有哪些需要调整和改进的地方？

《守护生命》学情分析

《守护生命》效果分析

本课通过视频导入，抓住了学生的眼球，紧接着通过一个小调查，调查学生《你了解你的身体健康吗？

》极大地调动了学生的积极性和参与性。

学生能根据自己的世界情况对照调查中的问题进行回答，教师适时引导学生自己总结健康的生活方式有哪些？

并联系自己你做到了多少？

呼吁学生养成健康的生活方式。

通过漫画的形式播放火灾逃生的图片，让学生回答正确吗，既直观又能将正确的方法传达给学生。

达到了预期的效果。

《守护生命》教材分析

《守护生命》是人教版七年级上册《道德与法治》第四单元第九课第一框题的内容。

第四单元在前三个单元成长节拍、正确交友、如何正确处理与老师和家长关系的基础上进行了更高层次的提升。

分别利用八、九、十这三课从“探问生命”、“珍视生命”、“绽放生命之花”引发学生对生命的思考。

经过第八课的学习，学生们认识到生命是不能永恒的，不可逆的。

从而为本课“守护生命”的学习打下基础。

本课也为下一框题“增强生命的韧性，绽放生命之花”做铺垫。

所以此课在本单元中起着承上启下的作用。

本框题主要涉及的问题为如何守护生命，具体包括两大问题：

爱护身体和养护精神。

通过本课的学习，有利于引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜尊重热爱生命的态度，树立正确的生命观，使学生善待生命，健康成长。

测评练习

（选择每题1分，5分；

材料分析题5分，共计10分）

1.作为未成年人，关爱自己的生命健康应做到（　D　）

作为中学生，洪水来了，下列自救方法中不可取的是（　B　）

3.守护生命要求我们（　D　）

非选择题：

6.一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？

《守护生命》课后反思

1、本节课的教学任务已经完成，但是守护生命的教育不能中断。

在生活中要及时引导学生养成良好的生活方式。

2、通过本节课发现，课前准备还是不太充分，讲课过程中有点前松后紧，因此在今后的教育教学工作中，要端正态度，认认真真准备哈每一堂课。

3、做好学生知识的落实。

《守护生命》课标分析

”