《吃水不忘挖井人》优秀教案3文档格式.docx

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（板书课文题目） 

设计意图：

以毛主席的生平资料直接导入，渲染情境，迁移情感。

让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。

二、初读课文，自主学习 

1.读题质疑：

读了课文的题目，你有什么问题吗？

（设想：

部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。

预设：

（1）“挖井人”是谁？

“吃水人”是谁？

（2）为什么“吃水不忘挖井人”？

2.认识生字“忘、井”。

3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？

“不忘挖井人”的人又是谁？

说说自己的理由。

4.出示自读要求。

（1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。

比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

（3）标出课文自然段。

5.以小组为单位进行自学。

用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。

3、检查自学情况 

1.小组内抽读生字。

要认识的生字：

吃 

忘 

井 

村 

叫 

毛 

主 

席 

乡 

亲 

战 

士 

面 

江 

住 

没 

以

2.找到难理解的词语：

瑞金、领导、革命、解放、乡亲。

3.汇报交流，分享记字方法。

（1）认识新偏旁“心”“广”。

（2）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

（3）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

（4）交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

4.读课文解疑。

初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

（2）同桌互助理解词语。

（3）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

谁“不忘挖井人”？

（沙洲坝的村民们。

你是从哪里知道的？

（第1自然段。

）指名读，男女生齐读。

（4）概括文章的主要内容。

词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。

在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。

四、指导书写 

1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。

2.重点指导：

吃、没、以。

（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。

（2）观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

3.学生描红、临摹。

教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4.学生展示、评议。

在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。

教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。

教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。

五、布置作业 

搜集更多的关于毛主席的资料。

再实践（课堂、课后作业）设计 

一年级下册语文教案-1吃水不忘挖井人第二课时人教部编版

（第二课时） 

教材分析:

《吃水不忘挖井人》部编本小学语文第二册。

课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。

解放后，乡亲们感激他，在井边立碑纪念的故事。

全文篇幅短小，故事性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。

可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。

对于毛主席，学生了解得并不多。

因此，要充分利用课程资源，通过对词语的理解、课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。

学习目标：

1.熟记本课认读词语，会写“主”“住”两个生字，积累词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，能找出文中明显的信息。

3、培养学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源，学会感恩。

学写“主”“住”两个生字，能找出文中明显的信息。

培养学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源，学会感恩。

教学过程：

一、导入。

同学们，今天就让我们继续走进课文《吃水不忘挖井人》（贴图课题）， 

去寻找我们中华人民共和国的开国领袖——毛泽东主席的身影。

学生齐读课题：

吃水不忘挖井人。

（强调“吃水”翘舌音、“井”后鼻音读音） 

二、字词闯关，夯实基础。

1、上节课我们学习了13个认读字，它们化作了小水滴，谁愿意领读这些字帮助沙洲坝的村民们收集水源？

2、同学们帮助村民们收集了这么多的水源，气球宝宝来为你们欢呼了！

①让我们一起准确地喊出它们的名字吧！

水井 

井口 

叫声 

叫好 

乡亲（强调轻声） 

亲人 

主席 

主人 

上面 

面前 

战士 

战友

②开小火车方式读。

3、你们的爱心也点亮了鲜红的旗帜，谁能读一读这个句子？

出示：

①毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。

②吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

3、细读文本，深入解析。

（1） 

太棒了，希望你们在学习课文时表现得更出色。

同学们，看到《吃水不忘挖井人》这个题目，你有没有什么问题想问老师？

1、师范读，生思考谁不忘挖井人？

生：

乡亲们（板书贴图） 

2、①找同学来读第一自然段，其他同学边听边把表示地点的词（“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”）画下来。

看看这些乡亲们是哪个地方的人？

②说话练习：

出示中国地图，引导学生找出三个地点词语， 

练习说清乡亲们是哪里人？

（提示学生把话说完整） 

3、有一个人就在那里住过，他是谁？

毛主席（板书贴图） 

引出上节课毛主席简介。

4、那么，毛主席什么时候在那儿住过？

“那儿”指的是哪来着？

（联系上下文找） 

5、指导朗读第一段，由词到句依次展开。

{点名读、齐读} 

（二） 

1、提问：

同学们，老师想问问你们，水能做什么？

只有脏水的生活你能想象吗？

师引出沙洲坝和歌谣：

“沙洲坝、沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕，旱死老鼠渴死蛙，有女莫嫁沙洲坝。

”这首童谣说明沙洲坝是一个什么样的地方？

2.那么乡亲们是怎样解决吃水问题的？

指名读第二自然段。

出示句子：

村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

从“很远”这个词看出什么？

（画出这个词，体会程度副词） 

（2） 

你们打水的地方远吗？

在学校去哪打水？

在家呢？

再读这个句子，体会乡亲们吃水的困难！

（引导重读“很远”） 

（3） 

乡亲们要到很远的地方打水，并且打回来的还都是浑浊的积水！

找两名学生表演上节课布置的毛主席挖井前小故事。

3、

（1）那么接下来毛主席是怎么做的？

（2）“带领”是怎么做？

（3）想象一下毛主席挖井时会受哪些累？

4、补充挖井过程资料，引导学生思考毛主席是一个什么样的人？

（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦） 

5、引导学生用行动表达对毛主席的爱戴！

（起立敬队礼） 

6、起立齐读第二自然段。

（三） 

1、有了这口井，乡亲们就怎么样呢？

沙洲坝的乡亲们终于喝上了清甜的井水，他们非常感激毛主席的恩情。

课文中乡亲们做了一件什么事情来纪念毛主席呢？

指导读好长句子：

乡亲们在井旁边立了一块石碑。

2、同学们请结合课文插图，看看石碑上写了什么？

3、出示：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

（1）说一说练习：

谁能给“时刻想念毛主席”加上主语？

是谁时刻想念毛主席？

（2）“时刻”怎么讲？

为什么在想念前加上“时刻”？

（3）我们再一起读一读这句刻在石碑上的话！

沙洲坝的乡亲们，为感谢毛主席感谢红军战士，在井的旁边立了一块石碑，让子孙后代永远想念（贴图板书）毛主席永远感谢红军战士。

4、播放歌曲《红井水》。

5、如果你是沙洲坝的村民，你想对毛主席说什么？

6、

（1）你能带着这份对毛主席的感激和崇敬之情读一读最后一段吗？

（2）范读最后一段，指导学生有感情地朗读课文。

四、拓展延伸。

同学们，这篇课文是乡亲们对毛主席的想念和感恩。

想一想，你们有没有要

感谢感恩的人呢？

请你们谈一谈吧。

师总结出示：

我们今天的幸福生活都是毛主席带领千万的革命先辈用鲜血换来的，我们要永远记住他们，也要记住关心和帮助过我们自己的人——我们的革命先辈、我们的父母、我们的老师都是我们需要感恩不能忘记的人！

五、指导书写。

刚刚同学们说得特别好，老师相信你们肯定能把字写得更好！

1、指导书写“主”：

①观察压线笔、三横长短；

②师读字歌范写：

小点挺立竖线上，王字端正站下方，竖穿中线似房梁，三横等宽不等长；

③生拿写字板写，师读儿歌；

④生描红，书写两个。

2、指导书写“住”：

①观察压线笔、左窄右宽；

一人独立单人旁，左窄右宽线两旁，主字小点起线上，三横等宽不等长；

六、升华总结。

这节课你有什么收获呢？

这节课同学们课文学得好，字也写得好，真棒！

希望每节语文课你都有这么多的收获，今天的课就到这里，下课！

3.熟记本课认读词语，会写“主”“住”两个生字，积累词语。

4.正确、流利有感情地朗读课文，能找出文中明显的信息。

4、同学们帮助村民们收集了这么多的水源，气球宝宝来为你们欢呼了！

5、你们的爱心也点亮了鲜红的旗帜，谁能读一读这个句子？

4、细读文本，深入解析。

3、同学们请结合课文插图，看看石碑上写了什么？

3、指导书写“主”：

4、指导书写“住”：