综合素质知识点归纳Word文件下载.docx
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人全面发展基本内容：
1、人发展同其所处社会生活条件是相联系
2、旧式分工导致了人片面发展
3、机器大工业生产提供了人全面发展基本和也许
4、社会主义制度是实现人全面发展社会条件：
生产资料公有制决定每个人都必要参加生产劳动，同步为全体劳动者提供了物质和精神条件，从而进一步增进了人全面发展
5、教诲与生产劳动相结合是培养人全面发展唯一途径
以人为本涵义：
1、以人为本教诲内涵：
教诲活动中以人为本，就是以学生为本，以学生全面发展为本，以全体学生全面发展为本
（1）以人为本科学发展内涵：
以人为本人，是指广大人民群众，以人为本是科学发展核心，是党坚持全心全意为人民服务党主线宗旨体现
（2）以学生为本是以人为本教诲延展，以人为本思想贯彻在教诲活动中就是以学生为本：
一方面，坚持以人为本，必要面向全体学生。
另一方面，检查以人为本，必要以增进学生全面发展为目的。
最后，坚持以人为本，必要以学生作为教诲活动出发点
2、以人为本学生观内涵：
以人为本是素质教诲主线属性，坚持以人为本，最坚实落脚点在于将以学生为本思想贯彻在教诲教学过程之中：
a、学生是具备独立意义主体b、学生是发展人
中学生发展特点：
1、中学生身心发展具备鲜明特点：
一方面生理上处在青春期，个体生长发育进入第二个高峰期；
另一方面心里方面发生着巨大变化。
2、中学生主体性发展特点是指中学生自我意识点进步和提高。
3、中学生在详细德、智、美、体等教诲内容方面也有着鲜明点发展特点
（中学生发展点规定也可以从以上三个方面进行概述，即身心、主体性、文化素质三方面点规定）
学生观知识点扩展：
学生身心发展具备规律性，个体身心发展普通规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差别性：
顺序性是一种身心由低档到高档、由简朴到复杂、由量变到质变点持续不断发展过程，拔苗助长、陵节而施都是有违身心发展顺序规律；
身心发展点阶段性是指在不同点年龄阶段体现出不同总体特性；
不平衡性重要体当前婴儿期和青春期身高体重发展较其她时期快得多，学生感知觉发展比思维觉发展早点多；
互补性例如盲人听觉比较发达；
个体差别性是指不同个体之间点身心发展存在着速度和水平不同。
1、十个手指有长短这句话表白学生在发展点过程中存在（个体差别性）
2、人们常说聪颖早慧、大器晚成，这阐明人身心发展具备（个体差别性）
3、王教师进一步理解班上每个同窗点状况，并依照此指引学生制定个人三年发展规划，这种做法表白王教师具备（A）
A学生发展点差别性B学生发展互补性
C学生发展平衡性D学生发展顺序性
教师专业发展规定：
1、学会学习，成为终身学习者：
教师必要不断点更新观念、知识和能力，掌握当代教诲技术，用于教诲教学。
2、勤于反思，成为反思实践者:
教师惯用反思工具备教后记、教学日记、教诲案例等。
3、恒于研究，成为教诲教学研究者。
4、注重沟通，加强交往和合伙能力。
5、敢于创新，加强创新精神和实践能力。
教师专业发展途径：
1、职前培训：
在职前要掌握专业知识、专业技能、专业态度、专业素养，为从事教诲工作奠定基本。
2、入职培训：
全面点理解和学习岗位，并在老教师点指引下提高岗位工作能力。
3、在职培训：
不断提高和学习过程，详细途径有参加培训、参加学术活动、教诲考察与观摩
4、自我教诲：
详细途径有专业阅读、网络学习、校本教研与培训、行动研究。
教师专业发展办法：
1、观摩和分析先进教师教学活动。
2、开展微格教学：
尝试做小型点课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
3、进行专门训练
4、反思教学经验：
理解教师职业责任与价值：
教师是履行教学职责点专业人员，承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民主素质点使命。
教师是人类文化传播者，是人类灵魂工程师，是人类潜能开发者。
教师工作作为一门专门职业，具备专业基本特性。
教师职业最大特点在于职业角色多样化。
教师职业角色重要有:
传道者、授业解惑者、演示者、管理者、朋友、研究者角色。
当代教师角色转变：
1、教师由知识传授者转变为学生学习引导着和学生发展增进者。
2、教师从课程执行者变成课程点建设者和开发者。
3、教师要从教书匠变成教诲教学研究者和反思实践者。
4、教师要从学校教师转变成为社区型开放教师。
教师观知识点扩展：
1、进入21世纪以来，国内启动了第八次基本教诲改革，人们习惯上称这次课程改革所设计实行课程为（新课程）
2、保罗.朗格朗在联合国教课文组织刊登点报告《教诲—财富蕴藏其中》中提出：
终身教诲建立在4个支柱上，因而她是终身教诲积极倡导者和最后奠基人。
3、教师成长三阶段：
（1）关注生存阶段，教师会把大量时间用于解决人际关系或者管理学生，由于她会很注重自己在学生、同事、领导心目中地位。
（2）关注情境阶段，如关注学生学习成绩点提高，关系班集体建设，关怀备课与否充分。
（3）关注学生阶段，教师能考虑到学生个别差别，能否关注学生是衡量一种教师与否成熟重要标志
第三章：
教师职业道德
《中小学教师职业道德规范》详细内容：
《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业对师德本质规定和时代特性，爱与责任是贯穿其中点核心与灵魂，其包括了爱国守法、爱岗尽业、关爱学生、教书育人，为人师表、终身学习（作为教师应当履行职业道德规范，将职业道德规范贯彻到教诲行为中，如此才干更好教诲学生，增进学生健康成长。
）
《中小学班主任工作条例》文献精神，以及详细内容？
一、条例体现了两方面精神：
一方面中小学班主任在中小学生思想道德建设和全面健康成长方面发挥着特殊作用，是学校中重要具备专门性工作岗位；
二是中小学班主任在班级中承担着特别教诲职责和组织管理任务，其中涉及全面关怀、理解、教诲学生，进行班级寻常管理和班集体建设，开展班级活动，进行学生评价，沟通学校、家长和社会。
二、详细内容重要涉及：
配备与选聘，职责与任务，待遇与权力，培养与培训，考核和奖惩
中学教师职业道德知识点扩展：
某教师向学生推销课外辅导资料，规定学生必要购买。
该教师做法（D）
A反映了教学需要B体现敬业精神
C违背教诲规律D违背师德规范
教师职业行为规范重要内容？
教师职业行为规范，重要涉及如下五个方面：
教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范
教师职业行为知识点扩展：
1、教师在教诲活动中要解决好几大关系：
（1）教师与学生关系，要热爱、尊重、理解、平等对待、严格规定学生
（2）教师与家长关系，要建立平等沟通关系、形成良好沟通习惯、尊重家长人格、教诲学生尊重家长
（3）教师与同事关系，理解、尊重、协作
（4）教师与教诲管理者关系，尊重、支持
2、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于有偿
家教现象，这事实上违背了（）职业道德
A关爱学生B依法治教C严谨治学D廉洁从教
第二章：
教诲法律法规（只需理解如下各项内容，由于只会出选取题）
教诲法结识：
1、广义教诲法是指国家制定或承认，并由国家强制力保证明行调节教诲活动中各种社会关系法律规范总和。
2、狭义教诲法仅指由国家权力部门（或立法机关）制定教诲法律。
广义教诲法是包括狭义教诲法
理解教诲法各项基本原则详细含义：
1、教诲必要坚持社会主义方向原则：
环绕社会主义方向和社会主义教诲而言
2、教诲公共性原则：
教诲活动必要符合国家和社会公共利益，例如：
宗教不可妨碍和干涉教学活动；
组织和个人不得以营利为目办教诲机构；
学校和教诲机构推广和使用全国通用普通话，以及汉语言文字是国内普遍通用语言文字，这些都体现了国内教诲公共性原则
3、教诲保障性原则：
保障学生和教师利益
4、教诲平等性原则：
公民具备平等受教诲机会；
国家协助少数民族地区/贫困地区/发展教诲事业；
国家资助困难人/残疾人受教诲；
5、终身教诲原则
教诲法律关系结识：
教诲法律关系由教诲法律关系主体、客体、内容三个要素构成
主体是指享有权利并承担义务自然人和法人，自然人涉及公民、外国人、无国籍人，法人分为公司法人（经国家主管机构批准各类公司）和非公司法人（国家机关、事业单位、社会团队）。
客体是指主体权利和义务所指共同对象，是主体间权利和义务联系中介，可以是物（例如学生乱收费，就是侵犯学生财产权，客体就是学生财务）、教诲行为（有害学生或侵犯学生合法利益行为，例如：
教师体罚学生）或智力成果（主体拥有著作权、创造权、专利权、商标权等权益）
内容是指主体根据法律规定享有权利和义务（法律权利体现为主体可以做出一定行为，可以规定她人必要做出或不做出一定行为；
法律义务是指主体必要承担或履行义务，是指主体必要做出或不做出行为）。
权利和义务是互相依存。
教诲法知识点拓展：
宪法是国内主线大法，是一切立法根据，任何法律都不得违背宪法，是国内教诲法法源；
教诲法律责任含义：
1、依照法律规定人们所应当履行义务；
2、违法行为要承担法律后果。
咱们普通将法律责任定义为：
法律责任是法律关系主体由于实行了违法行为，必要依法承担带有强制性和惩罚性法律后果。
教诲法律责任构成要件：
1、有损害事实存在：
物质性损害和非物质性损害（非物质性可指人精神上和心理上）
2、（付诸实践）损害行为违背教诲法律：
只是精神想违法，但是实际未做，就不构成违法
3、行为人主观上有过错：
例如：
教师明懂得体罚学生不对还是明知故犯；
教师教诲办法不对，导致学生自杀，该教师行为即有过错因素。
4、违法行为与损害事实之间有因果关系
教诲法律责任类型：
行政法律责任：
承担行政法律责任重要方式涉及行政处分和行政惩罚
民事法律责任：
重要涉及合同之债和侵权
刑事法律责任：
刑事责任是一种惩罚最为严肃法律责任，依照《刑法》规定，刑罚分为主刑和附加刑，主刑重要有：
管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑；
附加刑重要有罚金、没收财产、剥夺政治权利
教诲法律救济途径：
行政渠道：
重要有行政申诉和行政复议。
教师对于做出行政处分不服，可以向本地县级教诲行政主管部门（即教诲行政部门）提出申诉，主管教诲行政部门应当在收到申诉次日起30天内进行解决
司法渠道：
又称诉讼渠道，行政诉讼是一种民告官诉讼。
仲裁渠道：
是依照纠纷双方共批准愿，由共同选定仲裁机构以第三者身份做出裁决，仲裁没有国家机关参加。
调解渠道:
调解有司法调解、行政调解、民间调解三种方式。
《中华人民共和国教诲法》
1995年3月18日第八届全国人大代表大会第三次会议通过《教诲法》（即中华人民共和国教诲法），于当年9月1起实行，该发就是国内教诲基本法，是教诲宪法，是教诲法律体系母法，是国内历史上颁布第一部教诲大法，在教诲法律体系中具备最高法律效力，处在顶层。
《中华人民共和国教诲法》总则某些内容简介：
合用范畴：
在中华人民共和国境内各级各类教诲，合用本法。
教诲地位：
教诲是社会主义当代化基本，国家保障教诲事业优先发展。
教诲与国家利益：
教诲活动必要符合国家和社会公共利益，国家实行教诲与宗教相分离。
语言文字：
汉语言文字为学校及其她教诲机构基本教学文字。
少数民族学生为主学校及其她教诲机构，可以使用本民族或者本地民族通用语言文字进行教学。
管理体制：
国务院和地方人民政府分级管理、分工负责。
中档及中档如下教诲在国务院领导下，有地方人民政府管理。
高等教诲由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。
教诲监督：
国务院和县级以上地方各级人民政府应当向本级人民代表大会或者常务委员会报告教诲工作和教诲经费预算、决算状况，接受监督。
学校教诲制度：
学校实行学前教诲、初等教诲、中档教诲、高等教诲学校教诲制度
考试制度：
国家实行国家教诲考试制度。
国家教诲考试是由国务院教诲行政部门拟定种类，并由国家批准实行教诲考试机构承办。
文化机构教诲：
图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、体育馆等社会公共文化设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆应当对教师、学生实行优待，为受教诲者提供便利。
合伙原则：
国家勉励开展教诲对外交流与合伙，教诲对外交流与合伙坚持独立自主、平等互利、互相尊重原则，不得违背中华人民共和国法律、不得损害国家主权、安全和社会公共利益。
1、侵占学校及其她教诲机构校舍、场地、及其她财产。
2、侵犯受教诲者、教师、学校或其她教诲机构合法权益，并导致损失、损害。
1、结伙斗殴、寻衅滋事、扰乱教学秩序、破坏校舍、场合及其她财产，由公安机关予以治安管理惩罚，构成犯罪，依法追究刑事责任。
2、明知校舍或者教诲教学设施有危险，而不采用办法，导致人员伤亡，或财产重大损失，对直接负责主管人和其她直接负责人员，依法追究刑事责任。
1、违背国家关于规定，向受教诲者或学校或其她教诲机构收费。
2、违背国家关于规定，招收学员。
3、违背国家关于规定举办学校或其她教诲机构。
3、在招收学员中徇私舞弊。
4、非法举办国家教诲考试。
5、在教诲考试中作弊。
以上行为均是对其直接负责主管人员和其她直接负责人员，依法予以行政处分。
追究责任：
违背本法规定，办法学位证书、学历证书或者其她学业证书，由教诲行政部门宣布无效，责令收回或者予以没收，有违法说得，没收违法说所得，情节严重，取消其颁发资格
《中华人民共和国教诲法》附则某些内容简介：
教诲基本制度：
涉及学校教诲制度、义务教诲制度、职业教诲制度、成人教诲制度、教诲考试制度、学生证书制度、学位制度、扫除文盲制度、教诲督导制度和教诲评估制度。
2、办学机构。
3、教诲者权利与义务。
4、（平等）受教诲者权利与义务。
5、社会教诲主体：
将学校、家庭和社会教诲相结合，纳入到教诲法律关系中，是国家教诲发展必然规定。
6、政府行政教诲投入和提供条件保障：
在教诲投入与条件保障方面，规定国家建立以财政拨款为主，其她各种渠道筹措教诲经费为辅体制，逐渐增长对教诲投入，保障教诲经费来源稳定。
财政拨款增长应当高于财政经常性收入增长。
7、对教诲对外交流合伙规定。
8、关于法律责任：
行政责任、民事责任、刑事责任。
《中华人民共和国义务教诲法》
1986年4月12日第六届全国人大代表大会第四次会议通过，于同年7月1日起实行。
6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修正，中华人民共和国主席令第五十二号发布，于同年9月1日起实行。
《中华人民共和国义务教诲法》总则某些内容简介：
制度概况：
1、义务教诲是国家统一实行所有适龄小朋友、少年必要接受教诲（且可享有平等教诲权利，并履行义务教诲义务），是国家必要予以保障公益性事业。
2、实行义务教诲不收学费、杂费。
问责制度：
1、任何社会组织和个人有权对违背本法行为向关于国家机关提出检举或者控告。
2、发生违背本法重大事件，妨碍义务教诲实行，导致重大社会影响，负有领导负责人民政府或者人民政府教诲行政部门负责人应当引咎辞职。
入年龄：
1、凡满6周岁小朋友，其父母或者其法定监护人应当送其入学接受教诲，条件不具备入学小朋友，可以推迟到七周岁2、适龄小朋友或少年因身体状况需要延缓入学或者休学，其父母或其法定监护人应当提出申请，由本地乡镇人民政府或县级人民政府教诲行政部门批准。
父母或法定监护人物无合法理由，未让适龄小朋友、少年接受义务教诲，也是由乡镇人民政府或县级人民政府教诲行政部门进行批评教诲，责令限期修改）
免试入学：
可以在户籍所在地学习就近入学，也可以在父母或法定监护人工作或居住地入学，详细办法由省、自治区、直辖市决定。
社会义务：
禁止用人单位招用应当接受义务教诲适龄小朋友、少年。
特殊教诲：
1、县级以上地方人民政府依照需要设立相应实行特殊教诲学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾适龄小朋友、少年实行义务教诲。
2、普通学校应当接受具备接受普通教诲能力残疾适龄小朋友、少年随班就读，并为其学习、康复提供协助。
均衡发展：
县级以上人民政府及其教诲部门应当增进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件差距，补得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。
安全办法：
1、县级以上人民政府定期对学校进行安全检查、维修以及改造。
2、学校不得聘任曾经因故意犯罪被剥夺政治权利或其她不适合从事义务教诲工作人担任工作人员。
批评教诲：
对违背学校管理制度学生，学校应当予以批评教诲，不得开除。
教师资格及职称：
教师职务分为初级职务、中级职务和高档职务。
教师待遇：
教师平均工资应当不低于或者高于本地公务员平均工资水平，特殊教诲教师享有特殊岗位补贴津贴，在民族地区和边远贫困地区工作教师享有艰难贫困地区补贴津贴。
支教工作：
国家勉励高等学校毕业生以志愿者方式到农村地区、民族地区缺少教师学校任教。
县级人民政府教诲行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。
教诲目的：
教诲教学工作者应当符合教诲规律和学生身心发展特点。
素质教诲：
国家勉励学校和教师采用启发教诲等教诲教学办法，提高教诲教学质量。
德育为先：
学校应当把德育放在首位，寓德育于教诲教学之中。
经费责任主体：
1、义务教诲经费投入实行国务院和地方各级人民政府依照职责共同承担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹贯彻体制。
2、各级人民政府对家庭经济困难适龄小朋友、少年免费提供教科书、并补贴寄宿生生活费。
学校教师法律责任：
行政处分：
学校建设、设施、学校经费、收费、招生、管理学生、使用教材等有关内容不合法或违规，开始重点学校（班）和非重点学校（班）、变化公办学校性质之类都是予以行政处分。
行政惩罚：
1、胁迫或者诱骗应当接受义务教诲适龄小朋友、少年失学、辍学。
2、非法招用应当接受义务教诲适龄小朋友、少年。
3、出版未经审核教科书。
（这些都不是针对教师而言）
《中华人民共和国教师法》
1993年10月31日起第八届全国人大代表常务委员会，第四次会议通过，1994年1月1日实行。
该法律是教诲单行法。
《中华人民共和国教师法》总则某些内容简介：
合用对象：
本法合用于在各级各类学校和其她教诲机构中专门从事教诲教学工作教师。
国务院教诲行政部门主管教师工作。
教师权利：
对学校教诲教学、管理工作和教诲行政部门工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其她形式参加学校民主管理（只是其中一项权利）。
资格认定：
中小学教师资格由县级以上地方人民政府教诲行政部门认定。
渠获得教师资格证人民初次任期，应当有试用期。
资格制度：
受剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事惩罚，不得去得教师资格证；
已经获得教师资格证，丧失教师资格证。
教师培养、培训：
各级教师进修学校承担培训中小学教师任务。
非师范学校应当承担培养和培训中小学教师任务。
各级师范学校学生享有专业奖学金。
考核效用：
教师考核成果是受聘请教、晋升工资、实行奖惩。
对用重大贡献教师，依照国家关于规定授予荣誉称号。
教师不当行为解决：
教师有下列情形之一，由所在学校、其她教诲机构或者教诲行政部门予以行政处分或辞退：
1、故意不完毕教诲教学任务给教诲教诲工作导致损失。
2、体罚学生经教不改者。
3、品行不良、侮辱学生，影响恶劣。
（这些都是针对教师而言）
《中华人民共和国未成年人保护法》有关内容简介：
1991年通过，修订
总则内容：
1、本法所指未成年人是指未满十八周岁公民。
2、未成年人享有生存权、发展权、参加权、受保护权等权利。
国家依照未成年人身心发展特点，予以特殊优先保护，保障未成年人合法权益不受侵犯。
3、对任何侵犯未成年人合法权益行为，任何组织和个人均有权劝阻、制止或向关于部门提出检举或者控告。
家庭保护：
父母外出务工或其她因素不能履行对未成年人监护职责，应当委托有监护能力其她成年人代为监护。
学校教诲：
学校应当依照未成年人身心发展特点，对她们进行社会生活指引、心里健康辅导和青春期教诲。
人身安全：
学校、幼儿园、托儿所不得在危机未成年人身安全、健康校舍和其她设施、场合中进行教诲教学。
公共场馆：
爱国主义教诲基地、图书馆、青少年宫、小朋友活动中心应当对未成年人免费开发。
其她场合也应当按照关于规定对未成年人免费或者优惠开放。
（教诲法也关于于受教诲者去公共场合优惠规定）
活动场合：
中小学周边不得设立营业性歌舞娱乐场合、互联网上网服务营业场合等不适当未成年活动场合。
禁止烟酒：
1、禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在明显位置设立不向未成年人出售烟酒标志；
对难以判明与否已成年，应当规定其出示身份证件。
2、任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所教师、寝室、活动室和其她未成年人集中活动场合吸烟、饮酒。
招用原则：
1、任何组织和个人不得招用未满十六周岁未成年人，国家另有规定除外。
2、任何组织和个人按照国家关于规定招用已满十六周岁未满十八周岁未成年人，不得安排从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康劳动或者危险作业。
未成年人救济：
县级以上人民政府及其行政部门应当依照需要设立救济场合，对流浪乞讨等生活无着未成年人实行救济，承担暂时监护责任。
教惩结合原则：
1、对违法犯罪未成年人，实行教诲、感化、挽救方针，坚持教诲为主、惩罚为辅原则。
2、羁押、服役未成年人没有完毕义务教诲，应当对其进行义务教诲。
3、解除羁押、服役期满未成年人复学、入学、就业不受歧视。
权利保护：
1、任何组织和个人不得披露未成年人个人隐私，例如：
对未成年人犯罪案件，各种公共节目或场合不得披露该未成年人姓名、照片住所，以及也许推断该未成年人资料。
2、国家依法保护未成年人智力成果和荣誉权不受侵犯。
1、对未成年人销售烟酒、销售违规食品、物品。
2、通过各种渠道传播暴力、凶残、恐怖、赌博等信息。
3、在中学校周边设立某些违规场合。
4、用人单位招聘未成年人不合规矩，或者未成年人工作内容过重、有毒、有害其身心健康。
5、侵犯未成年人隐私。
监护人、教诲部门、民政部门违背有关规定普通都是行政处分。
《中华人民共和国防止未成年人犯罪法》
1999年通过并实行
防止重点：
防止未成年人犯罪，立足于教诲和保护。
第九条：
学校应当聘请从事法制教诲专职或兼职教师。
学校依照条件可以聘请校外法律辅导员。
监护人责任：
未成年人父母或其她监护人对未成年人法制教诲负有
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