教师招考心理学教育学经典总大全.docx
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教师招考心理学教育学经典总大全
一、单项选择题
1、＿＿＿是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。
A．信度
B．效度
C．难度
D．区分度
2、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是：
A．能力
B．运气
C．努力
D．任务难度
3、属于成长需要的是：
A．安全需要
B．尊重需要
C．归属需要
D．认知需要
4、叶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是：
A．正相关
B．负相关
C．倒关系
D．无关系
5、 MURD．ER策略中M指的是：
A．心境
B．理解
C．回忆
D．复习
6、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是
A．皮亚杰
B．艾利克森
C．科尔伯格
D．罗杰斯
7、＿＿＿是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的开创者。
A．华生
B．赫尔
C．斯金纳
D． 桑代克
8、对＿＿＿的探讨，是教育心理学研究的主导方向。
A．教师的教学
B．教师的课堂管理
C．教师的心理
9、行为塑造和行为矫正的原理和依据是
A．操作性条件作用
B．经典条件作用
C．精神分析理论
D．认知理论
10、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
二、多项选择题
11、属于实验研究法的有：
A．问卷调查
B．随机化现场实验
C．单一个案实验
D．访谈法
12、根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征属于
A．代表学习
B．有意义学习
C．命题学习
D．概念学习
13、我国学者认为学生的学习包括
A．动作技能学习
B．心智技能学习
C．社会生活规范（品德）学习
14、属于操作条件作用范型的有
A．积极强化
B．消极强化
C．无强化
D．顿悟
15、品德的心理结构包括
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
16、有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有
A．划线
B．做摘要
C．列提纲
D．画网络框图
17、根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是：
使学生看到
A．努力是成功的重要条件
B．运气的作用
C．能力的作用
D．自己努力是有效的
18、课堂管理的目标是使学生能
A．拥有更多的学习时间
B．进行自我管理
C．投入到学习中去
D．安静和驯服
19、适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有
A．学生对学习无兴趣，其他方法有效
B．问题行为多，秩序混乱
C．优等生群体
D．经常遭受失败的学生
20、个人内差评价的特点
A．可以用合格或不合格来表示
B．可以了解学生的进步
C．可以了解学生的强项和弱项
D．可以借用相对评价的方法
三、填空题
21、教育心理学是研究学校教育中学生的学习活动及与之相关的＿＿＿＿＿＿的科学。
22、＿＿＿＿＿＿是个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期。
23、＿＿＿＿＿＿以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为八个阶段。
24、皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用＿＿＿＿＿＿法。
25、学生的学习主要包括知识的学习、＿＿＿＿＿＿和品德的学习。
26、＿＿＿＿＿＿是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。
27、桑代克认为：
只有当两种学习中存在＿＿＿＿＿＿时，一种学习才能影响另一种学习。
28、心理学研究表明，过度学习量为＿＿＿＿＿＿时学习效果最佳。
29、斯金纳等行为主义者认为，动机是＿＿＿＿＿＿的结果。
30、马斯洛认为人的最高层需要是＿＿＿＿＿＿。
四、名词解释
31、正迁移
32、积极强化
33、团体相倚管理有意义学习
35、顿悟
五、简答题
37、运用交互教学法时，注重通过榜样的示范作用教给学生哪四种策略？
38、说明维果斯基的发展性教学主张。
39、说明认知派学习理论与联结派学习理论的对立主要表现在哪些方面。
40、说明相关研究中两个变量之间的相关关系有哪几种情况。
41、皮亚杰的认知发展理论对教育有哪些启示？
42、说明马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。
一、单项选择题
1、（ ）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。
A．信度
B．效度
C．难度
D．区分度
2、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是：
（ ）
A．能力
B．运气
C．努力
D．任务难度
3、属于成长需要的是：
（ ）
A．安全需要
B．尊重需要
C．归属需要
D．认知需要
4、叶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是：
（ ）
A．正相关
B．负相关
C．倒关系
D．无关系
5、MURDER策略中M指的是：
（ ）
A．心境
B．理解
C．回忆
D．复习
6、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是 （ ）
A．皮亚杰
B．艾利克森
C．科尔伯格
D．罗杰斯
7、（ ）是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的开创者。
A．华生
B．赫尔
C．斯金纳
D． 桑代克
8、对（ ）的探讨，是教育心理学研究的主导方向。
A．教师的教学
B．教师的课堂管理
C．教师的心理
9、行为塑造和行为矫正的原理和依据是 （ ）
A．操作性条件作用
B．经典条件作用
C．精神分析理论
D．认知理论
10、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的 （ ）
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
二、多项选择题
11、属于实验研究法的有：
（ ）
A．问卷调查
B．随机化现场实验
C．单一个案实验
D．访谈法
12、根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征属于 （ ）
A．代表学习 B．有意义学习 C．命题学习 D．概念学习
13、我国学者认为学生的学习包括 （ ）
A．动作技能学习 B．心智技能学习 C．社会生活规范（品德）学习
14、属于操作条件作用范型的有 （ ）
A．积极强化
B．消极强化
C．无强化
D．顿悟
15、品德的心理结构包括 （ ）
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
16、有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有 （ ）
A．划线
B．做摘要
C．列提纲
D．画网络框图
17、根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是：
使学生看到
A．努力是成功的重要条件
B．运气的作用
C．能力的作用
D．自己努力是有效的
18、课堂管理的目标是使学生能 （ ）
A．拥有更多的学习时间
B．进行自我管理
C．投入到学习中去
D．安静和驯服
19、适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有 （ ）
A．学生对学习无兴趣，其他方法有效
B．问题行为多，秩序混乱
C．优等生群体
D．经常遭受失败的学生
20、个人内差评价的特点 （ ）
A．可以用合格或不合格来表示
B．可以了解学生的进步
C．可以了解学生的强项和弱项
D．可以借用相对评价的方法
三、填空题
21、教育心理学是研究学校教育中学生的学习活动及与之相关的＿＿＿＿＿＿的科学。
22、＿＿＿＿＿＿是个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期。
23、＿＿＿＿＿＿以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为八个阶段。
24、皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用＿＿＿＿＿＿法。
25、学生的学习主要包括知识的学习、＿＿＿＿＿＿和品德的学习。
26、＿＿＿＿＿＿是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。
27、桑代克认为：
只有当两种学习中存在＿＿＿＿＿＿时，一种学习才能影响另一种学习。
28、心理学研究表明，过度学习量为＿＿＿＿＿＿时学习效果最佳。
29、斯金纳等行为主义者认为，动机是＿＿＿＿＿＿的结果。
30、马斯洛认为人的最高层需要是＿＿＿＿＿＿。
四、名词解释
31、正迁移
32、积极强化
33、团体相倚管理有意义学习
35、顿悟
五、简答题
37、运用交互教学法时，注重通过榜样的示范作用教给学生哪四种策略？
38、说明维果斯基的发展性教学主张。
39、说明认知派学习理论与联结派学习理论的对立主要表现在哪些方面。
40、说明相关研究中两个变量之间的相关关系有哪几种情况。
41、皮亚杰的认知发展理论对教育有哪些启示？
42、说明马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。
一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题1分，共10分）
1.皮亚杰认为，11岁是儿童道德判断由他律向自律过度的转折点。
（ ）
2.在可以选择活动的前提下，个体究竟从事哪种活动，取决于个体从事各种活动的相对动机强度。
（ ）
3.布鲁姆的掌握学习教学模式是以学生在掌握测验中的名次等级作为评价依据的。
（ ）
4.确定教学目标属于教学的宏观设计。
（ ）
5.与传统的班级教学相比，程序教学可以不受学习时间和学习次数的限制，运用起来相对灵活。
（ ）
6.阿特金森认为，成就动机高的人倾向于选择较难的任务，而避免失败动机高的人则倾向于选择较容易的任务。
7.桑代克认为，两种学习所包含的相同成分越多，越易发生迁移。
（ ）
8.过度学习越多，迁移程度越大。
（ ）
9.作模仿是作技能形成的最初阶段。
（ ）
10.模象直观在实际中的定向作用优于实物直观。
（ ）
二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的号码填在题干后的括号内。
每小题1分，共10分）
1.按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水平最低的是 （ ）
A.分析
B. 运用
C. 综合
D. 领会
2.课堂教学被各种突发性事件所中断，反映了课堂教学的哪种特点？
（ ）
A.多维性
B. 同时性
C. 难以预测性
D. 透明性
3.“成就定向者”具有的特点是 （ ）
A.对较难的工作感兴趣
B. 对较容易的工作感兴趣
C. 对失败倾向于做努力定向的归因
D. 看问题多从失败的一面去想
4.将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于 （ ）
A.能力
B. 运气
C. 任务难度
D.努力
5.贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的 （ ）
A.共同要素说
B. 概括原理说
C. 关系转换说
D. 学习定势说
6.埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的。
（ ）
A.婴儿期
B. 幼儿期
C. 学龄初期
D. 青春期
7.心智活动在 阶段是在言语水平上进行的。
（ ）
A.原型定向
B. 原型作
C. 原型整合
D. 原型内化
8.结构注意驾御的倡导者是 （ ）
A.斯金纳
B. 奥苏贝尔
C. 加涅
D. 布鲁纳
9. 格式塔心理学派的学习理论强调 （ ）
A.试误学习
B. 顿悟学习
C.接受学习
D. 有意义学习
10.主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是 （ ）
A.格赛尔
B. 皮亚杰
C. 维果斯基
D. 科尔伯格
三、多项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出二个至四个正确的答案，并将其号码分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均无分。
每小题2分，共10分）
1.发现式教学模式的特点是 （ ）
A.强调教师讲解
B. 强调学生独立思考
C.注重给学生提供丰富的感性材料
D.注重对教学步骤进行严格的控制
2.以下各项活动中，属于教学的宏观设计的有 （ ）
A.确定教学目标
B. 选择教学模式
C. 编选教材
D. 制定教学计划
3.如果一位教师对全班学生说：
“假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上，那么这个周末我们就一起去郊游”这位教师使用管理的方法是 （ ）
A.团体行为矫正技术
B. 个体行为矫正技术
C.团体相倚管理
D. 代币制经济
4.与作技能相比，心智技能具有下列何种特点 （ ）
A.展开性
B. 物质性
C. 内隐性
D. 观念性
5.单一个案研究的特点是 （ ）
A.只有一个被试
B. 只能研究可观察行为
C.无需要再检验和说明，用图表便可一目了然
D.不创设情境，只对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察
四、填空题（每空1分，共10分）
1.奥苏贝尔的讲解式教学特别强调（ ）对新知识的同化作用。
2.确立教学目标以后，教学设计的下一步骤便是进行（ ）
3. （ ）是最早的有关学习迁移的理论。
4.学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或（ ）的相对持久的适应性变化。
5.刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立一种难以改变的依恋关系，这种现象，劳伦兹称为“（ ）”。
6.在课堂上，当大多数学生的行为表现良好，只有个别学生经常出现问题行为时，通常采用（ ）行为矫正技术效果良好。
7.马斯洛认为，（ ）是需要的最高层次，能否达到这一层次取决于其下面的各种需要能否满足。
8.作技能的实际掌握是从（ ）阶段开始的。
9.按照教育的可接受性原则，儿童的入学年龄应该在（ ）周岁为宜。
10.科尔伯格在皮亚杰的对偶故事法的启发下，设计了一些（ ）故事，以此来进一步研究道德判断的发展模式。
五、名词解释（每小题4分，共16分）
1.刺激分化
2. 自我同一性
3. 过度学习
4. 缺失需要
六、简答题（每小题8分，共24分）
1.什么是正迁移与负迁移？
各举一例。
2.什么是有意义学习？
有意义学习的同化过程包括哪些类型？
3.简述横向评价与纵向评价的主要区别。
七、论述题（每小题10分，共20分）
1.试比较教育心理学中的实验室实验与随机化现场实验的主要特点及作用。
2.教师在对学绩测验分数作出各种评价以后，应如何向学生或学生家长报告评价结果？
09年教师资格考试教育心理学试题及答案解析
（一）
单选题：
1． 廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在 年。
（选D）
A．1903
B．1908
C．1913
D．1924
2． 20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的。
（选A）
A．《教育实用心理学》
B．《教育心理学》
C．《教育心理大纲》
D．《教育心理统计》
3． 教—学过程的三种过程是 。
（选A）
A．学习过程、教学过程和评价/反思过程
B．学习过程、教学过程和互动过程
C．学习过程、教学过程和思考过程
D．学习过程、教学过程和管理过程
4． 教育心理学作为一门独立的学科，从 60年代到70年代末为 。
（选C）
A．初创时期
B．发展时期
C．成熟时期
D．完善时期
5． 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
（选B）
A．《大教学论》
B．《人是教育的对象》
C．《教育心理学》
D．《教育心理大纲》
4． 1903年，美国心理学家________出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
（选D）
A．卡列杰夫
B．廖世承
C．乌申斯基
D．桑代克
多选题：
1． 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：
（选ACD）
A．关注生存阶段
B．关注自我阶段
C．关注情境阶段
D．关注学生阶段
2． 教育心理研究设计应遵循的基本原则：
（选BCD）
A．教育性原则
B．客观性原则
C．系统性原则
D．理论联系实际原则
3． 以下哪些是基本的测量方法？
（选ABCD）
A．自我报告
B．直接观察
C．测验
D．教师或同伴的评判
4． 以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？
（选ABCD）
A．教学内容
B．学生特点
C．教师特点
D．教学环境
5． 描述性的研究方法主要有哪些？
（选AC）
A．观察法
B．归纳法
C．调查法
D．演绎法
填空题：
1．在宏观上，教—学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。
2．根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：
课堂纪律、激发学生动机、因材施教、评价学生的学习、与家长的关系、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。
3．在教育心理学整个发展过程中有两条线索；一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律，另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。
4．1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
1913～1914年，此书又发展成三大卷《教育心理大纲》。
5．桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。
6．1877年，教育学家和心理学家卡列杰夫出版了俄国第一本《教育心理学》。
7．系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、动态性、环境适应性和自组织性五个方面。
名词解释：
1．变量：
所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。
2．观察法是指研究者在自然情境下，直接观察被试的行为和行为特征，并予以记录，以便提供可用作分析的素材的一种方法。
研究者对观察情境不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。
3．自然实验法即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者心理活动的变化。
简答题：
1．舒尔曼（Shulman，1987）认为，专家教师具有哪几个方面的专门知识？
（7分）
①所教的学科知识。
②教学方法和理论，适用于不同学科的一般教学策略（诸如课堂管理的原理、有效教学、评价等）。
③课程材料以及适用于不同学科和年级的程序。
④教特定学科所需的知识：
教某些学生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数。
⑤学习者的性格特征和文化背景。
⑥学生学习的环境——同伴、小组、班级、学校以及社区。
⑦教学的目标和目的。
2．请简述教—学过程的四种变量。
（1）教学内容
教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分，是教学中的客体，它是由社会发展所提出的要求决定的。
（2）学生特点
学生除了有年龄、性别等差别以外，还有个别差异。
年龄的差异意味着思维发展的不同水平，而个别差异则意味着思维发展的水平在不同人身上有不同的表现。
智力的差别、原有知识结构的差别、性格的差别——外向或内向、场依存性或场独立性等等、以及家庭的文化背景、种族等差异，所有这些都会对教育进程产生影响。
（3）教师特点
在教育过程中，教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用。
这里并不否定学生是学习过程的主体。
问题是作为学校的教育过程，它要按照特定的教学目标最有效地组织教学，而教师起着关键作用。
（4）教学环境
包括教学媒体，学校物质环境、教室里的布置、温度等等以及集体的气氛、同学之间的关系、家庭成员间关系、班级之间的关系、校风、舆论——校内以及社会上的舆论等等。
可以说，教学环境是学生所接触到的社会环境的主要组成部分。
3． 简述教育心理学与邻近学科的关系。
教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法， 因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支。
但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉、重叠。
（一）教育心理学与教育学的关系
教育学与教育心理学研究的侧重点不同。
（二）教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系
儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。
（三）教育心理学与教育技术学的关系
教育技术学是一门边缘学科，它是
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