甘肃省兰州市榆中县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word文档格式.docx

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因此课程设计的表现方式包括课程计划、课程标准和教材。

也称课程设计的三个层次、课程的文本表现形式、课程的物化形式等。

　　5、（）是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力发现自身的价值观并指导自己的道德行动。

　　A、有效说服

　　B、榜样示范

　　C、群体约定

　　D、价值辨析

　　【解析】本题考查了价值辨析的概念。

价值辨析是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力发现自身的价值观并指导自己的道德行动。

　　6、在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。

这反映了教师劳动的哪一特点？

（）

　　A、复杂性

　　B、示范性

　　C、创造性

　　D、主体性

　　【答案】C

　　【解析】

　　“教育机智”反映了教师劳动的创造性。

故选C。

　　7、教学从本质上说是一种（）。

　　A、教师教的活动

　　B、学生学的活动

　　C、认识活动

　　D、学习活动

　　【解析】教学是教师教学生认识世界的过程，它包括教师教与学生学两个既有区别有相互依存的有机统一的活动，从本质上说教学是一种认识活动。

　　8、在中国近代教育史上，第一次提出“德智体”三育论思想的学者是（）。

　　A、严复

　　B、王国维

　　C、梁启超

　　D、蔡元培

　　【答案】A

　　【解析】严复在19世纪末提出的“鼓民力，开民智，新民德”的三育救国论不仅在中国首倡“德智体”三育并举的新教育，而且对民国初年兴起的公民教育起着重要的思想启蒙作用。

故选A。

　　9、计算机等级考试属于一种（）。

　　A、相对评价

　　B、绝对评价

　　C、诊断性评价

　　D、个体内差异评价

　　【答案】B

　　【解析】绝对性评价又称为目标参照性评价（标准参照评价），是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。

进行评价时，每个人的成绩分数只与统一的、固定的客观标准进行比较，即这种评价并不照顾评价对象的整体水平状况而提高或降低评价标准。

　　10、不属于师德规范的是（）。

　　A、爱国守法

　　B、舍己救人

　　C、终身学习

　　D、爱岗敬业

　　《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习，不包括舍己救人。

　　11、“要把德育的理想性和现实性结合起来”，这是贯彻德育（）原则的基本要求之一。

　　A、连贯性

　　B、疏导性

　　C、一致性

　　D、导向性

　　【解析】贯彻德育导向性原则的基本要求是：

（1）坚定正确的政治方向；

（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；

　　（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

　　12、传统教育学认为教育学有两个基础：

一是心理学，二是（）。

　　A、哲学

　　B、伦理学

　　C、人类学

　　D、社会学

　　【解析】传统教育学的提出者赫尔巴特认为，教育学应该有两大理论基础，一是心理学基础，二是伦理学基础。

　　13、在学习中，当小敏意识到她不理解课的某一部分的时候，就会退回去重读困难的段落。

她会放慢速度，这属于（）。

　　A、调节策略

　　B、监视策略

　　C、谋划策略

　　D、组织策略

　　【解析】调节策略是对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。

　　14、我国唐代“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明政治经济制度决定（）。

　　A、教育的主导权

　　B、受教育权的分配

　　C、教育的目的

　　D、教育性质

　　【解析】我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着受教育权的分配，也说明了教育具有阶级性。

　　15、小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。

这主要说明小刚能够运

　　用（）。

　　A、元认知知识

　　B、描绘性知识

　　C、情境性知识

　　D、程序性知识

　　【解析】程序性知识又叫操作性知识。

这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。

题干中改变接触面面积和光滑程度来增强或减弱摩擦力，属于程序性知识。

　　16、师生在教育内容的教学上应该是（）。

　　A、平等关系

　　B、相互促进关系

　　C、授受关系

　　D、和谐关系

　　【解析】师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。

师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

教师和学生在教学上是授受关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进关系。

　　17、狭义的师德范畴不包括（）。

　　A、教师的幸福

　　B、教师的义务

　　C、教师的人格

　　D、教师的修养

　　【解析】狭义的师德范畴包括：

教师的幸福，教师的公正，教师的仁慈，教师的义务，教师的良心及教师的人格等。

　　18、（）是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。

　　A、教学媒体

　　B、教学环境

　　C、教学理念

　　D、教学内容

　　【解析】教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材、课程。

故选

　　D。

　　19、（）是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。

　　20、课程标准是（）的基本纲领性文件。

　　A、国家课程

　　B、地方课程

　　D、学科课程

　　【解析】课程标准是课程计划的分科体现，是编写教科书的依据。

　　21、我国义务教育学校的内部管理体制为（）。

　　A、教师自主管理

　　B、教职工代表大会负责制

　　C、家长委员会负责制

　　D、校长负责制

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，我国中小学施行校长负责制。

　　22、某教师在教学中注重学生旧知识的巩固，并积极引导学生将新旧知识加以联系。

这位教师所遵循的学习理论主要是（）

　　A、认知结构学习论

　　B、建构主义学习理论

　　C、认知同化学习论

　　D、行为主义学习理论

　　【解析】认知一结构学习理论认为，学习是在原有认知结构的基础上产生的.不管采取的形式怎样，个人的学习都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构。

　　23、班集体建设中最关键的因素是（）。

　　A、班主任

　　B、目标和规范

　　C、学生人数

　　D、班干部

　　【解析】集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。

因此，在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。

　　24、课堂教学是教学的（）。

　　A、唯一组织形式

　　B、重要组织形式

　　C、基本组织形式

　　D、辅助形式

　　【解析】课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式，是学校教学工作中最重要的组织形式。

　　25、教育史上最早出现的教学组织形式是（）。

　　A、个别教学

　　B、复式教学

　　C、分组教学

　　D、班级授课制

　　【解析】教育史上最早出现的教学组织形式是个别教学。

　　26、以下关于动作技能的表述，正确的是（）。

　　A、复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更短

　　B、动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是一样的

　　C、动作技能的学习不存在迁移现象

　　D、动作技能学习过程中会出现高原现象

　　【解析】复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更长，故A项错误；

动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是不一样的，故B项错误；

动作技能是可以迁移的，故C项错误。

　　27、培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学在（）方面的要求。

　　A、德育

　　B、智育

　　C、体育

　　D、美育

　　【解析】体育教育是培养学生进行体育锻炼，培养良好的生活卫生习惯，了解科学营养知识。

　　28、个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的（）。

　　A、重要因素

　　B、一般因素

　　C、决定性因素

　　D、从属因素

　　【解析】人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。

　　29、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（）。

　　A、国家、自治区、学校三级课程管理

　　B、省、县、乡三级课程管理

　　C、教育部、教育局、教务处三级课程管理

　　D、国家、地方、学校三级课程管理

　　【解析】新课改实行国家、地方、学校三级课程管理制度。

　　30、建构主义是20世纪90年代以来兴起的教学理论。

下列符合建构主义理论的观点是（）。

　　A、分析人类行为的关键是对外部事件的考察

　　B、决定人类行为的最重要因素是环境

　　C、教育的目标在于使外界客观事物内化为学习者内部的认知结构

　　D、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程

　　【解析】建构主义认为，学习不是只由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程；

学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不能由他人代替。

　　31、学习动机是推动学生学习的一种（）。

　　A、重要力量

　　B、主要力量

　　C、内部力量

　　D、外部动力

　　【解析】所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。

正如布鲁纳所说：

　　“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。

”故选C。

　　32、教育目标是对教学结果进行科学的测试，确定客观评价的基础，由此，教学目标具有（）。

　　A、导向功能

　　B、激励功能

　　C、测度功能

　　D、控制功能

　　【解析】教学目标作为预先规定的教学结果，是检查、评价教学成效的尺度和标准。

当科学的、可检测的教学目标确定后，可以此为基础设计标准参照测试题，检测教学效果是否达成或在何种程度上达到既定的教学目标。

　　33、学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（）。

　　A、教学思想

　　B、教学内容

　　C、教学方法

　　D、教学手段

　　【解析】学校文化传递文化传统的特征突出地表现在它所使用的教材或传递的教学内容上。

　　34、影响学习动机的内部因素（）。

　　A、成熟

　　B、家庭教育

　　C、社会舆论

　　D、教师的榜样作用

　　【解析】只有A项才是内部因素，其他三项是外部因素。

　　35、学校发生学生伤害事故，学校一般是依据（）进行赔偿。

　　A、主观故意

　　B、参与程度

　　C、伤害程度的大小

　　D、有无过错

　　【解析】学校是否有过错，是决定着学校是否承担在学校负有管理职责范围内发生的学生伤害事故赔偿责任的准则。

　　36、要加强职业道德修养，教师第一要做到（）。

　　A、勤学

　　B、慎独

　　C、内省

　　D、自律

　　【解析】教师加强职业道德修养的途径和方法概括起来有：

勤学、慎独、内省、兼听、自律。

作为人民教师，要加强职业道德修养，第一要勤学，不但要学政治、文化，而且要学教育学、心理学、法律，要通过不断学习来充实自己，以适应新形势教育的需要。

　　37、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高（）的使命。

　　A、公民素质

　　B、公民思想道德素质

　　C、公民科学文化素质

　　D、民族素质

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

　　38、以下哪种分组形式是跨年级分组的教学组织形式？

　　A、按不同学习内容分组

　　B、按不同方法和媒体分组

　　C、按学科能力分组

　　D、按不同学习目标分组

　　【解析】外部分组是指学校打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学，它是跨年级的分组。

外部分组主要有两种形式，即学科能力分组和跨学科能力分组。

内部分组是指在传统的按年龄编排的班级内，再根据学生的能力或学习成绩等来编组进行教学。

内部分组也分为两种形式，即根据学习内容和目标进行的分组和根据不同教学方法和媒体进行的分组。

　　39、政治制度决定着教育的领导权和受教育的权利，同时还决定着（）。

　　A、教育年龄

　　B、教育目的

　　C、教育年限

　　D、教育环境

　　【解析】政治制度决定教育的领导权，决定受教育的权利，决定教育目的。

　　40、在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）。

　　A、具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维

　　B、直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

　　C、抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维

　　D、具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维

　　【解析】个体的思维发展遵循由直观动作思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维的发展顺序。

　　41、《义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是（）。

　　A、收学费，不收杂费

　　B、不收学费、杂费

　　C、不收书本费、杂费

　　D、收学费，不收杂费

　　【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。

　　42、布鲁纳认为，发现教学要进行得顺利，关键在于（）。

　　A、教师讲解清楚

　　B、适当组织教材

　　C、确保材料难度适中

　　D、相关技能和动机的具备

　　【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出的原则之一：

确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。

材料太容易，学生缺乏成就感；

材料太难，学生容易产生失败感。

发现教学要进行得顺利，关键在于给学生创设的问题情境要符合学生实际水平，学生经过独立思考、亲自去发现教材中那些隐含的东西，概括出结论，使这些新东西很快纳入自己的认知结构系统里去，把知识变成自己的财富。

　　43、喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是（）。

　　44、学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。

这体现了课堂管理的（）。

　　A、放任模式

　　B、教导模式

　　C、矫正模式

　　D、权威模式

　　【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理，对学生的课堂行为正确实施积极强化和消极强化，鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。

　　45、教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。

　　A、指导自我教育法

　　B、榜样示范法

　　C、实际锻炼法

　　D、陶冶教育法

　　【解析】陶冶教育法就是教师利用环境和自身的因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

　　46、（）是课堂教学的核心和灵魂。

　　A、教学目标

　　C、教学媒体

　　D、教学方法

　　【解析】教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的出发点和归宿，它具有导向、调控、激励、评价

　　等功能。

设计课堂教学目标是教师进行教学设计的首要环节，也是教学设计的关键环节。

设计科学合理的教学目标，不仅是教学活动的依据，也是教学测量与评估的依据。

　　47、下列不属于意义学习的条件的一项是（）。

　　A、材料本身必须具有逻辑意义

　　B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

　　C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

　　D、学习材料要高于学习者的能力范围

　　【解析】A属于意义学习的客观条件，

　　B、C属于意义学习的主观条件。

　　48、1632年夸美纽斯出版的（）是教育学形成一门独立学科的标志。

　　A、《教育学》

　　B、《大教学论》

　　C、《普通教育学》

　　D、《民主主义与教育》

　　【解析】1632年夸美纽斯出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。

考生要注意的是，规范教育学建立的标志是赫尔巴特的《普通教育学》。

　　49、根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着落的未成年人实施救助，承担（）。

　　A、临时监护责任

　　B、委托监护责任

　　C、教育管理责任

　　D、收留抚养责任

　　《中华人民共和国未成年人保护法》规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着未成年人实施救助，承担临时监护责任。

　　50、以下属于计划策略的是（）。

　　A、设置学习目标

　　B、对材料进行自我提问

　　C、测验先做简单题目

　　D、考试时监视自己的速度和时间

　　【答案】A

　　【解析】元认知策略大致分为计划策略、监控策略和调节策略。

　　B、D项属于监控策略，C项属于调节策略。

　　51、赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物，他强调（）。

　　A、教师具有权威性

　　B、学生处于中心地位

　　C、教师与学生是朋友关系

　　D、教师应该根据学生的特点灵活安排教

　　【解析】以赫尔巴特为代表的传统教育学派所提出的“教师中心论”，强调在教育过程中，教师作为知识传授者所具有的权威性。

赫尔巴特在强调教师中心地位的同时，也强调系统知识的传授、课堂教学的作用以及教材的重要性，从而形成了传统教育以教师、课堂、教材为中心的特点。

　　52、教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和（）。

　　A、教导作用

　　B、选拔作用

　　C、评价作用

　　D、管理作用

　　【解析】识记性知识，教育目的具有导向、激励、评价的作用。

　　53、评定学业成绩时，信度好，效度却往往不高的试题是（）。

　　A、问答型试题

　　B、论文式试题

　　C、主观性试题

　　D、客观性试题

　　【解析】客观性试题对教材中的知识点覆盖面较大，而且评分标准固定，阅卷教师评分时无主观判断。

对该题型进行评定时，信度往往很高，但反映结果的效度不高，不能据此来判断被试的特点。

　　54、教育目的要回答的一个根本问题是（）。

　　A、教育为谁服务

　　B、教育怎样培养人

　　C、教育培养什么样的人

　　D、教育为谁培养人

　　【答案】D

　　【解析】坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。

　　55、规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是（）。

　　A、学