北师版思品四年级上册全部教案.docx

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北师版思品四年级上册全部教案

第　周

课题

用眼观察家乡

第　课时

课型

综合

教学目标

知识与技能：

了解4个正方向和4个副方向的关系。

过程与方法：

培养学生识图的能力。

情感与价值观：

增进对家乡的感情，感受祖国的博大，从而产生积极的情感。

教学策略：

以趣激学

教学重难点：

辨认方向

媒体使用：

相关资料

教学过程

环节

教师行为

学生行为

设计意图

1．导入：

让学生看书后思考：

看到了什么？

引出学习和了解自己的家乡。

2．阅读与讨论：

请生阅读课文-----妞妞的日记，回答：

妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么？

（师引导学生到：

妞妞和的她的同学们看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。

在原来的基础上，又使用了4个副方向。

）

3．体验活动：

用课桌体验4个副方向的辨别。

4．方向练习：

师在地图上随便指一个方向，由生说出。

5．全班讨论：

说一说每个人看到的景色在家乡的什么方向上？

6．小结并布置家庭作业

学会比较、对比

感悟社会的发展和变化

板书设计

教学反思

1．用眼观察家乡

东北东南西北西南

辨别方向

第　周

课题

用手描绘家乡

第　课时

课型

综合

教学目标

知识与技能：

在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。

过程与方法：

在合作绘画的活动中增进合作技能。

情感与价值观：

增进对家乡的感情。

教学策略：

以趣激学

教学重难点：

合作描绘家乡

媒体使用：

相关资料

教学过程

环节

教师行为

学生行为

设计意图

8．导入：

请学生阅读书中课文，并询问有无同学到过四川，然后简单议论一下四川的情况。

9．全班讨论：

辛蓉是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面（主要介绍了四川的地形、地貌，还介绍了一些风俗习惯），

10．小组讨论：

师问：

课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，有什么特点。

现在，我们分组分别像辛蓉那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。

小组准备：

确定介绍的内容，进行分工和练习。

11．全班交流：

各个小组轮流向全班做介绍

5．教师小结，布置家庭作业

引导学生进行类似的介绍活动

引导学生抒发对家乡的热爱之情

板书设计

教学反思

1．用心体会家乡

地形、地貌、风俗习惯

第　周

课题

走进不同的家乡

第　课时

课型

综合

教学目标

知识与技能：

认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

认识几个有关温度的概念。

过程与方法：

通过学习了解各种因素的关系。

情感与价值观：

通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。

教学策略：

以趣激学

教学重难点：

体会祖国的博大。

媒体使用：

相关资料

教学过程

环节

教师行为

学生行为

设计意图

12．导入：

请学生欣赏书中的内容。

13．探究活动：

师问：

这两页上有一幅地图，是什么地图？

它与周围的几张照片有什么关系？

（生自由发言）

师：

什么是地形图呢？

请同学们进行思考和探究，自己找出答案。

什么是地形？

地形图告诉我们什么？

地形图通过什么告诉我们？

14．小组合作活动：

将学生分成小组，每组一张本地区地图，并且指定一个地方，思考：

这个地方的地形如何、地势如何、海拔多少？

15．全班自由讨论：

书中的地形图与周围几张照片有什么样的关系？

5．师小结

引导学生仔细观察书中的地形图

使学生感受祖国领土的辽阔

板书设计

教学反思

走进不同的家乡

地形图

地形

领土辽阔

第　周

课题

走进不同的家乡

第　课时

课型

综合

教学目标

知识与技能：

认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

认识几个有关温度的概念。

过程与方法：

通过学习了解各种因素的关系。

情感与价值观：

通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。

教学策略：

以趣激学

教学重难点：

体会祖国的博大。

媒体使用：

相关资料

教学过程

环节

教师行为

学生行为

设计意图

16．导入：

请同学们结合家庭作业说一说：

对于书中的两幅统计图有什么想法？

2．探究活动。

围绕两幅统计图展开。

思考：

我国降雨量最多的地方是哪里？

最少的地方是哪里？

平均气温最高的地方是哪里？

（海南岛）最低的地方是哪里？

（五道梁）我国一年中气温最高的地方是哪里？

（吐鲁番）最低的地方是哪里？

（漠河）为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？

年平均气温也不是在年平均气温最低的地方？

3．自由讨论：

引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。

结合第16——17的图片，引导学生思考不同的气候、降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。

4，游戏活动

以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。

5．教师小结

引导学生仔细观察书中的地形图

体会祖国的辽阔，景色壮丽多姿。

板书设计

教学反思

走进不同的家乡

不同的地区

不同的生活习俗

第　周

课题

请到我的家乡来

第　课时

课型

综合

教学目标

知识与技能：

总结在本单元的学习内容。

过程与方法：

提高合作能力。

情感与价值观：

体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。

教学策略：

阅读、讨论、制作

教学重难点：

总结本单元的学习内容。

媒体使用：

制作材料

教学过程

环节

教师行为

学生行为

设计意图

1．导入：

与学生交流一下上次布置的家庭作业的完成情况，如有多少成人不知道正确答案。

2．阅读与讨论

请学生阅读卓玛的信，然后讨论。

阅读书第20页下方的文字，然后进行讨论。

3．全班讨论：

教师组织学生一起回忆一下，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容。

4，制作活动：

“教科书上的同学们将他们学习到的有关家乡的内容装订成家乡手册，今天我们也来装订自己的家乡手册。

”教师依据实际情况决定具体的方式。

4．学生互相展示并交流自己制作的家乡手册。

引导学生介绍自己的家乡

点明本课题反对教学活动

板书设计

教学反思

请到我的家乡来

回忆、总结

制作

第　周

课题

家乡人生活的变化

（1）

第　课时

课型

综合

教学目标

知识与技能：

增进尊重历史、珍惜今天生活的积极感情。

过程与方法：

掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。

情感与价值观：

感受家乡人生活的巨大变化。

教学策略：

探究、活动、交流

教学重难点：

感受今天的美好生活。

媒体使用：

相关资料

教学过程

环节

教师行为

学生行为

设计意图

1．导入。

思考：

在新的学习单元里，我们将主要研究家乡的哪些情况？

引出课题。

2．小组探究

（1）按照吃穿住行四个方面将学生进行分组。

（2）各小组分别筹备展览。

利用相关资料讨论如何展示家乡人们生活的变化。

（3）小组分工：

按照介绍、讲解、展示物品、谈感受等。

（4）各个小组交流各自的准备。

（5）教师小结：

肯定学生的成就，提醒他们下次课每个小组要向全班介绍，小组要获得成功，必须依靠每个成员完成各自的责任。

请每个小组的学生抓紧时间完成必需的补充调查、搜集等。

感受家乡的历史、体会生活中的智慧真实地了解家乡的变化。

板书设计

教学反思

家乡人生活的变化

吃、穿、住、行

第　周

课题

学校的变化真大

第　课时

课型

综合

教学目标

知识与技能：

了解学校的过去，探究学校的历史，感受学校的变化与进步。

过程与方法：

从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化。

尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。

情感与价值观：

增进对学校生活的情感。

教学策略：

探究、活动、交流

教学重难点：

感受学校的变化与进步。

媒体使用：

相关资料

教学过程

环节

教师行为

学生行为

设计意图

1．导入：

带领学生回忆前一个课题的内容。

我们了解了家乡人物质生活所发生的巨大变化。

对我们学校过去是什么样子的、过去的学生在学校的生活是什么样子的可能更感兴趣，今天我们就一起对家乡学校的历史进行一番考察。

2．阅读讨论。

阅读：

“请同学们先看一看小文和妞妞是怎样考察自己学校历史变化的，她们发现了什么，得到了什么样的认识？

”

引导学生对自己学校现在的情况比较了解，得出对学校发展变化的认识。

讨论：

师提问：

今天我们也来看一看自己学校的变化，看一看它的过去与现在有什么不同，谈一谈你在课前为研究学校的历史发展做了些什么，是怎样做的，都发现了什么？

生自由发言。

主要进行对比。

3．制作活动：

教师与学生共同讨论，如何完成教科书31页的学校的变化年表。

4．教师总结；

我们的家乡和社会都十分重视教育的发展，在家乡的发展变化中，学校的变化是最大的。

家乡最好的建筑之一就是学校，学校各方面的条件都在不断地改善，所以我们要珍惜幸福的学校生活。

引导学生辨证地看待今天乡的现状，引导学生看到家乡的整体变化，鼓励他们建立信心。

板书设计

教学反思

学校的变化真大

学校的过去

学校的现在

珍惜学校的生活

第　周

课题

学校的变化真大

第　课时

课型

综合

教学目标

知识与技能：

了解学校的过去，探究学校的历史，感受学校的变化与进步。

过程与方法：

从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化。

尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。

情感与价值观：

增进对学校生活的情感。

教学策略：

探究、活动、交流

教学重难点：

感受学校的变化与进步。

媒体使用：

相关资料

教学过程

环节

教师行为

学生行为

设计意图

5．导入：

带领学生回忆前一个课题的内容。

我们了解了家乡人物质生活所发生的巨大变化。

对我们学校过去是什么样子的、过去的学生在学校的生活是什么样子的可能更感兴趣，今天我们就一起对家乡学校的历史进行一番考察。

6．阅读讨论。

阅读：

“请同学们先看一看小文和妞妞是怎样考察自己学校历史变化的，她们发现了什么，得到了什么样的认识？

”

引导学生对自己学校现在的情况比较了解，得出对学校发展变化的认识。

讨论：

师提问：

生自由发言。

主要进行对比。

7．制作活动：

教师与学生共同讨论，如何完成教科书31页的学校的变化年表。

8．教师总结；

我们的家乡和社会都十分重视教育的发展，在家乡的发展变化中，学校的变化是最大的。

家乡最好的建筑之一就是学校，学校各方面的条件都在不断地改善，所以我们要珍惜幸福的学校生活。

承上启下

学习怎样观察

引导学生去发现、对比，提升他们对自己学校的情感和认识。

渗透品德教育

板书设计

教学反思

学校的变化真大

学校的过去

学校的现在

珍惜学校的生活

第　周

课题

生活中的智慧

第　课时

课型

综合

教学目标

知识与技能：

模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。

过程与方法：

认识简单的实物年表，理解年表的作用，学习制作简单的年表。

情感与价值观：

通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情感。

教学策略：

探究、活动、交流

教学重难点：

体验生活的变化与进步。

媒体使用：

相关资料

教学过程

环节

教师行为

学生行为

设计意图

3．导入。

请学生阅读32页课文，并就下面问题发表意见：

平时你见过这些东西吗？

你知道这些东西的用途吗？

4．展示：

请搜集到旧物品的学生向全般介绍，展示自己带来的物品，请其他同学猜猜这些东西的大致年代和用途。

师提问：

当时，这些东西为什么被人们喜爱和利用？

现在哪些东西已经被淘汰了，哪些东西现在还在使用，为什么？

师生共同展示一些旧物品。

5．体验活动：

每个小组选择一种用具，亲身体验一下它的用途。

6．学看年表

引导学生说一说年表中的内容。

7．讨论：

小组讨论：

你刚才使用了什么用具，有什么体验，结合年表谈一谈自己的感受。

通过对旧物品的回顾和体验，增进对家乡的了解。

引导学生理解，这在当时是很了不起的发明，是劳动人民智慧的结晶。

板书设计

教学反思

生活中的智慧

给人们带来了便利

是劳动人民智慧的结晶

第　周

课题

“j家庭寻宝”

中的发现

第　课时

课型

综合

教学目标

知识与技能：

知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。

过程与方法：

增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。

情感与价值观：

通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。

教学策略：

探究、活动、交流

教学重难点：

体会历史的发展。

媒体使用：

小人书等相关资料

教学过程

环节

教师行为

学生行为

设计意图

8．导入。

请生读36页课文，师提问：

这些学生在欣赏什么？

从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？

今天我们进入新的主题学习，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解，研究这些东西的用处及来历等，进一步了解历史。

请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜欢。

9．体验活动。

以小组为单位，请每个同学挑选一本别的同学带来的、自己从前没有看过的的小人书来阅读，然后互相介绍。

10．全班讨论：

对今天的体验活动有什么感想？

过去的书和今天的书有什么区别？

过去的孩子为什么喜欢看小人书？

11．总结：

请学生阅读书37页乐乐的话，引导学生明确：

小人书虽小，但是从中却可以发现一个大世界。

发现自己现在的生活与父母小时候的生活有怎样的不同。

提高阅读和语言表达能力

感受不同时代少年儿童生活的异同点。

板书设计

教学反思

“家庭寻宝”中的发现

小人书大世界

第　周

课题

过去的游戏真有趣

第　课时

课型

综合

教学目标

知识与技能：

通过体验，发现过去游戏的特点。

过程与方法：

通过比较过去和现在的游戏，感受儿童生活的变化。

情感与价值观：

体验参与性较强的集体游戏中的快乐，加深同学之间的友情。

教学策略：

探究、活动、交流

教学重难点：

发现过去游戏的特点。

媒体使用：

过去的老游戏用具。

教学过程

环节

教师行为

学生行为

设计意图

1．导入：

教师提问：

同学们平时都玩什么游戏？

最喜欢玩什么游戏？

师先介绍自己小时侯的游戏，然后请学生讲一讲成人小时侯爱玩的游戏、游戏的玩法及规则。

2．阅读教科书：

请学生朗读教科书38页课文，然后议论一下教科书上面的通页图画，说一说大人们小时侯都玩什么游戏，今天同学们玩的游戏方式和过去的有什么不同。

3．体验活动：

教师提示：

今天，请大家玩一玩爸爸、妈妈小时侯喜欢玩的游戏，有些是书上提到的，有些是爸爸、妈妈介绍给我们的。

将学生分成小组，每个小组简单商量一下玩那种游戏。

选出负责人。

带学生到操场做游戏。

4．做整理活动，小结。

游戏是否有趣，回顾，今天的游戏与这些游戏有什么不一样？

拉近与学生的距离，让生感受教师的童心。

理解其中的教育意义。

懂得遵守规则，相互尊重和礼让，自己解决游戏中的矛盾。

板书设计

教学反思

过去的游戏真有趣

老游戏的项目

游戏规则

第　周

课题

今非昔比的厨房

第　课时

课型

综合

教学目标

知识与技能：

了解3种不同的家庭厨房及其特点，理解厨房在变化过程中体现出的生活的进步，学习从具体，细微之处观察和感受社会的进步。

过程与方法：

学习合乎逻辑地思考和表达。

情感与价值观：

从不同的厨房中了解人们的生活状态，了解人们的生活设施随着直待的变迁发生了怎样的变化。

教学策略：

探究、活动、交流

教学重难点：

从细微之处感受社会的进步。

媒体使用：

自家厨房的照片等。

教学过程

环节

教师行为

学生行为

设计意图

5．导入：

今天，我们一起来认识和了解一下家家户户都有的厨房。

我们跟着老奶奶一起去看一看。

6．观察讨论。

a）欣赏书42页照片，老奶奶小时侯的厨房，过去城市人家的厨房因为面积小，有的甚至几家挤在一个厨房里作饭，条件很差。

讨论：

为什么灶台旁边要放一口大水缸？

为什么灶台垒得那么大？

为什么要拉风箱？

为什么要烧柴草？

b）欣赏老奶奶年轻时的厨房照片，思考：

人们怎样使用炉子？

用炉子做饭的情景怎样？

炉子与灶台有哪些不同之处？

c）欣赏现在的厨房：

生自由讨论。

你家的厨房什么样的？

有哪些便利条件，还有哪些需要改进？

3．总结：

从厨房的变化中，我们可以联想到什么？

。

板书设计

教学反思

今非昔比的厨房

小时侯的厨房

年轻时的厨房

现在的厨房

第　周

课题

家乡名称的来历

第　课时

课型

综合

教学目标

知识与技能：

了解家乡的名称是怎么来的，丛冢探究家乡的历史。

过程与方法：

感受家乡历史的悠久以及独特的传统。

情感与价值观：

增进学生热爱家乡的情感。

教学策略：

探究、活动、交流

教学重难点：

增进学生热爱家乡的情感。

媒体使用：