中学思想政治新课改面临的困境与对策.docx

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中学思想政治新课改面临的困境与对策

中学思想政治新课改面临的困境与对策

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（xxxxxxxxxx甘肃庆阳745000）

摘要：

新课改推进过程中，我们在取得成绩的同时也逐渐发现了一些问题。

而思想政治课作为一门在素质教育中尤其是思想道德素质教育中极为重要的学科也面临着困境，使得新课改流于形式，实际应有的效果并未产生。

本文从中学思想政治教学的角度，通过泾川县普通中学新课改现状分析而发现问题，如：

传统观念的束缚，学校重视程度不够等，对此做出初步的探讨，希望能够引起人们的注意，并就中学思想政治课面临的困境提出相应的对策，以期能够为思想政治新课改的实施尽微薄之力。

关键词：

新课改；思想政治教育；困境；对策

进入二十一世纪，为适应我国教育发展的要求，教育部决定，大力推进进出教育的改革，调整和改革基础教育的课程体系，结构，内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

思想政治既为一门社会科学教育课，同时又是一门德育课，其重要作用不言而喻。

但是由于目前现实生活中各种主客观因素的存在和制约，使人们对思想政治课的重要性认识模糊，新课改下思想政治课的课程改革到底成效如何成为我们思考的问题。

一、思想政治课新课改的现状

20世纪八十年代以来，国际教育思潮风起云涌，全球教育改革迅速发展，各国都在积极应对努力培养适应未来生活全面发展的人。

面对如此的国际形势和我国现阶段的国情，我国教育改革也迫在眉睫。

如此，一场新的教育改革在我国掀起。

（一）思想政治新课改的背景

新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央国务院的直接领导下在全国推行。

这次改革步伐之大、速度之快、难度之大、都是前七次教学改革所不可比拟的。

教育部2001年制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》，开始对义务教育课程的改革进行实验；2003年又颁发了《思想品德课程方案标准》和各学科的课程标准，自此新课改拉开序幕。

此外，这次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。

（二）泾川县思想政治课新课改的现状

泾川县位于甘肃省黄土高原中部，秦陇交界处，总面积1486平方公里。

2011年人口约有281145人，共有各类学校231所，现有在校学生58655名，泾川县目前仍是一个经济发展较为缓慢的地区，县内劳动力多向外地输出。

2010年高中课程改革实施，泾川县同期开始并全面推行。

由于高中课程改革目前仅仅三年时间，所以其成效还未发挥出来，社会对2013年高考相当关注，希望能够看到可喜成果。

但是就目前来看，新课改还存在着一些问题，虽然新课改思想政治课程标准极为详细的规定了教学细节，但是教师的教学方法仍旧是“旧瓶装新酒”“换汤不换药”，没有实质性改变。

以下就一些问题进行简单的分析研究。

二、思想政治课新课改面临的困境

从这几年课程改革的教学实践层面看，教学现状与新课改制定的教学目标还存在一定的差距，思想政治教育在教学中出现的问题既具有各门基础课程的共性也具有自己的特点，主要表现在以下几个方面：

（一）教师教育观念落后，教学理念不适应新课改的需求

新课改的最大阻力来自旧观念的束缚.这种传统的观念不但让学生学习被动，也使得教师形成较为死板的教学方式。

教师是实施新课改、推进素质教育的直接实践者，教师的教育观念决定着教师的教学方式，也直接影响着学生的的发展以及新课改的实施效果，所以必须要求教师树立新的教育观念。

有些老师对新课改理念理解存在偏差，例如为了贯彻新课改的理念，将“启发式教学”片面的理解成“问答式“教学。

此外，灌输式、填鸭式等陈旧的教学方法仍旧是个别学校，个别老师的主要教学手段，如讲解”物质与意识“章节内容时，对学生的理解程度置若罔闻，而硬性要求学生将”物质“、意识”等概念一字不差的背下来，这种按部就班地接受知识的情况仍存在。

（二）教学方式的改革流于形式，实际教学方法换汤不换药

《普通高中思想政治课程标准（实验）》教学建议：

在遵循一般教学规律，教学原则和教学方法的基础上，体现思想政治课教学的特点。

同时强调：

注重学科知识和生活主题相结合，恰当应用哲学，经济学，法学等学科的核心概念和方法，努力把基本观点，原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会问题组织教学，全面落实课程目标等等。

但是在思想政治课教学实践中，由于教师对新课改教学方式的熟悉和掌握还须有个过程，所以不少教师的课堂教学中依然存在着照猫画虎的现象。

例如，注重情感、价值观、态度、教育是思想政治课的一个基本理念和特征，然而一些教师对到底如何处理知识与技能过程与方法，情感、态度、价值观和教学目标显的有些困惑，不知该如何有效的体现三者，所以出现了一些在课堂上教师脱离具体内容和特定情境，孤立地，人为地，机械地，生硬地进行情感态度，价值观的教育。

例如，在某课堂上，教师将三维目标照本宣科的一一为学生读了一遍，然后强调这些是本堂课要学会的内容。

似乎三维目标只是成为一种备课样式，而没有在课堂上将三者体现出来。

（三）课改实施中口号上“重视德育”，实际仍以“应试教育为主

思想政治的学科性质属于德育。

所谓德育，就是对受教育者进行系统的政治思想和道德品质教育。

而在实际调查中，学校往往把工作重心放在智育上，德育被看作是应急措施。

现在大多数学校仍在片面追求升学率，只要成绩好，什么都好这种重智轻德的现象仍没有改变，只是口号叫的响，实际却仍以应试教育为主。

在应试教育中，学生之间的竞争被激发到不恰当的程度，原本该是互帮互助的学习环境变的压抑气氛紧张。

学生缺乏表达的勇气，不能独立思考，不少学生因成绩差而导致自信低落，唯分是举，打击不擅长考试但有能力的学生。

只重视成绩，忽略品德教育和价值观的塑造，即使进行品德教育，亦只有“对”与“错”的二元观念。

这种情况下很多学生成为了高分低能，没有了个性与主见，甚至在与他人的交往中自私自利、冷漠的现象。

但这种种弊端并未引起该有的重视，德育正是针对应试教育中的弊端提出来的。

思想政治课更应该注重德育，爱国精神、理想信念、人文关怀这些不是高智商就有的。

所以德育必须成为教育主流，而不再是临时受检的“横幅”“口号”。

（四）教学的外围环境没有达到新课改的要求

新课改对教学环境也是有一定要求的，例如一个明显的问题，新课改要求中小班教育，但是仅参照我们泾川县来说尤其是初高中，每班学生都在六七十人以上。

这样大的班级仅仅课堂秩序就很难维持。

教室不够，师源不足，各种设施设备不足够来都一定程度上影响新课改的开展。

此外，多媒体的应用，选修课的开设，校本教材的开发，这些都需要一定的资金来逐渐建立和完善。

学校信息闭塞与外部交流受到限制。

信息化，数字化的校园建立还存在很大的问题。

三、思想政治新课改面临困境的原因

正确的认识新课改，不但要发现存在的问题，更要正确分析形成这种现象的原因，接下来就存主观与客观方面来分析。

（一）来自传统观念的束缚

长期形成的传统教学理念不仅仅限制着教师，同时社会、学校以及家长都受传统教学理念的影响。

我们知道新课改需要全新的教学理念来支撑，但是很多教师对新课改理念仅仅停留在理论阶段。

真正落实到实践中，又回到老路。

有些老师为了贯彻新课改理念，大多数时间向学生提问，而学生回答的无非是“对“与”错“”是“”不是“等毫无启发性。

又或者以作业的形

式将要将的内容给学生，由学生来讲述，导致一堂课下来，学生都在埋头自己负责的问题，其他的部分都一知半解。

（二）教师对新课改理念掌握需要一个过程

现在存在这样的现象，有些教师讲起新课改理论和理念头头是道，但真正落到实践中时，又不自觉的回到老路上，导致理论与实践严重脱节。

这就说明只是知道新理念并没有真正掌握它，在掌握新理念的过程中，熟悉相关的方式并且大胆创新大胆实践是非常重要的。

而当下受应试教育影响，有些教师虽想大胆尝试改革，有所创新但又担心影响学生考试成绩，思前顾后进退维谷，从而束缚了自己改革创新的积极性。

（三）没有形成与新课改相应的评价体系及制度保障

我们知道人们对客观事物的评价标准和先前所形成的评价观念往往会左右人们的行为，对于一个地区的教育主管部门来说，政府与社会对教育的评价直接影响着这个地区的教育决策；对于一个学校的领导来说，来自教育主观部门与学生家长的评价指标就自然左右着这所学校的教学方向；而对于一位教师来说，学校的管理评价体系决定他们的教学行为。

因此，使社会政府、教育主管部门对学校的评价观念与实施新课改，推进素质教育的理念相和谐是极为重要的，这是转变教育观念的保障。

（四）教育教学资源不足

由于我国经济发展不平衡，教育资源分布不均匀，以至于西部地区的教育教学资源不足。

具体表现在以下几点；

首先教育经费不足，学校的设施以及教学秩序无法得到保障，学校在日常管理中无法顺利的实施新课改；其次缺乏完善的设施设备。

例如：

多媒体计算机紧张的问题；再次，师资力量薄弱，在调查过程中有些学校的老师身兼数门课程的教学，这些都阻碍着新课改的实施。

四、思想政治课新课改面临问题的解决办法和建议

针对思想政治教育课程改革实践中出现的问题以及产生问题的原因，为了能够让思想政治教育更加深入人心，也同时希望课程改革顺利进行提出以下几点解决办法及建议。

（一）转变教师的教学理念

如我们所知，教师是新课改的直接参与者，或者更确切的来说是新课改的直接实施者，所以教师观念的转变是转变教育观念的关。

教师必须正确认识新课改理念，摒弃传统教育观念中重知识传授，轻能力培养的思维定式，具体可通过以下几点来开展：

第一，组织学习与开展培训活动，必须先积极的学习先进的教学理论和思想政治新课改标准，认真领会其实质。

另外，对教师在新课改的理念与创新、学生发展、教师角色转变、评价改革与学习方面变革进行培训。

第二，组织教师开展教研活动，必须扎实有效，不能走过场。

组织开展研讨会，或统一组织教师到新课改成果较好的地区观摩学习。

回来后通过示范课，研讨会将成果逐渐传递开来。

（二）根据实际教学环境，采用多种教学方式

2008年，泾川一中在校内选出一个班级组成远程教学网班，由多媒体上名师讲学加老师补充教学完成高中教学过程。

这一实验班明显比普通班的学生思维新颖活跃，动手能力强，这就是教学思维的创新。

在现有情况下，小班教学无法实现，但是我们可以每周将学生安排到多媒体厅，以小分组或者分班形式，进行学情信息交互或者针对课程理论认识而开展知识竞赛，提高学生自我探究能力，以及对学习的兴趣。

例如，政治课可以放映时事新闻，让学生对新闻进行解析或运用哲学、经济学、政治学等知识来进行论述。

这样就可以改善学生上课害怕回答问题的现象，同时又能活跃教学氛围，教学互长。

思想政治课理论性很强，如果仅仅是扎在重点、难点、知识点中，那学生们的教科书将需要全篇背诵，所以如何将理论联系在日常生活中就是考验一个政治老师教学能力的关键，比如在讲哲学在我们生活中的时候，将哲学观念从大到小投射在身边的事物中，从而让学生们感受到原来哲学例子在生活中信手拈来。

举例来说，老师最常用的粉笔，当讲到矛盾观点的时候，就可以用长短粉笔做出比较，来说明为什么同一根粉笔在比较过程中出现了既长又短的现象。

这样，让学生在生活中发现哲学观点，运用哲学方法看待问题比死记硬背更加有效，教师的教学也比较轻松。

（三）形成新的评价体系，转变各部门对学校的评价观念

我们要通过教育评价体系的改革教育法律法规的修订与完善以及社会舆论的宣传等手段，来转变社会政府、教育主观部门对学校的评价观念，能够与素质教育的理念相和谐，这是转变教育观念的保障。

还可通过一些宣传，使家长们了解新课改为学生和老师思想上’减负“。

让学校、教师没有后顾之忧，大胆开展新课改，使教师和学生成为真正的良师益友，学生与学生在竞争中形成合作意识和团队精神。

在对学生进行评价时，有些评价要素是可以量化的，我们应采用定量分析的办法，这种分析能比较准确地反映客观实际，防止主观性。

但在今天，随着评价内容的综合化、以量化方式描述、评价一个人的发展状况时则表现出僵化、简单化和表面化的特点，学生发展的生动活泼和丰富性、学生的个性特点、学生的努力和进步都被泯灭在一组组抽象的数据中。

这样的评价，事实上往往丢失了教育中最有意义、最根本的内容。

质性评价的方法则以其全面、深入、真实再现评价对象的特点和发展趋势的优点受到欢迎，成为近30年来世界各国课程改革倡导的评价方法。

例如美国《国家科学课程标准》中提供的评价方法除了纸笔测试以外，还包括平时的课堂行为记录、项目调查、书面报告、作出开放性的方法。

英国则强调以激励法的评语促使学生的发展，而“成长记录袋”“学习日记”和“情景测验”等质性评价方法，正是我们需重视学习的。

因此，将定性与定量评价相结合，应用多种评价方法，才有利于我们深化学生评价改革。

（四）增加教育投资，逐步改善教育环境

新课改对教学环境有一定的要求，由于新课改是在东部一些经济发达的地区先行开展，所以对于经济相对落后的西部地区来说，教学资源还未能达到其要求，这就需要政府加大教育投资，完善教育基础教学设施,增加教室，校舍，同时修建教学需要的多媒体室、音乐室、实验室，并且开放这些功能室使其真正的服务于学生的教育。

此外加强西部地区网络建设和管理、服务体制及运行机制建设，大力推进西部地区现代远程教育发展，提高西部教育信息化水平。

加快教育信息基础设施建设，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，推进数字化校园建设。

从而缩减区域差距，这就能够改善教育封闭，加强信息交流。

思想政治教育也将受益其中，教师学生可第一时间获得新的政治时事动态，了解国家的政治资讯，并且可以和老师同学对时事提出看法，让学生意识到思想政治课的有用性，增加学生学习兴趣。

参考文献：

【1】《基础教育课程改革的纲要（试行）》[S]2001.6.8

【2】《走进新课程》[C]教育部基础教育司组织编写，北京师范大学出版社、2002、3

【3】《普通高中思想政治课程标准（实验）》[S]中华人民共和国教育部制定，人民出版社、2004、3

DifficultiesandsolutionstoMiddleSchoolNewCurriculumReform

LiJuan

（SchoolofPoliticsandLaw.longdongUniversity.Qingyang.Gansu745000.China）

Abstract:

Intheprocessofthenewcurriculumreform,wehavefoundsomeproblemswhileachievementshavebeenobtained.Thepoliticsclass,asaveryimportantsubjectinthequalityeducationespeciallyintheideologicalandmoralqualityeducation,alsoisagainstdifficulties,whichmadethenewcurriculumreformbecomeamereformality,andtheactualeffectoftencannotplaytheproperrole.Thispaperfromtheperspectiveofpoliticsteachingofmiddleschool,throughanalyzethepresentsituationofnewcurriculumreforminJingChuancounty,anordinaryhighschooltofindtheproblem,suchas:

thebondageoftraditionalconcept,thelackofschool’attentionandsoon.Thispaperwillmakethepreliminarydiscussionandhopetoarousepeople'sattention,inaddition,itputsforwardcorrespondingcountermeasurestothetroublesofmiddleschoolpoliticallesson,expectstobeabletoattributesometoreforminpoliticsteaching.

Keywords:

newcurriculumreform;ideologicalandpoliticaleducation;problem;countermeasures

致谢

历时将近两月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和阻碍，都在同学和老师的帮助下度过了。

尤其是强烈感谢我的论文指导老师张峰老师，他对我进行了认真而又耐心的指导，对我提出严格要求，引导我不断开阔思路，为我答疑解惑，鼓励我大胆创新，使我在这一段宝贵的时光中，即增长了知识、开阔了视野、又锻炼了心态。

在此，我向我的指导老师表示诚挚的谢意！

此外，还要感谢我同舍好友的帮助和支持，从开始选题到论文顺利完成，她们给了很多的建议和意见，同时，还要感谢小组长的认真负责及热心协助，谢谢各位！