小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案.docx

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小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案

小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案

【篇一】小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案

　　教学目标：

1、会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、标准地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。

2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学沟通理解词语的方法。

3、能有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。

4、仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。

教学重点：

1、正确识字、写字。

2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

2、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。

教学流程

第一课时

一、揭题，理解词语“金色巴掌”

（一）谈话揭题，正确读题

1、由前篇课文古诗导入，出示课题。

2、正确读题。

相机正音“铺”，复习“铺”的一字多音。

（二）联系课文，理解“金色巴掌”

1、凸显词语“金色巴掌”。

生说说“金色巴掌”指什么。

2、读读相关语句。

生从文中找出相关语句读一读：

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

3、比拟读课题。

改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读，体会原课题富有诗意。

二、预学反应，梳理文脉

（一）预学检测

1、检测段落的朗读，重点检测词语的读音。

（1）出示语段。

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨贴地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

（2）同桌当“小教师”，相互正音。

（3）指句读标红的词语，生评议。

2、检测课文的大意梳理。

选一选：

A、整条水泥道

B、“我”走在水泥道上的心情

C、掉下金黄的叶子

D、每一片落叶

一夜秋风，一夜秋雨。

天放晴，“我”去上学看到的美景：

先写（），再写（），接着写（），最终写（）。

一夜秋风，一夜秋雨，“我”觉得水泥道真美！

（二）梳理难懂的词语

三、学习第1至4自然段，相机理解词语

（一）自主朗读第一至四自然段。

要求读正确、流利。

（二）指名读，相机正音。

留意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。

（三）练习有感情地朗读，相机理解“明朗”。

出示第一至四自然段：

1、生朗读，相机指导。

“一夜秋风，一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些，读出刮风下雨持续时间之长，读出秋风秋雨后的舒服之感。

“啊！

多么明朗的天空。

”要语气要读得剧烈些。

2、理解词语“明朗”

（1）同桌试着说说明朗的意思。

（2）全班沟通。

A、找近义词来理解。

近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。

B、联系生活实际理解。

说一说：

天放晴时，天空是怎样的？

再出示天放晴的图片，感受意思。

C、联系上下文理解。

引导学生读读其次自然段“我背着书包去上学时，天放晴”，再读读第四自然段“地面还是潮湿的，不时还能观察一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”，学生不难发觉其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。

（3）小结。

理解词语的方法有多种，要选择适宜的方法。

3、全班有感情地朗读。

四、学习第5至7自然段，品读水泥道的美

（一）读一读。

自主朗读5至7自然段，读正确、流利。

（二）划一划。

哪些词句让你感觉到水泥道的美，划出来。

（三）沟通。

1、指名说，相机指导朗读。

（这几个自然段语速要慢些，读得舒缓些，表现出水泥道的美。

）

2、理解词语

（1）出示第7自然段，凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”

（2）同桌合作，相互说说用什么方法理解的。

（3）全班沟通。

“凌乱”联系前一句“排列得并不规章”来理解；也可以看插图理解；还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。

“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

五、写字指导

（一）观看归类指导

出示左右构造的字，归类。

左窄右宽：

铺泥院排规棕

左右等宽：

印乱

左宽右窄：

列则

（二）重点指导难写字

规：

左边的“夫”的末笔捺要改成点。

印：

强调第三笔是横。

（三）生书写，评议。

其次课时

一、复习回忆

（一）听写词语

放晴明朗落叶平展排列规章亮晶晶闪闪发光

（二）朗读课文

分组朗读第1至7自然段。

二、学习第8自然段，感受愉悦心情

（一）自主朗读第八自然段。

要求读得正确、流利。

（二）指名朗读，相机指导。

读得轻快，表现出愉悦的心情。

（三）理解“棕红色的小鸟”

1、出示句子。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着……

2、理解“棕红色的小鸟”。

联系上文：

我穿着一双棕红色的小雨靴。

3、练习有感情地朗读。

三、回归整体，指导书写

（一）了解首尾照应

1、出示全文，读一读第一、二自然段及第十、十一自然段，说说有什么发觉。

2、师生合作朗读首尾段落，体会首尾照应的写法。

（二）指导书写

1、出示要写的三个字：

晶、紧、迟

2、重点指导：

紧

四、仿按例文，尝试写话

（一）自主阅读课后的“阅读链接”——《自报家门》片断，初步感受不同的写法。

（二）比拟课文与链接文写法的不同。

课文：

对一种景物进展细致的描写。

链接文：

对多种景物进展简单的描写。

（三）尝试写话

1、回忆上学或放学路上看到的景物。

2、同桌互说。

选择其中一种写法，试着说一说，评一评。

3、生写话。

4、点评。

五、积存语言，正确抄写句子

（一）自主朗读课文，圈画自己喜爱的语句。

（二）同桌相互沟通，说说喜爱的理由。

（三）正确抄写。

1、提示：

标点占格要标准；不能看一字抄一字。

2、生抄写。

【篇二】小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案

　　教学目标

1、会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。

2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。

3、积存美丽的段落语句。

教学重点

学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。

教学难点

理解词语的方法的把握和运用。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，诗人途经一片枫林，被美景沉醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些漂亮的景物，来说一说。

今日我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番漂亮呢？

让我们进入课文，一起感受吧。

二、新课学习

1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。

重点指导“铺”的读音。

并指导它的另一个音节，组词：

铺满、当铺

2、小组相互检查。

3、教师指名读课文，检查阅读状况。

4、再读课文，画出自己喜爱的句子多读几遍。

5、想一想，课文告知我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展现给同学们听。

三、生字的教学

教师重点指导“铺、晶”2个字。

学生自学“泥、院、印”并沟通识字方法。

四、课堂总结

这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的漂亮迷人。

下节课，我们一起来学习感悟它的漂亮。

五、作业布置

1、抄写生词。

2、抄写自己喜爱的语句。

其次课时

一、复习导入

1、检查生词的认读状况。

2、上节课通过阅读你感受到了什么？

铺满金色巴掌的水泥道的漂亮。

这节课我们来体会写出了水泥道的”何种之美？

二、新课学习

默读课文：

画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的漂亮。

说给大家共享。

出示句子：

1、啊！

多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗？

表达有区分吗？

2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的颜色美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展现出来，一种秋色下温润漂亮的风光呈现眼前。

3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规章，甚至有些凌乱。

这段话运用了拟人的修辞手法，形象逼真。

熨帖、平展，写出了梧桐叶的状态。

那么，熨帖是什么意思？

4、我一步一步当心地走着，一片一片认真地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着……

这段话你体会到什么？

5、这篇课文抓住了哪些事物进展描写？

三、有感情地朗读出示的句子

四、课堂总结

观看细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。

我们肯定把自己喜爱的语句积存下来。

五、课堂作业

1、课堂小练笔：

写一写你上学路上发觉的美景吧，一会儿读给大家听。

2、抄写课文表现水泥道漂亮的句子。

【篇三】小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案

　　学习目标

1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，体会并描述“我“在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

4、培育喜爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增加观看自然、了解自然的意识。

养成仔细观看的好习惯。

5、体会课文中一些句子表情达意的作用。

6、通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经受的好玩事情或独特感受，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由拘束、无忧无虑的幸福童年，养成乐观的生活态度。

教学重点

通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。

教学难点

学习课文内容，体会对大自然的宠爱之情；体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。

学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。