教师资格证考试美术学科知识简答题总结Word文件下载.docx
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A分模块教学B一条主线体验贯穿整个教学的全过程C学生从音乐体验、情景剧表演、即兴绘画等几方面的综合活动，层层递进的，慢慢的走进抽象绘画知识的领域，并尝试创作一件抽象艺术品。
学生在教师的指导下通过自主合作探究式的学习方法对抽象艺术的两种基本形式（冷抽象和热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解。
4.促进美术教师成长的评价策略有哪些？
（不少于3项）
1）建立促进美术教师成长的评价体系。
教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析和反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。
2）教师的教学评价在功能上要淡化评比与选拔，建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，是美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。
3）重视发展性教师评价，以动态评模式强调对教师不同发展阶段评价发展的适宜性；
以案例反思模式强调教师的专业思想和专业素养与能力的提高；
以讲师团经验分享模式实现优质人力资源的整合；
以个人特色发展模式重视发挥教师自我评价的功能；
以个人规划生涯模式促进教师富有个性化的发展。
5.简要分析马王堆T字形帛画
马王堆T字形帛画属两汉时期作品。
帛画全长2米，画面结构分为上中下三段。
上段绘日、月、升龙及人面蛇身的始祖像，象征天上境界；
中段绘墓主人出行、宴请等人间生活；
下段绘有神怪、龙蛇等地下生物。
其主题是引魂升天。
墓主形象或正侧面会3/4的半侧面，形貌服饰刻画的惟妙惟肖。
构图上通过穿壁的蛟龙，将人间、地下连为一体，又通过昂扬的龙首，构成升天的气氛，将画面但部分有机联系在一起。
线条钢劲匀称，设色沉着雅致。
6.普通高中美术课程的价值体现
普通高中美术课程是艺术学习领域的必修课程之一。
普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。
普通高中美术课程具有人文学科的特点，能够帮助学生实现下列价值：
陶冶审美情操，提高生活品质；
传承文化艺术，弘扬人文精神；
激发创新精神，增强实践能力；
调节心理状态，促进身心健康；
拓宽发展空间，助益人生规划。
7.简述实施高中美术课程评价时对三维目标的把握
在实际教学活动中，每个人会自觉或不自觉的从个人价值角度对三维目标做出选择，为了提高教学目标把我的自觉性，可从课程评价的价值取向对三维目标加以认识。
一是知识与技能维度对应于评价的目标取向；
二是过程与方法维度对应于评价的过程取向；
三是情感态度价值观维度对应于评价的主体取向，从而实现对三维目标的全面把握并做到评价主体优先。
8.美术课教学评价应遵循哪些原则？
依据新课标“以学生发展为本”的精神，应当遵循的评价原则有：
坚持以学生发展为中心；
坚持注重学习全过程；
坚持注重学生个性差异和发展差异。
9.法国印象派的主要观点和主张是什么？
它在美术史上的重要影响表现在哪些方面？
观点和主张：
重外光。
重外光的表现，提倡户外写生，直接描绘阳光下的物象，因此又称为“外光派”。
重瞬间。
追求瞬间的视觉印象，表现当代日常生活和自然景象，取客观场景的片段入画，不求构图的完整性，而追求偶然和率真的效果。
重色彩。
主张根据眼睛观察和直接感受来表现明亮、微妙的色彩变化，一反过去宗教神话等主题内容和陈陈相因的灰褐色调，使绘画语言自身的表现力得到充分发挥。
影响：
它使文艺复兴时期开始的西方近代美术宣告结束，并为新的历史时期的美术，开辟了更广阔的天地。
10.简述高中美术课程“调节心理状态，促进身心健康”的表现
美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流，释放紧张或消极情绪，增强身心健康的作用。
普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；
获得成功体验，增强自信，升华情感；
促进交流，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。
11.简述教学课程资源的概念
课程资源的概念有广义和狭义之分。
广义的课程资源指有利于实现教学目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的因素来源以及必要而直接的实施条件。
从广义上理解，知识资源、物质资源、人力资源、文化资源和自然资源都是实现课程目标可以考虑的因素。
狭义的课程资源理解会把我们的视野局限于教材、教室、设备、工具材料等物质条件。
12.三维目标在美术课程中的具体要求是什么？
在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。
在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。
在情感态度价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。
13.简要概述《清明上河图》的表现特点和艺术性
《清明上河图》是北宋末年杰出的现实主义画家、风俗画家张择端所作。
以其内容的异常丰富性，高度的历史真实性，艺术表现的无比生动真切，成为我国古代绘画历史上具有不朽意义的杰出作品。
全卷以全景式构图、严谨细密的笔法，展现北宋都城汴梁郊外汴河两岸以及东角门里市区清明时节的风貌。
画的内容结构大体可以分为三个段落：
开首是郊区农村风光；
中段是以虹桥为中心的汴河以及两岸船车运输，手工业和商业贸易活动；
后段为城门内外街道纵横、店铺比邻、车水马龙的繁华景象。
这不但是一幅杰出的绘画作品，而且具有高度的历史文献价值。
14.简述高中美术课程的基本理念
15.列出五种可以利用的校外美术课程资源的场所或途径
美术馆、博物馆、艺术中心、文化遗址、社区家园
16.学生的美术作业评价呈现方式有哪些？
美术作业是学生对教学结果做直接的反馈。
评价学生美术作业应该注意：
作业不代表学生的全部成绩，应考虑到学生的差异。
教师应根据具体情况给学生客观的评价，体现出共性标准和对学生个性的关注。
子啊评价作业时，教师应从教学目标的达成度，观察学生在实践活动中对知识点的掌握情况，从更加宽泛的角度对作品进行品评。
对造型新颖，有独创性的作品应给予充分的肯定，多发展学生的拓展想象能力，对于不完善的作品可以稍加引导以使学生清楚自己在哪些方面的不足，有意识的改进，使其作品更加完善。
17.简述阎立本和吴道子的绘画特点
阎立本的人物画形象逼真传神，时人誉之为“丹青神化”，写实性强，重人物个性描绘，且对取材于历史事件和人物，用以鉴戒贤愚、弘扬治国安邦之大业阎立本的线描画面部细劲圆润，画衣物简练粗重，设色也比较前代更浓重，多用朱砂、石绿，有时还使用金银等贵重矿物质颜料。
吴道子的绘画具有独特风格，人称“莼菜条描”，具有天衣飞扬，满壁风动的效果，被誉为“吴带当风”。
他还于焦墨线条中，略施淡彩，世称吴装。
作画线条简练，有疏体之称。
吴道子的绘画对后世的影响极大，被人们尊为画圣，被民间画工尊为祖师。
苏轼曾称赞他的艺术为“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。
18.普通高中美术课程设置了那些学习模块？
19.教学资源和教学设计的关系体现在哪些方面？
要整合教学资源和课程标准的关系，教学资源的运用一定要符合课程标准要求完成的教学任务，多余的资源只能加重学生的学习负担；
要整合教学资源与教学目标的关系，教学资源一定要能够有效促进教学目标的实现，与实现教学目标无关的资源不予考虑；
要整合教学资源与学生情况的关系，要难以得当、多少合适，与学生的水平相得益彰，脱离学生实际的资源运用是盲目无效的。
20.教师评价应遵循哪些原则？
在倡导评价主体多元化的理念下，教师仍然是评价学生的主体之一，
第一，要看到学生评价的重要价值，将学生纳入评价者的行列。
要明确评价能力本身也是学生学习与发展的重要目标。
第二，要重视过程，在活动中对活动过程进行评价，兼顾活动结果。
第三，要尊重学生个性化的评价。
不要以统一的标准要求所有学生，要允许学生根据个人的兴趣、特点选择自己喜欢和擅长的活动方式及表达方式。
第四，尊重评价对象，与学生建立平等对话协商的关系。
教师在评价活动中的角色要以平等中的首席身份出现。
要和学生共同协商和研讨活动评价方案、同学自评、互评的项目与指标。
第五，要寻找更多的评价资源。
把家长、社会人士等也纳入到评价队伍中来，以获得更丰富的评价。
21.巴比松画派的特点是什么？
其主要的代表人物有哪些？
19世纪30-40年代，当时一些年轻画家不满学院派的僵化风格，主张表现具有民族特色的法国农村景色。
以追求真实为目标，主张走出画室到大自然写生，描绘充满空气和生命的大自然景色，研究光线和大气对绘画的影响。
对印象派影响和启发极大。
直观自然，对景写生，怀着对大自然的热爱探索绘画，倡导风景画赋予自然亲切气质。
巴比松画派的画家是一人一个绘画风貌，他们相互之间不把艺术上的主义或信条强加于他人，因而容纳了种种倾向的画家。
代表画家有柯罗、米勒、卢梭等。
22.简述普通高中美术课程目标的内容
1）以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧；
2）学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；
3）理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；
4）养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀文化，尊重世界多元文化。
23.简述开发文化资源比较丰富地区的教学资源的重要意义
传统文化比较丰厚的地区，特别是比较边远的农村和少数民族地区，保留着很多原生态的民间艺术形式，当地的学生就生活在艺术的土壤中。
在这样的地方从事美术教学工作的教师，如果对身边灿烂辉煌的民族民间艺术视而不见，既不符合国家美术课程标准的理念，也造成了美术课程资源的浪费，更忽略了对学生的乡土情怀和地方的认知。
而且现在的课标版美术教科书，存在着经典化、城市化的倾向。
美术教师要善于发掘本地的文化资源，转化为本地学生感受亲切的美术课程。
比如城市文化下的各种生活设计、农村文化中的各种节庆习俗等，都可以从中挖掘出美术课程素材，转化为美术教学资源，有效地和课程进行科学的关联，最终达到更加有效的教学目标。
24.请列出四种作业的具体评价方法
评语评价、等级评价、展示型评价、物质性评价
25.结合北宋前期卓有影响的山水画家，分析其艺术特色
李成《情恋萧寺图》为远、近、中三阶段构图，体现了他的作品“气象萧疏，烟林清旷，毫锋脱颖，墨法精致”的鲜明特色。
范宽的《溪山行旅图》是一幅古代山水画的典范，此画跟人以山势逼人之感。
主峰巍峨浩大，占画面三分之二而逼近画面顶端，跟人紧张感、空间感、运动感。
郭熙《早春图》季节感强，表现了早春时节清晨的景象。
26.简述美术的类别有哪些？
美术在不同的历史阶段、不同地区都有着不同的发展，根据表现形式及作品媒介划分为绘画、雕塑、书法、建筑园林、工艺美术、现代设计、摄影。
从视觉形式来划分，美术又可以分为具象美术、意向美术和抽象美术。
27.根据《普通高中美术课程标准（实验）》，简述高中课程的基本理念
1）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求。
2）拓宽美术视野。
尊重世界多元文化
3）注重学习方法和过程，提高美术素养
4）强调创新精神，培养解决问题的能力
5）提倡质性评价，促进个性发展
28.简述教学反思的作用
1）教学反思有利于教师从感性认识递升到理性认识，由“一般型”教师成长为“骨干型”教师
2）教学反思有利于教师开展教学研究，由“经验型”教师成长为“研究型”教师
3）教学反思有利于教师形成自己的教学风格和特色，由“教书型”教师成长为“专家型”教师
4）教学反思有利于教师提升理论水平和拓展知识层面，由“学科型”教师成长为“学者型”教师
29.古代埃及美术的基本特征是什么？
1）古埃及的艺术形式与他们对生命和死亡的态度密切相关
2）金字塔的结构代表了古埃及的社会结构，因此埃及艺术是为法老和少数贵族服务的。
法老和贵族被神化，题材和表现手法上必须严格服从统治者的要求，因此出现了基本的法则和程式。
最著名的就是正面律。
30.简述高中美术课程标准中的评价建议
根据《标准》、教学实际和学生的实际情况，制定具有开放性的、能促进学生发展的和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。
提倡多主体评价。
注重表现性评价。
注重质性评价。
提倡成长记录评定。
采用多种方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点和发展方向。
建立促进美术教师成长的评价体系。
建立以美术教师自评为主，校长、家长、学生、教师等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。
31.简述教学策略与教学方法的区别
教学方法更加具体、操作性更强，且是为教育者熟知的一些教与学的方式，任一种可取的教学方法都可从中体现出某些教学原则的渗透。
而教学策略是在教学规律的指导下，教师根据特定的教育、教学情境对教学原则、教学模式、教学方法的变通使用，他的稳定性相对来说不足，而更具有灵活性。
正因为教学策略在具体使用时灵活多变，教师在运用它时更需要一种技巧。
教学策略的灵活性并不意味着不能总结出他的一些共性，而目前对教学策略的认知和研究相对来说比较少。
32.简述美术作业的多种评价方式
鼓励采用学生自评、互评，教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。
对学生作业的评价既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
在评价的时候要注意方式的多样性，评价结果可以是分数、等级或评语，也可以评语等级相结合；
33.简要分析尼德兰文艺复兴美术与意大利文艺复兴美术在艺术层面的不同点
第一．尼德兰的艺术存在着明显的细密画和镶嵌彩色玻璃的痕迹；
第二．意大利主要流行壁画，尼德兰盛行的则是祭坛画；
第三．尼德兰不像意大利受着古代希腊的影响，有着较深远的哥特式美术传统，中世纪还没有完全退去；
第四．意大利以古人的名义画现代的女性，只是加一个“圣”或“神”的标签，对农村还没有足够的认识，尼德兰则不同，时代、现实的遭遇给了他一个艰巨任务，即民族独立的任务。
34.简述课程标准对高中美术教科书的编写建议（5条以上）
1）要以学生发展为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。
2）应体现时代特点。
内容的选择注意处理好传统与现代的关系，既要体现优秀的民族文化传统，也要反映本学科发展的最新成果。
3）应留有较大的余地，具有开放性。
学校或地区也可根据自己的特点编写适合本校或当地特色的教科书，以适应不同地区学生的学校需要。
4）美术教科书的编排应图文并茂，做到文字表述准确、生动、图像清晰，色彩准确，版式美观、明了，应刷精美。
5）一个学习模块中的两部分学习内容，可编为全一册教科书，但两部分内容应有明显区别，还根据需要有所侧重。
6）美术教科书是美术教材的主体，美术教材还应包括教学参考书、画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。
35.分析传统教学手段与现代教学手段的优缺点
1）从媒体的使用上来看;
传统教学使用的挂图等手段相对平面、不够逼真，而现代化的教学手段如幻灯投影、录音机、电视、录像、计算机等更加直观。
2）从教学形式和教学效果上来看：
传统模式以“讲述+板书”的形式讲授，多以语言讲述为主，板书为辅，但缺乏动感，较难吸引学生的注意力。
运用现代化的媒体，能明显提高传递教学信息的速度和效率，优势形声光的使用，音乐、图画以及现代电影客服了传统媒体在时间、空间、微观和宏观上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，印象逼真，可将教材内容所涉及的生活现象好和活动过程形象而生动的再现于课堂中。
36.为什么不能以考试代替美术教学评价？
美术教学的外部评价，包括考试分数、升学率、获奖数等转化为量化评价，主要看结果；
教师业绩、学生影响转化为质性评价，主要看过程。
但是，最重要的是内部评价，涉及感受、态度、情感、信仰等价值观指标，这些是学生主体的本质评价。
艺术学习的特点决定了艺术教育评价指向，有关注外部而转向关注内部，更加关注学生情感、态度的影响和作用。
同时，艺术教育评价具有元评价的特点需要经常对评价者价值观进行反思和评价。
因此，把知识技能、高考要求、获奖级别置于评价之首，导致对美术课程情感、态度和价值目标的失落，从而对高中教育根本目标的偏离。
37.巴洛克艺术同意大利文艺复兴盛期的艺术有何区别？
巴洛克艺术具有雄伟磅礴的气魄，讲求富丽堂皇、奇性怪诞。
多采用强烈运动感的波状曲线，色彩厚重热烈。
文艺复兴盛期追求的美是一种绝对的美的概念，把最完美的比例、最美的线条、最温柔的典雅的形象视为普遍公式，创造了一种古典理想美的艺术典型，完美，准确，概括的把写实绘画体系建立起来。
38.“美术鉴赏”模块的教科书内容有哪些？
分为两部分，一部分是“鉴赏基础”，另一部分是“鉴赏内容”。
“鉴赏内容”可以按照中外美术简史的方式编排，也可以按照专题的方式编排，还可以按照地域、文化的方式以及美术门类等其他方式编排。
39.简述教学媒体的主要类型
教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体，视听媒体和综合操作媒体。
视觉媒体指主要作用于人的视觉通道的教学媒体，主要包括各类投影视觉媒体，如幻灯机和投影仪。
听觉媒体是指主要作用于人的听觉通道的教学媒体，主要包括扩音机、收音机、CD和MP3等。
视听媒体是指既作用于人的视觉通道，又同时作用于听觉通道的教学媒体，主要包括电影、电视、录像等。
综合操作媒体是一类不仅能提供视听刺激，还可以让学习者基础并根据需要亲自操作的教学媒体，主：
要包括计算机和多媒体网络。
40.教学反思的途径有哪些？
1）检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：
在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？
是否利用这些问题作为教学资源了？
下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑或遗憾？
2）请自己的同时进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。
3）用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在着的问题。
41.简述中国民间美术
民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。
丰富多彩的民间美术体现了劳动人民的思想感情、理想愿望、性格特征和审美观念。
他的主要特点是他的主要创造者是广大的人民群众，特别是农民；
他的目的是满足群众生活好而生产劳动的实际需要，同时兼顾审美和精神生活的需要；
大多数是就地取材、因地制宜的手工艺品。
民间美术一般与民俗活动关系集美密切，如民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿等活动中的年画、剪纸、春联、花灯等，同时民间美术还反映出很强的地域特色和风土人情，如陕西民间窗花与剪纸、贵州的蜡染等。
民间美术种类很多，包括年画、布玩具、蜡染、刺绣、剪纸、编织、泥人等。
民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反应劳动人民的思想感情好和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。
42.简述普通高中美术课程资源的开发与利用建议
1）各校应根据所开设的美术课程配置专用美术教室，配齐相应的美术教学设置（包括储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所）与器材，配置可供美术课使用的多媒体教学设备。
2）学校的图书馆应配备美术书籍好和其他美术资源，包括画册、教师参考书、学生参考书、美术及美术教育杂志。
幻灯片和光盘、录像带等，供教师备课及上课，学生自学或合作学习时使用。
3）各校之间可以根据不同学习模块的师资需要，互通有无，共享美术教师资源。
4）学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。
5）广泛利用校外的各种课程资源，如美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、艺术家工作室、艺术作坊和有关工厂、车间、以及当地文物资源等，聘请美术专业工作者和相关人员参与美术教学，开展多种形式的美术教育活动。
6）尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。
43.简述多媒体教学的优势
利用多媒体课件，能够起到丰富教材内容，引人入胜的效果。
方便学生更好的欣赏美术作品，更深的感受美术作品。
使教学课件具备视、听、赏、析、动等多种功能，充分激发学生进行美术教学、美术创造和美术审美活动。
利用网络学习，加强学生自主学习、探究学习的能力，方便学生创作交流，适应社会发展，这也是教学方法与时俱进的一种标志。
44.简述美术课程评价和学分认定
美术课程是高中的必修课，有3个必修学分，这对于提高学生的文化修养无疑具有不可或缺的作用。
美术教师要坚持自己的3个学分56个课时的基本阵地，没有课时就没有学分，这是学分认定的基本原则。
在目前的基础教育改革中，教学评价的目的是为促进学生的发展，学习效果、教学状态等评估都是以促进学生得到发展为追求。
实施美术新课程过程中，需要教师创造性的工作，探索更多行之有效的美术教学评价方法。
学分的获得既可以看学习课时，也可以看学习结果，或者两者结合起来，更加全面的促进学生美术素养的提高。
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