浙教版三年级下册道德与法治第二单元教案.docx

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浙教版三年级下册道德与法治第二单元教案

第二单元我们爱学习

1、做时间的主人

教学目标：

1、知道时间-去不复返，知道光阴的珍贵。

2、能在日常学习生活中珍惜时间，不浪费时间。

3、有“今日事今日毕”的意识，能做到做事有计划有目标。

教学重点：

能在日常学习生活中珍惜时间，不浪费时间。

教学难点：

引导学生树立“今日事今日毕”的意识，能做到做事有计划有目标。

教学准备：

课件、插图

教材分析：

本课的主要目的在于激发学生珍惜时间的意识，努力做时间的主人。

内容大平上分为先增强观念认识、再实践强化两部分。

教科书首先通过“活动场”中各个贝近儿童生活的时间体验让学生感受短短的时间有大大的效用，进而引导学生认识活就是由一个个1分钟组成的，将学生对时间的感知从日常中提升出来。

接着，过“故事屋”中的《杜鹃与山雀》启发学生要珍惜时间不拖延。

然后，再通过《明歌》等诗词名句强化学生对珍惜时间的认识。

“ 金点子”“交流厅”“活动场”则通i学生亲身的活动参与来体验如何珍惜和安排时间，将学生已经形成的珍惜时间的认识落实到实践中。

最后，再次通过有关时间的美文，强化学生珍惜时间、做时间主人的认识。

教学过程：

活动一：

寸时寸金，珍惜光阴

1、游戏导人。

通过“1分钟可以完成哪些任务”的游戏活动导人时间的概念，引出有效利用时间的教学目标，使学生初步形成1分钟其实可以完成很多事，要充分利用时间、充分利用每分钟的认识。

2、故事体验。

以故事《杜鹃和山雀》为素材，让学生通过角色扮演，表现对待时间的不同态度和不同的后果，相互评价，并说一说自己的体会与启发，

3、拓展。

诵读（明日歌》，学生交流有关“时间宝贵”的格言和谚语。

教师可以补充一些例子以更具体地说明时间的宝贵。

如，小学六年只有约2190天、一个星期只有168个小时等具体事例，进一步强化学生对珍惜时间的认识。

活动二：

统筹安排，有效利用时间

1、谈话导人。

生命宝贵，时间有限，我们不能随意浪费时间。

有些人能高效地利用时间，看起来要花很多时间才能完成的好几件事，他们却可以很快完成。

有些人却效率很低，过了好久了，几件事情-件也没有完成。

如何在有限的时间内完成更多的任务，更好地利用时间呢？

2、案例展示。

教师展示统筹利用时间的正面例子，如妈妈做家务，在电饭煲煮饭的同时完成了选菜，还把洗衣机中甩干的衣服晾好了……教师可以请学生在举同类正面事例时也举此反面的例子，两相比较，得出充分利用时间提高做事效率的-些具体做法，完成“ 金点子”活动中的任务。

3、讨论与尝试。

学生对“交流厅”中的几个例子进行讨论，分析相关原因。

学生再结合生活与学习中的事，谈谈可以怎样更有效地利用时间。

4、小结。

教师引导学生理解有效利用时间、统筹安排时间是学会学习的重要前提。

活动三：

科学制订计划，学会管理自己的时间

1、故事导人。

重温故事《杜鹃和山雀》，导人凡事要制订计划和学会管理自己的时间的教学目标。

2、实践尝试。

以“活动场”内容为主题，学生动手制作自己一天时间分配的“时间转盘”，在小组内展示交流，再设计一个寒假时间安排表。

教师要引导学生认识运动娱乐、休息与学习等活动的主次，合理安排寒假一天的时间，学会管理自己的时间，做时间的主人。

3、成果展示。

教师展示学生合理安排一天的时间表和寒假时间安排表，学生说明理由。

教师引导学生理解学会管理时间、科学制订计划的重要性，以及坚持执行计划的意义，认识制订计划不能仅停留在表面，制订了计划不能忘了执行。

4、小结。

学生阅读“美文篇”，回顾“一寸光阴一寸金” 的古训，教师强化本课要好好学习、珍惜美好时光的主题。

教学建议：

1、教师可通过多个具体事例，最好是学生身边的具体案例，说明“一小光阴一寸金”的道理，让学生懂得惜时如金的意义。

教学过程中合理利用时间的指导可以呈现优秀学生的案例，给其他学生提供榜样。

2、教师要鼓励学生合理利用时间，制订科学的学习计划，并努力去坚持。

3、教师要突出时间管理的意识，让学生学会做自己时间的主人，并吸引家长参与学生的时间管理，在评价学生的自觉性时，要参考家长的评价。

评价建议：

1、重视发展性评价，对学生充分、合理利用时间的想法与行为要予以肯定，对改正了过去时间观念不强、常常浪费时间缺点的突破自我的行为要予以积极表扬。

2、对于学生制订的活动时间安排计划，教师要在班级中给予其展示的机会，并要求学生坚持。

对坚持合理安排时间的学生，教师尤其要多表扬，鼓励其发挥带头作用。

2、我能独立完成

教学目标：

1、懂得什么是真正的“独立”完成作业。

2、能在学习中做到独立完成作业。

3、能在学习中树立诚信的意识，任何时候都不作弊。

教学重点：

在学习中独立完成作业，树立诚信的意识，任何时候都不作弊。

教学难点：

树立诚信的意识，任何时候都不作弊。

教学准备：

课件、插图

教材分析：

本课以独立完成作业为主题，拓展至要诚信地独立完成作业、不作弊，主要目的在于向学生传递要养成独立完成作业等各类学习任务的良好学习习惯同时要有合作与诚信的良好学习品质。

教科书先以“交流厅”中常见的各类学生完成作业方式的讨论展开主题、接着鼓励学生独立完成学习任务，并着重对在完成学习任务过程遇到困难时该怎么办进行多层面的拓展，引导学生学会独立完成任务，有毅力解决困难，不作弊。

同时，通过“透视窗”“故事屋”“回音壁”等栏目对作弊与不诚信行为进行多角度的分析，引导学生养成独立完成作业、诚信学习的好品质。

教学过程：

活动一：

如何完成作业

1、提问导人。

作业是实现学习目标的主要途径之一，学生需要完成各门课程的作业。

教师询问学生日常的作业是怎样完成的，请几名学生讲述做作业时的情况，既包括简单的作业，也包括比较难的作业。

在学生回答之后，教师根据回答情况做进步提问。

比如，作业比较简单，没意思，不想做，怎么办？

作业比较难，自己一个人完成不了，怎么办？

作业比较有趣，但有点难，怎么办？

有些作业需要动手实践，怎么办？

2、拓展交流与讨论。

结合先前的提问，学生分析“交流厅”中完成作业行为的内容。

教师引导学生分小组讨论什么才是真正的“独立“完成作业；“独立”完成作业是不是就是指自己一个人完成所有的任务，不能向别人求助在什么样的情况下可以向他人求助。

小组讨论完成后，派代表向全班陈述小组意见。

在这个过程中，教师把学生讲到的一-些具有代表性的意见记录下来。

3、小结。

教师总结评价与交流的结果，引导学生认识到：

完成作业是学习的一项重要内容，我们要努力独立完成；不能让别人代劳，也不能一有困难就请别人帮忙；合理利用学习工具，与别人进行讨论与合作完成作业同样是正确的做法。

活动二：

怎样正确地独立完成学习任务

1、活动导人。

教师衔接上一一个活动，要求学生对照自己，独立完成学习任务。

根据“活动场”中的提示，学生试着完成自己的学习任务，并在班级中汇报独立完成的情况。

教师尤其要重视学生回答或者汇报遇到困难时自己是怎么“独立完成”作业的。

2、拓展提升。

根据“透视窗”中的内容线索，学生讨论四种常见行为的后果，进一步提升对“独立完成”的认识。

3、举一反三。

通过“故事屋”中的人物故事， 教师引导学生讨论：

能不能通过作弊的方式获取好成绩？

教师要让学生开放性地讨论作弊的危害，包括作弊是如何危害学习者的独立性等问题，使学生建立不作弊的诚信理念。

同时，教师可以举一此反面的事例强化诚信教育，警示学生在学习的道路上要诚信。

4、小结。

教师总结学生的相关讨论，引导学生认识什么才是真正的独立学习，以及如何在H常学习过程中保持独立学习的习惯和合作学习的意识。

教学建议：

1、教师可以引用多个案例进行示范教学，指导学生从具体的学习任务着手独立完成。

2、在强调独立完成的同时，教师也要突出合作学习的重要性，引导学生不要把独立完成学习任务与合作学习、请教他人等学习方式对立起来。

3、教师要突出强调诚信品质对于学习的重要意义，从正反面例子教导学生在学习过程中要保持诚信。

评价建议：

1、独立完成学习在小学阶段并不是指一切都依靠学生自己，而是学生努力尝试自己完成任务，同时也要合理利用学习工具与学习资料，要学会与人合作，学会寻求他人帮助。

因此，教师在评价时要注意不能绝对化。

2、教师要对学生通过合作完成学习任务的方式进行激励与积极评价。

3、教师要注重引导学生体验独立完成作业、保持诚信的积极感受。

3、养成学习好习惯

教学目标：

1、知道哪些习惯是良好的学习习惯。

2、能向别人学习好的学习方法，主动保持良好的学习习惯。

3、有主动探究、敢于质疑的意识。

教学重点：

向别人学习好的学习方法，养成良好的学习习惯。

教学难点：

引导学生养成良好的学习习惯。

教学准备：

课件、插图

教材分析：

本课以激励与引导学生养成良好的学习习惯为主题，尤其是在学习过程中要敢于质疑、敢于探究，形成良好的学习品质，进一步学会学习。

课文首先以简明的方式列举小学生常见的学习好习惯，并让学生对照哪些是自己已经有的，哪些是没有的，让学生在整体上了解哪些是学习好习惯以及自己具备哪些学习好习惯。

学习好习惯有许多，但对于新时代的小学生来说，敢于质疑、敢于提问、敢于“打破砂锅问到底”，是非常重要的学习好习惯和珍贵的学习品质。

课文对这个关键内容进行了多层次的探讨，通过美文、情境案例和故事等激励学生的质疑精神与创新意识。

最后，课文以活动的形式让学生了解他人的学习习惯，并引导学生在实践中尝试养成一一 种良好的学习习惯，做到学以致用。

教学过程：

活动一：

敢于提问，让质疑习惯成自然

1、游戏导人。

教师根据教材上列出的各种良好学习习惯，制作转盘，设计名为“谁的好习惯多”的游戏，学生以小组为单位进行竞赛。

一名学生转动转盘，指针停留在一个“好习惯”上，组内其他学生评定该生是否具备这个好习惯，由此看谁的好习惯多。

也可以邻桌互动，说说对方有哪些学习好习惯，有哪些学习习惯需改进。

通过游戏让学生了解自己的学习习惯。

教师在活动中，要注意鼓励敢于怀疑、好问等良好学习习惯。

2、讨论与启发。

教师可以在教科书内容的基础上，以少儿好奇心强的特点为依据，寻找一些科学现象案例，让学生探究原因、寻找答案，激发学生的好奇心与探索意愿。

教师也可以举-些科学家的 例子，强化学生的提问意识， 激励学生敢于向权威提问、挑战。

3、案例强化。

通过“情境剧”中的几种常见的小学生课堂表现案例，让学生在讨论中形成课前、课堂上、课后学习好习惯的整体感知。

再通过：

“故事屋”中《沈括探花》的例子，进一步激励学生敢于探索未知领域，敢于就生活中的现象提问，勇于追寻新的知识。

 活动二：

学习他人好习惯，践行一种好习惯

1、活动实践。

“三人行，必有我师焉”学习的道路上，需要向他人学习好的品质。

教师组织学生采访、调查身边的人有哪些学习秘诀，介绍采访活动的要求。

根据采访结果，学生以小组或个人形式汇报采访收获，并畅谈自己的体会。

2、实践体验与践行。

知难行易，坚持更不易。

教师可以举例说明好习惯的养成需要坚持与毅力。

参照教科书上的记录表，学生为自己设定一个目标，看看在一段时间的坚持下是否能真正养成一个学习好习惯。

3、小结。

教师引导学生总结学习好习惯的重要性，尤其是敢于创新、敢于质疑是学会学习的重要体现，激励学生既要养成专心听讲等好习惯，也要敢于提问。

此外，教师引导学生认识到养成一-个良好的学习习惯，需要长时间的坚持，正所谓“习惯成自然”。

教学建议：

1、好的习惯对学习至关重要，好习惯需要在学校和日常生活中不断养成与践行。

教师在教学中要根据三年级学生学习习惯中常见的问题进行有针对性的指导，并对学生提出要求。

2、认识好习惯容易，培养好习惯、践行好习惯难，教师要引导学生保持学习好习惯。

3、在学习好习惯中，保持创新意识和质疑意识至关重要，教师要激励学生的提问、质疑意识，保护学生的好奇心。

评价建议：

1、对学习好习惯的评价，教师要重视评价外显行为。

2、教师要及时对学生的学习好习惯、好表现给予肯定和表扬。

3、学生在学习好习惯的养成过程中很可能会有反复，教师要耐心地对其进行指导。

对学生的创新表现与好奇心、探究意识要重点表扬。

4、健康快乐的课余生活

教学目标：

1、知道哪些课余活动与爱好是健康的。

2、能有意识地规划自己的课余生活。

3、对网络游戏等有争议的爱好有正确的态度。

教学重点：

知道哪些课余活动与爱好是健康的，学会正确利用自己和课余时间。

教学难点：

学会规划自己的课余生活。

教学准备：

课件、插图

教材分析：

本课旨在激励学生科学合理地安排课余生活，养成良好的生活习惯。

通过学生日常生活习惯调查、典型事例分析和名人故事，多层次多纬度地指导学生让自己的课余生活健康快乐。

课文首先以“交流厅”的方式让学生对自己的课余生活进行分析，再通过小组交流，让学生对哪些课余活动是积极健康的哪些是需要改进的有初步的认知。

之后，通过学生假期生活典型事例的呈现，以及课后补习等热门话题的讨论，让学生分析课余生活该怎样安排，再通过相关法律中对未成年人娱乐游戏权利的条文增强学生的法治意识。

“活动场”则是对课余生活安排的了解从自身拓展到他人，通过调查让学生了解其他同学的课余生活情况，并鼓励学生尝试提出建议。

最后，课文通过名人故事进-、步引导学生辩证地看待学习与“玩”的关系，并以“好书对我的影响”为点，以点带面，鼓励学生以阅读体育锻炼、培养艺术素养等健康向上的活动充实自己的课余生活。

教学过程：

活动一：

课余你我他

1、活动导人。

学生先填写教科书中“我的课余生活”，然后全班汇总，将典型的课余活动整理出来。

教师根据全班的大致情况，引导学生理解课余生活的价值与意义，点出课余生活与课堂学习有着密切的联系，在校期间的学习生活与离校后的课余生活都能实现自我能力和发展潜力的提升。

教师尤其要提示学生理解课余生活的科学、健康与否，不仅会影响一个人在校表现，更会影响其学习与生活的品质。

学生分小组讨论，说说各自课余生活中积极、健康的方面与不好的方面，以及改进的方法。

2、活动提升。

教师以教科书中乐乐的故事为例，启发学生对家长安排过多的补习现象进行讨论。

几名学生扮演父母与子女，在情境演绎中分别陈述父母对学生课余生活以及学生自己对课余生活的理解，引导学生如何与父母沟通，正确处理此类矛盾。

3、实践深化与成果展示。

在学生对什么是积极、健康的课余活动与课余生活安排有了基本了解的基础上，教师指导学生分小组，根据教科书上的调查项目对学校中更大范围的学生进行课余生活情况调查。

小组派代表在班级中讲述调查的结果、发现的问题以及小组的建议。

全班汇总后将建议提交给学校。

4、小结。

教师向学生展示并讲解联合国《儿童权利宣言》以及《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律中有关保障青少年娱乐、游戏和充足睡眠等规定的条文。

向学生提出要平衡学习与娱乐经常进行体育锻炼、培养艺术素养等要求。

活动二：

学会好好“玩”

1、故事导人。

教师用教科书中的人物故事或历史上其他伟人小时候“贪玩“的故事，分析为什么这些伟人小时候这么喜欢“玩”，但最后却不仅没有因“玩”而荒废了学业，反而因坚持“玩” ，成为著名的科学家、大学者。

2、 小辨论。

以伟人好“玩”“玩出名堂”为主题，学生分成两组，结合现实生活中的电视、网络、游戏等流行的“玩乐”项目以及小学生该如何正确对待这些“新游戏”等话题进行辩论。

教师课前可以准备一些新闻素材和研究报告，作为学生讨论的材料。

通过正反面的深人讨论，引导学生全面理解什么是不健康的“玩” ，什么是与兴趣、志向相结合的积极的“玩”，形成正确对待看电视、玩网络游戏的态度。

3、小结:

总结“玩”与学习、成长的关系.

教师进一步向学生阐述伟人、学者、科学家小时候“玩”的本质是什么，引导学生培养高雅的兴趣爱好并坚持下去，让自己的课余生活积极、健康、有意义。

教师可以以养成阅读习惯为例，激励学生开卷有益、读万卷书。

教学建议：

1、教师可用多个案例进行示范，指导学生为自已的课余生活做好安排。

2、课余生活的安排需因人而异，不存在适合所有人课余生活的计划。

教师可以指导学生根据自己的爱好、特长，制作份专属于 自己的课余活动表。

3、教学中，教师要多引导学生对网络游戏等有争议的事物进行充分、多角度地讨论。

评价建议：

1、对学生积极、健康的课余爱好、 教师要多给予肯定，以正向表扬激励学生保持积极、健康的爱好。

2、在小组讨论中，教师要辩证地看待学生的看法，保护学生不成熟的观点，让学生敢于说出自己的想法。