留学生发展汉语第五课口语教案修改版Word文档格式.docx
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开房
保证金：
罚单：
在中国，红灯停，但有人还是闯了红灯，这是交警就会给他们罚单。
哎呦
在期末的时候，又要考试又要写作业，哎呦，太辛苦了
3.讲课文
现在请同学们按照这样的顺序一人读一段。
第一段：
打车：
乘出租车。
我们也说打的。
车很难\好打。
总算：
比如这课的单词很难记，我连续记了3个小时，总算记住了。
从大雁塔回来，迷路了，我依靠导航总算回到了学校。
第二段：
高峰
人最多的时候。
每天下午5-6点是下班、放学的时间，路上的人和车多吗？
这就是下班高峰。
每天早上7-9是上班、上学时间，是什么高峰呢？
第三段：
不如
请两位学生站起来，一位高一位低，他不如他高。
此处应该有苹果
姑娘
第四段：
说句玩笑话
第五段：
怪不得
你吃这么多，怪不得长这么高你每天锻炼，怪不得身体好。
他每天花很多时间学习，怪不得成绩好。
第六段：
除了
你喜欢干什么？
那除了这个呢？
你去过哪个城市？
除了这个呢？
第七段：
万一
万一明天下雨，你还去郊游吗？
万一他不喜欢我，我该怎么办？
万一没有电，我就不能上网了。
第八段：
此外
第九段：
吃罚单
讲生词不仅要给例句，还要给情景。
重点词语分三步：
1、举例说明词义、用法（典型句需要板书）；
2、给情景，用所学词语完成句子；
3、学生自己造句，老师纠错。
第二篇：
发展汉语中级口语教案（第9、10课）
第九课
《我们应该怎样对待孩子》
教学目标：
1.生词读音的纠正、生词解释，生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
重点难点：
1.词语、重点句型的掌握及运用
2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正教学方法：
讲解法、启发法课时分配：
生词、课文讲解1课时
语言点与练习讲解：
1课时
副课文讲解及练习：
2课时
教学步骤：
一、生词讲解：
1．矛盾（名）má
odù
n
比喻言行相互抵触，互不相容：
自相矛盾｜矛盾百出。
2．震动（动）zhâ
n.dî
ng震惊﹐惊动。
3．及时（形）jí
shí
①正赶上时候，适合需要：
～雨ㄧ～播种。
②不拖延；
马上；
立刻：
有问题就～解决。
4．名次（名）mí
ngcì
根据一定标准排列的姓名或名称的次序。
5．具体（形）jù
tǐ
①细节方面很明确的；
不抽象的；
不笼统的：
～化ㄧ～计划ㄧ深入群众，～地了解情况ㄧ事件的经过，他谈得非常～。
②特定的：
～的人ㄧ你担任什么～工作？
6．伤害（动）shānghà
i使受到损害：
伤害自身｜伤害他人｜伤害了孩子的心灵｜伤害自尊心。
7．想方设法想种种办法8．关键（形）guānjià
n①比喻事物最关紧要的部分；
对情况起决定作用的因素：
摸清情况是解决问题的～
丨办好学校～在于提高教学质量。
②最关紧要的：
～问题丨～时刻。
9．极端（形）jí
duān①事物顺着某个发展方向达到的顶点：
看问题要全面，不要走～。
②达到极点的：
～兴奋ㄧ～困难。
lO．承担（动）chã
ngdān担负;
担当。
11．强调（动）qiá
ngdià
o特别着重或着重提出。
12．羡慕（动）xià
nmù
因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有：
我羡慕别人的童年幸福甜美。
13．体现（动）tǐxià
n具体形象地表现出来：
各方捐款体现了对孤儿的关怀。
14．负担（名、动）fù
dān①承当（责任、工作、费用等）。
②承受的压力或担当的责任、费用等：
思想～ㄧ家庭～ㄧ减轻～。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
三、语言点
P82
四、练习讲解
（一）用指定词语完成句子和对话。
（学生发挥）
（二）用指定的词语说出句子的意思（学生发挥）
（四）综合练习
P84-86
（六）根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥）（七）说一说（学生发挥）
朗读训练（学生发挥）
布置作业：
复述，用重点句型造句，预习副课文
副课文《怎样给孩子减轻压力》
一、生词讲解
1．减轻（动）jiǎnqīng减少重量、数量或程度：
～负担ㄧ病势～。
2．保护（动）bǎohù
尽力照顾，使不受损害：
～眼睛ㄧ～妇女儿童的权益。
3．期望（动）qīwà
ng对未来情况寄托希望或有所等待：
期望能有成功的一天。
4．客观（形）kâ
guān①在意识之外，不依赖主观意识而存在的（跟‘主观’相对）：
～存在ㄧ～事物ㄧ～规律。
②按照事物的本来面目去考察，不加个人偏见的（跟‘主观’相对）：
他看问题比较～。
5．善于（动）shà
nyú
在某方面具有特长
6.提醒（动）tí
xǐng使唤起忘掉的事或很难再想起的事,有时是通过告诫的方法引起的;
从旁指点,引起注意
7．弄（动）nî
ng
1.玩耍，把玩：
摆～。
玩～。
2.做，干：
～假成真。
～明白。
3.设法取得：
～点钱花。
4.搅扰：
这事～得人心惶惶。
5.耍，炫耀：
搔首～姿。
6.不正当地使用：
～权。
～手段。
捉～。
三、练
习
（一）回答问题（学生发挥）
（二）用指定词语完成句子（学生发挥）
（三）用指定的词语说出句子的意思（学生发挥）
（五）综合练习
P89-90（六）根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥）布置作业：
复述、预习新课
教学方法：
讲解法、启发法课时分配：
生词、课文讲解
1．年代（2．优越3．眼光4．倾向
（2）
第十课
《80年代出生的青年》
3.学生汉语发音的纠正
1课时语言点与练习讲解：
名）niá
ndà
i
时代;
时期年代久远
每一世纪中从“„十”到„“九”的十年八十年代（形）yōuyuâ
优胜;
优良（名）yǎnguāng
视线我讨厌他那种眼光观察事物的能力;
观点眼光远大
（名）qīngxià
偏于赞成;
倾向倾向革命
趋势使用暴力的倾向
（1）
（2）
（1）
（2）
（1）
P92
（一）回答问题（学生发挥）
（二）用指定词语完成句子和对话。
P94-96（七）根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥）（八）说一说（学生发挥）
副课文《测测你自己》
1．避免（动）bì
miǎn
使不发生如：
避免重犯错误
2．满足（动）mǎnzú
对已得到的感到足够了
3．血缘（名）xuâ
yuá
人类由生育而自然形成的血统
4．后盾（名）hî
udù
（1）提供支持的人如：
坚强的后盾
（2）背后的有力援助或支持
5．气质（名）qì
zhì
指人的生理、心理等素质,是相当稳定的个性特点
6.命运（名）mì
ngyù
事情的预先注定的进程,指生死、贫富和一切遭遇如：
避开命运
（一）试着做一做问卷，并与同学们交流（学生发挥）
（三）综合练习
P99
（四）说一说（学生发挥）布置作业：
第三篇：
留学生汉语口语课教案你常去图书馆吗
留学生汉语综合课教案
第十九课
你常去图书馆吗
1
教学对象：
留学生一年级（下）
教学内容:
《汉语教程》第十九课《你常去图书馆吗？
》教学目标：
①正确认读本课的生词
②能运用课文中地点词和动作词来描述自己日常生活和活动。
③学习新语法点：
时间词语作状语；
“跟……一起”④掌握“„„，好吗?
”、“„„吧”两个句型。
教学重点和难点：
①纠正学生语音语调，认读生词。
②用学到的词语描述自己的日常生活中的行动、行为。
③新语法：
时间词语作状语、“跟……..一起句式。
课时安排：
1课时（45分钟）教学过程：
一、组织教学
聊天式提问，讨论学生的日常生活和课余活动
二、复习上节课的生词和语法点（用问答的方式）。
三、导入新课
“放学以后，大家想做什么？
”“有人想去图书馆吗？
”
“在图书馆，大家可以做什么呢？
”以上述问题导入新课，引起学生兴趣。
四、学习讲解生词
（一）老师领读一遍生词，学生齐读一遍。
重点生词多读几遍名词：
图书馆、宿舍、资料动词：
借、看（书）、预习时间副词：
常（常）总（是）连词：
或者
（二）重点生词讲解
1、专有名词（主要利用图片展示）:
图书馆
tú
shūguǎn宿舍
sù
shè
2
资料（material）zīlià
o:
指生活中必需的用品，也可指可供参考作为根据的材料。
一般用作名词。
2、动词
借
borrow：
指经过别人同意后使用别的人物品，如借书、借钱等。
由别人到自己。
还
return
：
指把借的东西用完后再给别人，如还钱、还书等。
由自己到别人。
看（书）read：
这里的看不是looksee等词语而是“阅读”的意思，看书就是读书的意思。
预习
preview：
就是指在学习新的内容之前自己先了解一下基本内容，像上课前先把课文或生词看一看、读一读。
如，预习课文、预习生词。
我们在上课前要预习课文。
3、时间副词常（常）总（是）常（常）、总是
表示多次、反复。
我常在那儿看书。
↘
我常借书。
→
人称代词+常（总是）+（在+地点）+（去）+动词+something你总是去图书馆吗？
↗
扩展：
我（很少）去游泳。
（注意：
只有很少，没有很多）
我（从不）吃馒头。
我早上（常常）睡懒觉。
（要求学生用“常”、“总是”造句）
连词“或者”咱们在后面的语法学习中再讲解。
五、语法与句式
（一）语法讲解
1、“或者”和“还是”
“或者”和“还是”都表示or但也有不同，“还是”用于选择问句。
如，
（1）A：
你吃馒头还是吃包子？
B:
我吃馒头。
（2）A：
你上午去还是下午去？
下午去。
“或者”用于陈述句。
如，
（1）A：
星期天你做什么？
我常常在宿舍看书或者跟朋友聊天。
（2）晚上我常常听音乐或者看电视。
3
2、时间词语作状语
表示时间的词语：
晚上、下午、有时候·
·
（1）A：
你晚上做什么？
B：
我晚上做练习。
（2）A：
下午你常去哪儿？
我常去图书馆。
（3）我有时候看电影，有时候出去玩。
可以看出，时间词语可以放在动词或句子的前面。
3、“跟……一起”
gowith例：
你跟我一起去图书馆吗？
我跟你一起去游泳。
星期天我跟同学一起去看电影。
我想跟爸爸一起去中国旅游。
语法总结：
A跟B一起+（去）V.+sth.
语法情景练习：
展示图片，请学生根据图片说出人物的行为。
如，小明和小李明天一起去看电影\我和同学一起去吃饭。
然后学习：
A不跟B一起+V.+sth.
A跟B不一起+V.+sth.
（二）句式讲解
1、“„„，好吗?
”①你跟我一起去，好吗？
②晚上咱们一起看电影，好吗？
③今天和我一起去买衣服，好吗？
陈述句后面用“„„，好吗?
”提问，表示提出建议，征求对方意见。
有商量、请求的意思。
如句①在商量对方能不能和我一起去。
2、“„„吧”①A：
咱们一起去吧。
好吧。
②A：
咱们走吧。
走吧。
4
“吧”用在句尾表示商量、提议、请求、同意等。
六、领读课文
老师领读课文，在让学生分角色朗读课文
七、练习
1、选词填空。
图书馆
看书
上网
宿舍
查资料
安静
（1）他在教室里（
）。
（2）（
）有很多的书。
（3）教室里很（
（4）小明在（
）睡觉。
2、替换练习，复习语法点。
我
跟
你
一起（去）图书馆。
姐姐
妹妹
去上学我
朋友
去海边小王
小李
去唱歌
3、询问学生的日常活动，让学生用学的生词、句型描述自己的日常行为、行动。
4、采用一问一答式问学生，复习“„„，好吗”、“„„吧”的用法，然后让他们一个问一个轮上一圈。
如A:
我跟你一起去图书馆，好吗？
好啊。
A:
我们一起回宿舍吧。
好的。
5、分组作对话练习
八、布置作业，预习新课。
第四篇：
留学生口语课教案-复习课
一、第十七课交际练习
（一）比较自己的国家和中国（15分钟）请学生对自己的国家和中国进行比较，采取师生问答，生生互动的方式。
（语法要点：
比较句，数量补语）
师：
你是xx人，给我们介绍介绍xx和中国吧。
你知道的应该比老师知道的多。
生：
好。
在中国，人很多。
在XX，人比中国少很多（多了）师：
天气呢？
生：
中国的天气比XX的….师：
你的国家现在发展得快不快？
我们国家发展得很…，（可是），比中国….师：
中国和你的国家比,哪个大？
大多少？
…….师：
在你的国家，你觉得哪个城市非常漂亮？
在中国呢？
这两个城市，哪个城市漂亮？
……
你的国家说汉语的人多吗？
说英语的呢？
说英语的多还是说汉语的多？
在中国吃饭，你觉得贵吗？
跟你的国家比，贵还是便宜？
贵（便宜）多少？
……..
二、十八课交际练习（30分钟）
（一）由几位学生共同扮演寄包裹的留学生，教师扮演邮局工作人员，进行交际对话，对话中教师借助图片请学生说出目标语，以达到复习语法，词汇的目的。
对话设计如下：
（15分钟）
先生，请问您要做什么？
你好，我要（想）寄这个包裹。
/我要寄一个包裹。
（包裹的图片）师：
我看一下。
包裹里是什么？
包裹里是中国画/照片/纸/书/词典/光盘/衣服/名片/衬衫……（东西的图片及实物）师：
这些书是中文的吗？
对，这些书是中文的。
这张照片是你的吗？
/这本词典是英文的吗？
/这些衬衫是新的吗？
/这张名片是谁的？
/这幅中国画是齐白石的吗？
/这件旗袍是丝绸的吗？
………生：
对，这张照片是我的./这本词典是英文的……….师：
好了，请包好。
您要往哪儿寄？
XX。
您寄航空还是海运？
我要寄航空，因为我觉得寄航空比寄海运快，邮费多少钱？
你的包裹一共5公斤，邮费是400元。
如果寄海运，邮费是100元。
寄海运比寄航空慢，可是邮费便宜。
寄海运吧。
我把钱给你，这是100元。
师：
请把你的护照给我。
请在这儿写上您的名字。
名字写好了吗？
名字写好了。
好的，可以了，我们会把包裹寄到XX的。
谢谢！
再见！
再见，别忘了把你的护照带走。
（二）请学生谈自己的取包裹（或坐错车的经历），选取以下几个话题中的其中一个或者两个可让学生继续的话题进行对话交际，请学生们依次进行表达，每一个学生表达完，教师进行复述，加深学生对于句型与词汇的印象，并对错误的语法，语音进行纠正。
主要的复习语法点为：
（1）结果补语（坐错了，记错了,拿错（对）了，取错了…..）
（2）把字句（把…给/拿/带+O/来/去了）（3）是字句（是…的）（15分钟）
①安正，在淘宝上买东西，要取包裹吗？
你怎么取的？
②在中国，你们有没有去取过包裹？
怎么去取的？
③在中国，谁以前坐错车？
你想去哪儿？
为什么坐错车了？
告诉大家。
三、十九课交际练习（35分钟）
（一）谈爱好（10分钟）
请学生们谈自己的爱好。
（1）跟…（不）一样
（2）时量补语“了”师：
你的爱好是什么？
生1,2,3,4…..：
我的爱好是…./我喜欢….画油彩/踢足球/打羽毛球/打篮球/跑步/游泳/骑马/看功夫电影/听音乐/唱歌……
师:
XX的爱好是…XX的爱好是…所以？
生1,2,3,4…...：
XX的爱好跟XX的（不）一样。
/xx跟XX一样喜欢……师：
你V+了多长时间的+O了？
生1,2,3,4…..：
我V了X年了。
你V得怎么样？
生1：
马马虎虎（一般、还可以、很好、不太好）
（二）谈学习/工作经历（15分钟）
师作为组织者，请同学们介绍一下自己的工作经历或者学习经历，一位同学介绍经历时，其他同学可以进行提问。
师在每一位同学介绍完后，进行复述与纠音。
（1）时量补语
你做/工作/学习了多长时间？
（2）表示工具或方式我坐汽车/公交/出租车/骑自行车去公司/学校）
①XX,你以前在你们国家打过工吗？
在哪里工作？
你住的地方到公司，远不远？
你每天怎么去公司？
你在公司工作了多长时间？
②XX，你以前在你们国家哪一个大学学习？
学习什么？
学习了多长时间？
你每天怎么去学校的？
（三）谈电影
（10分钟）
①谁喜欢JetLi的电影，你觉得他的电影怎么样？
你呢？
你们俩说得一样不一样？
②你们还喜欢看什么电影？
四、WorkBook练习部分讲解
主要采取学生回答，老师根据其答案正确与否进行相关语法点的再讲解。
P3711题和12题（17课）P5011题和12题（18课）P6312题和13题（19课）
第五篇：
《汉语口语速成》入门篇第五课教案
《汉语口语速成》入门篇（上）教案
第5课
图书馆在哪儿
（1）
【教学目的】让学生理解该课生词，让学生熟练应用该课的句子【教学难点】熟练应用“xxx在哪儿？
”的句子【教学重点】熟练应用“你去哪儿？
”的句子【教学对象】汉语初级留学生
【教学过程】
1、导入：
贴图片，引导学生说出方位，以自己为坐标，说出跟其他同学的方位关系。
（5min）
2、生词和表达方式
先带读生词一遍，再请同学轮流朗读生词，尽量让学生顺着读完，实在读不出再进行领读。
（可以先找班上程度比较好的学生，学习比较用功的学生进行朗读生词）老师可以重读生词，让全体学生跟读，如果在那个词上学生声音比较零乱，老师可以重点纠正该词，重复
2、3次。
之后进行讲解，顺便可补充词汇（20min）
3、生词学习环节游戏设计：
（3min）要求学生合上书本，看教师出示的图片说出中文名称，如有答不上来换下位同学继续说。
4、由老师来朗读课文两遍【一快一慢】
（12min）
1）之后老师念一句，同学看书复述一句。
然后不看书复述。
【锻炼记忆力与复述能力】2）给学生几分钟时间读课文。
3）把全班分成两组对话，然后对换。
4）最后让同学分角色对话。
第二节课：
5、方向类的词语引申（10min）
这儿那儿左边右边上边下边东西南北（中间）
使用图片让学生轮流使用这些词造一些简单的对话，如就在你的左边。
6、课文学习环节游戏设计：
准备一些学过名称的物体或卡，让学生两人一组，老师出示位置示意图给其中一位同学，由他描述给另一位同学，另一位同学摆卡片还原位置图。
老师给出位置图并标记某位置，让学生说出位置，之后用你去哪儿模拟环境，并让学生做简单对话。
（15min）
7、现场互动：
让同学看图片应用课文中的句子来练习。
练习1（5min）
8、语音练习（10min）
结语：
希望大家课下加强练习。
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