海口市龙华区(中小学幼儿园)教师招聘真题试卷及答案Word下载.docx
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包括社会教育、家庭教育和学校教育。
教学是在一定教育目的的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
由此可以看出，教育与教学是整体与部分的关系。
5、新课程评价主要倡导的评价方式是（）。
A、发展性评价
B、综合性评价C、多元性评价D、过程性评价
【答案】A
【解析】新课程评价主要倡导的评价方式是发展性评价。
故选A。
6、“要把德育的理想性和现实性结合起来，”这是贯彻德育（）原则的基本要求之一。
A、连贯性
B、疏导性C、一致性D、导向性
【解析】贯彻德育导向性原则的基本要求是（：
1）坚定正确的政治方向；
（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；
（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。
故选D。
7、以下关于教育目的的说法错误的是（）。
A、教育目的是教育活动的出发点和归宿
B、教育目的具有社会性
C、教育目的由统治阶级的意志决定D、教育目的具有时代性
【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿。
教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会里具有鲜明的阶级性。
在阶级社会里，教育目的的确立直接受制于统治阶级的意志，但是从根本上说也必须反映客观生产力和科学技术发展的实际需要，故不能说教育目的由统治阶的意志决定。
故选C。
8、关于课程目标的水平研究最为著名的是（。
）A、杜威
B、泰勒
C、布卢姆D、布鲁纳
【解析】布卢姆的课程目标的水平研究最为著名。
9、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？
（）A、遗传
B、环境C、教育
D、社会活动
【答案】B
【解析】“孟母三迁”的故事说明的是孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居，这说明了环境对人发展的影响。
故选B。
10、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。
该学说的创立者是（。
）A、布鲁纳
B、苛勒
C、奥苏伯尔D、加涅
【解析】布鲁纳的是认知-发现学习。
奥苏伯尔的是有意义的接受学习，加涅的信息加工学习。
11、明代在城乡泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师，学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度，这种教育机构是（）。
A、书馆B、精舍C、社学
D、私塾
【解析】只有社学和私塾针对儿童，社学是国家建立，私塾属于私立。
12、个人品德的核心成分是（）。
A、道德认识
B、道德情感C、道德意志D、道德行为
【解析】一般认为，品德的心理结构由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为构成。
其中，个人品德的核心成分是道德认识。
13、课堂教学是教学的（）。
A、唯一组织形式
B、重要组织形式C、基本组织形式D、辅助形式
【解析】课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式，是学校教学工作中最重要的组织形式。
故C选。
14、从形式上说，教学是由教师的教和学生的学习活动组成的（）活动。
A、认识
B、复合C、平行D、双重
【解析】教学是一种特殊的认识活动，这是教学的本质。
教学过程包括教师的教与学生的学。
故A选。
15、在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（）规律。
A、顺序性
B、个别差异性C、互补性
D、阶段性
【解析】个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性，
这就要求教育工作要循序渐进地促进个体的发展。
16、“学然后知不足，教然后知困”体现良好的师生关系是（。
）A、爱生尊师
B、教学相长C、心理平等D、民主平等
【解析】“学然后知不足，教然后知困”意思是指只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。
所以教和学要互相促进，教别人也能增长自己的学问，体现的师生关系应是教学相长。
17、教师不得体罚、变相体罚学生，不得侮辱学生是依据学生的（。
）A、隐私权
B、人身自由权C、人格尊严权D、生命权
【解析】我国的《义务教育法》和《未成年人保护法》规定，尊重学生人格尊严，禁止体罚或变相体罚学生。
18、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（。
）A、赫尔巴特
B、杜威
C、凯洛夫
D、夸美纽斯
【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的。
”他是以个体认识论为基础提出的教学论。
故选
D。
19、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（。
20、王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。
这种教学方法称为（）。
A、变式B、范式C、原型D、演绎
【解析】运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。
讲果实的概念时，不只选用可食的果实，还选择一些不可食的果实，以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。
21、首次提出“人力资本论”的是（）。
A、赫尔巴特
C、舒尔茨D、洛克
【解析】1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会所做的“人力资本投资的”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章，”这是世界上首次提出“人力资本”的主张。
22、为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的是（。
）A、线索－依存说
B、干扰说C、动机说D、同化说
【解析】提取失败说认为遗忘是因为缺乏相关线索，有了线索，信息就能被提取出来。
23、《义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是（。
）A、收学费，不收杂费
B、不收学费、杂费
C、不收书本费、杂费D、收学费，不收杂费
【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。
故B选。
24、中国实行的第一个现代学制被称为是（。
）A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制D、壬戌学制
【解析】癸卯学制是中国实行的第一个现代学制。
25、著名的耶克斯—多德森定律告诉我们：
对于难易适中的任务来说，学习动力水平为中等时，学习效果
（）。
A、最差
B、不明显C、中等
D、最好
【解析】耶克斯—多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。
在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；
随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。
一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。
因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，学习效果最佳。
26、我国教育目的实现的基本途径是（）。
A、坚持教育为社会主义现代化建设服务B、教育与生产劳动和社会实践相结合
C、培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人D、办人民满意的教育
【解析】教育与生产劳动、社会实践相结合是实现我国当前教育目的的基本途径。
27、心理学家提出，4—5岁是儿童学习书面语言的最佳时期，加强4—5岁儿童的书面语言训练，主要遵循的是个体身心发展的（）。
A、顺序性
B、不平衡性C、阶段性
D、个别差异性
【解析】个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。
这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期“，对症下药”才能取得最好的教育效果。
28、教师要尽职尽责、教书育人，这体现了教师职业道德概述中的（。
）A、教师良心
B、教师荣誉C、教师义务D、教师公正
【解析】教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。
教师义务的主要内容可以概括为以下几个方面（：
1）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平；
（2）尽职尽责，教书育人；
（3）创设一个良好的内部教育环境。
29、以学生所在团体的平均成绩为标准，依据其在团体中的相对位置来评价某一学生知识的掌握程度，这种评论方法称为（）。
A、标准参照评定B、诊断性评定
C、常模参照评定D、配置性评定
【解析】常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。
标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价。
配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异。
诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施。
故选C
30、皮亚杰的前运算阶段是在（）。
A、0～2岁
B、2～7岁
C、7～12岁
D、12岁以后
【解析】皮亚杰一般把儿童心理发展划分为四个阶段：
感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～12岁）和形式运算阶段（12～15岁）。
31、教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是（。
）A、随机应变提出的问题
B、为调整课堂教学节奏提出的问题C、为维护课堂教学秩序提出的问题D、备课时设计的问题
【解析】上好一堂课首先要备好课，这是先决条件，也是提高教学质量的根本保证。
备课时设计的问题一般都是教师深思熟虑的，因此教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是备课时设计的问题。
32、教育法律规范评价作用有两个显著的特点：
一是普遍的有效性，二是（。
）A、突出的客观性
B、突出的适用性C、强烈的说教性D、较强的现实性
【解析】教育法规的评价作用有两个显著的特点：
一是突出的客观性，二是普遍的有效性。
33、（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
A、示范
B、讲解C、练习D、反馈
【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
C。
34、（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A、小学
B、初高中C、大学
D、成年
【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。
35、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。
A、依法治国B、以德治国C、以人为本D、均衡发展
【解析】著名教育学家启功教授曾写下“学为人师，行为示范，”旨在要求教师的所学要成为世人之师，所行要成为世人的典范。
在教育教学过程中，教师自身的道德风范将直接影响学生，再通过学生向社会扩散，从而对社会道德风尚产生一定的影响。
因此，加强师德建设是一项十分重要的工程，是贯彻以德治国的现实需要。
36、下列选项中，与当事人意志无关，能够引起教育法律关系形成、变更或消灭的是（。
）A、教育法律关系客体
B、教育法律事件
C、教育法律关系主体
D、教育法律关系的内容
【解析】教育法律关系的客体是指教育法律关系主体的权利和义务所共同指向的对象。
教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者或当事人。
教育法律事件是指与当事人意志无关的，能够引起教育法律关系形成、变更或消灭的事实。
教育法律关系的内容指的是教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利与义务。
37、教育改革的核心是（）。
A、内容改革
B、课程改革C、方法改革D、途径改革
【解析】课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心。
38、尊重家长是教师（）行为规范的基本要求。
A、思想
B、教育教学C、人际
D、仪表
【解析】尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则,是促进教育合力的形成,提高育人效果的重要环节。
39、个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的（。
）A、重要因素
B、一般因素
C、决定性因素D、从属因素
【解析】人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。
40、学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，此成就动机属于（。
）A、自我认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力D、交往内驱力
【解析】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
自我提高内驱力是个体因其胜任能力或工作能力而赢得相应的地位的需要。
认知内驱力即了解和理解的需要，掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
附属内驱力指为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的一种把工作做好的需要。
学生努力学习是为了改变自己在
41、“性也者，与生俱生也……日性之品有上、中、下三。
上焉者，善焉而已矣；
中焉者，可导而上下;
也下焉者，恶焉而已矣。
”这体现的是（）对个体发展的影响。
A、教育B、遗传C、环境D、活动
【解析】这句话的意思是人的品性是与生俱来的。
人的品性有三种，上品性善，生来具有仁、义、礼、智、信五种道德;
中品五德有所欠缺，性可善可恶;
下品五德都不具备。
性恶。
42、根据《学校卫生工作条例》规定，拒绝或者妨碍学校卫生监督员依照本条例实施卫生监督，情节严重的，可给予行政处分或者处以（）以下的罚款。
A、100元
B、200元
C、300元
D、400元
【解析】根据《学校卫生工作条例》规定，拒绝或者妨碍学校卫生监督员依照本条例实施卫生监督，情节严重的，可给予行政处分或者处以二百元以下的罚款。
43、狗最初对圆形和椭圆会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出反应，这是条件反射的（。
）A、获得
B、消退C、泛化D、分化
【解析】根据巴甫洛夫狗分泌唾液的实验，一开始对圆形和椭圆形做出相同反映是”泛化“现象，而后面只对圆形有反映则是“分化”反映。
44、（）在学生品德发展中起着主导作用。
A、家庭
B、学校教育C、社会因素D、同伴群体
【解析】学生思想品德的形成和发展都与学校的精心培养相关。
学校教育是一种有目的、有计划、有系统地对学生品德发展施加影响的过程，在学生品德发展中起着主导作用。
45、20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的（。
A、—般发展B、特殊发展C、全面发展D、个性发展
【解析】赞科夫的《教学与发展》提出了“发展性教学理论”的五条教学原则，即髙难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
46、教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（。
）A、课堂提问的一个环节，不可缺少
B、课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序
C、与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求D、激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛
【解析】教学需要一个稳定正常的教学秩序，课堂常规管理是保证这种正常秩序的基本条件，课堂教学常规是被广大的教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。
题目中所描述的行为属于课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序。
47、小刚为某校八年级的学生，今年14岁，很调皮，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。
班主任就“要不要小刚继续在校读书”问题在全班进行无记名投票表决，给小带刚来很大的精神压力，他再也不肯到学校读书了。
班主任的做法（）。
A、正确，有助于班集体的和谐健康发展B、不正确，侵犯了小刚的合法权利
C、正确，符合全班大多数学生的发展需求D、不正确，给学生家长造成了负担
【解析】班主任老师的做法侵犯了小刚受教育的权利。
48、关于教学测量与评价的分类，按教学评价资料的处理方式可分为（。
）A、形成性评价和总结性评价
B、常模参照评价和标准参照评价C、配置性评价和诊断性评价
D、正式评价和非正式评价
【解析】根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。
常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即常模，）根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。
标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
故选B。
49、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”。
这说明教育是（）。
A、传递社会经验的活动
B、使人得以生存的活动
C、培养人的社会实践活动D、保存人类文明的活动
【解析】人之所以能在发展过程中变得日益强大，是因为他发挥了所拥有的大脑的优势，接受了社会发展过
程中积累起来的类经验，教育活动在此功不可没。
因此我们也可以说，一个生理意义上的人要成长为社会意义上的人，他就必须接受教育，使自己成为教育的客体。
因此，教育是以人为直接对象的传递社会经验的活动。
50、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。
A、顺序性
B、阶段性C、互补性
D、不平衡性
【解析】人的发展速度在整个发展过程中不是匀速前进的，而是呈现出加速与平缓交替发展的状态。
人的身心发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取措施，促进学生健康地成长。
51、（）的教学程序一般要经过“感知一理解一深化”三个阶段。
A、尝试教学模式
B、情境教学模式
C、自学辅导教学模式
D、六因素单元教学模式
【解析】采用“情景教学”，一般说来，可以通过“感知一理解一深化”三个教学阶段来进行。
52、下列哪一项不属于教师真正践行“爱岗敬业”要遵循的基本要求（。
）A、忠于职守，尽心尽力
B、献身教育C、甘为人梯D、坚守高尚
【解析】教师要真正践行爱岗敬业，就应该遵循以下基本要求（：
1）忠于职守，尽心尽力；
（2）献身教育，甘为人梯。
53、教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大？
（）A、专断型
B、民主型C、放任型D、综合型
【解析】教师的领导方式包括专断型、民主型、放任型三种。
其中，民主型的领导方式对学生发展的促进作用最大。
54、以恐惧、担心为主要特征是以下哪种应激状态常见的心理反应（。
）A、焦虑
B、认识功能障碍C、自我估价降低D、消极情绪
【解析】焦虑是预感将要发生不良后果时的一种紧张不安的心理体验和情绪状态，其主要特征是恐惧、担心、忧虑和惶惑。
55、学校校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（。
）A、制度文化
B、组织文化C、物质文化D、观念文化
【解析】学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。
学校物质文化包括环境文化，主要有校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等。
56、处于形式运算阶段的儿童，其思维形式是（。
）A、图式
B、直观动作C、具体形式D、命题
【解析】形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的，能进行逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，其思维水平已经接近成人的水平。
57、当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。
老师的这一做法属于（。
）A、正强化
B、负强化C、消退
D、惩罚
【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
58、教育过程中尊重和发挥学生的主体性的方式不包括（。
）A、教育教学活动的组织要尊重学生的感受
B、教育活动中要给学生留有选择余地，尊重学生的选择C、教育中要鼓励学生的创造性
D、教育中调整学生的态度
【解析】教育过程中要尊重和发挥学生的主体性，其中包括：
教育教学活动的组织要尊重学生的感受；
教育活动中要给学生留有选择余地，尊重学生的选择；
教育中要鼓励学生的创造性。
59、19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（。
A、美国B、英国C、法国D、瑞士
【解析】19世纪初，英国学校中出现了“导生制，”这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
60、新课改强调学习评价要淡化甄别，重视（。
）A、选拔
B、评优C、发展D、检查
【解析】新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。
61、学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是（。
）A、学习策略
B、学习目标C、学习过程D、学习内容
【解析】学习策略是指学
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