幼儿园大班健康教案神奇的关节.docx
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幼儿园大班健康教案神奇的关节
幼儿园大班健康教案：
神奇的关节
幼儿园大班健康教案：
神奇的关节
教学目标与关键经验：
通过有趣的关节游戏、关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。
1、知道关节能使身体弯曲，对人体活动有重要作用。
2、学会简单保护关节的方法。
教学材料与相关环境创设：
纸夹板、纸夹长臂、线绳、水彩笔若干、大型积木一套。
图书区投放与人体关节骨骼有关的书。
《幼儿用书》中画有人体关节图人手一张。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
教学准备：
对人体骨骼有初步的了解与认知。
引导幼儿观察讨论：
有关人体各部位能弯曲变化的问题。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
教学过程：
1、教师带幼儿在户外练习跳绳、玩“高矮人”游戏后回班讨论：
绳子是怎样摇起来的？
人为什么能变高变矮？
（摇绳时靠臂的什么部位，下蹲或站起时靠腿的什么部位）引发幼儿认识人体的关节。
2、引导幼儿寻找身体上的关节，如：
腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等，再次讨论：
有了这些关节人体才能怎样？
没有这些关节人体又会怎样？
引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。
3、游戏“会表演的关节”。
幼儿找一个裸露在外的关节。
大胆地在关节部位上用水彩笔画一样东西。
如：
小昆虫、小人脸等。
然后动一动这些关节，发现关节上图形会一弯一伸的动起来。
（加深幼儿对关节弯曲作用的认识）。
4、游戏“机器人与小精灵”。
幼儿分成两队，一队扮机器人将纸夹板用线绳绑住膝关节，双臂套纸夹长臂。
，一队扮小精灵，教师扮“工程师”发出口令。
两队分别取放积木盖建房子，比赛看哪队先将房子盖好，两队互换角色重复游戏。
。
引发讨论：
为什么小精灵队盖的快，机器人队盖的慢？
教师与幼儿共同总结；人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。
关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、教师请幼儿观看他们的生活游戏录像，画面出现推、拉、拽的现象。
与幼儿讨论：
这些现象会使小朋友怎样？
容易发生什么问题？
我们应该怎样保护关节，避免伤害？
帮助幼儿提升保护关节的经验：
活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；体育活动中注意互相躲闪避免摔伤；跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节，不使关节拉伤或扭伤。
再次观看正确的游戏活动和自我保护的方法录像。
相关经验：
绘画：
各种昆虫的绘画方法。
卫生常识：
人体骨骼关节的保健常识。
教学评价：
在幼儿活动或运动中能否注意不推拉碰撞同伴，有无自我保护的意识和行为。
教学延伸与扩展：
1、创设“我喜欢的运动”墙饰，将制成的活动“小人”由幼儿意愿摆放成自己喜欢的运动状态，并相应写上自己表述的自我保护方法。
以增强自我保护意识和行为。
2、与家长沟通和宣传，注意在家庭活动中保护幼儿的关节。
提醒幼儿增强自我保护识。
小班数学教案《帮小猪摘水果》
小班数学教案《帮小猪摘水果》
活动准备
1.秋天场景的背景图片，一幅。
2.音乐去郊游幼儿学习材料--尝一尝，真好吃。
3.幼儿学习材料，操作材料1。
活动目标
1.感受三以内的数量。
2.能手口一致点数到三，并说出总数。
3.对点数活动感兴趣，体验帮助小猪的快乐。
活动过程
1.创设去郊游的情景导入活动。
请幼儿伴随音乐去郊游，做开小汽车的动作进教室。
结合歌词内容引导幼儿听一听汽车喇叭响了几声小狗叫了几声。
学一学小鸟飞几下，小兔子跳几下，引导幼儿通过声音，肢体动作的不同的感官感知3以内的数量。
2.结合秋天场景的背景图片指导幼儿练习手口一致点数1-3并说出总数。
出示图片并提问图片上有什么？
数一数，它们各有几个？
重点引导幼儿手口一致的叠数数出高矮不同颜色，不同排列规则和不规则的物品的数量。
例如：
两只大雁（从左往右数），两颗树（排除高矮因素的干扰），三朵花（排除颜色因素的干扰），三条鱼（不规则的排列顺序）。
3.组织幼儿玩儿游戏，帮＂小猪摘水果＂，结合尝一尝--真好玩儿的24至25页及操作材料1，引导幼儿巩固对三以内数量的感知并熟练掌握熟口一致点数的方法。
（1）.提问：
来了几只小猪三只小猪？
分别要摘哪种水果？
果树上分别有几个水果。
（2）鼓励幼儿帮小朱摘水果，引导幼儿根据小拖车后面的数字。
把水果分别放到小拖车里练习按数取物。
请问三只小猪分别喜欢什么水果？
他们分别摘了几个？
4.设置小猪送橘子的情境，幼儿快乐，品尝自然结束活动。
《语文园地一》课堂教案设计
《语文园地一》课堂教案设计
教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排:
五课时
第一课时
口语交际
一、谈话引入：
师：
小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时
习作
--、激发兴趣，导入主题
师：
小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！
你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的`学生，了解全班习作的情况。
第四课时
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：
语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时
（我的发现；日积月累）
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：
每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？
引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：
一（身）羽毛。
句子：
一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。
认读生字：
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：
看看每一行成语有什么特点？
第一行：
多用于写花草树木的
第二行：
写日月的
第三行：
描写山的
（4）多样读
（5）背诵
语文思维导图教案模板
语文教案思维导图
完成语文教案思维导图，很有成就感，呵呵。
发到空间里与同行们共享，愿和同行们共同探索。
如果能为初登讲台的年轻教师开启思路，帮助他们在专业上尽快成长，作为老教师是何等欣慰！
语文思维导图
语文能力最重要。
重要到你无时无刻不能离开，你无时无刻不能不用。
语文是关于语言理解和运用的课。
听、说、读、写的语文能力，生活离得开吗？
各科的学习离得开吗？
语文是基础课中的基础。
学好语文，是每个学生最优先考虑的问题，是各科学习的重中之重。
有效的利用语文思维导图可以帮助我们更好的学习语文。
学会快速阅读。
阅读技能并不是指能简单地读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。
这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。
们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。
语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。
这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。
这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。
其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。
语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。
另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。
例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。
这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。
阅读，洞明一切；写作，有思想，有文采。
你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。
思维导图的概念
掌握思维导图的画法【教学重点、难点】1、重点
思维导图的概念及绘制方法2、难点
思维导图绘制过程的技术支持【教学的方法】
实例演示法【教具】
签字笔
水彩笔
ppt课件【课型】
新授【课时】
1课时【教学过程】
导入：
同学们，请看黑板，（老师在黑板上画一个小圆圈）当你看到它时，你会想到什么？
（请学生自由发言··············）
请大家来看一看有多少种可能（出示幻灯片1）。
它可以是皮球、足球、镜子、井盖、眼球、呼啦圈、纽扣、珍珠、数字0、圆、字母o、太阳、月球、金星、火星、黄豆、瓶盖、种子、项链、点、游泳圈、玻璃球、网球、围棋子、乒乓球、卵子、篮球·······
这就是头脑风暴，它是由思维导图引发的一场思维能力的风暴。
一、概念界定及其运用示例
（一）概念及示例1、概念
思维导图又称脑图、树状图或思维地图（出示幻灯片2），是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考的辅助工具。
它避免了仅是用枯燥、单一的文字去表述这一现状，而是将有效的信息用文字、图像、色彩形象地表达出来，使每个过程显得更美、更有特性、也更有趣味，它也会反过来训练我们大脑的思维能力。
1思维导图有四个特点（出示幻灯片3）：
·注意的焦点清晰地集中在中央图像上·主题作为分支从中央图像向四周放射·分支由一个关键图像或者印在相关线条上的关键词构成，比较不重要的话也以分支的形式表现出来，附在较高层次的分支上
·各分支形成一个相互连接的节点结构2、示例（出示幻灯片4）
用思维导图完成自己每天要做的事情：
图1图片注解：
（1）注意的焦点（“我”——绘图者自己）在图像的中央被称为中心图或者中心词。
（2）四个主题（早上、上午、下午、晚上）作为四个分支分别从中央向四周放射。
它们构成四个主要分支。
（3）每一个主要分支上又分出一些小的分支，介绍在这一主要分支上的细节问题。
比如，上午主题分支上有：
7:
00乘车上班8:
00开始工作10：
00开会12:
00午餐
（4）每一个分支都要和其前一个分支连接起来，形成一个网状的结
2构图。
3、思维导图绘制方法——五步绘制法（图例注解）（出示幻灯片5）第一步、准备绘制思维导图的工具（出示幻灯片6）
空白A4纸
水彩笔和一支签字笔
具有超级想象力的大脑图2第二步、绘制整个思维导图的中心（出示幻灯片7）
有美术基础的，可以把它画得更美（如图1），没有美术基础，可以用简笔画画出既美观又简洁的图片。
如下图：
图3第三步从图形中心开始画出主题分支（出示幻灯片8）画分枝时，运用大脑的联想和想象能力，找出主题分支。
以“野营”为例:
图4
3
图注：
以“野营”为中心焦点图，分出：
必备、食物、日用品、行程、思考、衣物这几项主题分支。
第四步使用联想来扩展这幅思维导图（出示幻灯片9）
图5
第五步填写思维导图分支线（出示幻灯片10）
图6
4
4、绘制思维导图注意事项（出示幻灯片11）
（1）、纸要横放着
（2）、将注意的焦点以图形的形式体现在整张纸中心，称为中央图，中央图要有三种以上的颜色（为了更美观）（3）、一个主题一个分支，有多少主题就有多少分支（4）、每个分支用同一种颜色，不同分支用不同颜色（5）、字要用签字笔统一写在线上
5、如何训练思维
（1）三三两两讨论法：
此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。
三分钟后，再回到团体中作汇报。
（2）逆向思考法：
是可获得创造性构想的一种思考方法。
（3）希望点列举法：
这是一种不断的提出“希望”、“怎样才能更好”等等的理想和愿望，进而探求解决问题和改善对策的技法。
（4）优缺点列举法
优点列举法：
这是一种逐一列出事物优点的方法，进而探求解决问题和改善对策。
思维导图是一项动手能力极强的课程，通过本节课的学习，是学生明白思维导图的画法，并训练思维方法。
开发学生右脑。
【作业】
请以“幸福”为中心图，画出自己的思维导图。
（提示：
1、以组为单位，进行讨论，然后形成结论
2、可以从正面去思维，考虑幸福是什么，幸福的条件，怎么取得幸福。
也可以从反面去考虑不幸福有哪些。
3、或者从幸福的主体考虑，父母的幸福是什么，学生的幸福，工人的幸福，农民的幸福，国家的幸福············）
5
34、风姑娘送信
教学目标
1．能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、给、女、宝”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
在教师的指导下，读准“姑娘”的轻声。
2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。
3.激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
重点、难点：
1.借助拼音认读生字
2.在了解课文的基础上，尝试读出小动物和妈妈说话的语气。
教学过程
一、复习引入，揭示课题（略）
二、新授
（一）听课文录音，整体感知
1.请小朋友们听录音，听清楚风姑娘送的是什么信？
播放录音和媒体。
你们听得真认真，那风姑娘送的是什么信？
请你来说生：
风姑娘送的是落叶信
师：
瞧，这就是一封落叶信（出示图片）。
树叶从树上飘下来，就成了——落叶信出示落叶：
这两个字谁会拼？
拼读的时候你要提醒大家什么？
（说明：
出示落叶图，能抓住孩子的眼球，吸引学生的注意力，让孩子更直观的了解落叶的样子，使孩子对课文内容感兴趣，为后续课文的学习做好情感铺垫。
）
生：
注意三拼音和整体认读音节板书落叶，指导书写。
2.风姑娘是怎么送落叶信的，谁来读读这句话？
出示第一小节：
呼，呼，呼，风姑娘去送信。
注意，风姑娘是怎么吹的，注意第一声和停顿。
请你来说（指名抽读）让我们学着她的样子一起来读这句话。
3.那风姑娘把信送给了谁呢，现在要请你自己来学习课文。
出示自读要求：
1.借助拼音读准字音，不加字，不漏字，不改字。
标上小节号。
2.想一想，风姑娘把信送给了谁这篇课文共有5小节
我要请5位小朋友分别来读每一小节。
其他小朋友请你竖起你的小耳朵，听清楚他们是否读准确了，听的时候请你划出风姑娘把落叶信都送给了谁？
。
评价：
你们都把字音读准了，真不错！
4.风姑娘把信送给了谁？
请你按照课文的顺序来说请你来说出示：
风姑娘送一片落叶给燕子风姑娘送一片落叶给松鼠风姑娘送一片落叶给青蛙风姑娘送一片落叶给小女孩的妈妈2.现在我们来跟他们打招呼吧板书：
燕子、松鼠、青蛙、妈妈
（说明：
结合孩子的发言，在思维导图上分别贴：
燕子、松鼠、青蛙、妈妈。
孩子看着思维导图就能清楚的明白风姑娘给哪些人物送去了落叶信。
帮助学生表达文章主要内容，锻炼孩子的说话能力。
）
3.请你根据老师的提示用一句话来说
出示：
风姑娘送一片落叶给_____、_____、________和______。
谁会说评价：
你说的很完整。
二、细读课文，练习说话1.自读2-5小节
风姑娘把落叶信送给了小动物们和小女孩的妈妈，那他们收到信说了些什么呢，请你自己读一读2-5小节，用直线划出他们说的话。
风姑娘把信送给燕子，燕子收到信，说了什么？
松鼠收到信是怎么说的？
你来读青蛙收到信又是怎么说的，请你来说妈妈看到落叶信又是怎么说的？
引号里面就是小动物们说的话，我们一起来读。
2.风姑娘送来的信上一个字都没有，那小动物们读懂了吗？
它们读懂了什么？
谁来说？
燕子收到信，读懂了什么？
——天气冷了，季节变化了，秋天到了，燕子要到南方去，因为南方要比北方暖和。
出示板书：
去南方松鼠读懂了什么？
藏松果青蛙读懂了什么？
冬眠妈妈读懂了什么？
做冬衣
（说明：
结合学生的发言，分别出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。
帮助孩子归纳出风姑娘分别给燕子，松鼠，青蛙，妈妈带去了什么信息，思维导图帮助了一年级孩子有序的表达清楚文章主要内容。
）
3.他们都读懂了落叶信，那他们又是怎么样来说这些话的呢？
谁来读燕子说的话？
你来读
指导：
燕子要到南方过冬去，天气凉了，它可要抓紧时间准备啦，谁再来读一读这句话那松鼠又是怎么说的？
你来读
是啊，松鼠也在为过冬做准备呢。
请你来读那青蛙是怎么说的？
你来读青蛙也在行动准备过冬哪小女孩的妈妈又是怎么说的呢？
师：
妈妈非常关心孩子的，要读出关心的语气。
4.让我们把小动物和妈妈的话再连起来读一读。
你们读的都很棒，老师也想跟你们一起来读一读。
师生齐读。
（说明：
让孩子借助思维导图，掌握文章主要人物和主要内容，帮助孩子背诵。
）
四、总结（略）
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思维导图
时间：
2018年11月13日地点：
心理活动室对象：
初一学生
【辅导目标】
1、让学生认识到一种新型有效的学习方法——思维导图2、让学生先学会绘制简单的思维导图【辅导准备】彩色笔
A4纸张教学内容
一、导入《田忌赛马》新编
田忌以上、中、下等马分别与齐王同等级的马比赛，由于齐王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都以失败告终。
而孙膑还是同样的马匹，只是调换了一下比赛的出场顺序，就得以转败为胜，二胜齐威王。
这个故事强调了策略的重要性。
所谓策略，就是工具，就是达成目标的工具。
在相同资源的条件下，策略优先者能先达到目标，甚至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。
因此，做事情我们要学会讲究方法，对于学习也是一样的道理！
今天老师要教给大家一种非常有效、可谓之超神奇超强大的学习方法——思维导图！
二、思维导图概述
英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。
他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。
在此基础上，AAAAAAAA
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博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。
东尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家。
他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。
他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。
思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考具体化的过程。
这幅思维导图就是这位小学生围绕“一只小猪”进行放射性思维的一个具体体现。
所有的思维导图都有一些共同之处。
它们都使用颜色，都有从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、AAAAAAAA
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易被大脑接受的规则。
使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。
你可以把思维导图和一幅城市地图相比较。
你的思维导图的中心就像城市的中心，它代表你最重要的思想；从城市中心发散出来的主要街道代表你思维过程中的主要想法；二级街道或分支街道代表你次一级的想法，依此类推。
特殊的图像或形状代表你的兴趣点或特别有趣的想法。
就像一幅街道图一样，一幅思维导图将：
○绘出一个大的主题或领域的全景图。
○使你对行走路线作出计划或选择，让你知道你正往何处去或你去过哪里。
○把大量数据集中到一起。
○使你能够看到新的、富有创造性的解决途径，从而有助于你解决问题。
○使你乐于看它、读它、思考它并记住它。
思维导图也是极佳的记忆路线图，这种把事实与思想组织到一起的方式，与你大脑自然的工作方式相符。
这意味着你能够更容易地记住，过后也更容易回忆起来，这种方法比传统记笔记的方法更值得信赖。
三、绘制思维导图
1.你需要用哪些工具来绘制思维导图？
由于思维导图是如此简单、自然，因此你的“思维导一图处方”中只有数量很少的几种“成分”：
●空白纸张●彩色水笔和铅笔●你的大脑●你的想象！
2.绘制思维导图的七个步骤
1．从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。
为什么？
因为从中心开始，可以使你的思维向各个方向自由发散能更自由、更自然地表达你自己。
2．用一幅图像或图画表达你的中心思想。
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共享知识
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为什么？
因为一幅图画抵得上1000个词汇它能帮助你运用想象力。
图画越有趣越能使你精神贯注．也越能使大脑兴奋!
3．在绘制过程中使用颜色。
为什么？
因为颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。
颜色能够给你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量。
而且，它很有趣！
4．将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。
为什么？
因为，如你所知，你的大脑是通过联想来思维的。
如果你把分支连接起来，你会更容易地理解和记住许多东西。
把主要分支连接起来，同时也创建了你思维的基本结构。
这和自然界中大树的形状极为相似树枝从主干生出，向四面八方发散。
假如大树的主干和主要分支、或主要分支和更小的分支以及分支末梢之间有断裂那么它就会出现问题！
如果你的思维导图没有连线一切（特别是你的记忆和学习过程）都会崩溃。
连接起来！
5．让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。
为什么？
因为你的大脑会对直线感到厌烦。
曲线和分支．就像大树的枝权一样更能吸引你的眼球。
6．在每条线上使用一个关键词。
为什么？
因为单个的词汇使思维导图更具有力量和灵活性。
每一个词汇和图形都像一个母体．繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。
当你使用单个关键词时，每一个词都更加自由，因此也更有助于新想法的产生。
而短语和句子却容易扼杀这种火花。
标明关键词的思维导图就像有灵活关节的手，而写满短语或句子的思维导图，就像手被固定在僵硬的木板上一样！
7．自始至终使用图形。
为什么？
因为每一个图形，就像中心图形一样．相当于1，000个词汇。
所以，假如你的思维导图仅有10个图形，却相当于记了10，000字的笔记！
四、以“水果”为例绘制思维导图
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