综合试题汇总小学心理学.docx
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综合试题汇总小学心理学
浙江省小学教师资格认定培训考试
心理学试题课程代码：
22
第一章对象、任务、方法与简史
一．单选题
1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（）
A.观察法实验B.自然实验
C.实验室实验D.自然实验与实验室相结合实验
2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是（）
A.客观原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则
1.小学教育心理学所研究的对象是小学教育中（）
A.教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
B.教师和学生的心理活动及其规律
C.学生在学习过程中所产生的特殊的心理活动及其规律
D.教育过程中的行为
2.现代教育心理学的创始人是（）
A.冯特B.比奈C.桑代克D.班杜拉
14.小学儿童以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式的关键年龄大约在（）
A.7岁至8岁B.10岁至11岁C.12岁至13岁D.5岁至6岁
14.教育心理学成为一门独立学科的标志是（）。
A.1903年桑代克《教育心理学》一书的出版
B.1883年霍尔《儿童心理的内容》一文的发表
C.1905年，比奈、西蒙两人《比奈—西蒙智力量表》的创建
D.冯特创立第一个心理学实验室
15.教育心理学和其它科学都应遵循的基本原则是（）。
A.系统性原则B.教育性原则
C.客观原则D.分析与综合的原则
13.被誉为美国教育心理学之父的人物是（ ）。
A.霍尔（Hall,G.S.1844—1924）B.鲍德温（BaldwinJ.M.1861—1934）
C.詹姆士（JamesW.1842—1910）D.桑代克（ThorndikeE.L.1874—1949）
14.下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ ）。
A.观察法B.自然实验C.问卷调查及相关法D.实验室实验
14.小学教育心理学的研究对象是（）。
A.小学教育中教与学的心理活动
B.小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
C.小学教育中人的本性及其改变的规律
D.以上答案都不正确
1.试验法的主要特点是（）。
A.简便易行B.严格控制C.定量研究D.探讨相关关系
1.西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨（）。
A．道德性发展理论B．学习理论
C．课堂群体心理理论D．教师心理
1．1903年，其著作《教育心理学》的出版标志着教育心理学成为独立的学科，他本人也被誉为美国教育心理学之父，他是（）
A．桑代克B．冯特C．斯金纳D．奥苏伯尔
1.人类认识世界的基本方式是（ ）
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法
14.教育心理学研究中最常用的方法是（）
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法
1.学校环境中的最重要因素是（）
A.学生B.教师C.教D.学
2.俄国教育心理学的奠基人是（）
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基
14.美国教育心理学之父是（）
A.高尔顿B.加涅C.华生D.桑代克
二．多选题
2.与教育心理学成为一门独立的学科有关的陈述有（）。
A.1903比奈B.1903桑代克C.1883霍尔
D.桑代克第一部《教育心理学》出版E.1905《比奈—西蒙智力量表》的编成
4.教育心理学的性质（ ）。
A.是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科
B.是理论与应用相结合的独立学科
C.是自然科学D.是社会科学E.上述说法都不对
16.教育心理学的应用任务有（ ）
A.为提高教育教学质量B.研究与解决学科本身不断涌现的理论问题
C.为教改服务并在服务中发展自身D.印证与发展学科的哲学观点
E.不断探索与运用教、学、环境互动中的心理活动规律
三．名词解释
3.教育心理学
5.小学教育心理学
4.客观性原则
四．简答题
1.教育心理学与普通心理学的关系。
1.什么是教育性原则?
3.简述自然实验（教学性心理实验）方法的一般程序。
第二章学习、教育与发展
一．单选题
3.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是（）
A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳
6.梅耶学习过程模式的主要特点是（）
A.强调新旧知识之间的相互作用B.强调模仿的作用
C.强调强化的作用D.强调暂时神经联系的建立
9.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）
A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉
16.强调榜样和强化作用的学习理论是（）。
A.人本主义学习理论B.社会学习理论C.认知建构理论D.认知同化理论
15.经典性条件反射学习理论的创始人是（ ）。
A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金纳D.布鲁纳
1.将学习过程视为“闻－见－知－行”的学者是（ ）。
A.老子B.荀子C.孔子D.奥苏泊尔
4.加涅根据学习的繁简程度的不同，将学习分为（ ）。
A.5类B.6类C.7类D.8类
2.操作性条件反射的核心是（）。
A.无关刺激B.中性刺激C.无条件刺激D.强化
2.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断（）的过程。
A．条件反射B．刺激C．试误D．顿悟
5.认知同化论的代表人物是（）。
A．斯金纳B．桑代克C．奥苏伯尔D．罗杰斯
7．观察法的实施背景应该是（）
A．控制条件B．自然条件C．以探讨因果关系为目的D．均衡被使
2.以下是认知心理学派代表人物的是（ ）
A.华生B.布鲁纳C.巴浦洛夫D.马斯洛
5.小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是（ ）
A.8-9岁B.9-10岁C.10-11岁D.11-12岁
15.下面说法中正确的是（）
A.发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习
B.接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的
C.接受学习和发现学习都存在有意义和机械学习之分
D.只有接受学习存在有意义和机械学习之分
3.皮亚杰的具体运演阶段是在（）
A.0－2岁B.2－7岁C.7－12岁D.12岁以后
4.学生学习的根本特点是（）
A.接受性B.间接性C.方向性D.连续性
15.通俗所说的“跳一跳，摘桃子”是指（）
A.先行组织者B.最近发展区C.教育与教学D.解决问题
12.一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是
（）
A.8~9岁B.9~10岁C.10~11岁D.11~12岁
13.皮亚杰的前运演阶段是在（）
A.0~2岁B.2~7岁C.7~12岁D.12岁以后
二．多选题
1.心理个体的发展具有的一般特点是（）
A.连续性与顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不均衡性E.关键性3.强调学习主体内部因素的学习理论有（）。
A.顿悟学习理论B.经典性条件反射理论
C.布鲁纳的认知发现理论D.认知同化理论E.认知建构理论
5.美国心理学家班杜拉将强化分为（）。
A.直接强化B.正强化C.替代性强化D.自我强化E.负强化
3.心理发展的一般特点有（）。
A.连续性B.阶段性C.个别差异性D.顺序性E.不均衡性
5.美国心理学家班杜拉将强化分为（）。
A.正强化B.精神强化C.自我强化D.替代性强化E.直接强化
16.心理发展的一般特点是（ ）。
A.连续性与顺序性B.阶段性C.持久性D.个别差异性E.不均衡性
16.心理发展的一般特点是（）。
A.连续性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性E.不均衡性
5.小学生学习活动的基本特点是（）
A.直观—操作性B.基础—再现性C.训练—养成性
D.指导—模仿性E.理解—创造性
16.我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为（）。
A．信号学习B．知识学习C．技能学习D．行为规范学习E．情感学习
16．小学生学习的一般特点是（）
A．直观－操作性B．任性－可塑性C．幼稚－发展性
D．指导－模仿性E．基础－再现性
17.以下是人本主义心理学代表人物的是（ ）
A.华生B.罗杰斯C.布鲁纳D.巴浦洛夫E.马斯洛
16.人类学习一般具有以下特点（）
A.社会特性B.以语言为中介C.能动性
D.发展性E.既有直接经验也有间接经验
三．名词解释
1.学习
1.最近发展区
4.最近发展区
25.人本主义学习理论
21.最近发展区
21．学习
21.学习
5.学习
21.意义学习
26.接受学习
四．简答题
2.简述教育和发展的关系。
2.简述小学生学习活动的基本特点。
3.简述桑代克联结学习的主要观点。
4.简述加涅的学习结果分类。
3.简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。
4.简述认知建构理论的主要学习观点。
27.简述奥苏泊尔的认知同化理论。
27.简述认知建构理论的主要内容。
27.社会学习理论的主要观点是什么？
27．简述认知同化理论的主要观点。
27.简述桑代克的联结学习理论。
3.加涅（1971）将学习分为哪六类?
4.简述布鲁纳的主要学习观点。
30.简述奥苏伯尔的认知同化理论。
第三章学习动机
一．单选题
4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）
A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化
7.动机强度与学习效率之间的关系是（）
A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒U性曲线关系
10.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是（）
A.竞争目标结构B.个人主义目标结构C.合作目标结构D.友谊目标结构
4.当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成（）
A.能力归因B.努力归因C.运气归因D.任务难度
10.阿特金森认为人们在完成任务时，同时存在着两种行为趋向是（）
A.争取成功B.回避失败C.争取成功和回避失败D.力争胜利
1.在行为的动机体系中起主导作用的动机是（）。
A.正确的动机B.错误的动机C.没有意识到的动机D.意识到的动机
17.当学习任务比较困难而复杂时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（）。
A.较高B.高C.较低D.以上都不对
16.在行为的动机体系中起主导作用的动机是（ ）。
A.意识到的动机B.没有意识到的动机C.近景性动机D.远景性动机
17.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（ ）。
A.很高B.较高C.较低D.以上都不对
15.在行为的动机体系中起主导作用的动机是（）。
A.没有意识到的动机B.意识到的动机C.内部动机D.外部动机
5.下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（ ）。
A.能力B.努力C.任务难度D.运气
7.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。
A.内部的可控因素B.内部的不可控因素
C.外部的可控因素D.外部的不可控因素
8．耶基斯－多德森定律认为，学习动机强度较低方可达到最佳水平的学习任务是_____的学习任务。
（）
A．比较简单B．比较复杂C．比较抽象D．比较具体
7.强化理论是由__________学派的理论家们提出来的。
（ ）
A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.构造主义
16.在分析不同年龄段学生的学习动机时，必须分清（）
A.内部动机与外部动机B.主导动机和辅助性动机
C.近景性动机与远景性动机D.正确的动机与错误的动机
17.在行为的动机体系中起主导作用的动机是（）
A.正确的动机B.内部动机C.意识到的动机D.近景性动机
5.韦纳归因理论中外部而稳定的归因是（）
A.能力B.努力C.任务难度D.运气
1.耶基斯－多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是（）
A.中等偏低的强度B.中等强度C.中等偏高的强度D.越高越好
11.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是（）
A.能力B.运气C.任务难度D.努力
二．多选题
4.李强数学考试得了100分，他将原因归结为是自己天资好，能力高的结果，这种归因是（）。
A.不可控的B.可控的C.内部的D.外部的E.稳定的
5.王敏英语考试得了90分，她将原因归结为是自己持久努力的结果，这种归因是（ ）。
A.可控的B.不可控的C.稳定的D.内部的E.外部的
4.将成功归因于任务难度低，这种归因是（）。
A.不可控的B.可控的C.内部的D.外部的E.不稳定的
19.下列归因因素中，属于不稳定因素的是（ ）
A.能力B.努力C.任务难度D.运气E.心境
17.多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?
（）
A.合作B.竞争C.个人主义D.内在E.外在
20.启发学生的积极思维通常采用的方法是（）
A.言语提问B.观察C.活动方式D.反馈E.表扬
三．名词解释
2.学习动机
4.成就动机
21.动机
21.耶基斯—多德森定律
24．强化理论
22.过度学习
25.成就动机
四．简答题
3.简述学习动机与学习目的的关系。
1.简述学习动机与学习目的的关系。
5.简述耶基斯—多德森定律的主要内容。
5.简述培养与激发学习动机的方法。
30.简述教学中如何培养和激发学生学习动机。
28.简述耶基斯-多德逊定律。
5.简述阿特金森的期望—价值理论的论点。
31.培养与激发学生学习动机的方法有哪些？
27.对儿童的表扬或批评应遵循哪些原则？
五．论述题
32.结合实际谈谈教师在运用表扬与批评时，要考虑到哪些条件?
第四章小学生知识和技能的掌握
一．单选题
1.概念同化的典型方式是（）
A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习
2.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）
A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢
3.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）
A.活动技能B.学习技能C.一般技能D.认知技能
3.短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过（）
A.重新学习B.复习C.复述D.注意
5.提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）
A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.加涅D.杜威
6.采取过度学习的方法能提高学习效率，一般认为以刚刚达到能背诵的学习量的（）
A.1倍B.2倍C.1.5倍D.3倍
18.认为提取线索很重要的遗忘理论是（）。
A.衰退理论B.干扰理论C.线索—依存理论D.动机遗忘理论
19.概念同化的典型方式是（）。
A.接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.没有正确答案
20.认为概念同化是学生获得概念的主要方式的心理学家是（）。
A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.斯金纳D.加涅
11.一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（ ）。
A.100%B.80%C.50%D.200%
18.可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是（ ）。
A.衰退理论B.干扰理论C.线索—依存理论D.动机遗忘理论
19.概念学习发展水平由低到高依次排列为（ ）。
A.具体水平学习→分类水平学习→认同水平学习→规范水平学习
B.具体水平学习→认同水平学习→分类水平学习→规范水平学习
C.具体水平学习→规范水平学习→分类水平学习→认同水平学习
D.规范水平学习→分类水平学习→认同水平学习→具体水平学习
20.概念形成的“假设考验说”的提出者是（ ）。
A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.斯金纳D.加涅
16.小学生认知技能获得的主要方式是（）。
A.规则的发现学习B.在尝试解决问题中学习
C.从范例中学习D.没有正确答案
17.概念形成的主要方式是（）。
A.接受学习B.有意义接受学习C.发现学习D.没有正确答案
6.人脑对事物之间规律或关系的反映是（ ）。
A.概念B.思维C.规则D.归纳
7.短时记忆中的容量单位是（ ）。
A.比特B.字节C.组块D.词
8.长时记忆中信息的储存方式是（）。
A.形象编码B.物理编码C.意义编码D.语音编码
9.后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫（）。
A.前摄抑制B.后摄抑制C.侧抑制D.系列位置
11.技能形成的必要条件是（）。
A.学校教育B.知识C.迁移D.应用
8.理解新的事物关键属性的过程也就是（）。
A．概念同化的过程B．概念顺应的过程
C．适应的过程D．守恒的过程
9.概念学习和规则学习的基础是（）。
A．规则学习B．命题学习C．代表性学习D．总括学习
10.属于高级规则的学习活动的是（）。
A．问题解决B．概念学习C．规则学习D．接受学习
10．实现有意义的接受学习的途径是（）
A．同化B．顺应C．建构D．内化
3.概念的结构不包括（ ）
A.概念名称B.概念定义C.概念特征D.概念水平
8.动作技能的基本单元是（ ）
A.产生式B.动作C.概念D.条件
9.在短时记忆到长时记忆的过程中__________起重要作用。
（ ）
A.注意B.学习C.信息D.复述
6.在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是（）
A.感觉B.知觉C.表象D.语言
7.认知技能的基本单元是（）
A.言语命题B.产生式C.句子D.图式
14.新概念在概括和统摄程度上高于原有的概念，这种学习称之为（）
A.上位学习B.下位学习C.类属性同化D.并列结合性同化
5.以下属于关系概念的是（）
A.皮衣B.艺术家C.高低D.铅笔
7.知识的保持是通过什么来实现的?
（）
A.复述B.记忆C.练习D.反馈
8.规则是用什么来表达的?
（）
A.句子B.词C.符号D.图式
9.概念同化的典型方式是（）
A.接受学习B.发现学习C.有意义学习D.机械学习
10.和小学生的概念联系在一起的是（）
A.感觉B.知觉C.表象D.记忆
二．多选题
2.概念的结构包括（）
A.概念名称B.概念定义C.概念应用D.概念特征E.概念实例
17.概念的结构包括（ ）。
A.概念名称B.概念定义C.概念特征D.概念水平E.概念实例
17.概念形成一般要历经以下几个阶段（）。
A．具体化阶段B．抽象化阶段C．类化阶段D．同化阶段E．辨别
17．奥苏伯尔的三种同化模式是（）
A．上位性同化B．下位性同化C．总括性同化
D．并列结合性同化E．类属性同化
18.规则的功能包括（）
A.使学生形成认知策略B.调节行为
C.调节语言D.指导实践E.激发动机
18.对技能品质的评价，可以从以下哪几方面进行?
（）
A.意识的控制程度B.反馈C.操作程序的特点D.创新性E.效率
19.概念的形成要经历以下哪几个阶段?
（）
A.抽象化B.类化C.分析D.推理E.辨别
三．名词解释
3.规则
2.过度学习
24.规则
四．简答题
4.奥苏伯尔的三种同化模式。
4.小学生概念学习发展趋势特点。
28.简述小学生概念学习发展趋势特点。
29.如何引导小学生进行有效的知识保持？
28．知识应用形式分别有哪些？
29.教师应如何促进小学生的概念学习？
28.认知技能的学习策略有哪些？
五．论述题
2.试述概念的形成要经过的三个阶段。
_
1.联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。
1.论述四种常用的记忆策略。
32．结合实际，举例说明影响小学生概念学习的教学与辅导因素各有哪些？
1.试述规则发现学习的特点与条件。
32.什么是概念学习？
小学生概念的学习发展趋势特点有哪些？
第五章学习迁移与知识应用
一．单选题
1.学习迁移产生的客观必要条件是（）
A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度
C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法
2.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）
A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊成分迁移
3.陆钦斯量杯实验说明定势具有（）
A.积极的促进作用B.消极的阻碍作用
C.既有积极的促进作用，又有消极的阻碍作用D.没有作用
4.“举一反三”、“触类旁通”是（）
A.正迁移B.负迁移C.特殊迁移D.普遍迁移
5.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（）。
A.负迁移B.纵向迁移C.横向迁移D.非特殊成分的迁移
6.默多克（Murdock.D.D）的迁移率计算公式表述为（）。
A.迁移率（%）=
×100
B.迁移率（%）=
×100
C.迁移率（%）=
×100
D.迁移率（%）=
×100
7.形式训练说的代表人物是（）。
A.沃尔夫B.桑代克C.布鲁纳D.奥苏伯尔
8.后继学习对先行学习的影响叫（ ）。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移
9.“经验泛化说”是（ ）提出来的。
A.桑代克B.贾德C.詹姆士D.武德沃斯
10.举一反三属于（）。
A.纵向迁移B.顺向迁移C.逆向迁移D.特殊迁移
11.学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是（）。
A．正迁移B．负迁移C．纵向迁移D．横向迁移
12.由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫（）。
A．潜意识B．前意识C．定势D．潜伏学习
13．以下反映迁移的词语是（）
A．习行结合B．教学相长C．触类旁通D．不愤不启
14．奥苏伯尔认为，影响学习迁移的重要因素是（）
A．学生的认知结构B．学生的智力水平
C．教师的教学水平D．学生的个性结构
15.“一种经验的获得对另一种学习起促进作用”叫做（ ）
A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移
16.态度的迁移属于（）
A.纵向迁移B.横向迁移C.特殊迁移D.普遍迁移
17.普遍迁移概念的提出人是（）
A.桑代克B.贾德C.苛勒D.布鲁纳
18.强调概括在迁移中的作用的代表人物是（）
A.武德沃斯B.沃尔夫C.贾德D.桑代克
19.关系转换说认为，迁移的实质是（）
A.相同要素B.共同原理C.顿悟
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