行政领导学期末复习重点Word格式.docx
《行政领导学期末复习重点Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《行政领导学期末复习重点Word格式.docx（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
实验表明，睡眠后的记忆力比醒着不睡时的记忆力强。
（7）复习巩固记忆法
记忆的最大问题是遗忘。
为了避免或减少遗忘，经常复习，对已经记忆的内容加以巩固是很有必要的。
这就是古人所说的“学而时习之”，“温故而知新”。
（8）变换环境记忆法
当脑海里仿佛出现了强烈的反抗性，无论什么材料或事物一到脑子里就立刻被弹了出来，什么材料和事物也记不进去的时候，可以变换一下环境，比如从室内到室外，从教室到树林，由于环境的改变，头脑就会由纷乱中恢复过来，重新开始顺利地记忆。
再者，改变环境之后进行记忆，也会有助于事后的想出，如果你考试时，一时想不出记忆的内容，但若能先想出在什么地方记住的，就可能引发出那些记忆的内容来。
如果你是在开夜车强记，很难变换环境，那么你就换换姿势、换换用具等，即使是微小的变换，对你的记忆也会有所影响的。
三、考核内容与考核目标
第一章导论
[考核知识点]
一、领导学的产生和发展
二、领导学的基本内容与学科特色
三、领导学的研究方法与意义
四、领导的含义与本质
五、领导的属性与特点
六、领导的类型与功能
七、中国领导理论概述
八、西方领导理论概述
[考核要求]
了解：
领导学的基本内容与学科特色。
基本掌握：
领导的含义与本质、领导学的研究方法与意义。
重点掌掘：
领导学的产生和发展；
领导的属性与特点、类型与功能；
中西方领导理论。
第二章领导权力与制约
[考核知识点]
一、领导权力的起源
二、领导权力的发展
三、领导权力的含义与本质属性
四、领导权力的特征
五、领导权力的结构
六、领导权力与相关现象
七、领导权力的合理划分与配置
八、领导权力行使的原则
九、领导权力行使的方法与艺术
十、领导权力的腐败
十一、领导权力的制约
十二、领导权力制约机制的建设
领导权力的起源、发展。
领导权力的含义与本质属性、特征、结构；
领导权力与相关现象、领导权力的合理划分与配置；
领导权力行使的方法与艺术。
重点掌握：
领导权力行使的原则；
领导权力的腐败、制约；
领导权力制约机制的建设。
第三章领导体制与改革
一、领导体制的含义与属性
二、领导体制的特征与作用
三、领导体制的结构与类型
四、领导体制演变的历史概况
五、西方领导体制的变迁及其对我国领导的启示
六、中国领导体制的必然选择与本质特征
七、我国领导体制的主要弊端
八、我国领导体制改革的原则
九、我国领导体制改革的内容
十、WTO与中国领导体制的改革
领导体制演变的历史概况。
西方领导体制的变迁及其对我国领导的启示；
领导体制的含义与属性、特征与作用、结构与类型；
我国领导体制的主要弊端。
我国领导体制的必然选择与本质特征÷
我国领导体制改革的原则、内容；
WTO与中国领导体制的改革。
第四章领导环境与文化
一、领导生态系统与领导环境
二、领导环境的发展与完善
三、领导环境的层次划分
四、外部领导环境
五、内部领导环境
六、外部领导环境和内部领导环境的相互作用
七、相关学科关于领导环境的分析举隅
八、一般意义上的文化分析
九、作为特定领域的领导文化
[考核要求]
了解：
相关学科关于领导环境的分析举隅；
一般意义上的文化分析。
基本掌握：
领导生态系统与领导环境；
领导环境的发展与完善；
领导环境的
层次划分；
外部领导环境；
内部领导环境。
重点掌握：
外部领导环境和内部领导环境的相互作用；
作为特定领域的领导
文化。
第五章领导个体素质与群体结构
一、领导素质概说
二、西方领导素质理论简介
三、领导群体结构的含义和内容
四、领导群体结构的功能
五、领导素质的测评
六、领导者个体素质的提升
七、领导者群体结构的优化
八、WTO对领导素质的挑战与应对策略
领导素质概说
西方领导素质理论简介；
领导群体结构的功能；
领导素质的测评；
领导者个体素质的提升。
领导群体结构的含义和内容；
领导群体结构的优化原则；
WTO对
领导素质的挑战与应对策略。
第六章领导关系与角色
一、领导关系的含义与屑性
二、领导关系的特点
三、领导关系的分类
四、领导关系的作用和影响
五、群体的含义与特征
六、群体的分类
七、非正式群体与领导关系
八、竞争与合作
九、冲突与调适
十、领导角色的含义与特征
十一、领导角色的分类
十二、领导角色的学习
领导关系的分类；
群体的分类；
领导角色的分类。
领导关系的含义、属性、特点；
群体的含义与特征；
领导角色的
含义与特征。
领导关系的作用与影响；
非正式群体与领导关系；
竞争与合作；
冲突与调试；
领导角色的学习。
第七章领导战略与决策
一、领导战略的含义与特征
二、战略研究的理论与预测
三、战略制定与管理
四、领导决策的含义与特征
五、领导决策的类型
六、领导决策的要素与模型
七、领导决策的体制与原则
八、领导决策的程序
九、领导决策的方法
十、研究危机决策的重要性
十一、危机的含义及其研究趋势
十二、危机决策
十三、危机与契机
研究危机决策的重要性。
领导战略的含义与特征；
战略研究的理论与预测；
领导决策的含义与特征、类型、要素与模型；
危机的含义及其研究趋势。
战略制定与管理；
领导决策的程序、方法；
领导决策的体制与原则；
危机决策；
危机与契机。
第八章领导选才与用人
一、人力资源的含义与特征
二、领导者应树立正确的人力资源观念
三、领导选才的原则
四、领导选才的方法
五、领导用人的含义与特点
六、领导用人标准与用人制度
七、领导用人的原则和方法
八、领导用人的心理误区分析
九、激励的含义与作用
十、代表性的激励理论
十一、激励原则
十二、激励方法
领导者应树立正确的人力资源观念；
领导用人的含义与特点。
人力资源的含义与特征；
领导选才的原则、方法；
领导用人的原则和方法；
激励的含义与作用、激励方法。
领导用人标准与用人制度；
领导用人的心理误区分析；
代表性的激励理论；
激励原则。
第九章领导思维与创新
一、思维科学的基本模式
二、领导思维的基本原理
三、领导思维与领导决策
四、思维品质与领导活动
五、创新与思维创新
六、思维创新的基本理论
七、思维创新与领导实践
领导思维的基本原理；
思维品质与领导活动。
思维科学的基本模式；
创新与思维创新；
思维创新的基本理论。
领导思维与领导决策；
思维创新与领导实践。
第十章领导艺术与方法
一、领导艺术的美学初探
二、领导艺术的特征
三、领导艺术的实现途径
四、领导团队的艺术
五、领导沟通的艺术
六、领导协调的艺术
七、领导方法的含义与特点
八、领导的行为方式分析
九、领导方式与方格图
领导艺术的美学初探；
领导艺术的实现途径。
领导艺术的特征；
领导方法的含义和特点；
领导方式与方格图。
领导团队的艺术；
领导沟通的艺术；
领导协调的艺术；
领导的行为方式分析。
第十一章领导效能与发展
一、领导效能的含义与特点
二、领导效能的类型
三、领导效能理论
四、测评的含义与意义
五、领导效能测评的内容
六、领导效能测评的原则与程序
七、领导效能测评的方法
八、领导发展与培训的含义、特点与意义
九、领导发展与培训的内容、原则与程序
十、新世纪的领导发展与培训
领导效能理论。
领导效能的含义、特征与类型；
测评的含义与意义；
测评的内容与类型；
测评的原则与程序；
领导发展与培训的含义、特征与意义。
测评的方法；
领导发展与培训的内容、原则与程序；
新世纪的领导发展与培训。
第十二章现代领导与电子政务
一、电子政务的含义与内容
二、电子政务的发展阶段和应用类型
三、电子政务的特点和作用
四、电子政务与网络伦理
五、发达国家电子政务建设概况
六、发达国家建设电子政务的启示
七、电子政务对现代领导的挑战
八、中国电子政务的现状
九、现代领导应对电子政务挑战的策略
电子政务的发展阶段和应用类型；
发达国家电子政务建设概况。
电子政务的含义与内容；
电子政务的特点和作用；
发达国家建设电子政务的启示；
电子政务与网络伦理。
电子政务对现代领导的挑战；
中国电子政务的现状；
现代领导应对电子政务挑战的策略。
四、分题型复习指导
（一）名词解释
1、名词解释，一般来讲只答基本定义即可，不必阐释、论述、举例说明，如：
领导权变理论：
就是有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。
P27
2、完成的作业名词解释题中存在的问题
名词解释题不注意审题、答题不规范，过于繁杂，如：
（1）矩阵式
有同学答：
矩阵式组织结构是指在组织结构上把既有按职能划分的垂直领导系统，又有按产品（项目）划分的横向领导关系的结构。
优点是：
机动、灵活，可随项目的开发与结束进行组织或解散；
由于这种结构是根据项目组织的，任务清楚，目的明确，各方面有专长的人都是有备而来。
因此在新的工作小组里，能沟通、融合，能把自己的工作同整体工作联系在一起，为攻克难关，解决问题而献计献策，由于从各方面抽调来的人员有信任感、荣誉感，使他们增加了责任感，激发了工作热情，促进了项目的实现；
它还加强了不同部门之间的配合和信息交流，克服了直线职能结构中各部门互相脱节的现象。
缺点是：
项目负责人的责任大于权力，因为参加项目的人员都来自不同部门，隶属关系仍在原单位，只是为"
会战"
而来，所以项目负责人对他们管理困难，没有足够的激励手段与惩治手段，这种人员上的双重管理是矩阵结构的先天缺陷；
由于项目组成人员来自各个职能部门，当任务完成以后，仍要回原单位，因而容易产生临时观念，对工作有一定影响。
正确答案：
矩阵式组织结构是一种在混合式领导组织结构的基础上,按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制,又称“规划—目标”结构形式。
（2）文化生态学
文化生态学是就一个社会适应其环境的过程进行研究。
它的主要问题是要确定这些适应是否引起内部的社会变迁或进化变革。
但是，它还结合变革的其它过程来分析这些适应。
这一方法要求对社会和社会机构之间以及它们与自然环境之间的互动进行考察。
文化生态学与对社会现象进行生态学研究的其它方法有区别，但并不排斥它们。
这些方法把它们的特殊问题一比如聚落形态、农业发展和土地利用——置于一定地理区域内复杂互动现象的广阔背景下来看待。
解释的系统陈述（explanatoryformulation）甚至包括与社会现象相关并反过来影响社会适应的疾病发生率。
生态学的这种现代概念很大程度地取代了诸如“都市”、
文化生态学是研究人与文化、环境及其关系的学科。
其主要观点是：
强调物质环境的作用是不同文化的风俗、行为和生活方式的一个有力的决定因素。
3、复习重点（答案见《期末复习指导手册》综合练习答案）
第一章
1.领导主体；
2.领导客体；
3.行政领导.；
4、领导权变理论.@；
5.内隐领导理论@；
6.柔性领导.@1101
第二章
1.领导授权1001.；
2.弹性授权；
3.权力腐败@
第三章
1.领导体制.；
2.领导层次1007.；
3.领导幅度.1101；
4.一长制1001.；
5.委员会制.；
6.直线式@；
7.职能式@
第四章
1.领导环境@；
2.领导文化；
3.领导者.
第五章
1.领导群体结构；
2、领导素质1001.；
3、领导素质的测评@
第六章
1.领导关系1007.@；
2.群体；
3.非正式群体
第七章
1.头脑风暴法1001.@；
2.鱼缸法.@；
3.领导决策
第八章
1.首因效应@；
2.近因效应1007.；
3.戴维现象.；
4.马太效应.@1101
第九章
1.强制性影响力
第十章
1.领导协调；
2.领导方法；
3.重人式领导方式
第十一章
1.领导效能1007.；
2.领导发展.；
3.领导效能测评@
第十二章
1.电子政务.@1101
（二）单项选择题
单项选择题是属于客观性试题，答案是唯一的、固定的。
这种题型是提出一个问题来，然后再提供四个备选答案，其中只有一个备选答案是正确的，要求考生把正确的答案选出来。
答单项选择题不需要死记硬背，或熟悉内容，或明白原理，或分析推敲，都可能找到正确答案。
很多单项选择题是针对教材上的原话而命的题，如果对教材读得很熟，一下子就能准确无误地选出正确答案。
如果一时把握不准，就需要进行分析、推敲、比较、排除，最后一般也能找到正确答案，如：
领导具有双重属性，其中占据主导地位的是（ B ）。
P13
A．自然属性 B．社会属性
C．权力属性 D．服务性
复习重点：
（1）教材《领导学基础》（中央广播电视大学出版社出版）课后习题（比《期末复习指导手册》综合练习题略多，答案见总校版网上课堂本课程导学）；
（2）《期末复习指导手册》综合练习。
（三）多项选择题
多项选择题也是属于客观性试题，答案是唯一的、固定的。
多项选择题的难度要大于单项选择题。
这种题型是提出一个问题来，备选答案一般是五个，而且不止一个答案是正确的。
具体到每一个小题上，正确答案至少有两个，也可能是三个四个，最多时五个答案全部都是正确的。
答题要求规定：
多选、少选、错选或不选，该题均无分，这显然增加了答题的难度。
多项选择题的数量没有单项选择题那么多，每小题一般是2分，因而在卷面总分中占的比例不大。
做多项选择题，也要根据对理论知识的熟练掌握和深入理解，如能靠记忆回答当然很好，如未能准确记忆，采取比较法、排除法一一甄别，切忌凭猜测、靠感觉答题。
如：
中国古代领导思想中的民本思想主要包括（ABD）。
P22
A．信民 B．富民 C．爱民
D．教民 E．治民
完成的作业选择题中存在的问题：
不认真看题，只是死记硬背ABCD，不看内容。
（四）简答题（含辨析题）
注：
答题时自行区别该题是简答题还是辨析题
1、简答题：
一般的简答题，只要把相关的要点答好，说清楚就可以了（简明扼要回答即可），不需要展开论述。
简述中国古代领导思想的主要流派及其基本观点。
P21--22
（1）儒家。
儒家反对一味以刑杀治国，主张“德治”和“仁政”维护政治统治。
（2）道家。
道家的政治思想是无而治，主张“齐物论”和“道法自然”，认为从“道”的观点看，万物一体，无是无非。
（3）法家。
法家主张“法治”、刑治、霸道。
其核心是依靠严刑峻法以力服人。
（4）兵家。
兵家以谋略著称。
完成的作业简答题中存在的问题：
不必要的展开，
简述我国领导体制的演变历程
答：
①1949—1956年，为领导体制的基本确立阶段。
这是从分散的根据地政权到建立全国统一的、中央集中领导的领导体制。
②1956—1966年，为领导体制的探索与调整并走向集权化阶段。
党的一元化领导逐步发展为集权化的领导模式。
③1966—1976年，为领导体制的混乱与畸形阶段。
④1976年至今，为领导体制的改革发展阶段。
党的十一届三中全会通过的《党在社会主义时期若干历史问题的决议》，为领导体制改革奠定了理论基础；
邓小平的《党和国家领导体制的改革》的重要讲话，是指导党和国家领导体制的改革的纲领性文件；
党的十二大、十三大为改革领导体制确定了目标、原则、方法和步骤。
这一阶段领导体制改革的主要内容：
党政领导实行分任制，中央政治局和书记处的一部分成员不再兼任政府的主要负责工作；
地方各级党委的第一书记一般不再兼任政府的主要负责工作；
各级人民政府和企事定单位开始试行行政首长负责制；
确定行政会议为政府机关和各企事业单位集体决策的组织形式；
恢复行政领导的监督体系，重新设立国家监察部；
规定党必须保证国家的立法、司法、行政机关独立负责地开展工作；
进行了机构的精简合并与城市机构的改革试点；
调整了中央与地方、政府与企业的关系，给地方和企业更多的自主权；
在农村，废除了政社合一模式，建立乡镇政权等。
这一阶段领导体制改革和发展，带来了国家的经济繁荣与政治稳定。
参考答案：
中国的领导体制演变过程大体上可以划分为四个阶段：
（1）1949—1956年，为领导体制的基本确立阶段。
这是从分散的根据地政权到建立全国统一的、中央集中领导的领导体制阶段；
（2）1956－1966年，为领导体制的探索与调整并走向集权化阶段；
（3）1966年－1976年，为领导体制的混乱与畸形阶段；
（4）1976年至今，为领导体制的改革发展阶段。
2、辨析题：
大家在答题的时候需要把握两点：
一是要把判断结果写清楚，也就是判断对错；
二是要进行客观、辩证和全面的分析，对于错误的观点要分析它错在何处、反映出对哪些理论的认识和理解存在问题、以及如何修正等等，对于正确的观点也要把自己的理解和认识简要地阐释一下。
领导活动是一种社会活动，因此领导素质只有后天性特征。
P150（第五章）
这种看法是错误的。
领导素质具有先天性与后天性的特征。
先天性是指领导素质的基础是遗传，从生理到气质、秉性、智力等心理素质都有遗传，这些与生俱来的素质条件构成领导素质的先天性特征。
后天性是指领导素质主要是后天学习实践锻炼的结果，即由有需要、有目的的培养而来，并在社会实践中不断得到强化和发展的各方面素质，主要是思想到的素质、社会能力素质等。
完成的作业辨析题中存在的问题：
不判断，不解释。
领导权力只能用权力进行制约。
学生答：
此种制约机制是民主社会所独有的一项治国战略。
它的主要涵义是，在正确理解权利与权力关系的基础上，恰当地配置权利，以使它能够起到一种限制、阻遏权力之滥用的作用。
以公民权利制约政府权力这一机制的实质是使公民成为监督政府的力量。
这种观点是错误的。
因为对领导权力进行制约，单靠某一种制约方式，都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间，从而以权谋私，产生权力腐败。
对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。
而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制，除了以权力制约权力这种权力制约机制外，还应有以道德制约权力的道德制约机制，以及以权利制约权力的权利制约机制。
而且这三种制约机制应相互配合，相互支持，共同作用，才能真正达到有效制约权力的目的。
3、复习重点（答案见《期末复习指导手册》综合练习答案）
1.简述中国古代领导思想的主要流派及其基本观点？
2.简述中国共产党在领导思想与领导实践方面的主要贡献？
3.简述西方领导理论发展的一条基本线索、两个研究方向？
1.领导权力与权威是截然不同的。
（辨析题）
2.简述行使领导权力需要遵循的原则？
1007.@
3.简述领导授权需要遵循的原则？
.
4.简述领导权力腐败的特征？
5.简述领导权力腐败的危害@
1．简述我国领导体制的本质特征。
1.领导环境发展过程依次为适应环境、认识环境和改造环境？
1．领导活动是一种社会活动，因此，领导素质只有后天性的特征。
（辨析题）@
2．良好的心理素质结构可以消除领导班子内耗。
（辨析题）.@
3.领导群体中的成员，必须有明确的分工，使职责与权力相称？
（辨析题）1007、1101.@
1．非正式群体不是因为完成组织任务而是自发产生的，所以领导者不应该承认非正式群体。
（辨析题）1001.@
2.冲突等同于竞争。
（
升级会员 