三年级第七单元.docx

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三年级第七单元

数学·三上·36第七单元年月日

（第一课时看日历）

年月日星期第节设计人：

知识

清单

学会看日历

学习

目标

1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日。

2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。

重点

会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日。

难点

结合具体的活动，推算出某一个人的生日。

预习指导

回家去看日历，并研究日历上面的知识，说一说你获得知识。

学习指导设计

个性设计

一、激趣导入：

同学们，你们会看日历吗？

今天我们共同研究日历上面的知识。

二、自主学习

（一）出示自学目标：

（二）自学指导

1、完成课本72页内容：

说一说、练一练、猜一猜等活动，总结看日历的方法。

2、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。

3、在今年的日历中找一找：

教师节、国庆节、建军节、建党节。

三、反馈交流：

1、组内进行交流，然后全班汇报观察结果。

2、你还知道我国的哪些重要节日？

3、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。

四、精讲点拨：

教师结合学生的情况进行讲解。

五、测效设计

六、课堂小结：

在这节课中，你学会了什么知识？

七、作业布置：

完成相应的配练

测效设计

填空。

（1）一个世纪等于（　）年，现在第（　）世纪。

（2）一年有（　）个月，一年有（　）季度。

　（3）平年全年有（　）天，闰年全年有（　）天。

　（4）平年二月有（　）天，闰年二月有（　）天。

　（5）一般每（　）年里有一个闰年，1951年是（　）年，1996年是（　）年，2700年是（　）年，3200年是（　）年。

（6）1992年的一月、二月、三月共（　）天。

（7）1年=（）个月半年=（）个月

（8）1年有（）个季度1个季度有（）个月

（9）闰年有（）天，平年有（）天。

教学反思：

数学·三上·37第七单元年月日

（第二课时一天的时间）

年月日星期第节设计人：

知识

清单

24时计时法

学习

目标

1、认识24时记时法，对24时记时法与普通记时法所表示的时刻相互换算。

2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

重点

能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻相互换算

难点

推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间

预习指导

预习课本第70页内容，并试着完成71页练一练。

学习指导设计

个性设计

一、自主学习

（一）出示自学目标：

解读目标。

（二）自学指导：

自学课本第70页内容，解决以下问题：

1、结合实际经验说一说：

一天有几时？

在一天的时间里时针正好走几圈？

2、出示挂图并观察，图上有什么。

3、组内交流，说说18：

30；19：

00；19：

33等表示晚上什么时刻。

4、以小组为单位，通过操作学具，研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。

二、反馈交流

1、得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。

2、完成课本71页想一想；并与同伴交流

三、精讲点拨：

教师结合学生的自学情况进行讲解。

四、当堂训练

1、完成课本71页第1题；并与同伴交流

2、完成课本71页第4题；并与同伴交流

五、课堂小结：

在这节课中，你学会了什么？

要注意什么问题？

六、测效设计：

五、布置作业：

完成课本74页练一练1、2、3题

板书设计：

一天的时间

24时计时法---------------12时计时法

两次（起止）时刻的差=经过的时间

测效设计

1、用24时记时法表示出下列的时刻。

凌晨5时晚上9时上午9时下午4时中午12时晚上12时

2、用普通记时法表示下的时刻。

　　6时11时14时16时19时23时

教学反思：

数学·三上·38第七单元年月日

（第三课时时间表）

年月日星期第节设计人：

知识

清单

计算两个时刻之间的时间。

学习

目标

1、使学生在认识时、分、秒时间单位的基础上，学习有关时间的简单计算，发展学生的时间观念。

2、通过教学培养学生的观察能力、动手操作能力。

重点

制定作息时间表和由此引发的问题探究。

难点

正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

预习指导

制作一张作息时间表。

要求：

可制作上学时间的作息时间表，也可制作休息时间的作息时间表，学生自主选择。

学习指导设计

个性设计

一、出示目标

二、谈话引入。

同学们在音乐课上都学习过一首歌叫《时间是小马车》，大家还记得吗？

齐唱《时间是小马车》。

是啊，时间匆匆而过，我们要想有所作为就应该珍惜时间，科学合理地安排时间。

今天，我们就共同制作作息时间表，做爱惜时间的小模范。

三、玩中学

1、拿出在制作的时间表

小组内展示、交流。

2、说一说。

（1）第一节课用了多长时间？

（2）第二节课什么时候下课？

（3）上午10：

00同学们在干什么？

（4）你还能提出哪些问题？

（二）学中做

1、完成练一练第1、2题。

不要求列出算式，只要结果正确就可。

学生独立完成，指名汇报。

2、一场足球比赛进行了80分，到10：

10结束，这场足球赛是什么时间开始的？

四、做中得

1、综合练习。

（1）小丽1秒跑7米，跑了9秒，小红8秒跑了60米。

小丽和小红共跑多少米？

（2）小强6：

00起床，6：

30上学，7：

10到校，小强上学路上用了多少时间？

（3）儿童游泳队测试100米蛙泳成绩，小强2分28秒，小刚3分5秒，小强比小刚快了多少秒？

（

2、实践应用。

（1）实践活动。

你上学时，路上用了多少时间，在小组内说一说。

（2）一天共营业几小时？

建设银行门口挂着营业时间的牌子，上午8：

00—12：

00，下午1：

30—5：

30，算一算：

该银行一天共营业几个小时？

五、课堂总结

这节课，我们是从7时40分上的，到几时几分下课？

从上课到下课经过了多长时间？

在这么长的时间里你增长了哪些本领？

以后，我们要按照自己做的作息时间表，按时上学、按时上、下课，并帮助一年级的小朋友养成良好的作息习惯。

六、测效设计？

：

七、布置作业：

练一练P713、4题。

测效设计

动脑筋，回答问题。

①几时整时针和分针重合？

②几时整时针和分针组成一条直线？

③几时整时针和分针组成直角？

④从12：

00开始，时针走一圈，分针和时针重合多少次？

教学反思：

数学·三上·39第七单元数学好玩

（第四课时校园中的测量）

年月日星期第节设计人：

知识

清单

长度测量

学习

目标

1、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫

米、1分米和1千米的长度观念。

2、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

重点

会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度

难点

培养学生的估测方法

预习指导

预习74页校园中的测量内容，并尝试解决75页做一做。

学习指导设计

个性设计

一、复习引入

还记得我们学过哪些长度单位吗？

（米、厘米）

它们之间的进率还记得吗？

（1米=100厘米）

请大家用手势表示1米大约有多长？

1厘米大约有多长？

二、探究新知

1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。

（1）师：

今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？

把估测的结果填入下表。

估计

实际测量

沙坑的长

小树的的高

篮球场的宽

（2）反馈时，学生选择性的估计长、宽、高，其他同学可以提出不同的意见进行补充。

将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：

“谁估计的结果比较准确呢？

怎样来验证？

”

2、用测量的方法验证估计的结果。

（1）分组测量课本的长、宽和厚。

测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。

各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果。

……教师直接演示，

四、师生共同小结

五、测效设计

完成做一做

测效设计

完成做一做

教学反思：

数学·三上·40第七单元数学好玩

（第五课时搭配中的学问）

年月日星期第节设计人：

知识

清单

学习

目标

1、观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。

2、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。

重点

结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。

难点

在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察。

预习指导

预习P76页搭配中的学问

学习指导设计

个性设计

一、出示目标:

让学生明白本节课的学习目标。

二、出示情境：

（屏幕显示：

一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）

师：

哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?

（生答：

2件上衣，3件下衣）

师：

你会建议小红穿哪套衣服呢？

（学生自由说，请学生说）

3．师：

你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？

（学生思考）

师：

相信不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？

同时思考：

怎样搭配才能做到不重复不遗漏？

4．小组讨论交流，教师巡视指导。

5．汇报。

找学生来回答他们的搭配过程。

（1）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。

（2）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

师：

请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：

上衣的数量与下衣的数量有多少种搭配之间有什么关系？

（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）

6．师：

同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？

（学生回答）

师：

刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？

（用连线）想一想连线时应注意什么？

这样做有什么好处呢？

（学生回答完再课件演示）

二、巩固新知，联系生活，解决问题。

营养配餐P77页

问：

一共有多少种配餐方法？

三、课堂小结：

和你们一起学习真是愉快！

我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，还帮小红解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！

四、测效设计：

五、布置作业：

测效设计

完成P77页去动物园的路线。

教学反思：

数学·三上·41第七单元数学好玩

（第六课时时间与数学）

年月日星期第节设计人：

知识

清单

1、体会时间于数学的练习；2、通过观察，能发现规律。

学习

目标

1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。

2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。

重点

通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。

难点

通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。

预习指导

预习P78页时间与数学：

学习指导设计

个性设计

一、设计问题情境，探索日历中的数学。

　　谁愿意告诉大家，今天是几月几日？

今天星期几？

　　要知道哪一天是星期几，我们可以怎么做？

　　让学生看9月份的日历表。

（师点击，屏幕上显示9月份的日历表。

）

　　探究日历中的信息。

二、探讨生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。

　　　1路车是每3分钟发一次车，所以从7时起，它发车的时间分别时是（7点03分，7点06分，7点09分，7点12分，7点15分，7点18分等这样）。

2路车是每5分钟发一次车，所以从7时起，2路车发车时间是（7点05分，7点10分，7点15分，7点20分等这样）。

1路车和2路车从7时起，同时发车的时间有（7点，7点15分），下一个同时发车的时间是7点30分，他们每隔15分，会同时发一次车。

三、小结。

这一节我们探讨了一些与时间有关的数学问题，你们有什么感受吗？

四、测效设计。

五、布置作业。

测效设计

今天是几月几日？

今天星期几？

　在9月份的日历表中，是星期六的有哪些日期？

（是星期六的有9月3日、10日、17日和24日）。

教学反思：