四年级语文课例研究主题文档格式.docx

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古今中外那么多的成功人士都是珍惜时间的楷模，今天我们就来看看台湾著名作家林清玄是怎样珍惜时间的。

关于林清玄你了解多少？

（生交流收集的有关林清玄的资料）师出示林清玄的资料，在成绩地方画出着重符号，生读一读。

【研究与讨论】

课后，教研组进行了讨论。

时间，对于四年级学生来说是个既熟悉又陌生的概念，学习本文的目的是希望学生懂得珍惜时间，学会利用时间。

课前，学生收集了关于珍惜时间的名言和有关林清玄的资料。

本来，课外的收集是为了更好的理解课文，但本组老师认为，这样用资料，对课文的理解没有多大的帮助，使用时机不当，用时过多。

【初次认识】

我们在集体反思与讨论的过程中，达成共识：

资料的补充与使用不能盲目，要对学生理解课文有帮助，出现时机要恰当。

本课的名言和林

清玄的资料最好放在课文讲完后再出示，帮助学生加深对课文的理解。

第二次试讲教师：

章颖

第二次关键事件

【情景与描述】

作者“我”因为祖母去世而悲伤痛苦，是谁开导了他？

生：

是父亲。

那么父亲对“我”说了什么？

请孩子们用波浪线将父亲对“我”说的话勾画出来。

（学生勾画，全班反馈，并齐读。

）师：

爸爸说的这段话中，一共有几句话？

请用小圆圈的序号标注出来。

一共4句话。

（分别请学生范读这4句话。

）

爸爸说的这4句话，是围绕哪一句来说的呢？

（用单横线勾画出第1句话，教师将“所有时间里的事物，都永远不会回来”板书于黑板上，再全班齐读。

爸爸告诉“我”，所有时间里的事物，都永远不会回来。

哪些事物是永远都不会回来的呢？

（按顺序学习后3句话。

）生：

昨天永远不会回来，你不可能再回到昨天。

师：

你自己有没有类似的体会？

昨天过去了，就没有了。

所以爸爸告诉我们大家——（全班齐读：

所有时间里的事物，都永远不会回来。

还有什么也是不会回来的？

童年过去了，也不会回来。

是啊，就像老师羡慕你们一样，我再也不会回到你们那么小的时光了。

生：

我也羡慕妹妹那么小，不用像我们一样很累的学习。

所以，童年也是时间里的事物，过去了，就永远不会回来。

（再全班齐读中心句。

还有什么是永远不会回来的？

祖母去世，永远不会回来。

对，生命也是如此，失去了就永远不会回来。

（全班再齐读爸爸的话。

听了爸爸的话，“我”觉得有一种说不出的滋味。

你呢？

（生畅谈。

【研究与讨论】

从第一课时看来，孩子们提出的问题是“为什么要和时间赛跑”以及“怎样与时间赛跑”两个中心问题。

于是按照行课内容，先安排设计完成“为什么要和时间赛跑”这一问题。

在解决“为什么要和时间赛跑”这一问题上，课文第四自然段父亲的话是全文的关键。

于是提出第四段进行重点学习。

在朗读与体会结合的方法之下指导学生感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来”这一中心句。

但本节课看出，在理解第四段的内容上学生基本能够抓出关键词，却理解得不深入。

部分语文感悟能力强的孩子能够从这一段的学习中体会到“为什么与时间赛跑”的原因，但大部分学生都以旁观者的心态看待课文。

感觉单独引用父亲的话，还不能够引导学生更深入贴切地领会课文意思。

教师明显感觉在这一部分的学习时间及深入度不够，并耽误了后半部分“怎样与时间赛跑”的学习。

第三次试讲教师：

蒋敏

【教学设计】我们在设计该课的教学流程时，采取用中心句一一“所有时间里的事物，都永远不会回来了”一一引领全文的学习。

第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。

第三次关键事件

听，时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到

文字在屏幕上缓缓移动，教师深情朗读：

“洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

”师：

此时此刻，你是否有了新的感受，与同桌的孩子交流，并与大家分享。

（学生交流自己的感受，教师巡视倾听）师：

《和时间赛跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。

我感觉，这又何止只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向我们传递的是一个人生的真谛。

著名的科学家富兰克林曾经说过——课件出示，教师有感情朗读：

“你热爱生命吗?

那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。

你们都搜集了那些关于珍惜时间的格言，都向老师那样有感情得读给大家听一听。

（学生朗读珍惜时间的格言）

为了在深入研读环节，时间上的合理安排，我们决定把第二部分（怎样和时间赛跑）这一部分安排在了下一节课。

这节课就是：

为什么要和时间赛跑？

（1—7自然段）通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来。

【最终认识】

（一）知道“谁和时间赛跑”？

补充林清玄的资料，初步认识作者。

鼓励学生介绍对他的了解，教师补充，此时，适时地让学生了解一些作者，为了下一步更深入的体会林清玄医生都在与时间赛跑，并且取得了杰出的成就埋下了伏笔。

（二）为什么要和时间赛跑？

课中，两次引用了文外资料。

⑴引用了朱自清的《匆匆》中的一段文字，教师配乐朗诵《匆匆》片断，让学生去品读，让学生捕捉时间的影子，教师范读引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。

并取代了学生说说时间怎样流走的过程。

帮助学生深入的体会时间流逝之快，一去不复返；

⑵激活学生积累有关描写时间的名言，帮助学生深化对时间的认识。

最后创编名言的环节旨在进一步加强学生对时间的理解、感悟，让学生形成珍惜时间的良好习惯。

最后一次讲课：

李红

【教学设计】

《和时间赛跑》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文

2、感受时间匆匆流逝，一去不复返，懂得珍惜时间，珍惜时间里的所有美好事物，积极努力，学习和时间赛跑。

3、进行小练笔的训练。

教学重难点：

感受时间匆匆流逝，一去不复返，懂得珍惜时间，珍惜时间里的所有美好事物，积极努力，学习和时间赛跑。

教师准备：

课件

学生准备：

1、林清玄简介；

2、珍惜时间的名言警句

教学过程：

一、激趣导入，激发探究时间的欲望。

1、今天我们将继续与作者一起（齐读）——《和时间赛跑》。

2、文中的我指谁？

我们课前搜集了林清玄的资料，谁愿意来介绍？

3、ppt展示作者资料：

林清玄1953出生于台湾高雄。

他几十年如一日，每天早上4点就起来看书写作，每天坚持写3000字。

他已经出版了100多本书，是台湾地区写书、出书最多的一位，也是获得文学奖最多的一位。

林清玄是国际华文世界被广泛阅读的作家，被誉为“当代散文八大家”。

介绍作者相关资料。

问：

林清玄取得这么多杰出的成就，受到这么多人的喜爱，受到了谁的启发？

爸爸

二、研读文本，整合文内与文外资源，深化对时间的认识。

1、请你找到爸爸对我说的话读一读，并用①②这样的符号标出爸爸说了几句话？

2、ppt出示爸爸的话：

“所有时间里的事物，都永远不会回来。

你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。

爸爸以前也和你一样小，现在也

不能回到你这么小的童年了。

有一天你会长大，你会像外祖母一样老，再想回到现在，却永远不可能了。

”

抽生读这四句话，再分大组分别朗读，边读边思考：

爸爸说的这几句话是围绕哪一句话来写的？

用“——”勾画。

抽生读第一句话，全班齐读。

所有时间里的事物，都永远不会回来。

这一句是这一段的中心句，后面三句话都是围绕这一句来写的。

这一段里爸爸告诉我哪些事物永远不会回来。

学生：

明天、童年、生命（师相机板书）

ppt出示：

（昨天），永远不会回来。

（童年），永远不会回来。

（生命），永远不会回来。

全班齐读

你们就像早晨八九点钟的太阳充满朝气和活力，每天坐在宽敞明亮的教室里读书学习，老师真羡慕你们，多想回到你们这么小的年纪和你们一同学习生活，可是李老师的童年永远不会回来。

昨天），永远不会回来。

童年），永远不会回来。

生命），永远不会回来。

），永远不会回来。

分学习小组讨论：

在我们身边还有哪些事物永远不会回来？

分学习小组讨论，再全班交流。

爸爸的话十分有哲理，你听明白了吗？

（师相机板书：

珍惜时间）

3、师：

听了爸爸的话，我留心观察生活发现还有哪些事物永远不会回来？

请同学们自学5、6自然段。

今天的太阳、今天的小鸟

引读“我看到什么？

”生读“我看到、、、、、、”

师引读“我想到了什么”生读“、、、、、、”

仿照第5或第6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来”的意思。

我看到（月亮一寸一寸地升起来），

想到（）。

我看到（燕子急匆匆地向南方飞去），

抽生填空后，想想我们身边还有哪些事物永远不会回来，仿照第

5或第6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来”的意思。

仿照例句写一写，同学之间交流，再分学习小组全班交流。

（师生共同点评）

4、朱自清先生对时光的匆匆流逝也深有感触。

出示PPT：

“洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边垮过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

配乐范读

抽生读，全班感情朗读齐读师：

此时此刻你想对自己或对他人说点什么？

三、拓展延伸，从小做时间的主人。

过渡：

从今天的学习中，我感受到了你们每个人对时间的珍视。

2、ppt出示珍惜时间的名言警句：

惜时名言◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

师赠名言，全班齐读

2、学生交流自己搜集的惜时名言

3、学生创编自己的惜间名言

4、全班交流。

板书设计

【再反思】

《和时间赛跑》是台湾著名作家林清玄的散文，作者用清新、淡雅又略带忧伤情绪的笔触向我们讲述了自己的亲身经历：

“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；

并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富、更有意义。

本课虽然以孩子的口吻叙述，但有许多语句含义深刻，学生在理解上有一定难度。

如：

你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。

爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。

有一天你会长大，你会像外祖母一样老，再想回到现在，却永远不可能了。

”“虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了。

”“明天，它可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样子了。

”只有引导学生充分理解这些含义深刻的语句，才能突破教学的重点、难点，学生才能体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

本课分为三课时，我执教的是第二课时，理解我为什么和时间赛跑。

教学本课时可以以文本为依托，适时补充有效的课程资源，做到文本资源与文外资源，显性资源和隐形资源的有机整合，在阅读时紧密联系学生的学习经历，能有效地突破教学重点和难点，落实好教学目标。

文内资源与文外资源的整合主要是引导学生在研读文本时，充分挖掘文本所承载的有效信息，体会文章表达的思想感情，在字里行间发现作者的生命体验，体会语言特色，在字词句段等方面探寻语言的规律；

同时适时选取，补充相关的背景资料，学生的生活经历与体验，整合文内外资源，内外联动、相互促进。

当学生介绍林清玄的有关资料后，教师相机补充：

“林清玄1953出生于台湾高雄。

他几十年如一日，每天早上4点就起来看书写作，每天坚持写3000字。

他已经出版了100多本书，是台湾地区写书、出书最多的一位，也是获得文学奖最多的一位。

林清玄是国际华文世界被广泛阅读的作家，被誉为“当代散文八大家。

”此时适时地让学生了解林清玄取得的杰出成就，激起学生探究阅读的欲望，有利于学生快速进入学习的状态。

理解“我”为什么与时间赛跑这个环节是教学的重点。

在这个大环节中，两次引用文外资源，一是联系自己的生活经历，体会所有时间里的事物永远不会回来，帮助学生深化对时间的认识。

二是给学生补充朱自清的散文《匆匆》，让学生深入体验时间流逝之快，懂得从小要珍惜时间的道理。

显性资源与隐性资源的整合，主要是建立起文本阅读、读写训练与学生生活经历、经验之间的连接。

当学生对文本有了一定的认识和情感提升后，让学生写一写惜时名言，进一步深化对时间的认识，自觉养成从小珍惜时间的好习惯。

最后，教师饱含期待的结束本节课的学习：

“时间就是这么无情，转眼一节课即将结束，永远也不会回来了，接下来的时间，让我们一起（齐读）——《和时间赛跑》，因为珍惜时间，就是珍惜我们自己的生命。

从文本特点入手，从学习目标出发，在整合资源时，一是要注意对教材自身资源的挖掘与使用，要充分利用好教材这个例子；

二是要做到语文资源的相互配合，体现资源开发与利用的动态性、鲜活性，适时适度地整合语文资源，促进学生认知的发展和语文素养的提升。

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