中考语文先读后写教练聆听校园之声.docx
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中考语文先读后写教练聆听校园之声
2010中考语文先读后写教练：
聆听校园之声
主题阐述
校园是知识的摇篮，是文化的家园。
校园中我们熟悉的环境，亲切的面孔，多彩的生活，无不吸引着我们。
校园，是我们体验时代、社会和人生的一个平台。
我们一踏进中学的大门，就深深地爱上了这里，心中也充满了收获的甜蜜。
漫步于林荫道上，我们贪婪地嗅着花草的气息；驻足在图书馆前，我们仿佛已融入知识的海洋；徘徊在科技馆周围，我们羡慕地望着端着实验器具来去匆匆的学生们，脑中不禁遐想，这里蕴藏着多少奥秘，等着我们去探索！
在这藏龙卧虎之地，我们年轻的心，纵横驰骋中多了份牵挂，多了份担忧。
收起小学时那颗疯玩的心，捧起沉甸甸的课本，我们，一群求知若渴的少年，正向着心中的太阳飞奔，一路上披荆斩棘，却永不停息。
校园这块肥沃的土地，正将她丰富的营养源源不断地注入我们的血脉，让我们走得踏实、走得有力。
她不但给予我们知识，而且让我们健康成长！
校园是学习的天堂，她给了我们一双自由翱翔的翅膀……接下来，就让我们撷取校园花朵，聆听校园之声吧！
原题回放
漏掉的“三好生”
陈庆苞
上小学的时候，从一年级到五年级，他从未当过“三好生”，也从未想过当“三好生”，尽管他的成绩不错，表现也很好。
村子很偏僻，村子的东北方向有一个军营，军营子女就成了学校里的一个特殊群体。
他们比农家子弟“得宠”。
村里的孩子若非很出色，很难引起老师的注意。
他那时很自卑。
五年级临放假时，学校照例在小操场上召开表彰会，“三好生”上台领奖往往是表彰会的高潮。
校长在上面讲话，学生在下面说话，老师在后面吸烟，整个操场乱哄哄的什么也听不见，他坐在下面低着头想自己的心事。
“要发奖了！
”有人喊了一声，同学们的目光都聚到主席台上。
被喊到的大都是军营子女，他很羡慕他们。
当然仅仅是羡慕，即使夜里做一百零八个梦也不会梦见自己当“三好生”，他觉得“三好生”不是他这种人当的。
直到旁边的“大棍”用胳膊肘捣他，“快！
校长喊你到台上领奖，你是‘三好生’啦！
”福星真的照到了自己的头上。
他简直不知道该怎么办才好，激动得不知所措。
“快去呀！
”旁边的几个人叫道。
就这样，在小学临毕业的那个学期，他第一次被评上了“三好生”。
领奖的时候，为了替农家子弟挣回面子，他走得郑重其事。
到主席台上，他也像军官子女那样向校长敬了一个标准的队礼。
接下来，就该双手接奖状了。
“你来干什么？
”校长的神色奇奇怪怪，脸上没有一丝笑容。
“我来……领奖呀。
”他不明白，为什么校长对别的“三好生”笑容可掬，唯独对他冷冰冰的。
他有些委屈。
“领什么奖？
！
”校长一下子暴怒起来，“简直是胡闹！
”
他一下子懵了，“不是你喊我来领奖吗？
”
“我叫你来领奖？
”校长把“三好生”名单往他面前一递，“你看看，上面连你的名字都没有，我会叫你来领奖？
”
他听到身后传来了同学们的笑声。
只听“大棍”一边笑一边大声嚷嚷：
“哎，他信了！
他信了！
”
这时他才知道自己被人捉弄了。
当着这么多人的面，他无地自容，转身就跑。
他的班主任，一个不苟言笑、做事认真得近乎古板的人，走过来拦住他：
“别走，这次‘三好生’有你呀。
”
全场一下子静了下来。
班主任走到校长面前：
“这次‘三好生’有他。
怎么能没有呢？
我明明记得有嘛。
”
校长生气地把名单递给他。
他仔细地看了两遍，一拍脑门：
“哎呀，你看我！
我写名单的时候把他漏掉了，都怪我！
”
校长脸一沉，“胡闹！
亏你平时那么认真，也能出这种错！
现在怎么收场？
”
全场静得出奇。
班主任把上衣口袋里的钢笔拿下来递到他手上：
“没有奖状和红花了，这个奖给你吧！
”班主任平时常穿一件蓝色中山装，上衣口袋里常常别着一支钢笔，钢笔的挂钩露在外面，在阳光下白灿灿的，常引得学生羡慕不已。
要知道，那个时候对一个农村孩子来说，钢笔还是奢侈品啊。
那个寒假，他过得既充实又兴奋。
他拥有了第一支钢笔，最主要的是，这支笔代表着一种荣誉，是自己应该得到的奖品。
他的自卑感一下子就消失了，从此和“三好生”结下了不解之缘，直到高中毕业，进入大学。
他当时对班主任虽有感激，但更多的是埋怨，埋怨他一时的疏忽让自己在众人面前出了丑。
要是领奖那天没有那令人难堪的一幕该有多好！
他常这样想，并遗憾万分。
从此以后，无论在校内还是校外，他见了班主任总觉得不自在，尽量躲着走。
班主任一笑置之，待他如故。
二十年后，他已是某中学的一名班主任。
一天，他向妻谈起了往事，提到他当年的班主任，那个平时不苟言笑、做事认真得近乎古板的人。
“你说，他那么认真的一个人，怎么能把我漏掉呢？
”他感慨道。
妻子笑吟吟地反问道：
“他那么认真的一个人，怎么能单单把你漏掉呢？
亏你现在还是班主任。
”
半晌无语。
夜半，他披衣而起，两眼含泪，拿起信笺……
（选自《青年文摘•红版》）
1．请用简洁的语言概括第二十四段中“那令人难堪的一幕”所指的内容。
题型解析：
此题直接让考生回答文中所写主体事件的经过，是目前出现率较高的一种题型。
失误分析：
本题设计得较为简单，考生很容易得分。
失分是由于考生不能很好地对文章思路进行整体把握，以及提炼信息和概括信息的能力不强所造成的。
参考答案：
上台领奖，没有其名，校长暴怒，同学嘲笑。
2．文中第三段画线句子属于场面描写，它在文中起怎样的作用？
题型解析：
此题考查的是语句的表达效果及其在结构上的作用，比较简单，考生也容易得分。
失误分析：
考生不了解描写在文中所起的作用，不能较好地对文章所写情节进行整体把握。
参考答案：
渲染气氛，为下文写“他”被同学捉弄而上台领奖的情节作铺垫。
3．第二十七段：
“‘你说，他那么认真的一个人，怎么能把我漏掉呢？
’他感慨道。
”请你揣摩“他”说此话时的心理。
题型解析：
此题是让考生理解、想象人物心理，需结合上下文内容进行解答。
失误分析：
考生不能明确写出人物的心理，或归纳不全面。
参考答案：
对班主任的疏忽深感遗憾，并流露出不满和埋怨。
4．文章结尾，“他”为什么“两眼含泪”？
题型解析：
此题是让考生根据文段或句子在文中的作用，分析人物的心理活动。
失误分析：
考生对文章结尾语段在文中所起作用了解不清，只停留在文本含义层面，不能准确写出人物心理。
参考答案：
对班主任心怀感激，为自己未理解他的良苦用心而愧疚。
名篇赏析
永远的账单
金波
现在看来，那是一种很幼稚的行为。
而当时，他确确实实是那样想的，那样做的。
那是若干年前，这里的山村比现在更穷。
那一年，穷苦的山沟竟出了一个中学生。
这就奇了，更奇的是，这个学生每天要赶20里的山路到村中学去读书呢。
学校没有食堂，学生便日吃两餐。
山里的冬天来得早，也许是日头短，来不及做早饭吧，公鸡刚叫两遍，学生便怀揣一只大红薯，踏着早霜上路了。
中午，同学和老师回到附近的家里去吃饭，只有这个学生守校，将那只红薯放在火旁烤一烤，权作中餐充饥。
这样大约吃了两个月。
山上贫瘠，养不起更多的庄稼，学生家里的红薯便有限。
学生吃尽了家里的红薯后，不得不打消了吃中餐的念头，每天中午靠在火炕上，捧着书读。
红红的火苗映照着那张又黑又瘦的小脸庞，学生忍着辘辘饥肠，全神贯注地读书写字。
一日中午，班主任岳老师来得特别早。
他来到学生跟前，用他特有的虚弱的声音轻轻问：
“你天天中午不吃饭吗？
”
学生从书中惊醒，不好意思地说：
“晚上多吃一碗就赶过来了。
”
岳老师摇摇头：
“如果一顿饭能解决问题，人为什么吃三餐？
这样吧，你中午到我家吃饭去。
”
“不，不！
”学生的脸更红了。
学生知道，家太穷，还不起老师的情。
“我知道你不好意思。
你这样用功，长大了肯定有出息；等你有出息了，你再还我行不？
”
“岳老师，一顿饭收多少钱？
”学生当真了。
“饭收一毛，菜收一毛。
这样吧，一天按两毛收行不行？
”岳老师慈祥地笑着说。
学生也点头笑了。
他想：
这是合情合理的事，正如借债还钱一样。
这样，每到中午，他就跟岳老师去了。
岳老师的家也穷，孩子也多，吃得不比他家好。
但饭香。
饭后，他在他辟了专栏的日记本上记下了他吃饭的天数和款项：
某月某日，两角……
三年来，他一共欠了老师300多元。
学生没有辜负老师和家长的希望，他考上了师范学校，三年后参加了工作。
当他怀揣第一个月工资，回到母校找岳老师的时候，得到的第一个信息是：
年近六十、患有心脏病的岳老师，已经与世长辞了。
他匆匆赶到老师家，却再次扑空，邻居告诉他：
老师的家已搬回原籍了。
失魂落魄的他又找到了岳老师的坟墓。
此刻，还债的事已使他满脸通红和愧疚，他羞于启齿。
他久久地伫立在芳草萋萋的墓前，泪流满面，最后才喃喃地说了一句：
“恩师，我知道怎样热爱自己的工作了。
”
（选自《精美小小说读本》）
特色赏析
看过很多写老师和学生的故事，多数都是写学生怎么感激老师的教导，但这是一个让人意外的故事：
一顿两毛钱的饭菜，饭一毛，菜一毛。
岳老师用这种算法让学生免去了羞涩，让学生的希望慢慢跟着身体一道成熟。
在那个穷苦的山区，因为岳老师的这种别出心裁，学生才得以考上师范。
想来，作者的安排也独具匠心：
他让学生考上了师范，而这里正是老师的发源地。
尽管岳老师去世了，尽管岳老师的家搬回原籍了，但是我们不用担心，学生从岳老师家一直追到岳老师的墓前，心中始终是充满感激的。
以后，这个山区会出现又一个“岳老师”，和更多成功的“学生”。
强化训练一
人生的偶然
雪小禅
人生是有许多偶然的，所以，也就多了很多机会。
16岁的时候，她只是个很平常的女学生，学习下等，和一些已经在社会上打工的女孩子混在一起玩。
那时她上初二，不知道自己的明天在哪里。
一次期中考试前，她的好友悄悄把她拉过来说：
“告诉你个好消息，我有这次考试的卷子了。
”
原来，另一个学校已经考过，而有人告诉她，她们这次考试就是用这张卷子。
那是张数学卷子，她几乎把它背了下来，如果按她的真实水平，她只能考30多分吧，但她那次考了一个全班第一，她的朋友也背了其中一部分，考了70多分。
让她没想到的事还在后边，所有人都怀疑她作弊了，但就是作弊也不可能考98分啊，只有老师表扬并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出好成绩。
那一刻，她差点流了泪，她没想到老师相信她，况且同学们对她的羡慕让她体会到了一种从来没有过的喜悦和兴奋：
原来，学习好了可以如此自豪！
从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师那句话，她像发了疯一样狠劲学习，并从中体会到了学习的乐趣。
不久，她的学习成绩果然跃居全班第一。
一年后，她考上了重点高中。
三年后，她考上了北大。
如果不是那次偶然偷来的试卷改变了她的命运，她本来也是和那些农村的女孩一样，毕业以后去外地打工的。
那个考了70多分的女生最终去了一个饭店端盘子，而几年之后，她去美国留学了。
是那次偶然的机会改变了一切，她抓住了那个机会。
而那个女孩子，却没有抓住，于是结果如此不同。
十几年后她回母校作报告，说了自己的故事。
当时已经白发苍苍的数学老师对她说出了真相：
孩子，当时我就知道你是作弊了，因为以你的能力不可能考98分。
但我想，也许你从此能发奋，所以，我给了你鼓励和信任。
那一刻，她的泪水流了下来。
在人生最关键的时刻，那个最明白她的人，没有把她当贼一样揪出来，而是给了她鼓励，让她的人生从此与众不同。
……
其实人生有很多偶然，有很多重新开始的机会，不要轻易放弃上帝给你的任何一个机会，也许一次偶然，就可以改写你的人生。
（选自《读者》，有删节）
1．谈谈你对画线句子的理解，并说出它在全文中的作用。
2.她的数学老师明明知道她作弊了，非但“没有把她当贼一样揪出来”，反而表扬并鼓励了她，这不是在欺骗学生吗？
你是否赞成老师的这种做法？
3.“那个最明白她的人”是谁？
“明白她”什么？
4.同样的经历，“她”和“女友”的做法有什么不同？
作者通过对比要告诉我们一个什么道理？
5.你的人生是否出现过这样的机会？
你抓住机会了吗？
如果抓住了，谈谈你的变化；如果没抓住，说说你看了此文后有哪些思考。
强化训练二
老师的泪
齐玉
初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。
她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……
“齐玉。
”杨老师叫我。
我发怔。
“为什么走神？
”她停止讲课，走到我面前。
云飘到我眼前……可我仍愣愣的。
“我，我喜欢看你的眼睛。
”我说。
同学们哄堂大笑。
在笑声中，她的脸红红的，（Ａ）美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。
“你——你请出去。
”
我懊丧地走出了教室。
她从没发过火，这一次一定真生气了。
第二天，杨老师叫我们写周记。
我花了整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：
“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博。
他被公安局抓走，判了三年徒刑。
我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。
那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。
我只有恨，恨我爸。
我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。
我选择了我的语文老师。
因为，她像妈妈。
”
不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。
“原谅老师，好吗？
”
泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。
在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪；可在她面前我做不到，我哭了，尽情地哭了。
她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：
“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。
当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。
后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。
弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：
‘妈妈，我还没报答您呀！
’老师却含笑地说了一句：
‘给你未来的学生吧……’”
（Ｂ）杨老师泪水盈盈。
我明白了：
“杨老师，你也……”
她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：
“你是个男子汉，对吗？
”
我呜咽着点点头。
“你恨爸爸，这不好。
男子汉不这样，男子汉是笑着面对整个世界的，真的。
笑一笑，你笑一笑。
”
我咧了咧嘴。
“我会帮助你的——像我的老师一样。
”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。
“记住你是个男子汉，做个乐观、正直的人！
”
我狠狠地点点头。
在以后的日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。
我永远也忘不了。
（选自《读者》）
1．文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，“我”喜欢语文老师的原因是什么？
2．第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师_____的外表和_____的心灵。
3．文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。
请你简要回答，横线（Ａ）处的“泪”，表现了杨老师当时怎样的心理？
横线（Ｂ）处的“泪”，表现了杨老师对恩师怎样的情感？
4．最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句中，“额上有着圣洁的印迹”指的是什么？
5．文中杨老师对“我”说“男子汉是笑着面对整个世界的，真的。
”请你结合自己的生活感受，简要谈谈你对这句话的理解或体会。
强化训练三
孩子，其实你不必这样
张丽钧
距离中考还有20多天了，初三复习进入白热化的状态。
这天，一个叫程海的初三男生来找我，嗫嚅地说：
“老师，我写了一篇作文，想麻烦您给我看看。
”我欣喜地接过作文。
我不教他，但我一直在留意他。
他长得又瘦又小，但成绩十分优异；他是“特困生”，三年的学费全免。
那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。
当我把一篇打印稿交给程海时，（Ａ）他喜出望外地看着我，一迭声地说了七八个“谢谢”。
后来，从他班主任那里得知，他对自己很苛求。
他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。
每次买饭，都是二两米饭，半份素菜。
初三这么苦，这么累，我不由得有点心疼和担心他。
过了两天，我特意到初三的售饭区等候程海。
程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来是为了错开排队的高峰。
程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了61.50元的字样。
他买了一份饭、半份菜，还剩60元钱。
我和他边聊边往就餐区走。
当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说：
“我们交换一下好吗？
别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们一起努力，到中考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好不好？
”程海有些手足无措，低声说：
“老师，我的……钱，够用。
”我说：
“我看见你的卡里还有多少钱了。
别让我着急了，咱们俩其实是互相成全。
好了，把你的卡给我吧。
”（Ｂ）程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。
我的饭卡里存有200元钱，足够他用这20天了。
那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到去往初三售饭区的程海，我都会向他做一个“V”型手势，鼓励他努力吃、努力学。
中考来了。
中考又走了。
（Ｃ）程海到学校来找我，郑重地将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。
我也找出他的饭卡，笑着说：
“我的任务完成得不错，你可不如我。
你看你，还是那么瘦！
”程海说：
“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。
”
中考成绩下来了，程海的成绩非常优异。
当我在买饭刷卡时，屏上居然显示出了140元钱的字样！
我一下子懵了。
我到储款机那里查询，结果这张饭卡近期没有储过款！
也就是说，在中考前的20天里，程海仅仅花去了他“自己”的那60元钱！
我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。
我惊问自己：
是不是我在无意中伤害了这个非常要强的孩子？
此刻，如果程海出现在我面前，我将对他说些什么？
我想我可能会说：
孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给“穷”这东西殉难，它不值得。
如果一个人表示愿意和你并肩迎击困难，你自然可以分析他的用心是否真纯；而当你明白他原是揣着一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。
要知道，有人会把你欣然领受一份善意看成是对他的至高奖赏。
他期待着你幸福地体察到他的良苦用心，他也期待你日后同样成为慷慨地赠予他人温暖的人。
孩子！
我们之间曾发生过一个美丽的故事：
你的一篇作文给我们共同创造了一份有价值的记忆。
相比之下，如今被我捏在手里的饭卡是多么的不幸，它本是想殷勤地编织一个动人的故事的，岂料却留下了一处败笔。
孩子，你在高中还好吗？
买饭的时候，别总去得那么迟，早一点去，可以买到热一些、可口一些的饭菜。
（选自《读者》）
1．与程海交换饭卡时，“我”先“确信周围没有人注意”，然后才“假装很随意”地对他说了“我”的意思。
“我”这样做的目的是什么？
2.当发现程海仅花去他自己的60元钱时，为什么“我”突然有一种想流泪的感觉？
3.文中三处画线句子三次写到了程海对“我”的感谢。
请结合文章，谈谈它们分别表现了人物怎样的内心活动。
4．文章的开头和结尾都涉及“我”帮助程海修改作文一事，从全文结构来看，这样写有哪些作用？
5．文章的后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句。
请摘录一句你感受最深的句子抄写下来，并写出你的心得体会。
文题亮相
每个人都要有一种精神，只有有了这种精神，才会拥有进取的力量，才会从历史的长河中脱颖而出，使人生的花朵永不凋零。
校园中的中学生同样需要精神的感染与召唤……
请以“精神”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。
思路点拨
这是一个宽泛的话题，考生很容易把握，在选材、立意和构思上都非常自由。
作文时可从以下角度切入：
1．“人不可有傲气，但不可无傲骨。
”“傲骨”是一种顶天立地的精神，它可以让人名垂青史，也可令那些卑躬屈膝者无颜以对。
写作时，可根据自己的文化积累，描写智者勇者的勇敢精神。
司马迁、文天祥拥有这种精神，刘禹锡、谭嗣同具备这种精神。
而另一些人，面对敌人的淫威，卑躬屈膝，令世人唾弃！
2．“奋斗”是一种精神。
它是扭转乾坤的力量，是卧薪尝胆、闻鸡起舞、“神七”成功升天的执著精神。
写作时，可写名人与苦难相连，贝多芬等很多人都是通过奋斗，才使他们的人生焕发出夺目的光彩；可写每次考试后，惊叹“黑马”的出现，殊不知在其背后是多少个日日夜夜的鏖战。
我们改变不了环境，但可以通过奋斗改变我们自己。
3．“自信”是一种勇于攀登的精神。
拥有了自信，就有了进取的力量。
把自信当成一种宝贵的财富，只有拥有了“自信”，我们才可以乐观地面对生活中的凄风苦雨。
因为自信让我们最大限度地挖掘自己的潜能，使我们不断迎接挑战，走向成功。
升格之前
生活的启示
李子昂
“无论头顶是怎样的一片蓝天，我都将坚忍地对待。
”这是英国著名诗人拜伦的一句名言。
正是它，给了我生活的启示，坚忍——我所追求的品格。
小学的岁月里，我无忧无虑，曾一度成为老师们的宠儿，同学们的榜样。
我迷恋于这片晴空，陶醉了……转眼上了初中，没有了老师们的体贴关照，没有了同学们的众星捧月，我迷惑了，仿佛丢失了自我。
当我满眼含泪地拿到第一次测验的89分成绩时，却不知道还有更多的79分、69分在等着我。
竞争，周围充满了竞争的火药味，然而，正是这无情的竞争，使我结识了坚忍。
为了锻炼自我，初一时我参加了全国举办的“希望杯”数学竞赛，在数学的天堂里，我找到了真我。
一项项全市、全省、全国的大奖向我飞来。
但，我并不满足，我要全面发展，于是，课堂上，我专注于老师的一词一句；课余时间，我全身心投入埋头苦读。
进入初三后，我每天雷打不动的演算没有白费，每课坚持不懈的笔记没有白费，我的成绩如芝麻开花——节节高。
我真感谢那些强大的竞争对手，是他们激发了我的斗志。
生活给我的启示是：
面对困难，逃是软弱，避是消极，躲是无能。
只有面对挑战迎难而上的人才是生活的强者。
此时，我又想起了生活的勇士——史铁生，他用坚忍的品格紧扼住命运的咽喉，向生命的每一个驿站发出生命的呐喊，他那坚强的意志是我们最应该学习的榜样。
毕竟，生活不是梦，而是双手托起的一片晴空！
升格建议
本文先借拜伦的名言引出论题，接着回顾自己遭遇挫折奋起拼搏的经历，再借史铁生的事例论证论点，最后以抒情的笔调发出号召，是一篇很好的考场作文。
但文章开头“正是它，给了我生活的启示，坚忍——我所追求的品格”一句不妥，结尾不能较好地与前文照应。
另外，个别语言还需推敲。
升格之后
生活的启示
李子昂
“无论头顶是怎样的一片蓝天，我都将坚忍地对待。
”这是英国著名诗人拜伦的一句名言。
坚忍也是我追求的品格，是的，要善待生活中的任何一次失败、挫折与过失，正是这些凄风苦雨丰富了我们的生活，给了我们很多生活的启示。
小学的岁月里，我无忧无虑，曾一度是老师们的宠儿，同学们的榜样。
我迷恋那片晴空，陶醉于其中……转眼上了初中，没有了老师们的特殊关照，没有了同学们的众星捧月，我迷惘了，仿佛丢失了自我。
当我满眼含泪地拿到第一次测验的89分成绩时，却不知道还有更多的79分、69分在等着我。
竞争，周围充满了竞争的火药味，然而，正是这无情的竞争，使我变得坚忍。
为了锻炼自我，我初一时参加了全国性的“希望杯”数学竞赛，在数学的天空里，我逐渐找到了自我。
一项项全市、全省、全国的大奖向我飞来。
但，我并不满足，我要全面发展。
于是，课堂上，我专注于各科老师所讲的每词每句；课余时，我全身心地埋头苦读。
进入初三后，我每天雷打不动的演算没有徒劳，每节课上坚持不懈的笔记没有白费，我的成绩如芝麻开花——节节高。
细想想我真要感谢那些强大的竞争对手，是他们激发了我的斗志。
生活给予了我深刻的启示：
面对困难，逃是软弱，避是消极，躲是无能。
面对挑战，只有迎难而上的人才能成为生活的强者。
此时，我又想起了生活的勇士——史铁生，他用坚忍的品格紧扼命运的咽喉，在生命的每一个驿站发出生命的呐喊，他那坚强的意志是我们最应该学习的。
同学们，我们将是新世纪的主人，要靠自己驾驶生命的航船，让我们牢记生活的启示，以百倍的勇气挑战困难，以百倍的信心迎接未来吧！
毕竟，生活不是梦，而是靠奋斗的双手托起的一片晴空！
升格小结
修改后的文章，很好地体现了话题的要求。
文章提出论题后，用具体的事例论证论点：
“面对挑战，只有迎难而上的人才能成为生活的强者。
”文末发出号召，首尾照应，层次清晰，井然有序。
除此之外，对某些语句的修改、议论性语言的添加，更使文章前后照应，浑然一体。
升格之
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