心理作文之心理情景剧心得体会.docx
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心理作文之心理情景剧心得体会
心理情景剧心得体会
【篇一：
心理情景剧】
情景剧主题：
学习与心理健康
情景剧题目：
挂科天王
情景剧目的：
学习压力是学生时期最主要的压力源之一，通过对情景剧的演绎，让同学们了解学习中及时遇到了困难也要积极的面对。
情景剧内容：
场景：
重修教室人物：
小洁，小伟，小青，小会
内容：
小洁上场：
（手拎本书）现代社会网络之花（摇头吟诗）
不分昼夜战场厮杀
哪料期末成绩一出
挂！
挂！
挂！
（摇头，坐下）
小伟上场：
（甩甩头发）大众情人无虑无忧（摇头吟诗）
狂追美眉不曾罢休
情场失利考场如何
重修！
重修！
（看见小洁，握手：
战友好。
坐下）
小青上场（宋丹丹小品腔调）：
有人唱歌走调
有人为爱烦恼本人独有一好到课堂上就睡觉不怕大家把我嘲笑我今儿个也来重修班报道。
（临着小伟坐下）
小伟：
“这含糖量挺高啊~起码4个加号”
小会：
（拿着课程表找教室）：
“抓不住重点的我，总是让分数白白溜走。
平时学习挺努力，科考试时候就不知道怎么了~唉~着挂科真是师圣湖的水——”
三人同时：
“怎么的？
”
小会：
”又臭又脏呗！
”
三人同时：
咳
小洁：
这老师今儿咋还没来？
我等到花都干巴了！
早知道这样今天再战一局连连看再来了。
（东北一家人口气）
小伟：
（拿出镜子照照）就是，急急忙忙跑来了，害我发型都乱了！
没听说吗血可流，头可
断，发型不能乱！
小青：
反正我是要睡觉的！
这奥运都告别雅典了，乔布斯都over了，上课睡觉也该到点了。
（宋丹丹）
小会：
我连书都没带~无所谓
小洁：
唉，想我一代枭雄，落得重修田地！
自我介绍一下，我叫小洁。
小伟：
我叫小伟。
小青：
我叫小青。
小会：
我叫小会。
小洁：
幸会幸会！
几位怎么也加入这队会了呢？
小伟：
兄弟，这说来话长------
小洁，小青：
那就别说了！
小伟：
啊？
两位如此绝情！
让我想起了伤心往事……唉，时运不济，命途多舛！
想当初我也是堂堂一朵鲜花……
小洁小青小会：
鲜花？
！
小伟：
的归宿啊！
小洁，小青（对视）：
噢！
原来是牛粪！
小伟拍案而起：
两位这是什么话？
我真是忍可无忍！
对我这样的帅哥说这——样失礼的话！
小洁小青小会：
冷静，冷静！
小伟（大喊）来啊，开门，放狗！
小洁小青小会吓的抱着头。
小伟冲出去。
小青：
他咋自己出去了呢？
小洁：
还好我打过狂犬预防！
万一被咬了呢。
（低头沉思）我们是不是太过分了？
小会：
不是啊？
小洁：
你确定？
小青小会点头。
小洁：
那就再过分一点!
（站起）你走吧，老师点名啦！
哈哈！
（小伟马上出现。
）
小洁：
狂犬兄？
（嬉皮笑脸）不，牛粪兄！
（见小伟脸色不对）不，兄弟你可算回来啦！
我
正想你呢！
小伟坐下：
咱是这么小气的人嘛！
同是挂科重修人嘛，相逢何必曾相识!
小洁小青小会：
是是是！
小伟：
我接着讲我的话长啊，唉，从那说起呢，（回想中）既然这么长，我就不说了!
总之一句话：
红颜薄命啊！
小会：
啊？
小伟：
不好意思。
是红颜祸水!
没听说一句名言吗……
小洁小青：
没有！
小伟：
我还没说呢啊！
不在无聊中恋爱，就在无聊中变态！
小洁：
兄弟，啥也别说了！
理解万岁！
看你也是久经情场厮杀，压海棠的一枝梨花。
小伟：
（哭脸）知己啊！
小青：
是啊，我看大哥你也挺拽，见了你我也大有感慨！
小伟：
怎么？
妹妹有啥想法？
小青：
你的命运也无法更改。
小伟:
（笑脸）啥啊！
三人一起：
（微笑，忽然变脸）被甩！
小洁小会偷笑，佩服佩服！
小伟转向小洁：
兄弟怎么落难于此？
小洁：
我也是堂堂战士一名！
小伟：
同行？
小洁：
我是正常的路我不走！
黑夜我也显身手！
小伟小青（做惊慌状）：
你，你是？
小洁（摇头摆尾做清高状）：
哼哼！
时代新人我是头！
网络杀手！
小伟：
到头来学习还是一场空啊！
小洁：
告诉你们学习对我来说是小菜一碟！
再说，你们看我像挂科的料吗？
三人异口同声：
像！
小洁：
我-----无可说话！
小青：
哎，你们哪有我惨啊！
小伟：
妹妹，这重修男生居多，你怎么也这么堕落?
小青：
别提了，你们不知道吗？
会周公了啊。
小洁小伟：
啊？
小青：
我有自己的苦恼。
我是一天不睡觉，我就睡不着觉。
小会：
妹妹，这叫话吗？
小青：
反正你们是不会理解我的苦恼的。
不睡觉的人都是相似的，睡觉的人却是各有各的睡觉。
小伟：
有道理！
小洁：
总之一句话，我们都是把科挂！
三人同时叹息：
唉！
！
！
！
！
！
小洁：
看！
老师开始上课了！
小洁小会转头一看，小青已经睡着了，惊叹：
神速！
小伟：
不行！
得干点正事了把时间抓，我来看看这班里可有靓妹把。
小洁：
我想想今天的新战术！
一节课准研究出个个力挡无数！
老师进教室，拿书拿教鞭
老师：
大家好，我们又见面了，既然都是重修生，对你们的要求不会太严格。
。
。
。
。
（小青睡觉，小五写情书，小洁玩手机，小会照镜子）
老师（很生气）：
你们在干吗？
都重修了，还不知道好好学习么？
！
！
！
人物：
团支书，小洁，小青，小会，小伟
场景：
教室
团支书：
同学们，同窗们，同志们，同胞们，同。
。
。
同。
。
。
同什么们！
请大家听我说一句！
三人：
说吧。
团支书：
你们听不听啊？
三人：
听着呢！
团支书：
噢，我开始说了！
----我要说什么来的？
三人晕倒。
团支书：
啊！
！
！
！
对了！
三人坐起。
团支书：
我真的忘了我要说什么！
三人又晕倒。
团支书：
好了，言归传正，你们再不能醉死梦生了！
你们一定要自强不息，自告奋勇，自，自，自。
。
。
好好改过，抵制日货！
小青：
这都什么乱七八糟的！
团支书：
小青！
你为什么上课要睡觉？
小青：
我困故我睡！
团支书：
你为什么不在宿舍睡？
小青：
我也想啊！
可老师不让走！
团支书：
你就不能下课睡？
小青：
我下课了也睡！
团支书：
那你晚上做什么？
团支书：
睡觉啊！
小青：
我们这个习性一样！
团支书：
你除了睡觉还做什么？
小青：
很重要的事！
----吃饭！
团支书：
那学习怎么办？
小青：
我也想咨询这个问题呢！
团支书：
同学！
请端正态度！
为什么一天到晚都睡觉？
小青：
是啊！
团支书：
就不能一晚到天睡吗？
小青晕倒。
小洁：
哈哈哈！
团支书：
小洁，你怎么总是玩游戏？
小洁：
心理需要！
团支书：
游戏有什么好玩的？
课余时间玩玩就算了！
最瞧不起你们这些玩游戏的，一点技术含量没有！
告诉你老师很生气，后果很严重！
小伟：
哈哈，你又挂了！
团支书：
还有你小伟！
小伟：
有！
团支书：
看看你一天，除了找女生约会，喝茶散步，这成绩都被你泡进去值得吗？
【篇二：
情景剧学习感受】
为孩子的心灵开辟一片净土
——参加校园心理情景剧课题启动现场会有感
中原街小学王媛媛
健康——不仅没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应力。
（世界卫生组织对“健康”的定义）
教育部高度重视心理健康教育在我国中小学的落实，并于1999年8月下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，要求各地贯彻执行。
心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高素质人才的重要环节。
本次基础教育改革方案又明确将心理健康教育确定为综合实践活动课程非指定领域的一项重要内容。
也就是说，心理健康教育是一项必修课。
因此，我认为应提高我校教师对心理健康教育的重视，开展校园心理情景剧活动。
开展这项活动不仅能使教师正确看待学校教育中出现的学生心理、道德、学习等各种问题，将德育、心育有机结合，互相渗透，互为补充，提升教育水平，而且学生在编演心理剧的过程中经历体验，疏解情绪，激发潜能，成长心智，从而进一步提高其学习能力、心理素质和良好的道德判断能力，促进学生身心健康的发展。
对学校来说，通过实验，可以形成学校综合实践活动与心理健康教育的特色，构建和谐校园文化。
此次临汾一行，我们聆听了专家讲座，观看了校园心理情景剧，参与了试点学校经验交流，参观了试点学校心理教育成果展，受益匪浅。
例如在临汾市尧都区解放二校，我看到了“知心姐姐信箱”，由学生自主的反映自身存在的问题。
老师们根据学生日常的表现，依据不同年龄学生的特点制作了针对性较强的调查问卷。
这些问卷有针对学生的，也有面向家长的，并且及时将反馈回来的资料归纳总结。
这样一来，就能熟悉学生的生活，了解学生的心理动态，剖析校园内外的种种现象，发现个别存在的问题，他们会通过个别访谈或知心姐姐回信等方法，帮助学生一对一的解决问题。
如果是共性的问题，他们就会把事例综合提炼，再根据学生的心理承受能力编写成浅显易懂、生动活泼的心理剧，通过校园电视台的形式在校内展演，达到校内师生共同分享的效果，最终解决这个心理问题。
在日常的教学活动中，老师每个月做定期交流，将学生的心理信息采集结果进行分析、归类，编写成完整的剧本后整理成集。
选定要排演的剧本后，在表演过程中注重学生的主动性，老师只告诉学生剧本的整体思路，让学生自由发挥，并可做适当的修改，把剧目真正的做成学生自己的剧，表演真实的生活。
这样创作出的剧本，能让表演者更加投入其中，使观看者更有共鸣。
所有编好的心理剧，都会选择班队会时间，通过校园电视台在全校进行展演，并且组织全校师生共同观看。
当涉及到与家长有关的剧目时，会安排在家长会前后的几分钟里，展示给每位参会的家长，让
他们能够从另外一个侧面了解自己孩子内心真实的想法，为家长和孩子搭建起相互沟通、交流的桥梁。
在心理剧演完后，要组织学生讨论，甚至是在辩论，从中明白一个道理，领悟一种感受，改变一种观点。
并让学生写出“观后感”并加以评比。
让同学们在分享心理剧的同时，还分享了各自的收获。
学生通过对剧中人物的评价，对剧情发展的关注，他们的心灵受到碰撞，评价别人的同时便会联想到自己，自觉进行内省和反思，及时拨正自己的心理航向。
而校园心理情景剧，就是在这样“选题”——“编剧”——“排演”——“分享”的过程中走进了学生的心田。
通过各个学校的经验交流，我发现开展校园心理情景剧活动的模式大同小异，不过还有较好的一点是指导学生写心理日记，让他们在日记中自由地宣泄烦恼、发泄不满和愤怒，达到转移对抗，减轻心理压力的目的，从而有效调整因烦恼、挫折等产生的心理失衡现象，维持心理的平衡；另外，学生写心理日记，就有了一个自我反思的过程，在反思中认识自己，了解自己的情绪感受，进行自我教育，提高自己的心理机能，从而帮助自己走出心理的困惑区，养成良好的心理品质。
如果要在我校开展这项活动，我建议先成立心理剧实验课题组，先在中高年级试行，需要制定课题实验方案，确定编剧、编导、美工等负责人，其中包括语文教师、艺术教师和部分学生。
因为校园心理情景剧是由人物、活动场所和内容三部分组成。
其中，“人物”是指导演（老师）、主演（学生）、配角（学生）和观众。
“活动场所”包
括舞台、观众席、道具、灯光和音乐。
“内容”则是由事件和人物关系组成。
要完成这项工作，需要多方面的配合。
可以由点带线、由线带面的形式向全校推广。
以上就是这次学习归来后我的一点感受，有什么不足的地方请领导给与指导。
2008年3月
【篇三：
大学生心理情景剧大赛】
“心理健康月”之心理情景剧大赛
计划书
活动背景：
为了给学生提供一种发现、思考及解决问题的平台，倡导心理健康教育的新方式，积极推进我院心理健康教育工作。
经济与管理学院学生会心理部将于2010年5月13日下午4:
30在科学校区电教楼208举办“心理健康月”之心理情景剧大赛。
一、活动目的：
1、普及心理健康知识，帮助同学解决心理问题。
。
2、为同学们提供一个锻炼、展示自我才花的平台，丰富同学们的日常校园文化生活。
3、增强09级各班的班级团结、集体凝聚力和荣誉感。
二、活动名称：
“心理健康月”之心理情景剧大赛。
三、活动时间：
2010年5月13日下午4:
30。
四、活动地点：
科学校区电教楼208。
五、主办单位：
经济与管理学院。
六、参赛对象：
经济与管理学院09级九个班，各出一个剧目参赛。
七、参赛剧目：
反映当代大学生真实生活，具有典型心理学特点的情景话剧。
八、活动准备
1、赛事准备：
（1）通知各班排练情景剧。
发放赛事通知、报名表，审核各班剧
本、。
（2）赛前三次彩排。
动用新区电教208
（3）比赛准备：
背景制作，确定主持人，通知观众，会场布臵等。
2、现场控制：
现场秩序维持（纪检部）、照相（信息网管部、心理部）和借乘车证，方便新老校区来往。
八、活动后续工作
1、清理现场，保证现场卫生。
2、电脑屏幕及教室电灯的关闭、钥匙、麦克风的返还。
3、维持好现场秩序，确保每个人员安全离开。
4、新闻稿的编写及后续收尾工作。
以上工作应高度协调，互相监督，互相配合，确保活动圆满成功。
九、活动细则：
1、着装得体，文明放映，观看时保持安静；
2、要求工作人员一定要到场，而且要提前到场；
3、部门之间要配合默契，相互帮助
。
十、活动效果预测：
通过为学生提供一种发现、思考及解决问题的平台，倡导心理健康教育的新方式，积极推进我院心理健康教育工作。
能够为同学们提供一个锻炼、展示自我才花的平台，丰富同学们的日常校园文化生活。
心理情景剧简介
心理情景剧实际上是精神分析学派的一种治疗方法，让来访者把自己内在的焦虑或困惑等心理活动用情景剧的方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评，并借此对来访者的心理问题进行引导与治疗，而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直到最终对自己的问题解决有所帮助。
心理情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。
角色扮演可以提供成员宣泄情感的机会，特别是困扰他的消极情绪。
在表演的同时，更可以深入地了解真实情况和体会他人的感受，增加对他人和自己的理解。
当所有的扮演者都觉得无法继续演下去，或指导者认为已达到目的时，随时可以停止表演。
指导者要让每个表演者说出自己的感受，并相互提供意见或建议。
最后由观众发表意见。
在表演过程中，如果某位成员对某种角色强烈地表现出否定情绪时，可以劝他扮演该角色。
这样可以使他从不同的角度去看当时的情境，了解对方的心情和立场。
再者，这也是一个自我反省的机会。
最后，指导者组织团体成员讨论整个活动的体会、感受，互相启发、互相支
持。
至于表演什么样的情境，可以选择成员共同关心的事情，如家庭生活、学业问题、休闲时光、交友等。
校园心理情景剧简介
事实上，在各大高校中开展的心理情景剧与以上所说用与心理治疗的心理情景剧是有所区别的。
它会相应减少或者避免咨询师在表演过程中的介入，着重为学生提供一个通过表演展示自己、解读生活、关注心理健康的平台。
而在表演结束后，咨询师或心理学家会给予适当的点评。
心理情景剧为大学生提供一个反观自己生活的机会，通过观察、凝练生活中的各种常见现象和心态，形成剧本，并用心理情景剧的方式表演出来，可以增加大学生对自己的体察，学习多角度考虑问题，提高解决问题的手段。
大学生可以共同讨论一些关系到学生切身利益的问题，从而引出各方不同的立场。
表演的过程有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的情感体验和表达能力。
也可以是某个团体成员个人独特的问题情境，其他人可协助其表演。
例如一个学生与同学关系有问题，常常发生冲突。
可以模拟他平时生活中与同学争吵的真实场景，请其他成员扮演那个同学，重现那个场面。
根据不同人扮演此同学时他的不同表现，找出他内心冲突的根源。
总之，心理情景剧就是为同学们提供了这样一个平台，你可以在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点。
内容、形式多样，但最终目的只有一个，就是提高个人的心理健康水平。
郑州轻院经济与管理学院心理情景剧大赛通知
活动名称：
经济与管理学院心理情景剧大赛。
承办单位：
经管学生会心理部。
活动口号：
关注心理健康，建设和谐校园。
活动意义：
通过心理情景剧为学生提供一种发现、思考及解决问题的平台，倡导心理健康教育的新方式，积极推进我院心理健康教育工作。
赛制规则：
参赛报名：
本次心理情景剧大赛面向经管学院09级新生。
报名以班级为单位，每班出一个参赛剧目；
参赛作品：
话剧的剧本可以原创，也可以改编于网络、戏剧、影视、文学作品等。
剧中所需的服装道具以及费用一般由参赛班级自行解决。
如果有特殊要求需要在提交报名表时附带道具经费申请，会酌情考虑；各班如有意愿可自行借dv拍摄本班作品，以做留念。
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