一年级数学上册电子教案.docx
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一年级数学上册电子教案
电子教案
电子教案
2015——2016学年第一学期
学科名称：
数学
任课教师：
钱元梅
任课年级：
一年级一班
教学进度计划
（2015——2016学年度第一学期）
科目：
数学班级：
一年级一班任课教师：
钱元梅
周次
课题章节
教学内容
课时
1
第一单元
准备课
5
2
第二单元
位置
5
3
第三单元
1～5的认识和加减法
5
4
第三单元
1-5的认识和加减法
5
5
第三单元
1-5的认识和加减法
5
6
第四单元
认识图形
5
7
第五单元
6-10的认识和加减法
5
8
第五单元
6-10的认识和加减法
5
9
第五单元
6-10的认识和加减法
5
10
第五单元
6-10的认识和加减法
5
11
第六单元
11-20各数的认识
5
12
第六单元
11-20各数的认识
5
13
第七单元
认识钟表
5
14
第八单元
20以内的进位加法
5
15
第八单元
20以内的进位加法
5
16
第八单元
20以内的进位加法
5
17
第1-3单元
总复习
5
18
第4-5单元
总复习
5
19
第6-8单元
总复习
5
20
期末测试
总的教学目标和要求
【教材分析】
本册教材包括下面一些内容：
准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
【教学目标】
知识与技能：
1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小。
2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称。
3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4.认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。
5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6.通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义。
7.初步认识钟表，会认识整时和半时。
过程与方法：
1.掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
2.初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3.会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
情感态度价值观：
1.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2.认真作业、书写整洁的良好习惯。
3.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
【教学重、难点】
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
第一单元：
准备课
【单元教学内容】第一单元（第1——4页）
【单元教材分析】本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。
【单元教学目标】
1.知识与技能；
（1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
（2）通过比较，是学生初步感知“同样多”“多”“少”的含义。
2.过程与方法：
（1）通过让学生观察主题图、数数等活动，帮助学生初步建立数感，初步培养学生观察能力和口头表达能力。
（2）通过观察、操作，是学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少的方法。
3.情感态度价值观：
（1）在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
（2）初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
（3）帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
（4）充分利用材料资源，渗透思品教育。
【单元教学重难点】
1.学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2.用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3.引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
【单元课时安排】4课时
第一课时数一数
【教学内容】第2——5页（数一数）
【教学目标】
1.知识与技能：
在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2.过程与方法：
通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3.情感态度价值观：
合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
【教学重难点】
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
【教学准备】
实物投影仪一台。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？
数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？
那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
二、认真观察，小组讨论，了解数数情况
用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1.这是什么地方？
你认为它美丽吗？
2.请你说一说：
这幅图是什么意思？
图上的物体分别有多少？
（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3.评价：
你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、继续观察，小组交流，了解认数情况
用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样：
观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知，及时强化
1.数周围的实物2.数字卡片
3.按方位数数
4.开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
五、总结
我们既能学知识，还能玩游戏，开心吗?
在这节课里，你学到了哪些本领?
你是怎么想的?
六、板书设计
数一数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
【教学反思】
第二课时练习课
【教学目标】
1.知识与技能：
让学生通过做一些练习，感受到看和数是认识生活中的事物。
2.过程与方法：
尽量让孩子独立完成每道题，培养孩子良好的学习习惯。
3.情感态度价值观：
让学生在自己探索中学习。
【教学重点】让学生通过练习，掌握数数的方法。
【教学难点】帮助学生解决认知过程中的困难。
【教学准备】多媒体课件、学具等。
【教学过程】
一、数数
1.从1数到10。
2.从10数到1。
二、看图数数，并与相应的数连起来
三、看数画
3：
7：
2：
9：
6：
四、照样子，数一数，画一画
五、看图圈数字
456
689
345
六、全课小结
让学生谈谈这节课的收获。
第三课时比多少
【教学内容】
课本第6-7页，练习一3、4题。
【教学目标】
1.知识与技能：
使学生知道“同样多”的含义。
2.过程与方法：
让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3.情感态度价值观：
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
【教学重点】
知道“同样多”的含义。
会正确进行“多、少”的比较。
掌握比的较的方法。
【教学难点】
会比较多个物体的多少。
掌握自己认为适用的好的比较方法。
【教学准备】
教学课件及图片
【教学过程】
一、创设情境，激发情趣
1.多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境图。
学生观看情境图，让学生说说他们都在干些什么呢？
把学生的注意力转移到课堂教学中。
2.谈话导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？
你是怎么知道的？
今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：
比多少
二、合作学习，自主探究
1.小组合作，观察动画处，组内交流。
说一说动画片里的故事都讲了什么？
小组交流：
有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……
2.引导观察，初步感知“同样多”
⑴小朋友们，你们看到了什么？
有多少呢？
（学生数一数）
⑵问：
小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？
你是怎么知道的？
有什么不同的想法吗
⑶问：
这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？
（一样多）用一个算式表示是：
板书：
4＝4 学生书空并齐读老师介绍等号
⑷学生动脑筋：
看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？
⑸动手操作：
学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品
比如说：
圆片和三角形
3.理解新知
⑴小免和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：
用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
小兔：
小猪：
学生汇报结果老师演示：
小兔比小猪多。
也就是几比几多？
用一个算式表示是：
板书：
4＞3 大于号
3＜4小于号
小组读写大于号与小于号
⑵同桌相互说一说：
动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？
小结
三、巩固就用，深化拓展
1.找朋友，把同样多的连起来。
2.同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
⑴一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
⑵同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
思考：
想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？
3.比一比，谁多谁少。
谁最多，谁最少呢？
4.动脑筋：
谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？
考考你的眼力
5.填一填：
A：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
6.试一试（四杯水的深浅不一样）
模拟活动：
把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。
请你猜一猜，哪杯水最甜。
你是怎么知道的，请你说给大家听。
四、教师小结：
今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
五、板书设计
比多少
一一对应同样多多或少
【教学反思】
第四课时比多少练习课
【教学内容】
新课标人教版一年级上册比多少的有关练习题。
【教学目标】
1.知识与技能：
通过练习，熟练掌握一一对应，能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。
2.过程与方法：
锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。
【教学重难点】
能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。
【教学过程】
一、情境引入，回顾再现
老师发现在上一节课中同学们听的很认真，现在老师想出两道题考一考咱同学，你们愿意接受挑战吗？
（电脑出示）
1.它们同样多吗？
在同样多的那一组后面画“∨”。
2.在多的后面画“X”。
导入：
棒极了！
同学们，在今天的练习课上，看谁能够善于观察，发现规律，提高你们的应变能力。
二、分层练习，强化提高
真不错！
你们还愿意接受老师的挑战吗？
1、把同样多的用线连起来。
2、多的画√，少的画O。
3、最多的画“∨”，最少的画“O”。
4.同坐互动。
同桌之间互相说说自己家的哪些物品多，哪些物品少。
三、课堂小结
让学生说说这节课的收获。
四、【课后反思】
第二单元：
位置
【单元教学内容】
课本第9—13页内容。
【单元教学目标】
1.知识与技能：
通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.过程与方法：
使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3.情感态度价值观：
使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
【单元教学重难点】
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
【单元课时安排】5课时
第一课时前、后、左、右
【教学内容】
课本第9页，练习二的第题。
【教学目标】
1.知识与技能：
学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2.过程与方法：
使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3.情感态度价值观：
培养学生观察能力和语言表达能力。
【教学重难点】
使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
【教学准备】
课件、彩笔、纸
【教学过程】
一、谈话导入
1.现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2.揭示课题
聪聪问我们：
“鼻子下面是什么？
嘴巴上面有什么？
”
同这们说得真好！
今天，我们就一起来学习上、下。
（板书课题：
上、下）
二、探究新知
1.你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2.观察画面，体会上、下的含义。
（1）你们听说过南京长江大桥吗？
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？
下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：
你发现了什么？
告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：
汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3.看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、活动
1.拍手游戏
（1）教师发口令，学生上下拍手
（2）听反语：
教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2.小组活动
小组长发口令，其余的同学动手摆。
如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3.画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、小结
今天这节课你认识了谁？
你学到了什么知识？
五、作业
课本第11页练习题1、2（回家给爸爸妈妈说一说）
六、板书设计：
上、下、前、后
【教学反思】
第二课时左、右
【教学内容】
课本第10页及相关练习
【教学目标】
1.知识目标：
通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2.能力目标：
使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3.情感目标：
培养学生团结协作的精神。
【教学重点】
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性
【教学难点】
创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
【教学用具】
课件、文具
【教学过程】
一、感知自身的左右
1．创设问题情境。
师：
小朋友们会念拍手歌吗？
喜欢玩吗？
谁能来表演一下
问：
小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？
2．体验左、右。
（1）师：
请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
（3）说一说。
师：
在生活中，你常用右手做什么？
左手做什么呢？
（4）师小结：
左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）生说。
（要求学生摸着说。
）
（6）揭示课题。
3．小游戏：
听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌
二、感知群众的左边，右边，监理方位感。
1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？
最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？
从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
师小结：
同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同
（3）你的左边是哪个同学？
右边又是哪个同学？
（4）同桌互说：
你的左面、右面都有哪些同学？
（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：
一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育
三、解决问题，增强应用意识
解决生活中的实际问题，增强应用意识。
（1）判断：
上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：
你是怎样想的？
（3）汇报：
计算机演示结果。
师小结：
方向不同，左右不同。
判断时应把自己当做走路的人。
平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、课堂总结
你喜欢这节课吗?
为什么?
五、板书设计
认识左右
左右
右左
【教学反思】
第三课时左、右
【教学内容】
课本第12、13页练习题及相关练习
【教学目标】
1.知识目标:
培养学生运用“左、右”的数学知识
2.能力目标：
解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力.
3.情感目标:
让学生体会到生活中处处有数学。
【教学重难点】
创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
【教学用具】
课本、课件联系
【教学过程】
一、复习旧知识，引入新课
1.练习“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
（1）活动一：
讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：
为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么?
教师：
由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
（2）活动二：
帮一帮。
①出示图片：
上学路口
教师：
小明上一年级了。
他想：
我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。
于是，妈妈同意了。
妈妈把上学的路线告诉了小明。
到了路口，小明却被难住了。
你们能帮帮他吗?
②指名学生上台来指一指。
让学生像小明那样站好指右边。
（3）活动三：
上下楼梯。
①出示图片：
少年宫。
②教师提问：
这些小朋友是靠右边走的吗?
③展开讨论。
④学生体验。
五人模仿上楼，五人模仿下楼。
想想靠哪边走。
a．提问：
他们都是靠右边走的吗?
b．提问：
（问亲自体验上下楼的同学）你们都是靠右走的吗?
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?
（4）活动四：
找球。
游戏规则：
先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。
游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。
教师：
如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。
二、说一说
课本第12、13页练习题。
三、总结
本单元我们主要学习了位置里面的上、下、前、后、左、右，那你以后能用我们学到的知识来找方向吗？
四、板书设计
左、右
相对的
【教学反思】
第四课时位置练习课
【教学内容】教科书第练习二3题、5题、6题
【教学目标】
1.在具体的活动中，让学生进一步体验上下、前后的位置关系，培养学生的空间观念。
2.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
【教学方法】：
情境教学，游戏。
【教学重点】：
能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的话表述
【教学难点】：
让学生体验前、后，左、右位置的相对性。
教学过程：
一、故事引入：
1．看图讲故事，出示例图第3题。
把附页中的小兔和乌龟贴在图中
2.师：
小兔和乌龟正进行着激烈的赛跑比赛：
（课件演示）
3．你们看到了什么？
并完成相关问题。
（1）你们看到了什么？
小兔和乌龟前后顺序发生了什么变化？
（2）乌龟为什么赢了小兔？
我要学习乌龟的什么精神，不要学小兔的什么思想？
（3）为什么小兔一会在乌龟的前面，一会说小兔在乌龟的后面？
小组讨论。
小结：
我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。
时间不同，前后位置也就不同，这是位置在时间上的相对性。
4．说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
二、5题指名在图画板上贴。
三、解决生活中的实际问题，增强应用意识
1.出示图片6题学生思考后口答画图。
画图用直尺
2.谈谈上下楼梯你该走那边？
敬礼用那只手？
在公路上走哪边？
（1）判断：
上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：
你是怎样想的？
（3）汇报：
计算机演示结果。
师小结：
方向不同，左右不同。
判断时应把自己当做走路的人。
平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
4.作业检查：
说说你的卧室里物体的位置？
四、作业
练习二4题
五、【课后反思】
第五课时第一、二单元测试题
一、数一数、填一填
（）（）（）（）
二、连一连、圈一圈。
三、比一比，填“多、少”或“同样多”
（1）与；
（2）比，比;
（3）比，比。
四、在多的后面画√。
（）
（
（）
五、在少的后面画√
（）
（）
六、在（）里填“上、下、前、后、左、右”。
1.
（1）小鸟在小狗的（）面。
（2）小狗在小老鼠的（）面。
（3）小老鼠在小狗的（）面。
2.
（1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。
（2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。
3.
（1）下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的小朋友是靠（）边走。
（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走。
七、在____里填上“前、后”。
第三单元1—5的认识和加减法
【单元教学内容】1-5的认识和加减法
【单元教材分析】本单元包括1-5的认识，加减法的初步认识，0的认识和有关0的加减法。
1—5的认识是数概念中最基础的知识之一，教材中数的认识相对集中编排，认数与加减法穿插编排，适当结合，加强数概念的教学，体现算法多样化，适当渗透集合、对应、统计等思想。
教学重点是使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
掌握5以内数的顺序和各数的组成。
．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。
使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
教学难点是教学生写数字和初步建立数感，符号感。
可利用的资源有教材提供的各种情境，实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板等。
【单元教学目标】
1.知识与技能：
（1）使学生能认、读、写5以内各数，并注
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