三上第一单元思维导图式备课1Word文件下载.docx
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《风筝》《经典诵读》：
《割草归来》《草香》
5民族小学
以文带文
《金色的草地》
《快乐的球赛》《经典诵读》：
《割草归来》《花影》
6
《爬天都峰》
《雨后春笋》《经典诵读》：
《蟋蟀》
7
读写联动
《雨后春笋》
8
《槐乡的孩子》
《彩色的梦》《经典诵读》：
《女孩子》
9
自主阅读
《渡河少年》《经典诵读》：
《漂水花》
10
《我爱画画》
11
读写联动
习作训练
12
基础训练
语文园地一和本单元基础知识
积累语言
文案大全．
实用标准文档人教版三年级上册七彩生活三年级上册第一单元
课时教学设计第二部分：
14
（单元导读）七彩生活第一课时
读背：
读背《主题读写》中的单元导语，感受生活的快乐。
3）自由背诵后汇报。
（1）学生个别读，读准字音。
（2）师生承接读，引导背诵。
（
读悟：
个别诵读课本的单元导语（从中感受生活的快乐。
）
我们的民族小学》一遍，划出描写校园美丽的句子。
读划：
读《1.
读背：
诵读关于七彩生活的510页。
条名言，《主题读写》1—
七彩生活读思：
浏览《金色的草地》《爬天都峰》和《槐乡的孩子》，选择自己喜欢的词语、句子美读一遍。
读·
分享：
把自己认为美得一处用自己喜欢的方式跟大家分享。
感受生活
集体读课文中的精彩片段，感受生活带给我们的快乐。
个别读课本中的单元导语，延伸思维：
激发学生学习的兴趣。
设计意图：
实用标准文档1.浏览读“一主”中的四篇文章，了解课文大概容，并试着抓住重点语句去感悟校园的美丽。
读背本单元5条名言，初步积累，为本单元学习奠定良好的基础。
2.
第二部分：
14课时教学设计
（以文带文）我们的民族小学》《1.第二课时
读认：
观察各民族服饰图片，并根据图片识字。
读认：
认读19个词语，写好难写的生字。
（绚丽多彩好奇热闹）
读思：
这是一所怎样的民族小学？
（美丽、团结）
读批：
自读第一自然段，用“——”划出学校美丽的学校，用“~~~~”划出学生团结的句子。
读说：
默读课文并找排比句，并仿写——向——，向——，向——。
校外
”画出喜欢的句子，拓展延伸：
《主题读写》中的《孔雀舞》，标注新词并联系上下文理解，用“~~~~
谈谈喊凤的生活带给你的感受，批注在文章中。
实用标准文档设计意图：
12个生字，正确流利地朗读课文，认识5个生字，会写1.2.，拓展阅读《主题读写》中的《孔雀舞》，拓展感悟喊凤带给我们的生活。
（以文带文）《1我们的民族小学》第三课时
认读词语“坪坝、穿戴、打扮等”。
读思：
自读课文，思考：
上课时和下课时的民族小学是不同的，找出来，对比发现了什么？
读文悟情读说：
师生承接读：
师：
上课了，_____;
生：
大家————。
民族小学师：
下课了，——：
招引来————
拓展：
1.阅读《主题读写》中的《2、五十六个民族诗》体验大自然带给我的快乐。
句名言。
2.读背《主题读写》中的3拓展延伸
.1.有感情地朗读课文，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
2、五十六个民族诗》，拓展激发学生热爱民族的感情。
2.拓展阅读《主题读写》中的《课时教学设计第二部分：
实用标准文档（以文带文）第四课时《2、金色的草地》
读诵：
《经典诵读》中的《割草归来》《草香》自由读。
开火车认读14个词语，理解：
一本正经、引人注目
课文主要讲了一个什么容？
了解草地的美丽。
初知课文读说：
初读课文，感悟大自然的有趣，思考课文围绕哪句话写的？
用“~~~~”划出来
金色的草地
读议：
交流并背诵划出来的句子。
感知快乐
实用标准文档
阅读《大自然的口哨》体验大自然带给我的快乐。
拓展：
1.
读背《主题读写》中的32.
正确流利有感情地朗读课文，产生热爱大自然的情感。
1.拓展阅读《经典诵读》中的《割草归来》《草香》；
《主题读写》中的《大自然的口哨》体验大自然带给我的快乐。
（以文带文）、金色的草地》《2第五课时
诵读：
《经典诵读》中的《花影》。
实用标准文档
读思：
文中的这片草地在哪里？
为什么称它为金色的草地？
探奥秘
（早上：
绿色；
中午：
金色；
傍晚：
绿色）。
指名说草地在早晨、中午、傍晚各是什么颜色。
金色的草地
4自然段，用“——”划出草地变色的原因读悟：
自读第3、
4自然段，“我”对蒲公英的感情又有什么变化？
齐读第
自由诵读《主题读写》中的《快乐的球赛》，画住美词，感受快乐。
阅读《风筝》体验风筝带给我的快乐。
1.3句名言。
2.读背《主题读写》中的
1.诵读：
《经典诵读》中的《花影》，感受花影的有趣。
。
有感情地朗读课文，产生热爱大自然的情感。
2.
14课时教学设计3.第六课时《爬天都峰》（以文带文）
实用标准文档诵读：
师生承接读《经典诵读》中的《蟋蟀》。
初读：
检查字音（峰顶、似乎、白发苍苍等）说说课文大意（用“主人公+做什么
事”）。
自由读课文，理清作者的叙述顺序：
爬天都峰之前——爬上天都峰——爬上天都峰后
爬峰之前
：
指名读第一自然段，告诉我们（爬天都峰的时间、人物）重点议
引导学生通过不同形式的读，体会爬天都峰的艰难。
分角色朗读人物对话，体会人物语气。
爬上峰顶爬天都峰：
读划：
自由读对话，找出描写爬山动作的词（奋力爬、攀着、手脚并用）
实用标准文档读悟：
我和老爷爷为什么要互相道谢？
爬上峰顶后:
1.正确流利地朗读课文，了解“我”爬天都峰的过程。
2.阅读《经典诵读》中的《蟋蟀》，感受孩子和蟋蟀的感情。
14课时教学设计第二部分：
（读写联动）《第七课时3.爬天都峰》
读诵：
指生复述“我”和老爷爷的两次对话，体会他们复杂的心情。
爬峰之后读悟：
自由读，弄清每个自然段的意思。
爬天都峰读诵：
指名读第8自然段，说说知道了什么。
实用标准文档读思：
讨论：
“我”和老爷爷谢对方了什么？
（给自己鼓励、勇气、决心）精神可嘉
读写：
想想“我”和老爷爷谢对方了什么？
你从这一老一少身上学到了什么。
有感情地朗读课文，理解爸爸的话。
1.通过理解人物对话，写写“我”和老爷爷相互鼓励的话。
14（以文带文）《槐乡的孩子》第八课时
《经典诵读》中的《漂水花》，感受生活的快乐。
领读：
教师领读，学生划出节奏线。
资料介绍：
槐树、槐花的特点。
交流：
课文讲了一件什么事？
与槐树为伴
自由读课文第二自然段，用“——”划出槐米用途的句子。
槐乡的孩子槐米用途读说：
指生交流。
~~~读悟：
自由读第二自然段，用“”划出孩子们采摘槐米的动作的词。
采摘槐米
交流自己的批注。
自由读第二自然段，体会作者对槐乡孩子的赞美。
微笑入梦
．有感情地朗读课文，读懂课文容，感受劳动的快乐。
1．阅读《主题读写》中的《漂水花》，感悟孩子的快乐。
2课时教学设计第二部分：
（习作训练）《丰富的课余生活》第九课时读说：
读本单元的习作容，学会提炼习作要求。
在口语交际中，同学们都了解了课余生活。
这次习作就来写一写自己的课余生活。
可以写课余参加的活动，可以写课余生活的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的
其他事。
有哪些丰富的课余生活？
先同桌互相交流，再说说。
选择材料
爱看书放风筝丢沙包
思路要开阔，不要被现实生活所约束，应该围绕所要表达的写一件事思说：
怎么把事情写具体？
（丰富的课余生活文案大全．
实用标准文档中心展开，切记要抓住重点，详略得当）
思写：
生自由练写
分享
评价：
读读自己的文章，在班交流。
在写的时候，抓有趣的事写一写，不要完全被现实生活所约束。
14文案大全．
实用标准文档（基础训练）第十、十一课时《月下故事》
读记：
听写本单元积累到的词语。
晃朝）读说：
认读本单元的多音字（假好发
《小儿垂钓》。
日积月累语文园地一读背：
认读生词。
读读认认
读写生词。
设计意图回顾本单元基础知识，在积累背诵诗。
14（分享展示）《七彩生活》第十二课时
实用标准文档读诵：
《小儿垂钓》
《小儿垂钓》读记：
师生古今对照读
全班背诵。
七彩生活读诵：
《稚子弄冰》《稚子弄冰》
《稚子弄冰》
《钓鱼》
设计意图：
1.展示本单元所积累的好词佳句。
2.激发孩子们读一读、背一背、写一写的兴趣，让自信心在展示中得到良好的培养。
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