实心球教学反思Word文件下载.docx
《实心球教学反思Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实心球教学反思Word文件下载.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
学生对“原地双手掷实心球”不习惯，两手握着实心球都像托着个盘子，手心悬空，几个手指头抵着球面，出手时就像盘子落地，根本就没有往前掷的感觉，更多的状况就是直线下砸，没有几个同学有所谓的高度。
今日下午听了董娟老师的一堂实心球课。
整堂课的纪律比较好，学生对于动作的驾驭也比较到位，在这其中离不开董老师的口令教学（一拿球，二后仰，三抛投）;
对于整个连贯动作老师采纳了（张开嘴巴我最行，笑脸在哪里，身体后仰，眼看上方）。
这样的口令把学生平常简单犯的错误（拿球、背弓不到位）等现象降到了最低点，学生整体驾驭程度比较好。
但是在听课过程中也发觉一些须要改进的地方，比如打算活动可依据本节课的内容更有针对性，实行合理的活动内容和活动方式;
老师示范的时候是否可以将学生分成左右各两列，老师在中间示范，以便于学生看得更加清晰;
学生练习时存在的错误，老师可指名学生分别做示范，让学生更清晰的知道精确与不足，这样是否更好一些。
实心球教学反思3
本节课，打算部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分供应必要的心理与生理打算，因此，我设计了课堂常规、慢跑热身、双人专项打算活动。
基本部分：
（1）教学过程重视学习方式的转变，体现“自主学习、合作学习、探究学习”。
通过坐在垫上、双膝跪垫、前后站立三种姿态的练习。
提出问题：
三种姿态分别是身体哪个部位在发力？
如何发力能够让我们的球投的更远呢？
然后师生共同分析问题，指导学生进行完整的实心球投掷练习。
（2）通过双手向前掷实心球的徒手仿照练习来作为铺垫，回忆并巩固基本技术，加深动作技术体验，让学生有一个学习的过渡。
（3）学生进行投远练习，让学生有目标的练习
（4）师生互评：
学生沟通、竞赛。
每组出1位同学，进行前掷实心球的示范，请学生评价，哪些学生投掷的更远，为什么？
并让投掷较远的学生来谈谈他的体会，老师归纳总结，让学生知道掷实心球不光是用手臂的力气，而是全身协调用力，形成有效的合力
（5）重视平安意识的教化，在学习技术的同时，让学生知道投掷实心球肯定要留意平安，本次课要求小组长负责本组练习秩序和捡实心球。
（6）嬉戏练习，活跃课堂气氛，发展学生的腰腹力气、下肢力气以及小组团结合作精神。
那么，什么样的课是好课呢？
1．高效的课。
我的这节课，总体上来说，讲解集中时间过多，实际练习时间相对削减，学生在45分钟内身体要得到肯定的负荷强度还不够。
要想实现高效的课，还须要把握讲解的时机和讲解的重点，队伍调动能最优化，采纳多样的方法调动学生的主动性，让学生没时间分心思玩。
分组练习时，小组长还是很仔细负责的指挥本组练习，老师能重点辅导技术困难的学生，小组内能在别的同学练习时，相互视察、相互指导动作。
2．学生喜爱的课。
学生喜爱的体育课，就是能够自己主动参加练习，不拘束。
体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。
而在体育教学中，老师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为主动主动学习，使老师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。
体育老师要学会把传统、枯燥的运动素材，加以整合和提炼，合理组织和利用教材；
要不断更新自己的教学手法，尽快形成自我教学特色；
要有深度地领悟课程本质，依据学生的实际特点来配置每一节体育课堂。
3．师生身心愉悦的课。
投掷项目具有肯定的危急性，这就要求我们老师在教学的过程中肯定要组织好学生。
双手原地头上前抛实心球能够发展学生身体各部肌肉力气，能培育学生健壮的体魄，充足的精力，开朗的心情，促进身心健康发展。
在课堂中，特殊是我们体育老师，对学生有肯定的“特权”，如何运用好这种“特权”，如何从学生的角度，考虑权力运用的尺寸，唯一的标准是学生的自我感觉，有时你不得不放下自己的“尊严”，不得不让学生“量力而行”。
当然，体育课堂中的生命教化，也包括执教老师自己，我想一节好的公开课、一节受同行赞许的公开课，最有胜利感的应当是执教老师，最有收获的也是执教者自己。
实心球教学反思4
由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。
只有合理而周密地组织教学，才可能保证体育教学过程的顺当进行。
因此，组织教学是上好体育课的关键。
在初中体育教学中，老师要通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，驾驭体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教化。
尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注意，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥老师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，激励和引导学生在学习中主动动脑，相互协作，相互探讨，提高学生在学习过程中的感爱好程度，使学生能主动主动地参加到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。
从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教化阶段，应注意学生基本的运动学问、运动技能的驾驭和应用，长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽视它的趣味性、消遣性、欣赏性；
忽视了学生的主动性，这样严峻地挫伤了学生的学习主动性。
随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个学生的发展，真正把“健康第一”的指导思想落到实处；
如何变更学生的学习方式，让学生成为学习的主子，真正做到寓教于乐，是本节课力求探究的问题。
实心球教学反思5
本课教学资料是学习玩实心球，是水平一体育课教学资料。
本课的教学设计主要是想体现让学生在体育课中玩起来的指导思想，让学生在玩中学，玩中练。
下头就谈谈自我上完课后的反思。
玩是小学生的天性，小学体育课中假如没有“玩”，那么这节体育课确定不能吸引学生，不能体现“寓教于乐”的目标。
所以，我在课的一起先就设计仿照活动。
让学生仿照生活中劳动技能的动作、体育运动中的运动技能以及动物的动作技能，学生活力高涨，仿照动作逼真、形象、生动。
紧之后又起先正反口令练习，学生留意力立即高度集中，对于出错的学生，我们进行了运动“小惩处”，原地学大象转五圈，孩子们完成得很不错，进取性得到了最大程度的发挥。
也是学生一下子就进入了上课主角，玩得非常快乐，并且在不知不觉中完成了上课的热身打算活动。
在下头的教学中我都设计了各种各样的嬉戏，让学生始终在玩中开展技能的练习。
例照实心球头顶传递、胯下传递、身体左右传递，孩子们都能完成。
并且在玩中创建新的方法，比如，同伴间合作练习，两个人背靠背将球放在背部中心，横向移动运球竞赛等等练习经过创新实践，愉悦身心。
从整节课的情景来看，学生还是非常喜爱这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种进取的学习看法，乐于参与各种教学实践活动，并且在活动中表现自我。
不足之处
1、教学中，学生总结阅历的时间和学生探讨深度不够，应当给学生多一点时间探讨。
2、场地硬度大，存在平安隐患，未能放手让学生进行活动。
实心球教学反思6
本课学习内容是双手持实心球向前投远。
如何通过有效的方法、手段和组织措施去激发学生主动参加学习的主动性和爱好性。
首先确立以身体练习为主要手段，以健康第一为指导思想，以学生的发展为中心，注意培育学生主动参加学习的主动性和爱好性，探究学生创建思维、展示自我、完善自我的教学方法与手段，始终要把学生主动发展放在主体地位，要通过老师营造宽松的教学氛围，采纳多种教法、手段激活学生，给学生一段自由发展空间。
老师加强引导、启发，放手让学生参加教学过程。
老师与学生共同参加活动，培育他们的自主性、终身体育的意识和创建实力，把“教学”转化成“点拨”，同时在设计上采纳了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采纳自己喜爱的方式进行练习，使学生的特性得到发展，创建欲望得到满意。
在学生的练习方法中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想象和不受拘束的创建。
而这无不得益于老师对学生的敬重和教学开放式的组织。
在教学过程中，我尽量体现学生为主体的特点。
创设主动参加的条件，形成主动参加的氛围，为使学生主体性得到充分的发挥和发展，课中不仅激励学生参加，而且主动引导学生主动参加，把老师自己的角色放在导演的位置上，让学生自己去找寻解决问题驾驭技能的方法。
总结本节课，我个人认为总体上还算胜利的，基本上达到了新课程标准的要求，（）体现了“健康第一”以人为本的教化理念。
但是在细微环节方面也存在着不足，比如基本技术、动作的协调性、用力依次、最终发力等，还须要多思索，多学习，多积累。
通过对各种练习方法的展示和评价，老师刚好指出其是否合理、科学以及它的价值所在。
让学生学会自我观赏和相互观赏，有利于学生提高上、下肢力气，有利于学生自信念的培育。
实心球教学反思7
实心球教学反思8
一、设计思路
我执教的班级是三（5）班，主教材是前抛实心球，由于前抛实心球是小学体质健康测试项目，所以这些学生都已经学习过实心球的投掷方法，而且个别素养好的同学，动作驾驭得很不错。
因此，在课的定位上以“纠错和提高”为主，不以新受课的形式进行。
由于三年级学生腹部力气差，手臂力气和肩带力气比较薄弱，因此，在教学时不宜对“满弓”进行过分强调，造成学生因身体素养跟不上，而影响教学效果。
故而，本课的教学重点放在学生力所能及的地方，即“持球手型、出手高度、等地后的协调用力”这三方面。
在技能技巧教学时，通过“正确的持球动作是怎样的？
”和“怎样让实心球投得更远？
”这两个核心问题绽开。
用拇指和食指组成爱心（），帮组学生形象驾驭大拇指成“八”字相对的持球动作。
其次，通过嬉戏打碉堡帮助同学提高投掷时的出手高度。
在该活动中，首先让学生略微感受挺宽的动作；
其次，进行正确的投掷动作教学；
接着，订正学生投掷时屈臂出手的问题；
最终，要求学生后脚用力蹬地，练习投掷动作。
本课的教学目标是：
①经过本课的学习，知道正确的持球动作，明白在投掷时要直臂出手。
②经过学习，全体同学驾驭正确的持球动作，在投掷时能有意识得往上投，70的学生能驾驭投掷时直臂出手，其余同学能有意识的刻意仿照。
③在打碉堡的嬉戏中，让学生体验嬉戏化技能教学的魅力，在分组活动的嬉戏中培育学生的合作意识，竞争意识。
教学重点：
成45°
角投出。
教学难点：
投掷实心球时成直臂出手。
二、教学胜利之处
1、奇妙激趣，提高学习爱好
爱好是最好的老师，只要有了爱好学什么都不难，本课通过奇妙激趣的设计，收到了良好的教学效果。
例如：
首先，在起先部分通过“搏击操”激趣，由于三年级学生对武术类特殊感爱好，当学生在音乐的伴奏下，听着老师“哈、哈”的声音，学习劲头就上来了，整节操学生仿照的很仔细，也很快乐。
因此，在课的一起先我就上学生喜爱上我。
同时，由于搏击操的运动量很大，且设时以肩部动作为主，为实心球的投掷做好了充分的生理打算。
其次，在技术教学时，以“打碉堡”的嬉戏进行，把学生从无聊的重复练习中拉出来，给课堂练习注入新的生命力，大大提高了学生的练习主动性。
在第一轮“打碉堡”结束时我次问学生“你们打到了吗”？
举手的只有5位同学。
我说，“现在我教你们秘诀，保证能让你们打中？
”学生在这个动作的学习时特别仔细。
在后面的学习中，包括直臂出手动作的学习，分三步进行投掷的学习，同学们都很仔细。
这就是爱好的魅力，只有有了爱好才有动力，课堂才有朝气。
2、从学生实际动身进行技术教学
对于三年级的学生，在实行球的教学中不应考虑学生动作驾驭得如何完备，更加不能刻意最求投掷远度，因为这个年段学生的素养确定了无法完备得驾驭动作。
因此，我把教学重点放在了学生力所能及的地方，即首先要驾驭持球手型和持球部位；
其次，投掷时肯定要往高处投，围绕“高度确定远度”的理念进行教学设计；
最终，订正学生投掷时出手屈臂的状况。
3、利用嬉戏进行补充练习
本节课的主教材是投掷实心球，是以上肢练习为主，因此在后面设计的嬉戏是以下肢活动为主，进行补充练习，促进身体平衡发展。
同时，支配4人一个小组进行嬉戏，提升课的运动量，提高课的练习密度。
4、有效开展表扬与指责
在一节课中，表扬与指责是必要的，表扬有激励作用，指责有遏止作用。
在这节课的`教学中，我有效的进行表扬与指责对学生进行激励和教化。
在教学中，有的同学投掷动作很美丽，我刚好给一个大拇指。
当他们投掷过了线，我提示学生以“耶”的首饰为自己庆祝。
其次，在教学中我发觉有2个同学在后面玩实心球，没有听我讲课，我刚好在全班面前进行指责教化，保证整节课学生都能仔细听讲和学习。
三、有待改进的地方
1、语言不够精炼
精炼的语言和抑扬顿挫的提问和讲解是一节好课的前提，它能有效吸引听课老师的耳朵。
我这节课，语言不够精炼，有许多地方都没有事先设计好，在课堂教学中是想到什么就问什么，想说什么就说什么，大大影响教学效果。
2、课堂教学的时间把握不准
这节课快结束时，由于时间为题，我少上了一块内容，把一块素养练习删掉了。
其次，最终一个嬉戏的次数和形式在教学时我是依据下课时间进行凑合的。
3、课堂教学体态有待改进
课堂教学体态包括老师的站姿、表情、动作等这些无声语言，在这些方面我有待改进。
4、教学评价机制有待加强
这节课上下来，自己感觉评价的次数不是许多，有效评价几乎没有，关键问题在于我缺少一个良好的评价机制，不知道该何时评价，怎样进行有效评价。
上述这些问题都是在今后教学中有待加强的，总的来说这节课上下来给自己又是一次熬炼，也是一次提高。
通过这么一节课的教学，让我知道了有些细微环节该如何处理，体会到许多平常上课不会出现的问题。
实心球教学反思9
课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。
《实心球》一课我从教案的设计上进行变更，使课的目标更详细细化、更有针对性，学生能在老师的引导下，依据各自的爱好，自主、合作、创新的活动，培育学生的创新精神。
从教学资料上看体现了学问性、趣味性、实效性的有机整合。
我在教学中，变更了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴（分组创新尝试练习），如：
创想试投这一环节中，经过言语启发、激励，让学生在小组学习过程中，进取创想、合作探究，学生联系生活实际，进行了坐式、跪式、蹲式、立式仿照练习，学生的进取参加和创想也出乎我的意料。
学生在良好的自主学习的氛围中，学习进取性得到了最大的调动。
《实心球》一课学生在”仿照创想试投”的自主学习中，为了使学生体验快乐和胜利，我时刻关注学生学习的态势，在坐式创想练习中，学生大胆创新、进取尝试；
在立式创想练习时，学生分组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是情愿与同伴一齐探讨性学习。
在《实心球》一课的实践反思中，我感到对教材的目标把握还得深究，要进一步学习、探讨、探究、运用学生自主学习这个教学策略。
在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思索了什么，感悟了什么，发觉了什么，收获了什么，使学生得到学问的积累，本领的提高和情感的升华
还得实践、反思、实践、反思、再实践。
今后我在教学中还有待改善的地方是：
1、由于创想活动的时间我没有驾驭好，只好把调整嬉戏给省了，干脆进入到下一步的教学中，虽然仅有短短的两分钟，可是却给我留下了不小的缺憾，也使整节课显得不够完备，所以在教学时间的把握上，我今后要更加留意。
2、“创想试投”的教学设计上，我还要动些脑筋，采纳更多的不一样形式进行教学，留意小组成员间的通力协作。
在巡察指导方面，我照看的范围还有待进一步扩大，应更加留意对差生（行为偏差生、完成动作不好的学生）的帮忙，使他们取得提高，跟上其他同学的学习步伐，也让他们体会到提高、胜利的喜悦。
实心球教学反思10
这节课是高二田径模块中投掷项目实心球的其次课，实心球项目同时是体质测试内容之一。
这是一堂复习课，以高效课堂模式理念为指导，围绕投掷实心球动作的要领和力争达到体质测试的标准开展，从课堂的重难点动身，巧设练习手段，层层深化，带领学生仿照、体会、合作探究、归纳总结。
紧紧抓住让学生驾驭原地正面双手头上掷实心球的动作要领及如何用力，体会全身协调用力和发展学生身体素养。
一、胜利做法：
1。
目标的确立是适当的、合理的，目标达成度也达到了预期目标。
2。
整个课堂学习气氛不错，各教学环节连接比较自然流畅。
3。
注意学生良好行为习惯的养成。
例如怎样有序的拿球还球。
4。
尤其在有效发展学生体能身体素养上，采纳的是对实心球项目的拓展，如有挟球上抛、挟球后抛、挟球前抛等，为今后教学打开思维的宽度，将体能发展与实心球项目拓展有机结合。
同时，挟球上抛、挟球后抛、挟球前抛等练习手段，增加素养练习的趣味性。
5。
实心球是投掷项目的一种，练习密度不简单上去，简单形成教学的低效率，目标难以达成，课堂气氛沉闷。
针对这一状况，我用激情、热忱去感染学生；
语言提示，调动学生，用正面的评价激励学生，留意了精讲多练，巡察时对各练习小组做到分组指导，个别指导的结合，这样既保证指导到位，又保证练习密度不减，充分保证每一个学生都在提高。
二、不足之处
1、实心球是投掷项目的之一，由于受投掷项目平安性较高的思维定视，未能真正敢于放手，而是由老师统一指挥练习，在很大程度上压抑了学生的特性和自主性。
2、在持球练习过程中，有多次只让学生投，未能给出更详细的练习目标。
合作、探究放手力度还不够大。
三、教学机灵
在拓展练习过程中，让学生做挟球前抛时，看到有一名同学用双手将抛出的球接住。
看到这一幕后，我快速让学生两人一组，尝试一人做挟球前抛，一人接球练习，然后再交换。
效果很好。
四、学生见解和问题
用力依次和如何发力是学生通过仿照、体会及老师的引导、归纳总结出来的。
五、学习心得
想上一堂好课，一堂高效的课，必需去认謓备课，去钻研教材内容，去钻研教法、学法，从过去平常课堂中去了解学生、分析学情（如学生在投掷实心球时，出现的这两种现象较多一是光用手臂力气投掷出去；
二是有力用不上，不能很好的协调用力。
），真正找到适合学生的练习手段，在目标难度上设置要合理，在练习原则上按部就班，同时，方法手段上要有创新，有新意，要充分调动学生的主观能动性。
我个人认为老师的教学技能特别重要。
为什么有的体育老师在课堂上能吸引学生、感染学生、让学生的思维跟走，教学目标达成度很高，教学效果很好，形成一种高效。
而有的体育老师则不能做到。
明显主要问题不在学生。
因此，我认为体育课堂教学能否达到高效，成为高效课堂，与体育老师的教学技能和组织管理实力有干脆关系。
六、再教设计
1,教学目标设置详细法。
（1）、通过本堂的学习，85%以上的学生驾驭原地正面双手头上掷实心球的动作要领，能说出由下向上的用力依次。
（2）、在学练过程中，学生能双腿蹬伸，收腹以胸带臂，两臂快速用力向前挥摆，发展学生力气和身体协调性
（3）、在学练过程中，学生主动参加，2—3人一组，相互视察并能指出同伴的优点与不足，共同提高。
2,热身导入时，加入“拍手”或高呼“一二”。
更进一步调动学生爱好。
3,持球练习过程，增加合作、探究，能指出同伴的优点与不足。
潘蓉：
听了徐健老师执教的《原地正面双手头上掷实心球》是一堂典型的高效课堂示范课。
听完本节课受益匪浅，徐老师的这节课，设计合理、紧紧围绕教学目标开展教学活动，组织有序，方式吸引。
徐老师在教学中能突出健
升级会员 