心理学研究论文视觉心理学论文18篇.docx

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心理学研究论文视觉心理学论文18篇

心理学课题研究论文

视觉心理学论文18篇

【摘　要】室内设计的最终目的是为了营造一个舒适的居住环境，为此，视觉心理学的应用很有必要。

在实际设计中，设计师必须坚持“以人为中心”的设计原则，准确把握室内装饰、环境同居住者生活、工作的内在关系，进而设计出适合居住者居住的住宅环境。

【关键词】视觉心理学心理学论文

视觉心理学论文:

视觉心理学室内设计论文

一、视觉心理学的特点

（一）自身固有的优越性

人们对美的事物的享受大多是经过眼睛对外界事物的捕捉而实现的。

一般来说，人的视觉神经系统在捕捉外界事物时主要有两个特点：

1.对于相对静止的事物，视觉系统会优先接收那些正在运动的事物或场景；

2.颜色艳丽的事物同那些颜色略显暗淡的事物相比，更容易获得人们的注意。

视觉心理学本身具有独特的优越性，它可以将事物的第一印象牢牢印在人们的脑海中。

（二）存在空间局限性

从本质上来说，人眼睛所能看到的事物范围并不是无限大的，如人眼在水平方向上的视觉范围角度大约为120°，也就是以眼睛中线为基准，左右各一半，而在垂直方向上，视觉范围角度为上50°，下70°，相应的，有效色彩所获得的视觉空间范围则是在此基础上减掉10°，在这样一个视觉范围内，人们所获得视觉效果是最好的。

（三）可实现视觉效果的完整获取

一般来说，人们可对自身脑海中的某些深刻印象进行更深入的图形构建，即现代人常说的“脑补”，以此来获得更为完整的视觉效果。

从自身视觉接收来说，视觉效果并不仅仅局限于对某一场景或事物的显现，更多的是在当前视觉效果的基础上对缺失场景或事物展开自助构建，进而达到视觉效果整体性的目的。

（四）存在视错觉

人在用眼睛接收外界事物时，容易受到光影、眼膜及自身相关因素的影响，故有时对所获取的事物或场景会产生一种视错觉影像。

另外，在观看有序水平图像时，人们往往会获得一种更为广阔的空间感，故在室内设计中可利用镜子，使房间产生一种“变大了”的视错觉效果，实际上，房子大小并未改变，通过这样一种形式的设计，不仅可获得视觉上的享受，还能使日常生活变得更加有趣。

二、住宅室内设计中视觉心理学的应用分析

（一）自身固有的优越性与图形构建性的应用

结合视觉心理学原理，那些运动着的物体是最吸引人眼球的，而且在住宅中人们往往都会将目光先转向自己感兴趣的事物。

如游戏房，进入这个房间后，人们很容易被色彩明亮的柜子吸引住目光，而后目光转移，将视线转向窗边的灯具，舍不得移开眼球。

另外，在室内设计中，图形的构建也有着较广泛的应用。

如乔治•卡内考于罗森菲尔德住宅设计中，就在墙壁上设计了一个残缺的圆形，人们看到它时会自觉根据自我经验来推出那应该是一个圆形，设计者就是通过应用这样一个残缺的圆作为墙壁装饰物，来引起人的遐想，不禁令人浮想联翩，而且人们在看到图像的时候，其视觉也会沿着缺口的方向去寻求，进而发挥一定的导向效果。

（二）空间局限性的应用

人们在视觉上存在空间局限性，进入一个陌生环境中，会先环顾四周，大致了解情况，后将目光聚集在某一点上，故设计师在进行室内设计时，一般都需留一个或是几个能吸引人目光的视觉中心，以此来使住户或来访者获得更好的视觉享受。

一般来说，室内视觉中心概括为三种。

一是设计中心。

要求设计师必须分清矛盾主次，对重点部分重点设计，次要部分次要设计。

比如对于会客厅的两个界面，需重点关注沙发前面墙壁的设计，因为它是人们在坐上沙发之后眼睛注视点最多的一个地方，故设计时可通过不同造型、材质与色彩等装饰物来表现，使之成为人们视觉的焦点，但是假如这面墙壁上有电视等设备，其设计就不可太炫目，避免喧宾夺主。

二是，功能中心。

室内的各个角落都有着不同的功能。

比如卧室内，同起坐、储藏等功能相比，睡眠、休息才是其主要的功能，故设计时需重点突出该功能特点。

三是，兴趣中心。

不同年龄段、性别与民族的人都有着不同的兴趣中心，故在住宅室内设计中，学龄前儿童的“游戏区域”、学龄儿童的“学习区域”、白领的“工作区域”、女主人的“化妆区域”，就成为了设计者需要重点设计的“兴趣中心”。

那么，如何创设住宅室内的“视觉中心”呢？

方式有很多。

比如，对于地面，可使用地毯、拼花等多种材料，来实现地面突出的效果；对于墙面，可选用壁画、浮雕与工艺品等来创造一个“视觉中心”，且在整个室内空间中也可应用一些植物或是奇特家具等来进一步突出墙面。

（三）视错觉的应用

设计者在进行室内设计时，尤其是对于低矮且窄小的住宅的设计，需全面理解并辩证处理各种各样的视错觉情况，并在设计中加以利用。

1.通过降低家具高度来获得空间变大的视错觉。

人们所居住的房间，高度多为3m，面积多在15m2，故总是希望让其显得更大一些，以此来获得更广泛的视角空间，缓解因住宅太小而带来的压抑感。

对此，设计者可尽量选择一些矮小家具，避免遮挡四周墙壁，从而给人以“屋顶其实挺高的”的感觉。

2.选择重叠形式组合家具，获得更大空间。

如小房间给人拥挤感，就可选择上下重叠形式的组合家具，并贴墙放置，以实现室内边角面积的最大化利用，使人们获得更大的视觉空间感。

3.利用装饰画与色彩让空间变大。

在室内设计中，通过布置一些色彩淡雅但层次丰富且透视感极强的风景照片或风景画，不仅可使室内景色变得更加好看，还能使室内空间“变大”，尤其是将正面墙布置成风景画，更是会给人一种望不到尽头的空间感。

另外，不同色彩的选用也会给人不同的空间感。

如红色、黄色与橙色给人以温暖的感觉，蓝色、绿色与青色给人以清新、寒冷之感，且低明亮度色彩让人感觉空间变小，反之，高明亮度色彩则感觉空间变大，加之冷色调给人退后感，暖色调给人凸出感，故在住宅室内设计中，设计师需要把握各种色彩所独有的性质，从而加以设计，给人以视错觉感。

比如，室内窗帘、家具与墙壁最好选用高亮度的淡色作为主要的装饰色，从而让居住者有种“房屋更亮”的感觉。

4.利用灯光、材质感与镜子来合理调节空间。

运用灯光或灯具可让人在视觉上产生错觉感，如嵌入型灯具与吸顶灯可给人以房屋顶棚“往上提”的感觉，尤其是一些形体比较大的枝形灯具能够让人感觉顶棚在“往下降”，故在住宅室内设计中，设计者必须充分利用好灯光这个元素。

直接照明会使空间变得更“紧凑”，间接照明则会使小空间变得“更大”，设计者要合理利用直接照明和间接照明。

同时，还可利用材质感来改善空间感。

比如质地光滑的界面给人以比较远的感觉，表面光滑的界面则给人的感觉为在往前靠，设计者要合理选用这两种材质的家具，来调节居住空间。

此外，还可利用镜子来合理调节空间。

比如在狭长室内，就可在一侧墙面上镶上一面大镜子，使之反射出室内景致，让房间变得更加宽阔，而对于景深较浅的房间，则可通过镜映来使房间变得更加气派。

总而言之，室内设计的最终目的是为了营造一个舒适的居住环境，为此，视觉心理学的应用很有必要。

在实际设计中，设计师必须坚持“以人为中心”的设计原则，准确把握室内装饰、环境同居住者生活、工作的内在关系，进而设计出适合居住者居住的住宅环境。

视觉心理学论文:

幼师美术教育中视觉心理学论文

一、在幼师美术教育中运用视觉心理学应注意的问题

要想将视觉心理学更加有效的运用到幼师美术教育教学中，必须注意以下几个方面的问题：

培养幼师的综合能力；注重教学中师生关系的培养；课程设计上多融合心理学范畴。

1．培养幼师的综合能力

视觉心理学运用到幼师美术教育教学中，毕竟是较为新的尝试，融合了心理学范畴，这就要求我们的幼师必须有较高的素质。

只有这样，才能更好的去接受新的教学方法。

为此，我们的学校要重视起来，制定方案计划，分步实施，以新课程、新知识、新技术、新方法和基本功训练为重点，开展幼儿美术教师教学观念的转变，使教师的业务素质有一个较大的提升，理解美术行为的整体教育价值，明确美术教育是思维与知觉发展最有利的媒介形势之一。

2．注重教学中师生关系的培养

视觉心理学本身就较为抽象，另外美术教育也较为枯燥，如果课堂中一味的只是知识的传输，我们的幼师就会失去兴趣，教学效果大打折扣。

所以，在课堂教学中，教师一定要注重课堂氛围，培养师生的良好关系。

在讲解好视觉心理学的基础上，多采用具体的实例对幼师进行教学，让他们感受到该教学方法的乐趣，同时要多鼓励幼师专业的学生表达自己对于美术方面的看法，培养他们的自信心。

只有这样，融洽的课堂气氛，才能将知识有效地传输，达到事半功倍的效果。

3．课程设计上多融合心理学范畴

视觉心理学侧重于从心理方面进行传输。

所以课程设计上要多融合心理学范畴。

在美术教育学科基础课中增加视觉心理学的学习，将美术教育不能简单的看作是艺术或只是审美，因为它是一种能力的培养，是感知与思维发展的重要媒介课程，是儿童心智全面发展的重要学科。

只有这样，在课程设计上融合了心理学范畴，才能更加的将视觉心理学运用到幼师美术教育中。

二、总结

总之，幼师专业是一个非常有前景的行业，而美术教育更是受到越来越多的重视。

所以发展幼师美术教育意义重大。

本文重点讲解了视觉心理学在幼师美术教育中的运用。

通过运用视觉心理学，可以有效的提升幼师美术教育教学质量。

在以后的幼师美术教育教学中，要更加突出视觉心理学的作用，以此来有效的提升教学质量。

视觉心理学论文:

浅析视觉心理学在幼师美术教育中的运用

幼师美术教育与专业美术教育和基础美术教育是不相同的：

专业美术教育一般都是以美术学科本位为主，通过美术专业的训练来培养各类美术专业人才；基础美术教育是面向全体学生的素质教育，促进学生掌握基本的美术知识，使身心得到全面的发展。

根据个人不同成长阶段的课程设置，基础教育旨在以中小学为主，从培养目标来看，旨在提高公民的美术文化素养、促进全面发展；而对于幼儿美术教育来说，美术教育虽然也是以德、智、体、美全面发展为总目标对幼儿进行美术教育，但是，幼儿师范教育的对象是儿童，其教学侧重点是要了解儿童的心理特征，注重幼儿的成长发展。

在幼师的美术教育中学习到的教学方法要有助于儿童的心智成长和提高视觉思维应对能力。

对幼儿来说，美术、绘画对他们来说就是一种本能，这一年龄段的幼儿，美术、绘画对他们来说如同是第二语言，是他们表达对物质世界给他们反映的一种途径或载体。

因而可以说幼儿美术活动培养幼儿运用感官和思维感受世界和表达世界的能力，这符合视觉心理学的构成要素。

通过视觉心理学深入分析及在幼师美术教育中的运用，把美术专业实践与幼儿视觉心理学有效的结合，可以进一步地激发幼儿感受美、表现美的情趣，使之体验自由表达和创造的快乐，激发他们表现美、创造美的诉求。

一、视觉心理学的简单界定

视觉心理学主要是指外界影像通过视觉器官引起的心理机理反应，是一个由外向内的过程，这一过程比较复杂，因为外界影像丰富，内心心理机能复杂，两者在相互联接并发生转化时建立起了千丝万缕的联系，因此不同的人不同的影像，相同的人相同的影像以及不同的人相同的影像和相同的人不同的影像产生的心理反应是完全不同的。

比如，同样看到鱼缸里的小鱼，心情好的小朋友会觉得小鱼自由自在，非常幸福；而闹情绪的小朋友就会觉得小鱼太可怜了，总是呆在鱼缸里转来转去，空间狭窄，心情抑郁。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”便是视觉心理学的典型。

视觉心理学原理对于美学的研究意义重大，我们可以把视觉心理学方法运用到幼师美术教育中去。

二、视觉心理学的原理分析及在幼师美术教育中的运用

按照传统概念，知觉和思维是两个完全不同的概念，知觉并不具有思维的功能，而知觉之所以高于感觉，就在于它是在思维的参与下已经形成了关于事物的整体形象，而其中所包含的理解力，正是思维在其中所起的作用。

也可以说，知觉与思维的统一就是阿恩海姆所说的意象。

意象就是思维活动的结果，更是思维活动赖以进行的媒介。

知觉与思维错综交织，结为一体，然而知觉与思维的这种结合并不单单是艺术活动所特有的。

视知觉学习是一种本能的强化，尤其是美术教学对其产生的影响。

早期的研究表明大脑是可塑性的，而这种大脑皮层的可塑性可被视知觉所影响。

在医疗治愈的研究中证明，通过视知觉的训练，利用大脑神经系统的可塑性，通过特定的视觉学习和视觉刺激，激活视觉通路，改善大脑的神经系统的信号加工处理能力。

在视觉表达上，不同的弱视患者表现出不同的三维信息摄取及加工行为缺陷，这些视功能障碍造成了儿童的阅读障碍、记忆力障碍等智力发育问题，严重制约儿童的生理和心理的发展。

在美术活动中，视觉经验与记忆都会扩展他们的认知范围，使思维得到发展。

在视觉与行动的协调中，提高身体机能的各种能力。

儿童将各种元素和谐的组织起来，表达自己的思想。

幼师教育培养的对象是儿童，随着教育改革的推进，对幼儿美术教育教学有了新的要求，对幼师的培养目标也提出了新的标准。

幼师的美术专业教学目标也由原来的注重技法，开始转变为以学生为中心，发展幼师院校师范生的美育培养、完善人格，重视学生的创造能力和实践能力。

随着素质改革的推进，幼儿师范美术教育的目的明确提出要培养学生的创造力的教育能力上来，使得幼儿师范教育能够培养出具有儿童艺术心智方面发展和审美能力的美术教育者。

罗恩菲尔德认为，儿童会把外来图形融入他们自己本身，儿童用他们创造性的方式和独到的思维组织关系来表达他们的意象思维，儿童很容易做到这一点，这称为“综合”，是人内部的整合同化。

罗恩菲尔德始终没有把美术与教育割裂开来，他提醒我们每个人的发展是不同的，教师应该处理好这些差异特点，就儿童而言，每方面的能力的发展程度不同，我们应该始终关注儿童成长的各方面，要把儿童的视觉和知觉结合起来综合考虑，我们在幼师的美术教学过程中，应积极运用视觉直觉法，尽量减少教育价值理解上的偏差和误区。

三、幼师美术教育运用视觉知觉法的建议

对于幼师美术教育，要真正认识到视觉知觉法的重要性，尤其是发展儿童情商和动手能力方面的引导价值。

幼师美术教育要用儿童心理基本理论来指导教育实践，在视觉信息充斥的现代环境下，扩大视觉获取信息量，进一步提高幼儿的视觉思维能力。

1.探索不同的教育方法。

幼师教育是综合性的教育模式，美术课是幼师的必修课之一。

2001年9月教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（实行）》，将美术放在了大艺术领域中。

这是美术教育的综合价值体现。

但对于幼儿师范教材中，教学大纲依然强调的是美术学科体系，内容繁杂，在培养幼师的过程中，课程安排和教学的方法的运用还是比较单一。

从事幼儿美术教育的老师应该不断地探索新的教育方法去丰富教学成果。

2.美术课程设置应联系心理学。

幼师美术教育是介于美术和教育之间的教育，其课程的设置有专业的课程，也有教育学、教学法的课程，怎样将教学与专业，职业与技能整合就显得尤为重要。

在教材和课程的安排上要有美术性和教育性的综合特点，现阶段的课程设置和教材是独立的分科教学。

由于教师在各学科上的专业性，即心理学老师只了解心理学，对于美术专业不清楚。

美术专业的教师也对于儿童心理学方面知识有欠缺，只能让幼儿师范生自己去融会贯通。

应该在美术教育学科基础课中增加视觉心理学的学习，将美术教育不能简单的看作是艺术或只是审美，因为他是一种能力的培养，是感知与思维发展的重要媒介课程，是儿童心智全面发展的重要学科。

3.提高教师自身综合素质。

幼儿美术教师要提高自身素质，更新美术教育教学观念。

学校领导要重视起来，制定方案计划，分步实施，以新课程、新知识、新技术、新方法和基本功训练为重点，开展幼儿美术教师的教学观念的转变，使教师的业务素质有一个较大的提升，理解美术行为的整体教育价值，明确美术教育是思维与知觉发展最有利的媒介形势之一。

每学期要制定检查制度，包括教学教案、教研教改、美术活动的开展等；开展听课、评课制度、教师基本功竞赛等活动，提高美术教师的自身综合素质。

视觉心理学论文:

关于视觉心理学在住宅室内设计中的应用

社会经济的发展以及人们物质生活水平的不断提高，有效促进了室内设计行业的快速发展。

随着住宅室内设计的发展，其设计的理念与模式也在不断更新，视觉心理学被广泛应用在住宅室内设计中，有效提高了设计的质量与效果。

在住宅室内设计中应用视觉心理学，不仅能通过直观生动的形式带给人们强烈的视觉冲击，还能促进人们生活质量的提升，营造幸福舒适的住宅环境。

本文就关于视觉心理学在住宅室内设计中的应用进行深入分析和探讨。

随着人们物质生活水平的不断提升，其对住宅室内空间品质提出了更高的要求，只有住宅室内空间品质良好，才能具备合理的室内功能，确保视觉效果的良好。

人们获取外界信息的重要来源之一就是视觉，因此设计人员在进行住宅室内设计时，必须要准确把握视觉效果，科学应用视觉心理学。

一般而言，住宅室内空间需要借助一定的视觉，将精神性、地域性以及民族性的文化理念加以表达，而视觉心理学是对视觉与形式之间的特殊关系加以解决，因此在住宅室内设计中应有效融合视觉心理学，保证住宅室内设计能够与视觉心理学进行紧密联系，实现住宅室内设计行业的可持续发展。

视觉心里学概述

视觉心理学作为一门学科，其是在普通心理学基础之上发展而来，能够对形式与视觉之间的关系加以解决，并具有视错觉特性、空间局限性以及固有优越特性。

1.视错觉特性

视错觉特性在住宅室内设计中的应用较为广泛，能够带给人强烈的视觉冲击。

该特性主要是指人们在观察事物的过程中，受视觉结构、光学以及网膜等因素影响，形成错误的视觉感应。

视错觉的类型分为泽鲁纳错视和走廊错觉，其中泽鲁纳错视是人们视觉角度上产生的错觉，如在对新装修住宅中地砖进行观赏时，远处地砖边线会呈现一定的角度或曲线现象，但是实际上各边线相互平行且呈直线。

走廊错觉的原理与Ponzo错视相似，是一种透视视错觉现象，如行走在长走廊时，近距离柱子看起来较小，而实质上其大小相同。

在住宅室内设计中应用视错觉特性，能够带给人不一样的心理体验与视觉享受，营造舒适的家居环境。

2.空间局限性

由于人的眼睛结构影响，视觉会出现垂直空间和水平空间的局限性。

对于垂直空间而言，其视觉向下和向上感应的最大角度为50°，并且物体应在人的视觉角度上下30°时才能辨别其颜色。

从水平空间来说，人的视觉范围能达到36°，并且视觉角度为30°～36°时才能辨别物体的颜色。

此外，人的专注度与姿势也会影响视觉角度的范围，人们专注于某种事物时能够捕捉更大范围内的事物，同时站立姿势能够获得更大的视觉空间。

3.固有优越特性

视觉在选择各种刺激时具备一定的优越性，其能够对具有特点的感官刺激进行自主优先选择。

一般视觉刺激优越性主要体现在两个方面：

一是颜色、外观、大小和亮度改变时的刺激感应；二是动态的刺激感应，其具有很快的感应速率，能捕捉到物体运动的瞬间。

这说明视觉对新鲜、颜色鲜明以及动态变化的事物具有更强的选择性，并且人们更易接受节奏感强、具有吸引力以及差异性大的事物。

住宅室内设计中视觉心理学的具体应用分析

1.视错觉特性的应用

将视错觉特性应用在住宅室内设计中，其主要是借助视觉心里学的相关原理，促使人们产生视觉错觉，增强视觉效果，营造强烈的视觉冲击。

设计人员在对住宅室内空间进行设计时，可以利用视错觉特性，如可将垂直线条的墙纸张贴在低楼层住宅的墙面上，并延伸到天花板的高度上，营造楼层增高的视错觉；若住宅宽度较窄，则可在其墙面上张贴水平线条的墙纸，形成房间变宽的视错觉。

此外，在设计住宅的地面和墙面时，可以利用颜色和色彩深浅加以组合，营造室内空间改变的错觉。

如在选择墙纸颜色时，可选择浅色墙纸，并搭配深色地板，从而带给人室内空间拓展的错觉。

此外，可将镜子镶嵌在卧室和卫生间等房间中，这样不仅能促使房间亮度增强，还能给人房间变宽的错觉。

2.空间局限性的应用

人的视觉具有一定的角度范围，因此在设计住宅室内时，应对视觉空间局限性加以重视。

我国对楼层高度的设计具有一定的限制，这样主要是为了方便人们在坐姿或站立情况下对室内空间形成视觉感应。

对于垂直空间而言，向上的视觉角度范围稍小于向下的范围，因此人们对室内地面和墙面部位更为关注。

一般在对墙面和地面区域进行设计时，两者之间的协调搭配将会直接影响人们的舒适度以及视觉效果。

如在设计电视机尺寸的过程中，由于电视中心位置与人水平视线保持一致，因此可以将其尺寸长宽设计为1：

1.66，从而确保人们能够舒适观看。

同时在摆放电视机时，由于人们多坐在沙发上进行观看，因此电视高度应高于人的水平视线。

3.固有优越特性的应用

固有优越特性作为视觉心理学的重要特征，其是人们视觉能优先感应和选择光线强、差异对比明显以及动态运动的事物。

在住宅室内设计中应用固有优越特性时，能够有效促进设计效果的提升。

如在对饭厅加以设计时，为了突出其生机的特点，可以将不断运动的艺术品摆放在饭桌旁边，其具有韵律和节奏的运动，能够吸引注意力，给人以视觉的美感，保证住宅环境更具活力与生机。

此外，在住宅室内设计的过程中，还可以利用光线和色彩等元素，营造舒适的室内气氛。

如在对室内进行装修时，可以从设计方案出发，对材料和色彩进行合理搭配，并有效组合不同区域的光线强度，从而隔断室内空间，避免主附空间的混杂，形成强烈的视觉冲击，增强室内设计的效果。

结束语

综上所述，在住宅室内设计中应用视觉心理学时，可以利用视错觉特性、空间局限性以及固有优越特性，营造出舒适的视觉空间，增强设计效果，带给人良好的心理体验。

因此设计人员在利用视觉心理学进行住宅室内设计时，应加强人的生活与室内环境之间的联系，以人为中心，从而营造舒适健康的住宅室内居住环境。

（作者单位：

鄂州职业大学建筑工程学院）

视觉心理学论文:

刍议视觉心理学在室内设计中的运用

随着现代室内设计水平的提高，对设计中设计方法的应用也提出更高的要求。

然而当前大多室内设计工作中，仍处于理论指导缺失状态，极大程度制约室内设计水平的提高，室内空间品质无法得到保障。

在此背景下，便提出视觉心理学的应用，其为室内设计注入新鲜的活力。

本文主要对视觉心理学的相关特征、室内设计中视觉心理学的应用进行探析。

前言

作为现代住宅室内空间设计的重要理论，视觉心理学能够依托视觉表象向居住者传递一定的文化观念，甚至使室内人员产生一定的心理共鸣。

尽管视觉心理学应用优势较为明显，但其在现代室内设计中的应用效果并未完全发挥出来，究其原因在于未正确认识视觉心理学的主要特征，更无从谈及利用其指导室内设计。

因此，本文对室内设计中视觉心理学的应用分析，具有十分重要的意义。

视觉心理学主要特征分析

从视觉心理学特征看，其具体表现在视错觉、图形构建、空间局限性以及固有优越性等方面。

以其中固有优越性为例，通常无论在任何环境中，视觉第一选取的内容以最突出物体为主，该物体会在运动中出现较多变化，如亮度、色彩或形状等，其容易吸引人的眼球。

从视觉心理学角度出发，一般陌生新奇事物、色彩明亮事物、运动中的事物以及韵律感较强的事物，都会被人们所关注。

由此可见，视觉本身如同无形手指一般，当周边环境发生变化时，人们都会体会到视觉中的多彩世界。

再从空间局限性角度看，有以往学者在研究过程中，发现一般水平区域中，正常人视区保持在60°左右情况下，可识别区域中颜色。

而垂直平面区域中，若以0°表示标准视线，那么人在该区可辨别颜色时，应保证超出视平线30°。

此外，不同身体姿势下视觉空间也极为不同，如处于坐卧状态、站立状态，其在最佳视区上存在明显差异。

对于视错觉，可将其理解为在信息被视知觉感受器接受情况下，出现的视知觉带有一定的歪曲性特点。

以走廊的设计为例，一般人们在远处看走廊中的柱体时，发现两个柱体大小不一，但实际上柱体大小相同，这种Ponzo错视便为视错觉的一种表现。

另外，视觉心理学在特征上也表现为图形构建性方面，其作为重叠现象的产物，一般两个物体重合后，由于视觉难以获取被挡住物体信息，所以更急于对全貌进行把握。

如折线、曲线二者舒展变化、水平线与垂直线不同方向伸展等，这些都可作为图形构建性的体现。

室内设计中的视觉心理学运用研究

1.室内设计中固有优越性的体现

室内设计中，对于固有优越性的运用，首先可考虑在室内引入动态艺术品，这样进入人视线的主要以韵律感、流动性为主，空间能够为人创造活龙活现的视觉效果。

其次，室内空间设计中应考虑明亮物体的的应用。

以室内设计中的吊灯为例，其通常会成为人的第一视觉。

但需注意的是这一观察过程一般较为短暂，室