幼儿园校本培训小结Word格式.docx
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一边教学，一边研讨。
学校制定了具体的听评课计划，每一个教师都上课，其余教师
不分学科相互听课。
结合课堂实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来，
让课堂变成一个学习与交流的场所。
教师们积极准备，从学校的实际出发，关注学生
学习习惯培养。
课堂上呈现出浓厚的学习状态，学生表现积极。
4、沙龙研讨。
学校组织教师开展教学专题研讨。
确定主题，事先准备，每人发言，畅
谈自己的收获、经验与困惑，通过这些研讨，让教师们增强教科研意识，提高教科研
5、师徒结对。
对新教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的
内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容。
在课堂教学方面，老教师是师傅，在
网络教研等方面，青年教师是师傅。
在教科研培训中，师徒共同承担同一科研课题，
在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。
6、走出去，请进来。
“他山之石，可以攻玉”，幼儿园十分重视教师多渠道学习，安排
教师走出校门外出学习，并且填写学习记录，与学校老师交流分享；
同时，我们也聘
请专家走进校园，为老师们“传经送宝”。
今后在这方面我们将投入更多，为教师打开
学习的大门。
三、教师取得教学成果
在每一位教师的努力之下，取得了一些成绩：
幼儿园的徐晓艳教师参加渭城区“电教
化”赛课录制活动。
2、幼儿园校本培训工作小结
我园以继续深入加强师德建设，不断提高教师师德水平。
坚持“以园为本、以人为本”
的思想，大力加强师资队伍建设，不断深化二期课改。
全面提升每一位教师实施新课
程的能力，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量上一个
新的台阶为本学年度校本培训工作的目标，并扎实有效的开展了一系列的研讨活动，
现作如下总结：
一、培训的重点内容及措施：
（一）营造学习氛围，转变教育观念，提升理论素养。
1、专题辅导
本学年我们重点解读了市教育工作会议上下发的“五个文本”。
其中对《03》方案、
《教师的成长手册》、《幼儿园保教质量的评价》《园长课程管理指导意见》作了仔细的
解读并认真撰写了相关的读书心得，及时组织全体教师开展了专题的辅导讲座，另外，
业务领导作了题为“新课程，我们怎样听课”“新课程，我们怎样说课”的辅导等等，
每月至少为教师进行
1
次专题辅导。
例如：
在学习《上海市幼儿园园长课程管理指导意见（征求意见稿）》后我们更关注了
每一次展示活动对教师所起到的作用与价值。
我们从活动初期关注教师心态转变的基
础上更关注了每次展示活动所起到的作用。
如：
要求教师每一轮的展示活动要涉及不
同的领域如：
主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、游戏等等；
组织
的形式要多样如:
多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等，然后由这个点展开相
应的学习与研讨。
我园每一位教师都不少于展示公开活动
3
次以上。
2、自我学习
本学期结合下发的文本以及优质课的光盘，教师们利用各自的业余时间，进行自学，
并撰写了各自的学习心得、活动评析等，结合教研组活动以及日常研讨等途径，进行
相互的交流与研讨。
教师们就《教师成长手册》一书的学习，分别从班级管理、
幼儿教师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。
并将自己的学习落实到各自的
实际行动中去，形成一种良好的教育习惯。
在自学与互动中不断促进教师的成长。
3、教研互动
根据我园的实际情况，本学年继续开展主题式的教研组研讨活动。
第
学期以“提高
教师使用新教材的能力”为主题，从“新课程，我们怎样听课”、“新课程，我们怎样
说课”两个切入点开展形式多样的研讨活动，如：
大家结合各自的实践谈了如何进行
有效的听课，进行恰当的记录等，活动还请骨干教师、业务辅导作了相关的辅导。
第
2
学期又以“新课程背景下的游戏活动”为主题，依托教研组进行了游戏知识的问卷、
游戏活动案例的交流、游戏经验的交流、游戏的专题辅导等一系列有针对性的活动，
及时化解教师中的真问题，不断提升了教师组织游戏的能力，提升每一位教师实施新
课程的能力。
（二）搭建实践平台，完善教育方法，优化教育行为。
1、加强听课——递进式的展示与研讨
会不会听课，能不能听好课，怎样去听课，听课是促进教师相互学习和促进教师自我
反思的重要途径。
为此，第
学期我园以“新课程，我们怎样听课”这个主题，加强
教师相互间的听课活动，让大家在听课的研讨过程中促进教师的专业化发展。
学
期，我园继续开展了“随堂课——自荐课---优质课”的递进式展示研讨活动。
在这样
的活动中我园将游戏活动的专题研讨、办园特色课程的创造运用等有机整合在一起，
不断提升教师使用新课程的能力。
5
月份，我园展示了主题“悠悠乡情，伴我成长”的
片级展示活动。
6
月份，幼儿园结合“随堂课-自荐课-优质课”系列活动，在“优质课”
的展示中每一位教师围绕办园特色，各自创造设计并开展了具有本园特色的集体学习
活动如：
大班展示的“家乡的芦苇”“西沙湿地的小木桥”、中班展示的“崇明大螃蟹”
“伤心的小鲤鱼”、小班展示的“崇明白扁豆”等等，这些活动有效的促进了幼儿的发
展，更激发了幼儿爱家乡的情感。
通过实践充分的感受到教师们观念的转变，并逐步转化为教育教学行为的转变，有效
的提高了保教质量。
2、关注说课——小组式的现场对话
说课可以让教师对教学重点、难点了然一心。
说课中的顿悟与发现是实施精彩教学的
第一步，所以本学年我们重点结合各类展示活动开展说课的研讨。
每一次的展示活动
之前或之后，进行小组式的现场对话。
我们都要请执教老师进行说课，要求教师说清
“教什么”“怎样教”“为什么这样教”的问题，更好的领悟课改精神。
让教师在说的
过程中真正掌握新课程标准，提升驾驭新教材的能力。
3、注重评价——互动式的评价与反思
为了能提升教师评价与反思的能力，本学期我园继续尝试开展了一系列有针对性的研
讨活动如：
“2+1”的评价模式、现场对话、课后反思记录等等。
特别是学习了《教师
成长手册》《幼儿园保教质量的评价》等文本之后，每一次的评价与反思我们聚焦在真
实性、针对性、有效性三个方面。
大家在互动式的研讨中一起反思着这样几个问题：
这个活动有价值吗？
什么地方值得去完善的？
如果是我，我该怎样做？
为什么要这样
做？
……使教师看到自己的进步，增强信心。
进行自我调节，自我完善，如今，我园
的这批教师都能敢于评价，乐意反思。
（三）关注个体差异，有效分层指导，做好带教引领。
1、个别指导
根据每一位教师各自的三年计划，开展活动展示、经验交流等成果的展示与研讨活动，
进一步推动教师的成长，找到自己的适合点。
月份开展中青年教师评优活动，在
园级展示评选的基础上参加了片级的评比，我园的小龚老师荣获片二等奖的好成绩。
4
月份我园成功承担了县级展示活动，我园吴凯燕老师与西门二幼的陆翠萍老师为大家
展示了活动《春雨》、《爱心数》，得到了大家的肯定。
2、带教引领
本学年园长、辅导员、教研组长等继续亲自带教，并签定带教协议书。
帮助青年教师
快速成长。
结合计划扎实有效的开展带教活动。
一起观摩研讨、一起设计活动、
一起探讨交流等等，为新教师提供实践与理论的支持。
期末对于带教工作进行总结。
我园引进还不到一年的小蔡老师在每一次的园级展示活动都有可喜的进步。
所以不管
是新教师，还是外系统引进的教师，只要自身的努力及领导的关注、指导和引领，都
能快速成长。
（四）重视科研研究，形成有效机制，提高研究实效。
积极参与县级课题的申报，争取有论文在市、县有关杂志上发表或网上交流为目标，
本学年在做好常规工作的同时我们重点开展了以下几项活动：
1、依托课题研究的成果，有效推进办园特色工作的开展。
2、完成县级课题《农村边远地区幼儿园新教师培养》的研究与结题工作。
3、继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。
为全体教师开展科研的讲座、培训等活
动，帮助教师树立科研兴教的意识，逐步走进科研工作，不断提升科研能力。
4、加强对教师问题意识的培养。
结合日常活动的观摩与研讨一起寻找、发现研究的问
题，确立研究的方案。
5、积极参与新一轮的县级课题申报。
申报青年教师课题
项、教研室课题
项。
6、关注教研与科研的整合，我们将把日常发现的问题及研究的情况结合每周的业务学
习一起进行专题研讨，使我们的研究与实践紧密结合，真正体现让科研与教研相整合。
（五）关注常规，不断完善，确保培训工作有效开展。
1、进一步加强师德教育。
我们以“做一名阳光的教师”为主题，进一步加强师德建设，提升教职工师德素养。
倡导无私奉献，为人师表，敬业爱生，严谨治学的精神。
开展了“讲故事比赛---优秀
师德小故事”、“茶话会---做一名阳光的教师”等专题活动，另外结合有关文件精神、
优秀人物的事迹、及时组织开展了师德教育活动，不断提高教职工师德水平。
2、努力提高幼儿园信息化程度。
依托
06
网、校本研训的博客等，进一步促进教师积极将信息技术运用于教育实践。
特
别是结合校本培训要求教师加强对博客的发帖率。
继续进一步提高教师对现代化教育设施使用的能力。
本学期教师的备课、各类计划的
制订、教育案例的撰写等等，都进电脑，继续完善“无纸化”办公，更好的发挥电脑
网络的作用。
二、主要存在问题、薄弱环节及对策措施：
问题与思考：
1、培训的形式还需多样。
要体现针对性、目的性、实效性。
在开展师德专题活
动的氛围营造还不够，形式还不够丰富。
2、师资队伍整体水平的提升速度不快。
教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很
大的差距。
因此，幼儿园结合校本培训工作将进一步加强自培，可以尝试为每一位教
师量身订做培训方案，从而更好的发挥培训的实效性。
3、科研能力还比较薄弱，科研工作要加强。
本园教师对于课题的研究缺乏实践的经验，
缺乏自信心，显得比较薄弱。
为此，幼儿园可以尝试发挥本园科研骨干的资源，带领
大家大胆尝试课题研究，让我们的教师促进走进课题研究，乐意研究。
4、教师对于博客的关注兴趣还不够，适当制定一些指标，督促教师加强博客的互动及
发帖率。
一个学年度的工作在彼此的忙忙碌碌中将告一段落，在这段日子里我园每一位教师都
体验到了校本培训给大家带来的帮助，作为一所农村幼儿园的教师，外出学习的机会
非常有限，为此校本培训是最直接、最有效的培训与学习的途径，大家在各自的努力
下都取得了可喜的进步，同时也清醒的看到自身所存在的不足，我想我们有信心在来
年的学期中加倍努力，继续以“立足本园、以人为本”为指导思想，深入开展校本培
训活动，让我园每一位教师走向成熟，也让我园的保教质量再上一个台阶。
3、幼儿园校本培训小结
紧随着炎炎夏日的到来，一学期即将结束。
本学期我园根据学科素养提升工程对教师
成长的要求，以《纲要》和《3-6
岁儿童学习与发展指南》精神为指导，重视骨干教师
的引领作用，充分发挥团队的智慧，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行
了师德修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工
作，现将本学期的园本培训总结如下:
一、以人为本，高度重视园本培训工作
1.领导重视，机构健全
根据县教师培训的计划，我园成立了由章晓芳园长为第一责任人的园本培训领导小组，
并成立了相应一系列的相关机构。
我们立足本园发展，根据实际情况对教师实施了多
元化的园本培训，着力落实培训活动的时间和空间，统筹安排内容和活动形式。
健全
园本培训工作制度，强化了考核机制，把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要
条件。
2.外出培训是我园教师获得自我提升的重要形式。
本学期幼儿园又分批组织教师参加
《指南》背景下北京市著名幼儿园环境创设与特色教育观摩活动和中国早教论坛艺术
教育研讨会等培训。
经验的习得更重要的是转化提升，幼儿园要求所有外出学习的老
师总结经验，及时反馈。
以点带面，让全体教师都能从中受到启发。
3.进一步加强软件上的力度，每年添置一定数量的图书与教学杂志，并结合素养提升
要求，为每位老师购置了《幼儿园健康教育》、《3-6
岁儿童学习与发展指南》解读;
《从问题到建议》-中小学教育研究行动指南等书籍。
二、加强教科研力度，促进教师专业成长
1.重视园本培训的理论学习，在学习中成长。
通过园本教研，组织教师阅读各类书籍，写读书笔记，让教师成长于学习之中，着重
学习幼儿园健康教育的专业理论知识，更新知识量，拓宽知识面，逐步提高自身专业
素养。
2.多种园本培训的方式，促进教师教育教学能力的提高
1）以园本教研为平台，鼓励教师作各类经验介绍，发表自己的观点与看法，不断提升
自我的价值和品味。
2）团体磨课，共献智慧。
俗话说:
“三个臭皮匠顶的上一个诸葛亮”，集体的智慧是强
大的，我园采用自由组合的形式，选择团队，开展“一课多研”的团队磨课活动，从
目标的定位，环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析，经过讨论提出了更完
善的设计思路和活动内容，然后，教师进行第二次第三次等多次教学，在实践、观摩、
讨论、总结、梳理中教师的理念得到进一步的提升
3）互听互评，优中选优
我们针对教学活动中所出现的问题进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法，
进行第二次同课教学，我们力求通过开展的“团队磨课”活动，让教师面对面解决教
学中的问题，共同研讨交流，帮助教师提高课堂教学的有效性，促进教师之间的交流
与互动，以达到共同提高的目的。
积极开展听课、评课，把安全教育特色活动的园本
培训推上一个台阶，充分发挥教师在活动中的主体作用。
4）公开展示，突出自我。
组织开展瓯北学区学前教育学科素养提升暨“安全入我心”瓯北中心幼儿园安全教育
课题展示活动
（二），给上课的老师一个展示的平台，也给听课的老师获取经验的机会。
3.扩大培训模式，发挥名优骨干教师的潜能。
本学期，在教师培养的活动中，我们继
续采取采用师徒结对的方式，合理利用幼儿园的资源，发挥园本优秀资源，更好的促
进了老师的专业发展。
4.围绕课题的开展，创幼儿园安全教育特色
本学期，我园继续以安全教育课题为载体，借助园本教研的平台，展开了一系列教学
研究活动，有效促进老师们的专业成长;
注重安全教育主题的环境创设，把安全教育活
动溶于幼儿园的一日生活与园本培训中，力争个性化，彰显幼儿园的安全教育特色。
三、积极组织教师参加各级各类评比活动，取得良好成绩
在永嘉县学前教育县际教学交流活动中，陈萍利老师作《大班段各领域发展目标的合
理设定》主题讲座，郑艳老师作大班艺术活动《美丽的剪纸》课堂展示活动，夏小珍
老师在永嘉县学期教育骨干教师教学研磨暨新教师素养提升活动中作文本解读《勇敢
的小士兵》;
李优优、李建中在永嘉县名优教师教学风采展示活动中作课堂展示;
陈萍
利、翁金静、李优优、徐巧分别在永嘉县学前教育游戏教学研讨会中作经验介绍和音
乐游戏的展示，夏小珍、郑艳、黄颖颖、翁金静、徐巧、张晓红、陈蓓慧、陈银银、
吴胜群等老师在瓯北学区学前教育素养提升暨瓯北中心幼儿园安全教育课题展示活动
中分别作经验介绍、文本解读和课堂展示;
翁金静，张丽平，郑艳、陈银银等老师的课
件分别获县一二三等奖;
张丽平，郑艳、陈银银等老师撰写的安全教育案例分别获县一二三等奖;
李建中老师的
信息技术论文《教育信息技术与幼儿园绘本教学“天生一对”》喜获县一等奖，胡琼老
师的作品《大班创意美术:
我的图书章》在首届学前教育管理与教学设计评选活动中喜
获一等奖，论文《实施七色教育，打造幸福童年》在中国教育学会举办的“教师优质
论文及教学案例课件制作评选活动”中喜获“全国性教科研成果”一等奖;
夏小珍，郑
艳、张丽平、张晓红等老师的多篇论文分别发表于现代教育、读写算、考试周刊等杂
志，短短的一学期，我们获得的成绩是显著的，在接下来的工作中，我们会再接再厉，
争取更大的收获。
四、今后的工作思路及努力方向。
1.加强理论学习，提升教师文化素养。
2.创新思路，充分发挥师徒结对的引路作用。
3.提高教师自主学习能力，活学活用，敢于突破自我、挑战自我。
4.将实践与理论有机结合，深入教科研课题的开发与研究
5.开拓培训的思路，活跃气氛，消除教师职业倦怠心理。
6.促进师资队伍整体水平的提升，有效促进教师的专业成长。
园本培训是最具体、最实在的培训，不是完成任务了事，也不是单纯地促进孩子的发
展，而是教师提高能力的机会，是教师自我成长的途径，只有充分的发挥教师在培训
中的主体作用，培训才能取得一定的成效。
在今后园本培训的历程上，我们将继续不
断到改进培训模式，使我们老师的教学和教研能力得到进一步地提高，有效的促进教
师的专业成长。
4、幼儿园校本培训小结
我园园本培训工作在上级有关部门的关心支持和在园长的精心指导下，继续以“促进
教师专业发展、提高课堂教学质量”为工作重心，扎实基础、追求优质，在实践中努
力提高保教质量，促进幼儿发展。
一年来在全体教师的共同努力下被评为市校本教研
示范校、市语言文字示范校、县校本培训先进单位、县教育系统新闻信息先进单位。
现将一年以来的工作总结如下：
一、加强师资队伍培训，提高教师专业水平。
1.加强师德培训，树立良好形象。
为进一步深化师德师风教育，规范教师的从教行为，
进一步提高自身的思想政治素质和职业道德水平，努力造就一支师德优、业务强、作
风正、幼儿喜欢、家长放心、领导满意的高素质的幼儿教师队伍，我园开展了一系列
关于师德方面的园本培训活动，如：
开展师德师风调查问卷活动；
“5.10
思廉日”徐
秋玲园长亲自做专题讲座《廉洁从教为人师桃李不言自成蹊》，要求每位教师加强学习，
牢固树立正确的荣辱观；
保持廉洁自律，遵守高尚情操；
抵制不良风气，保持教育公
正；
谢亚琼老师的《播种快乐，收获幸福》；
黄跃群老师的《幼儿园教师的专业标准》；
在暑期的师德培训：
我们又学习了《幼儿园
一日活动保教常规行为细则》、《中小学教师职业道德规范》和“全国教书育人楷模”、
“最美女教师”张丽莉等事迹，聆听了深圳教育专家孙剑的讲座“天下良师的责任”
之《学校团队文化建设》，通过系列活动，增强了教师热爱幼教事业的责任心和使命感，
对师德的涵义也有了更深刻的理解，使大家真正认识到自己所从事的幼教事业的光荣
感及重要性。
2.营造学习氛围，加强教学研讨，充分发挥教师的主观能动性。
认真学习《纲要》，深
入领会《纲要》精神，认真分析、领悟教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节
中的合理呈现，逐步培养驾驭教材的能力。
积极营造良好的学习氛围，每周一按时开
展业务学习，遵循互动式原则，鼓励教师主动参与学习活动。
3.加强常规教育教学管理，提高一日活动质量。
一是加强了课堂教学的检查与指导。
教学园长定期检查班级周计划、主题墙的更换情
况，抽查新教师的工作手册，着重看书写是否认真，格式是否规范，过程是否完整，
重、难点是否准确，效果分析是否及时填写，有力地把好了备课关。
园长、副园长不
定期深入班级听课、检查指导教学，及时通报教师上课情况，促使教师积极挖掘教材，
精心准备教具，增强了上好每节课的自觉性，提高了课堂教学质量。
二是加强常规案头工作记录。
每位教师每周撰写保教随笔、区角活动幼儿行为观察记
录表，针对班级特立独行的幼儿撰写个案分析等，使教学研究与实践得到紧密结合，
为全面提高教育质量提供了有力保障。
三是把互听互评活动、集体备课、教研活动常规化。
通过公开教学看、听、议、评活
动，优秀教学活动评选等，优化教学活动组织，扎实搞好学科课教学。
一年来，我们
着重针对语言领域和科学领域开展文本解读与学科素养的提升，开展了教师团体赛课
活动与科学优质课评比，科学小实验展示，并请来了教研室赵温津老师、教师进修学
校单琼赟老师、上塘学区潘静慧老师担任评委，为活动做精彩点评，使老师们受益匪
浅。
二、注重园本教研，促进教师专业成长
1.开展“分层式”、“互动式”培训。
（1）骨干教师培养。
以“优师德、高素质、会研究、勤反思、有专长”为发展目标，
鼓励骨干教师积极参加幼儿园教育教学的研究，主动参与幼儿园课程的管理，积极承
担带教任务等，提升自身的专业素质，引领教师队伍的整体发展。
努力为骨干教师创
设观摩学习的机会，拓展骨干教师学习空间与视野，提高学习研修层次。
（2）特色教师培养。
积极为学科骨干教师搭建展示才华的舞台，初步形成特色教学，
推进特色教师的个性化成长。
（3）青年教师培养。
加强五年内新教师的教研专题培训，确保新教师外出参加县新教
师培训、研讨和观摩学习及回园汇报交流，促进成长步伐；
采用骨干教师带教、专题
讲座、技能评比、实践研讨等多形式的培养，提升青年教师的师德修养、职业素养、
家园沟通艺术、教育实践能力，实现“一年合格、三年成熟、五年成为教学骨干”的
升级会员 