最新部编版教材七年级语文上册期末复习资料全.docx
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最新部编版教材七年级语文上册期末复习资料全
2019年最新部编版教材七年级语文（上册）期末复习资料全
第一单元重点知识
1.《春》 朱自清
一、作者
朱自清（1898——1948）；原名自华；字佩弦；号秋实；后改名自清；是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴；后定居扬州；故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》；震动诗坛。
他的散文朴素缜密；清隽沉郁；以语言洗练、文笔清丽著称；极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》；散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》；文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》；散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
⑧吹面不寒杨柳风：
出处南宋的志南和尚《绝句》：
古木阴中系短篷；杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨；吹面不寒杨柳风。
二、文本研读
第一部分
（1） 盼春（反复和拟人的修辞）
第二部分（2-7）绘春（春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图）
第三部分（8-10）赞春（三个比喻）
2、盼望着；盼望着；东风来了；春天的脚步近了。
第一段的作用是什么？
用了什么修辞？
开篇点题；总领全文；奠定了全文清新活泼的感情基调。
运用了反复和拟人的修辞；表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。
3、小草偷偷地从土里钻出来；嫩嫩的；绿绿的。
运用拟人的修辞手法。
“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲；写出不经意之间；春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。
这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
4、坐着；躺着；打两个滚；踢几脚球；赛几趟跑；捉几回迷藏。
六个动词的连用；表现了人们在草地上的活动和感受；侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
5、你不让我；我不让你；都开满了花赶趟儿
拟人。
写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
6、红的像火；粉的像霞；白的像雪
比喻、排比。
写出了春花争艳；万紫千红的景象。
7、花里带着甜味儿;闭了眼；树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象；由实写到虚写；由眼前的春花想到秋实。
8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着；大小的蝴蝶飞来飞去。
这一句从侧面衬托出春花的竟相开放；万紫千红；香味浓郁。
其中；一个“闹”字不仅写出了声音；也写出了情态；可以使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡；在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜的情景。
渲染百花争春的气氛；给人们呈现一幅春意盎然、生机勃勃的画面。
9、‘吹面不寒杨柳风’；不错的；像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法；突出春风和煦的特点。
“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
这是从触觉的角度写春风的柔和。
10、“看；像牛毛；像花针；像细丝；密密地斜织着；人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”
比喻、拟人；写出春雨的细、密、多的特点。
“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。
渲染了春雨的轻柔、湿润。
11、树叶儿却绿得发亮；小草儿也青得逼你的眼。
写出雨中植物新而亮的特点；“逼你的眼”突出草之青；激发读者的想象。
12、傍晚时候；上灯了；一点点黄晕的光；烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下；小路上；石桥边；有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民；披着蓑戴着笠。
他们的房屋；稀稀疏疏的；在雨里静默着。
这三句将视线由植物转到人；从白天写到傍晚。
动静结合；有动景；有静景。
“静默”一词最妙；运用拟人修辞；烘托出春雨中安静和平的气氛；营造了一种妙不可言的意境。
13、“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光；努力工作；奋发向上。
三、中心思想
这是一篇优美的写景抒情散文；描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画；赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
2.《济南的冬天》老舍
老舍；满族；原名舒庆春；字舍予；笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名）；北京人；中国现代著名作家；人民艺术家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《茶馆》《龙须沟》等；收在《老舍文集》里。
“舍予”是“舒”字的分拆：
舍；舍弃；予；我。
含有“舍弃自我”；亦即“忘我”的意思。
“舍予”“老舍”；就是他一生忘我精神的真实写照。
1、济南的冬天的总的特点是什么?
（从文中找词语回答）
温晴（通过对比突出济南的冬天的特点）
2、课文写了济南冬天的哪些景物?
文章描写了济南的山、水、城、雪等景物
3、文章是怎样描写山的？
①阳光朗照下的山——可爱
②薄雪覆盖下的山——秀气
③城外的远山 ——淡雅
4、文章是怎样描写水的？
①反在绿萍上冒着点热气 ——暖
②把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿
③整个的是块空灵的蓝水晶 ——清
5、一个老城有山有水；全在天底下晒着阳光；暖和安适地睡着；只等春风来把它们唤醒。
运用一连串相关的拟人手法；将老城人格化；使之带有生命的感觉与意味；生动地表现了济南“暖和安适”的特点。
表达了作者的喜爱与赞美之情。
6、山坡上卧着些小村庄；小村庄的房顶上卧着点雪。
“卧”字来写村庄；写雪；写它们的状况、情态；作者赋予了它们生命和感情；它们都“安适地睡着”；尽情享受这“温晴”的天赐；写得活灵活现。
这“卧”字；正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应；用拟人的手法写活了济南。
7、天儿越晴；水藻越绿；就凭这些绿的精神；水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
“不忍得”将水人格化；使水富有了灵气；突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽；“况且…还”相配合；进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
体现了作者的喜爱与赞美之情。
8、本文是怎样描写小雪点染后的山的？
先写山的色彩。
从山上、山尖、山坡一直写到山腰；一步步地细看；一笔笔精心描绘。
它是白的；“树尖上顶着一会儿白花”；它是银白；“给蓝天镶上一道银边”；它是彩色的；“给山们穿上一件带水纹的花衣”。
再写山的情态；“等到快回落的时候；微黄的阳光斜射在山腰上；那点薄雪好像忽然害了羞；微微露出点粉色。
……那些小山太秀气！
”这样；就写出了小雪点染的山的“妙”处。
不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美；也写出了其内在美。
9、本文是怎样描写济南冬天的水色的？
写水；作者抓住一个"绿"字；着重写了自己对济南冬水的感受；概括水的鲜明形象。
作者描绘绿萍的绿；水藻的绿；水面柳影的绿；这其实都是写水的绿；写济南冬天里绿的精神；绿的生命。
在此基础上作者又写"空中、半空中、天上；自上而下全是那么清亮；那么蓝汪汪的"。
这实际上是把水艺术化了；感情化了。
最后写"这块水晶里；包着红屋顶；黄草山；像地毯上的小团花的小灰色树影"；勾勒出一幅完整的济南冬景图。
写出了这座有泉城之称的济南的特色。
10、文章以“这就是冬天的济南。
”结束全文；有什么作用？
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。
最后“这就是冬天的济南。
”是全文的结束语；抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。
意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。
就是冬天的济南啊！
这样的结尾既和开头”济南真得算个宝地。
”相呼应；又点了题；抒发了作者的赞美之情；给人以回味的余地。
11、本文的中心思想是什么？
在这篇写景散文中；作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点；描绘了济南的阳光、小雪、山山水水；抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
3.雨的四季刘湛秋
一、作者
刘湛秋 1935年10月生；安徽省芜湖市人。
当代诗人、作家、翻译家、评论家。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》；曾被誉为“当代抒情诗之王”。
二、思考：
1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
（1）更有韵律美
（2）文章写的不单是四季的雨；更是雨中的四季。
“四季的雨”:
单纯强调“雨”；显得呆板、生硬。
“雨的四季”：
充满灵动；赋予了“雨”一定的人格化；充满情趣和意境。
2.分析四季的雨各有什么特点？
春雨：
柔情而生机夏雨：
热烈而粗犷
秋雨：
端庄而沉思冬雨：
自然而平静
3.结合全文；谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力；给感情带来滋润；给思想带来流动；使灵魂得到净化。
5.分析文章的语言特征
树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？
有什么效果？
使用了拟人的修辞方法；把树写活了；人格化了。
它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来；树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
6.“春雨图” 这段文字是如何写春雨的？
是直接描写还是间接描写？
是间接描写。
这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。
确切的说；这应该是一幅“春雨初霁”图；因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。
作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
7.作者说：
“只有这一场雨；才完全驱走了冬天；才使世界改变了姿容。
”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
植物是僵硬的；颜色是昏黄的；空气是干燥的；整个世界是寂静的；然而润物细无声的春雨来了；一切都变了。
8.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？
树、水珠子、水雾、小草、空气等
9.作为一篇优美的散文；本文在写景上有许多亮点；你认为春雨图中有哪些亮点？
①树：
“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了；人格化了
如果把“特别明亮的”去掉；是否影响表达效果？
——影响。
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来；树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
②花：
把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比；说它比少女的眼泪还娇媚；使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。
一滴水珠尚且如此娇媚；那么那朵花呢？
那个春雨浸润下的春天呢？
一定是更加美艳动人吧！
③水雾：
或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光；更映射着雨后的美丽世界。
④小草：
谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？
作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的；这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：
空气本是无色无味的；平常到甚至让人忽视。
可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜；这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
三、小结
刘湛秋的散文有一种田园美；他的文字自然、亲切、优美；一事一物、一草一木、一色一声；他都能轻松道来；吸引着你跟着他的行文一走到底。
四、回答问题：
1．这是一篇非常优美的散文。
贯穿全文的感情线索是：
对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
2．请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。
（4分）
春雨的特点：
美丽、娇媚
夏雨的特点：
热烈而粗犷
秋雨的特点：
端庄而沉思
冬雨的特点：
自然而平静
3．作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？
（3分）
作者通过抓住春天景物的色彩、情态；运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
4．本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。
请从第5段中摘录一个运用了拟人修辞手法句子；并谈谈它在文中的表达效果。
（3分）
摘录的句子是：
也许；到冬天来临；人们会讨厌雨吧!
但这时候；雨已经化妆了；它经常变成美丽的雪花；飘然莅临人间。
表达作用是：
写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美；表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
4.《古代诗歌四首》
诗歌的分类；
1、从诗歌的形式可分为：
①古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。
其中；律诗从上往下又分为：
首联、颔联、颈联和尾联。
2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗
3、诗歌按内容分（题材）：
叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。
《观沧海》
1、作者曹操（155——220）；字孟德；沛国谯郡人；东汉末年的政治家、军事家、诗人。
他是建安时期的代表诗人之一；精于兵法；著有《孙子略解》等军事著作。
其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。
著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇；下文由“观”字展开；写登山所见。
“水何澹澹；山岛竦峙。
树木丛生；百草丰茂。
秋风萧瑟；洪波涌起”属于实写；描写了海水和山岛的景象；由远及近。
“日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里”属于想象的虚写；表现大海吞吐日月星辰的气概；同时也表现了作者博大的胸襟。
3、中心思想：
这首写景抒情诗；作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；展现了开阔的胸怀；抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
名句填空
《观沧海》
1、“水何澹澹；山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。
写出了大海远景的一般轮廓。
2、“树木丛生；百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣；生机无限。
3、“秋风萧瑟；洪波涌起”写秋风萧瑟；波浪滔天的雄伟壮观的情景。
4、“树木丛生；百草丰茂。
秋风萧瑟；洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风；极写大海的辽阔壮美；有丝毫凋衰感伤的情调。
这种新的境界；新的格调；正反映了他“老骥伏枥；志在千里”的“烈士”胸襟。
5、“日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里。
”四句是互文见义；作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境；作者以沧海自比；通过写大海吞吐日月的气势；来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。
这为千古名句。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
2、背景
天宝年间；王昌龄被贬为龙标尉。
作者闻讯；写了这首诗寄给他；表示慰问。
4、译文
暮春时节；树上杨花落尽；杜鹃在不停地啼叫；听说你被贬到龙标去了；一路上要经过五条溪水；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧；伴随着你一直走到那夜郎以西
5、主题：
表达了对友人的同情和关切之情；同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
6、赏析要点：
●杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪
▲古人论诗有云：
“一切景语皆情语”；李白诗中可为例的一句是：
杨花落尽子规啼。
▲诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？
（▲李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？
）
写“杨花”且“落尽”是先点时令；这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节；这就奠定了全诗伤感的基调。
“杨花”漂泊无定；暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；
“子规”即杜鹃；在我国古典诗词中；它总悲哀凄惨地啼叫着。
本诗首句通过各种意象；渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛；表达了作者悲苦、哀怨的心情。
1、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法；将月亮人格化。
明月有了人性；能将“愁心”带给远方的朋友；诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈；抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
2、诗人为什么偏要寄愁心与明月？
答：
因思念之情往往是夜间最为浓郁；由月的阴晴圆缺；最易想到人的悲欢离合。
因为月照中天；千里可共；作者寄情于月；朋友见月如见作者。
3、“我寄愁心与明月”；李白因何而愁？
有愁不向人当面说；却要“与明月”；又是为什么？
答：
因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。
作者并不在朋友身边；“闻”、“遥”可证。
《次北固山下》
1、作者王湾（生卒年不详）；唐代诗人；洛阳人。
2、首联：
客路青山外；行舟绿水前。
“客路”点明自已是客游在外；规定了全诗的情调氛围；旅途在青山之外；自已乘坐的船正在绿水中向前行。
颔联：
潮平两岸阔；风正一帆悬。
潮水上涨；江面顿时开阔；江水似乎与岸平了；船行江中；和风顺江吹来；船帆端端正正地高挂着。
作者通过“风正一帆悬”的小景；把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。
颈联：
海日生残夜；江春入旧年。
表现的是江上行舟；即将天亮的情景。
从中我们可以知道；诗人是于岁暮月残；连夜行舟的。
既写景又点出时令。
这两句可以说是“形容景物；妙绝千古”。
当残夜还未消退之时；一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去；江上已呈露春意。
作者无意说理；却在描写景物、节令之中；蕴含着一种自然的理趣。
海日生于残夜；将驱尽罴暗；江春；那江上景物表现的春意；闯入旧年；将赶走严冬。
不仅写景逼真；叙事确切；而且表现出具有普遍意义的生活哲理；给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
尾联：
乡书何处达？
归雁洛阳边。
不言思乡之情；而思乡之情自在其中。
看到南雁北归；自然想到鸿雁传书的典故；便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。
“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”；遥相呼应；流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情；使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。
3、中心思想：
《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面；写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情；并流露出诗人思念故乡；思念亲人的真挚情怀。
《次北固山下》
1、“客路青山外；行舟绿水前。
潮平两岸阔；风正一帆悬。
”是在描绘长江景色。
2、颈联“海日生残夜；江春入旧年”；蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理；表达作者乐观向上；积极进取的精神。
（名句——诗苑奇葩；艳丽千秋。
）
3、尾联“乡书何处达；归雁洛阳边”；见雁思亲；表现了淡淡的思乡愁绪。
4、这首诗的首联、颔联、颈联都是对偶句。
5、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？
——“举头望明月；低头思故乡。
”
6、站在江边微风轻拂；江水浩淼；波平浪静；一叶白帆悠然地飘荡在江面上；恰似王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔；风正一帆悬”的美景。
《天净沙·秋思》
1、马致远；生卒年不详；字千里；号东篱；大都人；元代戏曲作家、散曲家。
有“曲状元”之称。
后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。
他几乎一生都过着漂泊无定的生活。
他也因之而郁郁不得志；困窘潦倒一生。
于是在一次羁旅途中；写下了《天净沙•秋思》——被称为“秋思之祖”。
2、题目解说：
“天净沙”；曲牌名。
“秋思”；是题目；意为秋天里的思念。
题眼是“思”；“秋”是特定时节；“秋思”二字概括了全曲内容。
3、前两句是写景；末二句为抒情。
“断肠人在天涯”是这首小令的主轴；贯穿着整首曲的情思：
昏鸦还知道投树栖息；小桥流水旁的人家也有安身之地；而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。
“夕阳”如血；可以想见它照在老树昏鸦；小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩；但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。
“天涯”二字的指出；与夕阳配合；正应了“日暮途穷”的成语；加重了悲凄衰残的色彩；说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。
4、此曲描绘了秋天黄昏的景色；烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
1~3句：
用九个景物构成一幅水墨画；极力渲染悲凉气氛；表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。
4~5句：
用了夸张。
表达游子漂泊在外思乡的悲情；点明了文章的主旨。
第二单元重点知识
5、《秋天的怀念》
一、文学常识
体裁:
散文 ；选自《史铁生作品集》。
作者：
史铁生；北京人；当代作家。
代表作：
小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
1. 文章几次写到秋天？
答：
文章两次写秋天；一次是在母亲将去世前；一次在母亲去世后多年。
“秋天是背景的引子；文中写景.叙事.记人都与秋天有关。
2. 秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的写照；具有象征性。
3. 为什么文章的题目叫《秋天的怀念》？
答：
题目为“秋天的怀念“其主要寓意为秋天怀念同样是在秋天去世的母亲；也表明经过人生的秋天；母亲牵挂的儿女都已经长大；懂得了怎样面对生活的困境。
“我”也走出了人生低谷；乐观生活。
”
4. 母亲是个怎样的人？
答：
面对“我”的“暴怒无常”母亲逆来顺受；表现出极大的忍耐.理解和宽容；“悄悄地“偷偷地”等词语；形象地表现出母亲的慈爱。
5. “母亲喜欢花；可自从我的腿瘫痪后；她侍弄的那些花都死了。
”从这里你可以看出什么？
答;可以看出；母亲喜欢花；是个热爱生活的人；可为了“我”；她没有时间和精力去养花。
6. 在痛苦的弥留之际；母亲心里只惦记着儿女。
7. “母亲扑过来抓住我的手；忍住哭声说：
‘咱娘儿俩在一块儿；好好儿活；好好儿活……
答：
“扑”和“抓” 等词语表现了母亲反应很强烈；面对厌世自弃的“我”；母亲极尽所能地劝抚.安慰“我”。
“忍住哭声”表现了母亲的坚强和内心的沉重。
8. “母亲进来了；挡在窗前：
……”母亲为什么要挡在窗前？
“挡在窗前”是怕“我”触景生情。
“挡”挡住的不是落叶；是儿子郁闷烦躁的情绪。
9. “北海的菊花开了；我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候”…….分析这句话。
答：
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。
“央求”写出了母亲的耐心.慈祥；即使“暴怒无常”的“我”也不由得为之感动。
10. 课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫“？
答:
“在秋风中正开得烂漫“的菊花；象征了母亲的品格：
淡雅.高洁.深沉。
同时也表明了“我”已经懂得了生命的意义和生活的真谛；会勇敢面对生活中的磨难。
11. “对于‘跑‘和‘踩’一类的字眼儿；她比我还敏感。
”从这里；你可以看出什么？
答：
可以看出母亲觉得自己很粗心；对自己说的话很敏感；怕儿子伤心；周到保护儿子；照顾儿子情绪。
12. “我”和妹妹到北海看花的心情：
愧疚 怀念：
怀念亲爱的母亲；
热爱：
对生活充满
希望：
为自己的任性和无理感到懊悔；
6、《散步》
一、文学常识
莫怀戚；1951年出生；男；汉族。
笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员；重庆作协副主席。
重庆人。
其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
1.能不能把第三自然段“我的母亲又熬过了一个严冬。
“中的“熬”换成“度过”？
为什么？
答：
（1）不行
（2）因为“熬“在文中是”忍受“艰苦支持的意思；强调母亲过冬不容易；而”度过“仅指时间上的过去；不能体现”忍受“。
2.“我“为什么一定要要母亲去散步？
答：
这一细节充分体现了“我”很会替母亲着想；如果把母亲一个人冷落在家；母亲会孤独寂寞；这儿写出了母子间浓浓的亲情。
3.人物性格：
“我”：
孝顺老人；不溺爱孩子；
妻子：
贤惠；明理；孝敬老人；尊重丈夫； 母亲：
慈祥；善良；善解人意；疼爱孙子； 儿子：
懂事；聪明；活泼。
4.“但我和妻子都是慢慢地；稳稳地；走得很仔细；好像我背上的同她背上的加起来；就是整个世界。
“说说你对着句话的理解。
回答1：
老人家和儿女；就是“我“和妻子的整个世界；他们吧照顾老人；呵护儿女这个重担背负起来；用最认真的态度.最稳健的步伐走在这生命历程中；这是对生命的一种强烈的责任感。
回答2：
每个家庭都是由老年人.中年人.孩子几代人组成的。
中年人以他们强烈的责任感挑起了家庭的两头重担；一个个家庭完整和谐.幸福美好；而整个世界也是有一个个家庭组成的；每个家庭和睦美好才能使整个世界更和睦；人类的生命才能生生不息；繁荣昌盛。
7、《散文诗两首》
一、作者简介
泰戈尔：
印度诗人、作家；被称为诗圣。
他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》；长篇小说有《沉船》《戈拉》。
1913年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
冰心；原名谢婉莹。
有散文集《寄小读者》《往事》；诗集《繁星》《春水》。
她的创作以宣扬“爱的哲学”著称；而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
3《金色花》描写了三次嬉戏：
①让母亲嗅到花香 ②投影到母亲读的书页上 ③跳到母亲面前变成孩子
4、《金色花》中心思想
《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。
以“假如我变成了一朵金色花”进行想象；描绘了儿童
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