二年级上册第二单元备课Word格式文档下载.docx
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（板书：
游玩）
3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗?
（指名一生说）
三、初读课文。
1、秋游的经历真令人开心,《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经历过程，现在请大家自由轻声地朗读课文.。
要求：
①读准字音②读通句子（读3遍）
2、这些生字词你能读准了吗?
自己先练一练。
追逐郊外白兔绵羊
老师喊着高梁凉了
棉花稻子一望无边
逮蚂蚱打滚儿亮嗓子
（1）自由练读.
（2）带拼音开火车读，齐读
（3）去拼音一行一行读，齐读
3、大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。
第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读?
（1）来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了。
美）谁来读第2节。
（请生读，评议）
（2）秋天的田野也很美。
美）谁来读第3节？
（3）第4节写同学们在草地上玩得很开心。
（板书:
开心）谁来读?
（请生读）
4、美好的秋天,尽情的玩乐，真令人难以忘怀,让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。
（齐读课文）
四、分析字形，指导写字。
1、今天,同学们跟着老师去郊游,玩得都很开心,可课文中的生字却急坏了,它们争着抢着对同学们说:
“小朋友们，今天可别光顾着玩，还得认真写好字呀!
”同学们,你们会认真写好字吗?
”
2、出示:
“追”“喊”
（1）先和它们一起打个招呼。
（2）书空这两个字的笔顺。
（3）说说怎么记住它们.
（4）范写
追：
竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。
点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。
喊：
口字写得窄而上，一撇写到口字下。
一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后一笔点在上。
五、课后作业
这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读熟练。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
五、精读课文
小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？
自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？
玩了些什么?
（一）、第二自然段
1、你觉得秋天的天空怎么样？
（美）美在哪里呢？
我们读读课文好吗？
2、学生自由读课文。
3、师生讨论：
抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”
（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；
（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？
指读，真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；
（3）“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，像绵羊吗？
这些飘动的云变化真多啊！
在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？
请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？
4、句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习）
出示句子：
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。
小结：
的确，秋天的天空多美呀！
美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！
秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！
那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？
（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？
（齐读）
（二）、第三自然段
过渡：
我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？
（田野）
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。
2、学生交流
（1）、田野里，稻子成熟了。
（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟
（2）、田野里，高粱火红火红的。
（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！
那高粱也成熟了。
（3）、田野里，棉花白了。
（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。
3、谁愿意来读读呢？
（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？
田野里稻子黄了，黄得怎样？
高粱红了，红得怎样？
棉花白了，白得怎样?
可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
4、出示：
田野里，稻子黄了，（）；
高粱红了，（），棉花白了，（）。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。
让我们再一次美美地读一读好吗？
老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。
真好，让我们来试一试。
（三）、第四自然段
小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？
谁来读读课文？
1、指读第4自然段，思考：
共有几句话？
2、指读第一句：
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
（1）、读得不错！
圈点“有的……”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？
（2）、引导学生看看图，小朋友还玩些什么？
（3）用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：
奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
六、总结全文
这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。
让我们再一起把课文美美的读一读好吗？
七、作业
1、有感情的背诵课文
2、用“有的……有的……有的……”练习说话。
八、板书：
天空美
秋游田野开心
游玩乐
2再见了，北京
1、本课10个生字，两条绿线条内的7个生字能准确认读。
理解由生字组成的词语。
2、过对课文的朗读，借助于多媒体回放奥运会闭幕式盛况，理解语言文字，感悟人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
3、通过回眸北京奥运会闭幕式的盛况，唤醒留在我们心间的“北京记忆”，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国之情。
1、紧扣语言文字，结合视频资料，还原北京奥运会闭幕式的情景——生活熄灭、人们狂欢，帮助学生理解语言文字，指导学生有感情地朗读、背诵课文。
2、在精读课文的过程中，训练学生的语感，激发学生的民族自豪感。
2.在精读感悟环节，采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生读懂课文从而感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
多媒体课件 申奥成功时的视频、闭幕式的视频
一、情景导入
1、播放视频歌曲《我和你》，师：
听到这首歌，你想到了什么？
（或：
这首歌是活动的主题歌？
）生：
北京奥运会
2、说说对奥运会的认识。
（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。
2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。
当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。
）
3、出示鸟巢图片，师：
为什么加双引号？
2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说——再见了，北京！
（板书课题，生齐读）
4、奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？
请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。
二、初读感知
1、检查自读情况
（1）齐读课文，思考：
两个自然段个写了什么内容？
（2）教学生字词
A出示第一批生字词
北京时间五环旗表演几名
飞机场上运动员朋友外国
B领读，指名读。
注意“京，名，场，朋”是后鼻音。
需要重点理解的词语：
北京时间：
我国的标准时。
五环旗（插入图片）：
奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。
这五种颜色分别代表着不同的地区：
蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。
五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。
C逐排出示第二批生字词
帷幕舷梯仿佛
燃烧熄灭
留恋不舍
绚烂抛向
卓越友谊尊重
侧重读音指导。
词语了解一下意思，不需要深入解释，在下面的学习中再学习。
2、指导读好长句子，注意停顿：
A在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。
B他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京；
C如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空
3、齐读课文，注意生字词的读音。
4、出示填空：
奥运会的会旗是（）。
北京奥运会的主会场是“（）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。
“落下帷幕”就是奥运会（）了。
学生根据朗读与预习填写。
三、写字指导
1、须按笔顺描红的三个字
场：
共六画，左右结构。
左窄右宽，还要注意左右穿插。
重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。
名：
共六画，上下结构。
上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。
米，共六画，独体字。
2、其他着重要讲的描红的字。
国：
共八画，全包围结构。
机：
左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。
3、描红，教师巡视，相机指导。
四、精读课文
（一）1、北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。
2、今天我们继续来学习《再见了，北京！
》，学生齐读课题。
朗读课文。
3、通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看——出示填空：
北京奥运会的主会场是“（）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。
（二）精读训练
1、出示第一自然段的一二两句，指名朗读。
思考：
你知道了什么？
（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）
2、北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？
我们一起来看一看。
出示“舷梯”视频，学生观看。
（1）说一说：
你看到了什么？
（可以结合课文“表演台上……渐渐熄灭”）
（2）出示：
表演台上……渐渐熄灭。
（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？
在文中找一找。
找出课文中表达人们心情的词语。
逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。
无：
没有。
尽：
完。
无尽：
没有完。
形容很多。
不舍：
舍不得。
留恋：
不舍得，不想离开。
（教参上写的是“不忍舍弃或离开”，在实际教学时，我临时想到用了这两个更通俗易懂的词语。
（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。
A．学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？
学生很容易找出“缓缓”。
但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？
这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：
“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。
B．学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。
引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？
代表了奥运会，代表了中国。
奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。
看出北京奥运会办得怎么样？
——生：
很成功，令人满意……再读第三句。
C．学习第四句时，反复读歌词。
师：
世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。
生：
再读歌词。
一家人就要分离了，怎能不带着——
读板书——无尽的留恋与不舍。
连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——
生读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍……渐渐熄灭。
”
人们在心中默念，指课题：
生深情读课题。
学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。
圣火熄灭）
（5）配歌曲《我和你》，学生齐读二至五句。
3．自然过渡：
（1）师：
第二自然段写的是另一个场面，板书：
人们狂欢同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。
一起来读读。
（2）出示图片：
你们看到了什么？
（绚烂的烟花）
出示视频：
奥运会闭幕式焰火，让学生亲身感受，然后说说你看到的。
理解“礼花四起”“绚烂”。
（3）出示：
这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。
理解“如同”。
读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。
“抛”字在此理解。
（4）出示：
人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！
卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。
A．理解“不分肤色，不分年龄“：
在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有很多黑人。
在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。
1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。
而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。
所以说不分肤色。
奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。
B．读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？
学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。
通过朗读来感受。
C．读第三句。
重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。
师：
“卓越”就是非常好，非常棒。
这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。
奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！
”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。
“友谊和尊重”是什么意思呢？
让我们再读读《我和你》的歌词。
生读文中歌词。
看，我和你是朋友，一家人，心连心。
这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。
这就是奥运精神。
生再读第三句。
（5）出示：
奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。
A．师：
读了这句话，你感受到了什么？
再回到板书“无尽的留恋与不舍”。
理解“留恋“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。
B．人们为什么不愿离去？
（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。
）让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
五、练习运用，拓展深化
师：
小朋友们，老师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么感觉？
1、巩固复习时，让学生认读下列字词：
赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、明亮、千言万语。
飘扬、深情回望、微笑告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱
此设计主要是想通过引入申奥时的一些词语来激发学生的想象力，能把闭幕式的场景联合起来想象。
2、奥运口号：
绿色奥运、人文奥运、科技奥运
奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢？
分组讨论、交流。
（努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。
六、总结升华
虽然北京奥运会闭幕了，但他不会离开我们，看——出示红色巴士图，来自英国伦敦的巴士来接我们了，让我们在2016年巴西奥运会上再相见吧！
七、板书设计：
2再见了，北京!
留恋不舍
3英英学古诗
1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
3、初读课文，学会本课生字，理解词语。
1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思）。
2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
3．激发学生对古诗的热爱。
2.在精读感悟环节，采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生读懂课文从而体会作者思念、热爱故乡的感情。
一、谈话导入
同学们，谁能背一首古诗给大家听听。
今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题3英英学古诗
三、初读课文
1、看图出示投影片
学生说图意
小结画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应，这叫对话。
2、自学课文
（1）教师讲述对话的书面形式
（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
（3）会读本课生字，识记字形。
（4）理解下列词语
故乡明亮意思不由得家乡唐代
3、检查自学效果
（1）出示字词
教 一首 故乡 静意思
（2）指名读准每个带点的字音。
（3）了解词语掌握情况：
故乡唐代不由得
4、通读课文
轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话
指出：
文中人物名只默记心中，不读出来。
5、理清脉络
课文中英英和奶奶各说了几次？
（英英三次，奶奶二次）
每次各人都说了些什么？
小结：
英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。
内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
过渡：
英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。
四、学习《静夜思》。
1、板书课题，解释诗题。
"
静夜"
意思就是"
静静的夜晚"
。
"
思"
就是"
想念"
的意思，合起来说"
静夜思"
就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？
你从那里看出来的？
（2）从图上看，他正在做什么？
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？
现在我们依次来学习。
第一句
（1）指名读。
（2）这句诗，英英是怎样理解的？
请默读英英第二次说的话再回答。
（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？
理解"
霜"
、"
疑是"
第二句
（2）"
举头望明月"
中的"
举头"
是什么意思？
为什么要"
？
（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？
当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？
诗里是怎么说的？
指名读英英对全诗的解释。
齐读《静夜思》。
4、朗读指导。
（1）用"
/"
画出句中的停顿。
低头"
语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）"
光"
乡"
要读得清晰。
五、朗读课文，练习背诵。
六、指名朗读课文。
七、总结课文。
小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。
八、指导背诵《静夜思》。
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、分两个大组，交替背，听各一次。
九、写字指导。
1、按笔顺描红的生字。
代英举
2、其它要描红的生字。
诗意
十、作业练习。
1、描红练习。
2、比一比，再分别组词。
波（）代（）
披（）袋（）
3、背诵课文。
十一、板书设计。
静夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
4、《乡下孩子》
1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
培养热爱农村、热爱自然的感情。
1、识字、写字、朗读、背诵。
2、理解语意上的省略与跳跃。
1、在检查学生预习环节，通过多种方式查看学生正确流利读课文来了解学生对课文的朗读。
2、在精读感悟环节，采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生读懂课文从而培养热爱农村、热爱自然的思想感情。
多媒体课件、投影、词卡。
一、城乡比照，引入新课：
课前谈话：
今天老师给小朋友们带来了一本有趣的图画书，作者是一位不识字的奶奶，她用画笔画下了的自己的生活，看到什么你就说出来。
导入：
1．师：
这位奶奶生活在哪里？
这本有趣的书叫《俺们农村》（出示封面），这节课我们就到农村去，看看那里孩子的生活。
（板书“乡下孩子”农村也叫乡下）
2.读课题。
（评：
轻声读得很好听）
二、初读感知：
1.师：
乡下孩子的生活
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