中学教师实习周志Word文件下载.docx
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实习单位
沙河店初中
实习
时间
2016年8月29日-2016年9月4日
第一周
实习内容
参加了系里为实习生开设的培训课程，主要是关于Matlab、SPSS软件的使用，如怎么利用数学软件处理问题最有效，不同的软件如何解决不同类型的问题，以及软件学习与马上面临的实习的关系问题等。
在实际开展工作的应用上有些困难，指导老师利用业余时间进行了个别指导，讲解了一些必要的教育教学方法与技能。
实习收获或心得
此次系里开展的实习生培训课程，让我又重温了大学所学的技能，而且知道了如何应用到实际生活中，如何来巧妙的应用软件来解决实际问题。
出现的问题及解决办法
在重温数学软件的应用时，一些知识稍有淡忘，导致学习相对比较吃力。
但是在指导老师的悉心指导下，又温故知新，知道如何使用。
其它
本周出勤5天
请假0天
旷工0天
学校指导老师签名：
实习单位指导老师签名：
2016年9月5日-2016年9月11日
第二周
实习内容
在上周的基础上对上周的Matlab、SPSS软件进一步的学习。
之后与论文指导老师见面，在老师的指导下收集论文材料、学习论文撰写的要求。
本周的学习使我对于本学科的软件使用有了更深一步的理解，在应用上也有了很大的提高；
学习了论文写作的相关注意事项，为论文写作奠定基础。
之前对于本专业知识的学习缺乏系统性，现在的学习弥补了之前的不足。
在老师的再次教学指导中让我对于数学软件和论文写作有了新的思考。
2016年9月12日-2016年9月14日
第三周
参加前两周的培训后，正式准备论文所需材料。
在老师的指导下撰写了开题报告、论文审批表。
同时参加了企业的几位专家做了专题报告，了解企业一线的老师对大学生应具备技能的分析，确定了之后努力的方向。
论文指导老师对我们的论文题目、写作背景、写作手法及写作的流程等各方面进行了详细的讲解，使我们对于论文的写作有了一个大概的了解。
同时几位专家的报告对于即将毕业的我们有很大的震撼。
关于论文写作、考题报告的撰写有些疑问，主要是行文、参考文献等方面，论文指导老师给予我们详细的指导，化解了疑问。
本周出勤3天
2016年9月19日-2016年9月25日
第四周
实习第一周，在实习单位的安排下对驻马店沙河店初中有了一些基本的了解，学校给安排了指导老师，并对实习期间的进度、事情的具体安排进行了初步的了解。
在学科师傅的指导下对教育教学工作有了进一步了解。
第一天以教师的身份走进初中，我感到无比的激动和兴奋，以及一种难以言说的责任感，使命感。
感谢沙河店中学能给我这个机会让我不断的充实和完善自己，发掘自己的潜能，为将来步入职场打下坚实基础。
校领导领导让我和办公室同事相互认识了一下，并给我分配了一个学科师傅，以后的实习生活遇到问题和困难都可以找他帮忙。
初次以教师的身份进入校园才发现，教学是一门艺术，要使自己的课堂教学有很好的效果，在很大程度上要将自己所学的理论与实际课堂教学进行有机的结合，不能简单机械地模仿。
2016年9月26日-2016年9月30日
第五周
在学校的安排下与一个班级的同学进行了初步的交流，了解一下现在的学生对于学习生活方面的各种问题的想法，与班主任老师交流探讨，对班级学生有一个大致的了解。
在校外指导老师的安排下和班级的学生进行了初步的交流，对同学们有了一个初步的了解。
在和学生进行交流中发现部分同学并不太愿意和陌生人交谈。
在班级班主任的帮助下我了解了班级各位同学的日常，对于那些内向性格的学生进行深入了解，在今后的实习工作中多和他们交流。
2016年10月3日-2016年10月9日第六周
在学校安排下学习国家课程标准、学校教学指导思想。
对现行国家教育标准与学校育人育才的指导细想有了深入了解。
对于现在国家对于中学教育的要求，学校对于教育的指导思想学校对于教材的选定原则等有了初步了解，研究了学校的教材内容，把握课程的重难点。
回想起自己的初中所学内容，对比现在的教材在内容顺序的差别、重难点的设置等。
发现很难对现在的教材有一个准确的把控。
而校外指导老师的细心指导让我免除了后顾之忧。
2016年10月10日-2016年10月16日第七周
在指导老师的安排下，我在指导老师和学科师傅的班级听课，学习上课的教学技能、观摩了老师对课堂进度的把控。
讲课是一门艺术，在课堂上我学习了很多上课的技能、总结了许多心得。
同时协助指导老师批改班级作业。
进行教学设计活动，跟随指导老师以及师傅听课，在他们的指导下，我学会了很多授课技巧，告诉我如何启发学生，如何提高自我的教学水平。
让我有了努力的方向。
批改作业，对学生进行针对性的辅导的过程中，一些学生态度不够端正，认为以后分科不再学习，就从一开始放弃学习。
这位初入职场的我带来了很大的困扰，通过与学生的沟通交流，谈心中帮助学生端正态度，找回学习的动力。
沙河店中学
2016年10月17日-2016年10月23日第八周
在上周听课、观摩的基础上，我跟指导老师进行了探讨，就我存在疑问的方面进行了深入的了解，并在老师的班级继续听课学习。
经过上一周的实践，在批改作业方面也有了提升，使实习生活更加充满乐趣。
指导老师安排我们进行批改作业，发现在学生身上容易出现的问题。
并让我们学会怎么去改正学生身上出现的错误，如何做到正确的引导作用。
由于还不是正式的老师，也没有正式授课。
在听课和作业的批改中发现教学的很多技巧：
如何调动学生积极性，如何合理控制课程时间和进度等。
在老师的指导下我对这些方面进行了详细的研究，从理论上找到了突破口。
2016年10月24日-2016年10月30日第九周
这也是个平凡的一周，按照往常的安排进行听课、讨论、批改作业，虽然做的事情都是一样的，但是对于每天从自己所做事物中所感悟到的事情天天都在变化着，从中学习、体会、发现，从而去慢慢的改变自身所有的不足，而去挖掘自身到底有多少的实力。
在观摩学校优秀教师的课堂教学，并对观摩课程进行教学分析过程中，发现一些老师在与学生互动中能很好的尊重学生主体地位，充分发挥教师主导作用。
这就启示我在与学生互动中应该遵循哪些原则。
在观摩中才发现原来备课是一种艺术，不仅要考虑到大纲上的重难点，还要考虑如何设计课程，学生会在哪里出错，学生能理解哪些对哪些有疑问。
备课中，老教师的指导，以及参考新课改的三维教学模式，可以解决此问题。
2016年10月31日-2016年11月6日第十周
这是一个值得我回忆的一周，在实习工作上开始在老师的指导下撰写教学设计和教案，在老师的指导下，我对教学设计和教案的撰写有了进一步的认识，也为正式撰写教学设计和教案奠定了坚实的基础。
看着指导老师的教案和教学设计，依样画葫芦，并请老师指导审核。
锻炼教案和教学设计的撰写能力，让我对教案和教学设计撰写规则有了详细的了解。
由于之前缺乏对教师工作的了解，并不知道教案和教学设计的撰写规则。
好在指导老师是以为非常负责的老师，在他的指导中，我逐渐学会了教案和教学设计的撰写。
2016年11月7日-2016年11月13日第十一周
临近期中考试，不仅要向指导老师学习教学设计、教案撰写，更重要的是在学生学习工作方面要求更加严格。
虽然自己也是从学生时代走过来的，但在指导学生方面还是缺乏经验。
而指导老师的耐心教导使我在指导学生备考期中考试方面有了提升。
在学科师傅的监督下我完成了第一次独立教学设计和教案的撰写，收获颇丰：
了解了教学设计及教案的撰写规则、内容的把控。
协助老师指导学生备考期中考试，解决学习中的问题。
而指导老师的耐心的向我分享了他在这方面的经验。
让我有了经验规律可循。
作为一名老师，独立完成教学设计、教案是必不可少的功课。
在我撰写过程中出现了诸如内容把控、教学思路上的问题，在师傅的细心指导下都得以解决，让我有了很大的提高。
2016年11月14日-2016年11月20日第十二周
这周除了教学设计、教案的撰写工作外，学校特意安排了实习学生共同交流、相互探讨、并对教案进行评比，开展了经验分享活动，让我们有了经验交流的平台。
此外学校也特意在经验分享交流的基础上让我们开始学着备课，提升教学技能。
经过对上周教学设计、教案撰写的总结，与学科师傅的交流，本周在教案、教学设计撰写上有了很大的提升。
与同来的同学进行经验交流分享，取长补短，共同学习、共同进步。
作为见习教师，对初中总体的知识点虽然已有认知，但在教案、教学设计的撰写中仍然暴露出很多问题。
通过指导老师的耐心指导和同学的交流都能对初中的知识点有进一步的把控。
2016年11月21日-2016年11月27日第十三周
本周的工作和上周相同，与指导老师交流学习，在指导老师的指导下修改备课的内容，增加了对课程重难点的把握，对课堂知识的整体认知，为下周的是将工作做好充足的准备。
经历两周的教学设计及教案的撰写、指导老师的耐心指导，本周的备课工作让我对初中课堂的进程有了更深一步的认识，在指导老师的指导下修改备课的内容，增加了对课程重难点的把握。
在上课之前不仅要备好课，还要思考如何调动同学们的积极性，让同学们能够融入课堂，积极发言。
备课不单单是写出教学大纲那么简单，同时要考虑如何讲解起来让同学们更加容易接受，而实习教师缺乏的恰恰是课堂的整体把控、同学们积极性的调动。
通过老师傅的指导、与学生们的座谈让我对课程有了进一步的了解。
2016年11月28日-2016年12月4日第十四周
本周学校安排实习学生进行课堂的试讲，让学校的老师针对试讲中出现的问题现场指导，加以改进。
指导老师也对我的试讲进行了针对性的指导。
让我对于正式讲课有了更大的信心。
在课堂试讲环节，每次备课总是要耗费很长的时间，但正如“有备无患”，在认真的备课这个大前提下，我可以很自如的把握整堂课程。
而且学校为我指认了一位学科师傅，师傅在工作生活中都很照顾我，告诉我如何启发学生，如何提高自我的教学水平。
或许是因为还没有很好的将自己的身份转换过来，总有一种依赖教师的心态，后来在自我反思过程中，在与老教师的沟通交流中，适应了自己身份的转换与适应。
2016年12月5日-2016年12月11日第十五周
通过上周的试讲并在此基础加上老师的针对性的指导，本周的试讲比上周有了很大的提升。
此外在老师的安排下对学生进行针对性的指导，对学生单独辅导和答疑。
本周的试讲比上周有了很大的进步，设置了很多学生讨论交流学习的环节，让学生成为课堂的主人，让同学们主动融入课堂。
通过对学生的单独辅导和答疑也了解了同学们对于课堂的意见。
在对学生的单独辅导和答疑中发现部分同学们对于课堂的学习存在局限性、无法对课堂内容完全理解。
经过与指导老师协商，专门为同学们提供了课下辅导时间。
2016年12月12日-2016年12月18日第十六周
在前几周学校的统一安排调配下，本周我进行了正式的课堂教学工作，同时邀请了我的指导老师对我的课堂教学进行现场的指导。
课后与老师探讨我在课堂上出现的问题，向老师请教改进的方向。
学而不思则罔，思而不学则殆。
每日的工作反思不能忽略。
在课堂教学环节，与学生互动良好，学生们也很配合。
在认真的备课这个大前提下，我可以很自如的把握整堂课程。
在实习老师的指导下我有了很大的进步。
作为见习教师，对于课堂的进度把控不够，统筹兼顾的能力稍差，在指导老师的帮助下，与同学们面对面的交谈，了解同学们的对知识点的理解情况，做出合理的改变以适应课堂。
2016年12月19日-2016年12月25日第十七周
经过上周正式的课堂试讲、老师的现场听课、课下指导，我在课堂教学方面有了很大的进步。
这周的工作也相对轻松些。
同时我向老师申请接触班级的管理工作担任临时班主任，以提升自我的管理能力。
在课堂授课的同时协助班主任管理班级事务，担任临时班主任。
在课堂教学方面也有很大收获，能够带动学生，让同学们积极发言。
作为临时班主任，在于同学进行面对面交流时，一些同学并不能表达自己真是的想法。
在指导老师和我的共同努力下让同学们能够畅所欲言、课堂上也积极努力。
2016年12月26日-2016年12月31日第十八周
临近元旦假期，在代课的同时把本周的工作重点放在安排好放假前的教育教学工作，在学生学习方面不能放松，与老师共同组织了一次班会，安排元旦假期的相关事宜。
组织班会，让同学在学习之余有一个尽情娱乐的机会，做到劳逸结合。
提供一个大家共同学习交流的大平台。
班级内总有部分同学不善言谈，不太愿意与同学们交流自己内心的想法。
在指导老师的配合下，我与同学们以学生的身份与学生交流，换位思考。
2017年1月4日-2017年1月8日第十九周
为迎接期末考试的到来，我工作的重点放在了学生的备考工作。
对学生的晚自习进行指导和答疑。
参与学校的期末监考和改卷工作。
同时与校内指导老师协商本学期实习总结和各项实习材料的整理。
期末考试是一学期中最重要的一次学习考核任务，要处理好班级中的方方面面，做好考务安排，为同学提供良好的复习环境、提供课下辅导时间，让同学们学到更多的知识。
部分同学在考试前发现种种问题，出现临时抱佛脚的情况甚至一些同学惧怕考试。
经过与同学们的深入交谈，介绍了我个人的学习经验帮助同学们顺利度过期末考试的备考。
2017年2月20日-2017年2月26日第二十周
开学第一周，我对上学期学生期末考试的试卷进行了充分的分析，结合学生的平时学习态度以往的学习成绩，对学生的成绩进行针对性的分析。
。
新学期开学有很多准备工作:
对上学期工作的总结、分析上学期期末考试情况、对学生的成绩进行针对性的分析、与学生聊天，找出问题的根源，制定本学期教学进度、课程大纲等等。
作为见习教师，对于学校教学任务的具体制定过程、新学期的教育教学工作安排等并不熟悉。
然而直到老师的耐心指导让我明白一年之计在于春的重要性。
2017年2月27日-2017年3月5日第二十一周
在分析了学生试卷成绩后，加之与指导老师的沟通交流。
我与成绩下滑的同学进行了深入的交流学习，分析了他们在考试中出现的问题，仔细分析，让他们找出成绩下滑的原因，制定这学期的学习计划。
开学伊始，不仅要制定各类教学任务、教学计划，还要对学生进行深入了解。
在与成绩下滑的同学进行了深入的交流学习中分析了他们在考试中出现的问题，找出突破口，让学生的成绩有质的提升。
开学后教学任务较多，加之要分析学生们的成绩，导致新学期的工作很棘手。
在指导老师的帮助下，约谈班级学生，对学生的成绩认真分析，找出成绩下滑的原因,帮助学生端正态度，找回学习的动力。
2017年3月6日-2017年3月12日第二十二周
学校领导为了我们能对教学工作有更进一步的认识了解、总结更多的教学经验，组织了优秀教师报告会。
我们也向优秀教师学习了优秀的教育教学经验，总结教学方法。
在上课中要能够提现学生的主体地位，教师只是引导学生、启发学生的角
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