高中教师招聘考试高中美术模拟试题及答案二Word文档格式.docx
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由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。
为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了：
美术鉴赏、绘画·
雕塑、设计·
工艺、书法·
篆刻、现代媒体艺术五个学习系列。
同时，这五个系列又分为九大模块，分别为：
美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影（摄像）、电脑绘画（电脑设计）九个模块。
3.【答案要点】
在教学内容上，抽象艺术作为人类三种主要艺术类型之一，是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意象艺术的区别所在。
从教学方法上运用：
（1）分模块教学。
（2）-条主线体验贯穿整个教学的全过程。
（3）学生从音乐体验、情景剧表演、即兴绘画等几方面的综合活动，层层递进的，慢慢的走进抽象绘画知识的领域，并尝试创作一件抽象艺术品。
学生在教师的引导下通过自主合作探究式的学习方法对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象与热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解。
4.【答案要点】
（1）建立促进美术教师成长的评价体系。
教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。
（2）教师的教学评价在功能上要淡化评比与选拔，建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。
（3）重视发展性教师评价，以动态评模式强调对教师不同发展阶段评价发展的适宜性；
以案例反思模式强调教师的专业思想和专业素养与能力的提高；
以讲师团经验分享模式实现优质人力资源的整合：
以个人特色展示模式重视发挥教师自我评价的功能；
以个人规划生涯模式促进教师富有个性化的发展。
5.【答案要点】
马王堆T字形帛画属两汉时期作品。
帛画全长2米，画面结构分为上、中、下三段。
上段绘日、月、升龙及人面蛇身的始祖像，象征天上境界；
中段绘墓主人出行、宴请等人间生活；
下段绘有神怪、龙蛇等地下的生物。
其主题是引魂升天。
墓主形象或正侧面或3/4的半侧面，形貌服饰刻画得惟妙惟肖。
构图上通过穿壁的蛟龙，将人间、地下连为一体，又通过昂扬的龙首，构成升天的气氛，将画面三部分有机地联系在一起。
线条刚劲匀称，设色沉着雅致。
6.【答案要点】
普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。
普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。
普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：
（1）陶冶审美情操，提高生活品质；
（2）传承文化艺术，弘扬人文精神；
（3）激发创新精神，增强实践能力；
（4）调节心理状态，促进身心健康；
（5）拓宽发展空间，助益人生规划。
7.【答案要点】
在实际教学活动中，每个人会自觉或不自觉地从个人价值角度对三维目标做出选择，为了提高教学目标把握的自觉性，可从课程评价的价值取向对三维目标加以认识。
一是知识与技能维度对应于评价的目标取向；
二是过程与方法维度对应于评价的过程取向；
三是情感态度价值观维度对应于评价的主体取向，从而实现对三维目标的全面把握并做到评价主体优先。
8.【答案要点】
依据新课标"
以学生发展为本"
的精神，应当遵循的评价原则有：
（1）坚持以学生发展为中心；
（2）坚持注重学习全过程；
（3）坚持注重学生个性差异和发展差异。
9.【答案要点】
观点和主张：
①重外光。
重外光的表现，提倡户外写生，直接描绘阳光下的物象，因此又称为"
外光派"
。
②重瞬间。
追求瞬间的视觉印象，表现当代日常生活和自然景象，取客观场景的片断入画，不求构图的完整性，而追求偶然和率真的效果。
③重色彩。
主张根据眼睛观察和直接感受来表现明亮、微妙的色彩变化，一反过去宗教神话等主题内容和陈陈相因的灰褐色调，使绘画语言自身的表现力得到充分发挥。
影响：
它使文艺复兴时期开始的西方近代美术宣告结束，并为新的历史时期的美术，开辟了更广阔的天地。
10．【答案要点】
美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流，释放紧张或消极情绪，增强身心健康的作用。
普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；
获得成功体验，增强自信，升华情感；
促进交流，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。
11.【答案要点】
课程资源的概念有广义和狭义之分。
广义的课程资源指有利于实现教学目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的因素来源以及必要而直接的实施条件。
从广义上理解，知识资源、物质资源、人力资源、文化资源和自然资源都是实现课程目标可以考虑的因素。
狭义的课程资源理解会把我们的视野局限于教材、教室、设备、工具材料等物质条件。
12.【答案要点】
在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。
在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。
在情感、态度、价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、案例分析题
1.以下是高中美术绘画板块《版画》的教学片段，请仔细阅读并回答问题。
授课对象：
高二年级学生
教学目标：
了解版画的起源及分类，初步掌握一至两种版画的制作方法。
教学活动片段一：
学习版画的起源及分类
课件出示版画起源的标题和文字介绍，教师进行阅读，并让学生进行齐读。
紧接着课件出示版画的分类：
凸版画、平板画、孔版画、综合版画、电脑版画，教师通过文字和语言进行介绍，学生听，然后让学生齐读版画的分类。
教学片段二：
学习版画的制作方法
课件出示版画的制作方法，
（1）木版画的定义；
（2）木版画的分类；
（3）制作步骤：
绘稿、板材整理、过稿、刻板、选纸、准备印刷材料、点彩、上色、铺纸、压印、干燥、整理。
教师进行讲解，然后学生进行实际操作。
教学片断三：
课堂评价
学生把自己的作品展示在教室的黑板画墙上，首先向同学介绍自己制作和设计的经验，然后评出自己喜欢的作品，最后由教师进行总结评价。
问题：
（1）你认为教学活动片段一中教师的教学方法是否有助于学生对版画的认识和了解？
为什么？
如果是你来教学，你会采用哪些方法？
（2）在学习版画的初始就安排学习木版画你认为是否合适？
教会学生制作版画除了讲解外还需要用哪些方法进行教学？
（3）你认为这节课教师采用的评价方式是否适合？
2.案例：
美术老师上一节书法背临课，老师首先让全体同学拿出上节课已布置的预习作业，学生展示的习作有颜体、欧体、褚体等，看上去学生临摹得很认真，此时教师又让学生们将每人预习过的字每个字再临四遍。
然后教师要求全体同学合上字帖，开始背临，五分钟后教师让全体同学分两组相对举起背临习作和字帖，老师巡回检查，然后让学生相互评出临得最好的同学，并分析习作与字帖的相像处和不足，老师作补充评价。
（1）该教师教授书法课程的方式是否合理？
（2）教师的评价方式是否合理？
3.张老师在上《中国画鉴赏方法》一课时，将教材中的十几幅美术作品的作者与内容都进行了简单的讲解。
时间非常紧张，张老师讲得很辛苦，但是学生觉得并没有学会欣赏中国画的方法。
课中，张老师在读其中一幅画的题诗时读错了一个字，有一位学生指出老师的错误，张老师解释：
"
古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常。
（1）从教学目标，教学安排与教学方法三方面分析，张老师的教学存在哪些问题？
（2）张老师对读错字的解释合适吗？
请作出判断并说出你的建议。
4.王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。
然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法，最后要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并通过题款写出感想。
那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。
而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了第五名的成绩。
（1）请指出王老师在这节课中运用了哪些评价方式？
（2）王老师给写得最好的学生评为第五名是否合适？
5.案例：
根据课程《艺术美和形式美》的教学片段回答如下问题：
片段一：
具象艺术是如何传达艺术家创作意图的？
老师：
播放国歌，创设情境，展示图片《开国大典》。
提问：
这幅作品表现什么样的场面？
学生一：
这是1949年毛泽东在天安门城楼上宣布中华人民成立了的一个场面。
你怎么知道的？
（顺向诱导）
因为在画面的中心塑造了人民领袖毛泽东的庄严形象，他正在宣布：
中华人民共和国成立了"
，这说明了这是一个新的时代的开始，画面上朱德、刘少奇、宋庆龄等领导人物的脸上也因此露出了自豪的笑容。
学生二：
作品具有喜庆的气氛，如：
红地毯、红柱子、红灯笼、远处的红旗和蓝色的天空、黄色的菊花、远处的绿树，这些鲜艳色彩不仅对比强烈，而且营造了喜庆、庄严的气氛。
学生三：
拍摄的《开国大典》的照片和董希文的作品《开国大典》并不完全一致。
很好！
拿照片与油画作品比较，观察得很仔细！
有哪些不同呢？
片段二：
在意象艺术中艺术家是如何体现他们的创作意图的？
各组同学以蒙特里安的作品《红、黑、黄、蓝构成》为例。
此作品是冷抽象，画家用最简单的形、色和线构成这幅作品。
他认为艺术作品应采用最简单的形和色。
矩形是一切图形中最简单的形状，三原色是色彩中最基本的单位，不可再分解，直线则是线条中最简单的。
三者的结合，造成了最平衡、最和谐的形式和内容。
作品中没有事物、没有人物、无冲突和矛盾、无感情和思想，五种颜色全被黑线分割，形成面积大小不等的矩形方块，画面给人简洁、冷清的感觉。
本组代表总结：
根据我组人员回答由此得出：
抽象艺术是通过形式语言本身及构成关系来传递艺术家对事物的认识。
蒙特里安的作品《红、黑、黄、蓝构成》就是用水平线、垂直线及三原色构成，给人一种简洁、冷静、稳定的感觉。
片断三：
各组均已发表了自己的见解，请同学们互相评价哪组最好。
（同学们中气氛活跃，争论较为激烈，最后评出具象组最好）
从教法学法方面对本节课进行评价。
6.案例：
上课铃响，老师：
这节课让我们在模仿中体味雕塑的艺术之美。
各组进行比赛，在所学范围内选择一个雕塑了解并模仿它，看哪组模仿得最像。
组内推荐一个同学进行同步讲解，评委给出成绩。
老师把各组表演的作品拍下来，并随堂拍摄过程录像。
课室一下子静下来，同学们你望望我，我看看你，各组都没有行动。
有同学说：
老师，现在上美术课是上音乐课啊？
有的说：
老师搞什么花样啊？
我的心突地抖动了一下：
这节课要糟了？
于是我下到各个组协助组长选好模仿的雕塑。
然后组长开始分工：
谁谁做演员、谁谁做道具制作、谁谁化装、谁谁讲评等。
一个组在行动，其他组也纷纷动起来，一时间，课室里热闹起来，同学们
认真地观看模仿的雕塑作品，利用课堂内一切可利用的东西做道具。
负责表演的同学被组内的导演及化妆师摆弄着。
全组人围着"
雕塑"
出谋划策，看着他们投入的样子，我举起摄像机拍下一幕幕精彩镜头。
表演的效果是令人满意的，他们的认真和创意甚至超出了老师的想象。
这节课总体来说是成功的。
这个内容上完以后，同学们都写了心得体会，及时对这节课进行了评价。
他们谈道：
我开始不敢上去模仿表演，但小组同学一致推荐，于是我大着胆子完成任务，最后评比结果是我们组第一，真是出乎意料。
我没有美术的天赋，但这节课后，我开始对美术课感兴趣了。
在模仿之前，我们首先要了解雕塑的历史背景和文化背景，体会他们的审美观和思想感情，透过雕塑的表情动作，进一步深入理解，最后把它模仿出来，通过课堂的模仿表演，让人印象深刻。
结合案例对该教师的教学组织进行评价。
（1）教学活动片段一中，教师用机械记忆的教学方法来让学生死记硬背版画的起源和分类，我认为这种教学方法不仅是无效的，而且是不科学不合理的。
机械记忆的结果是短期内学生能记住一些知识点，但是头脑中并没有形成感性认识，尤其是对于版画的分类，运用这种教学方法是非常不可取的。
如果我来教学，我将在版画的起源部分以播放图片的直观教学，让学生通过图片的变化发现版画的发展，由此引发学生对版画起源的原因进行思考。
通过直观的方法，让学生养成总结归纳及思考的好习惯。
在版画的分类的学习中回放刚才的图片，同时用进行版画制作的视频片段来激发学生，通过版画制作方法及材料等不同角度的分类进行引导。
这样也促使学生对于制作不同版画产生兴趣，对于下一环节的学习起了很好的铺垫作用。
（2）我认为是不合理的，在学习创作版画前，首先得学会鉴赏版画。
因为，版画是艺术与技术高度结合的产物。
版画和许多画种不一样，具有间接性和刻制、印刷的特点。
从鉴赏版画作品中去了解认识版画，这是版画学习不可缺少的重要环节。
版画激发了创作体验练习，而传统的教法是我讲、你听，以教为基础，先教后学，教了再学，教多少，学多少。
新的课程教学方法过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。
因此学习版画可以运用启发式、讨论法、问题法、体验法等教学方法来教学。
（3）我认为这节课的教师采用的教学评价方式是比较合适的，因为在新的教学理念下教学的评价注重学生的自评、互评和教师的点评。
作品的自评给学生一个对于作品制作的感想及创意进行表述的平台，促进学生的表达能力、创新能力。
互评中可以是学生发表自己独特的见解，易于学生发散思维的发展。
在教师的总结点评中培养了学生的自信心，培养了对美术学习的持久兴趣。
2.【答案要点】
（1）教师的教学方法是合理的。
因为这种教学方法可以初步掌握临摹和书法创作的方法，领悟书法学习的方法，具备初步的自我学习和发展的能力。
认同中国书法的独特审美和文化价值，形成对书法艺术的兴趣，进而领悟中国文化的独特魅力，增强爱国主义精神。
（2）合理。
新课标中提倡多主体评价。
采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。
（1）①针对案例当中张老师的教学效果以及本节课的类型不难看出，他所设置的教学目标，从知识与技能这个维度来说，没能让学生掌握欣赏中国化的方法方式；
从过程与方法的维度看，老师讲解内容很辛苦，学生学得也很乏味；
从情感、态度与价值观来看，三维目标的前两项都未能达到，在情感方面更不可能有提升了。
所以说，张老师对于本节课三维教学目标的设定是不成功的。
②案例当中提到，张老师在上课时时间紧张不够用，这就说明他没能够事先安排一节课的教学设计，对于时间的把控也出现了失误。
③就教学方法来说，首先既然是美术鉴赏课，那更多的是教会学生相应的美术语言和美术鉴赏内容，给学生自我表达的机会，体现学生为主的教学观，而不是像张老师一样一味运用讲授法进行讲解；
最后，美术鉴赏课中出现了大量的美术作品，这个时候就可以适当的采用挂图或者是多媒体课件的运用这些授课方式，能够更大程度上吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣，从而更好地达到教学目标。
（2）①我认为是不合适的。
②案例中的张老师读错了题款，这本身就是一个不应该在课堂出现的知识性错误。
而且张老师在读错后，为自己辩解是因为"
古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常"
，如此来为自己开脱，这种做法更欠妥当。
首先会让学生对这位老师的专业能力产生质疑；
其次则会让学生产生老师是在刻意回避自身错误不敢担当的意识。
所以我建议：
第一，张老师在上课之前应该用心备课，吃透知识内容，理清思路，以易于学生接受的教学模式教授本节课；
第二，即使张老师在课堂上出现类似失误，也应该及时纠正，以免误导学生，而且应该勇于承认自己的失误，为学生树立勇于负责的榜样。
（1）①学生自评与互评想结合的评价方式。
王老师挑出三副作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。
②等级计分法。
王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。
③综合性评价的方式。
王老师结合了学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。
（2）①写得最好的学生评为第五名是不合适的。
②教学评价的根本目的是促进学生发展。
题干中"
写得最好的学生"
就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足，而忽略了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。
而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的促进学生发展，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。
所以，王老师的做法是不合适的。
教学过程中教师应用了情境教学法、提问法、对比教学等，该老师通过播放国歌渲染班级氛围，并提问的方式来引导学生观察《开国大典》。
这种创设情境及提问的方法能很快地吸引学生，并引起学生的思考。
对于具象艺术和意像艺术的对比能让学生跟深刻地认识不同美术的表现形式，同属注重学生的参与度，分组进行教学。
课堂上以学生为中心，以小组为单位，整个学习过程是积极、主动的，课堂里绝大部分同学都动起来了，参与度高，在欣赏、观察作品时比任何一个时候都仔细认真。
学生通过学习活动不仅了解了外国雕塑的主要类别、发展概况、突出成就以及不同民族雕塑的主要特点，体会不同地域雕塑在表现形式及审美观念上的差异，还能创造性地模仿作品，加深了对作品的理解，审美创造能力得到锻炼和发展。
正如美国教育家苏娜丹戴克指出的：
告诉我，我会忘记；
做给我看，我会记住；
让我参加，我就会完全理解。
通过这节课让我更深地理解了新高中美术课程标准强调指出的"
让学生在审美体验中获得美术的基本知识和技能，在师生共同体验、共同创造、共同表现、共同享受美术之美的过程中，领会美术术语的含义，准确运用美术语言，树立健康的艺术观念，从而提高实践能力"
的精神。
三、教学设计题
1.请按所提供的的教材片段，设计一课时的教学简案。
要求：
（1）导出一篇规范完整的课时教学简案；
（2）根据需要选择和处理教材内容；
（3）恰当设定本课的教学目标，教学重点和难点；
（4）合理地设计学习活动和作业要求；
（5）设计至少三个课堂提问；
（6）对教案中的主要环节作出设计说明。
2.根据提供的教材页面图片，设计教学。
（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；
（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；
（3）合理地设计学习活动和作业要求；
（4）设计至少三个课堂提问；
（5）对教案中的主要环节作出设计说明。
3.根据所提供的教材页面，设计教学。
参考答案
1.【答案要点】
课题：
美在人间永不朽--中国民间美术
课型：
新授课
课时：
1课时
知识与技能：
掌握"
民间美术"
的概念；
理解"
的艺术特征；
了解"
的形式表现。
过程与方法：
通过教师的启发、引导和组织，使学生掌握自主学习、探究学习方法；
尝试把"
搜集资料-阅读欣赏-讨论探索-评价延伸"
的学习方式引入课堂，来培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
情感态度与价值观：
培养学生喜爱民间美术，理解中华民族文化的博大精深，从而培养热爱本民族文化，包容多元文化的情感。
教学重点：
通过本课学习让学生了解中国民间美术中有代表性的艺术样式；
理解民间美术的语言特征；
民间美术与民俗的关系。
教学难点：
民间美术的概念讲解与掌握；
民间美术特征的理解与掌握。
教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
教具准备：
教师：
多媒体课件，学生：
搜集资料
教学过程：
一、创设情境，导入课程
通过播放过年回家的动画视频及春节广告等以剪纸和皮影方式呈现的艺术形式，共同走进中国、激发学生兴趣，讲授新课
1．播放图片幻灯片，如：
剪纸、刺绣，组织学生分组讨论并提出问题：
是否见过这些作品，反映的是什么内容？
2．教师作详细讲解。
3．展示实物，总结剪纸、刺绣的特点与分类。
4．提出问题：
为什么春节时家家户户都要贴年画？
有什么特点？
教师解答并讲述。
二、合作探讨，巩固提高
1．播放多媒体板书，板书内容为总结民间美术的分类、特点采用提纲式板书。
2．播放相关图片资料让学生欣赏，按小组的形式进行讨论与交流准备抢答问题。
并提出问题：
就作品的内容和采用的美术形象而言，民间美术有什么寓意和象征意义？
三、教师小结，布置作业
1．教师总结民间美术的艺术特色。
2．布置课后作业：
奥运吉祥物的设计与民间美术的关系。
外国古代绘画撷英
模块：
欣赏评述
（1）知识与技能。
知道外国古代绘画的主要类别、发展概况、突出成就，以及不同民族绘画的主要特点。
能够比较、分析外国古代绘画重要作品的风格、特点及时代特征，认识到外国古代绘画的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现。
（2）方法与过程。
采取师生互动的教学方式，设计问题引导学生对作品进行感受、质疑、研究、分析、讨论、评价、总结。
选择典型或者学生喜欢的作品，借助参考资料加深理解和感受，通过交流讨论，作出初步评价。
师生共同总结鉴赏的基本方法。
（3）情感态度与价值观。
人类用自己的智慧创造出光辉灿烂的艺术作品，外国古代的作品中渗透着人类的发现与创造，我们应该站在国际视野中来认识人类创造出的灿烂文化，要培养学生认识世界文化的多元性。
教学重、难点：
（1）重点。
通过不同民族、不同时期、不同风格的绘画作品的分析、比较，使学生加深对外国古代绘画的了解，认识外国古代绘画的丰富性与多样性。
（理由：
不同民族、不同时期、不同风格的绘画作品，其画面特点、工具材料、绘画技法和表现题材等都会有很大的差别）。
（2）难点。
领会古代不同民族绘画形式上
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