商洛市中小学教师校本研修学分认定学校绩效评估报告.docx
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商洛市中小学教师校本研修学分认定学校绩效评估报告
附表3：
商洛市中小学教师校本研修
学校绩效评估报告
（2018年度）
学校（盖章）：
天竺山镇碥头九年制学校
负责人：
***
所在县区：
山阳县
联系电话：
**************
填报时间：
2019年3月9日
商洛市教育局制
一、基本情况
学校名称
天竺山镇九年制学校
负责人
夏严明
联系电话
*********
电子邮箱
*********
教职工数
21
专任教师数
20
通信地址
山阳县天竺山镇石窑子村
校本研修年度计划简述
为了更好的贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、落实《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》和市、县教体局关于加强教师队伍建设、认真实施校本研修的基本要求，结合我校实际情况，从教师整体发展的角度出发，强化教师师德修养，优化教师知识结构，促进教师专业发展和教师素质的整体提升，为此制订山阳县天竺山镇碥头九年制学校校本研修工作计划如下：
一、指导思想
认真贯彻落实省、市、县有关文件精神，结合我校教师专业发展现状，坚持以“教师发展为本”，通过加强校本培训、校本教研，加快教师专业化发展，改革教与学的方式，深入推进素质教育，努力建设一支结构合理，师德高尚，素质精良，反思型、科研型的高水平教师队伍，以提高我校的教育水平和教学能力，为全面提高教育教学质量打下坚实的基础。
二、基本情况分析：
我校现有专任教师21名。
从学历层次看，本科学历17人，大专学历1人，中师学历3人，从年龄结构来看，45周岁以上的教师有5人，30岁以下的教师10人。
从以上数字和实际情况可以看出，我校教师年龄上呈两极分化，老教师观念陈旧，对信息技术应用接受慢，开展校本研修工作时很吃力；青年教师虽然充满活力，但她们对校本研修认识不够，不能积极地开展校本研修工作，致使我校校本研修层次不高，教师专业发展水平参差不齐，许多教师专业理论素养不高，教育观念自我更新的能力不强，课程开发和教学创新的能力不强，与新课程改革的要求有较大差距。
因此，必须切实加强以校为本的研修工作，努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养一支理念新，业务精，素质硬的骨干队伍。
三、研修目标：
根据县教体局“校本研修”文件精神，在加强教师师德建设的同时，进一步优化教师队伍结构，强化教师专业意识、发展意识和竞争意识，确立以教师专业发展为导向的校本研修框架，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。
培养创新精神和实践能力充分开发教师的潜能，培养一批县级骨干教师或学科带头人。
1、进一步使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强教师的职业道德修养和业务水平，建立一支师德素养好，学历结构高，专业水平扎实，教学实践能力强，教学理念新，教学方法好的教师团队。
2、努力营造浓郁的学习氛围，创建学习研究型校园，组织校级各类研修团队，使全体教师乐于学习、善于学习、学会学习，逐步树立终身学习的理念。
3、转变提升教师教育教学理念，提高教育教学能力，促进教师专业化发展。
4、进一步完善校本研修制度，构建校本研修模式，形成校本研修体系，建立校本研修机制，使校本研修趋于科学化、规范化。
四、校本研修的内容
校本研修的内容应以教师、学校、社会发展需要为原则，把加强师德修养，促进教师专业发展放在首位，我校决定从以下几方面展开研修：
1、师德教育
教师这一职业被誉为太阳底下最光辉的职业，教师传承文明，传播知识，启迪智慧，塑造灵魂，是学生的楷模和典范。
对教师进行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观是非常必要的。
我们将为了这一目的，组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育序列化、制度化。
切实加强学校师德队伍建设，全面提升教师形象。
组织教师以学习教育理论为根本，以格守《中小学教师职业道德规范》为基础，以培养教师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识为重点，开展序列化教育。
在学校内部开展《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规和制度规范的学习。
为了强化教师的自我修养，将采取自主学习和集体学习相结合的方式及以下措施落实这项工作：
第一、通过学习要求每个教师写出一篇读书心得和体会。
第二、每两周组织一次政治学习，学习党的教育方针、教育理论、法制文件，并进行交流和研讨，以提高教师的法制观念和政策理论水平。
第三、在每年一度的评比中，我校在评优评先方面，坚持在全校范围内评选1名师德标兵，给大家树立榜样，使老师学有方向，赶有目标。
第四、每学期每位教师写一篇较高质量的德育论文进行校内评选，优秀论文进行交流。
2、加强班主任队伍建设。
坚持班主任培训和德育专题研讨制度，特别加强德育整体改革的研究和班主任工作技巧培训。
抓好例会，重点研究阶段性问题，解决方向性问题。
落实班主任岗位职责，健全班主任考核与奖励制度。
通过组织班主任工作交流、专题报告会、参观学习等活动，提高班主任管班水平。
3、教育理论和教育行为。
根据教育发展的要求，教师必须加强现代教育思想理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养。
我们采取专题讲座、经验交流等方式进行。
第一、针对学生中存在的心理问题，观看相关的视频讲座或请有关老师和专家到我校给学生、教师做专题讲座。
第二、将报刊上利用教育心理学原理成功教育学生的案例和文章推荐给老师，让他们自主学习，并结合班上学生的实际，改进教育效果。
4、专业知识和教学技能
按照社会发展需要，要求老师不断更新知识，提高教学技能已成为一种趋势。
规范教学行为，提高教学技能，采用专题讲座、论文交流、案例教学、主题研讨、教学竞赛等多种方式途径落实这一培训。
第一、鼓励教师积极参加省、市、县教研部门组织的各种活动，尤其是课改教研，通过听省、市、县相关教师的课改示范课，或参加各级各类课改大赛，推动学校课改工作的顺利进行。
第二、每学期组织一次教师全员参与的优质课、示范课、汇报课等教学比武，其他教师进行观摩。
通过竞赛，观摩、评议，大家互相学习取长补短，促进整个学校教学的发展。
第三、不断开展信息技术的学习，以提高教师运用多媒体的能力，提高教学的密度和效率；课堂教学中的应用。
第四、教研组活动时间，加强对课改案例的研究，使新课改理念真正内化为教学行为。
使各位老师备课时基本能做到：
备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源；心中有目标、眼中有学生、手中有方法。
鼓励教师结合自身优势和学生实际，进行教学的多样化设计，促进教师教学特色的形成。
对于在备课方面做的好的教师，大力表扬。
第五、完善课堂教学评价机制。
加强对每一位教师的常态课、优质课、高效课堂以及当堂检测工作的管理，深化“推门听课”制度，要形成“听则评、评则改”的有效常态课堂监控机制。
中层以上的领导要在听课评课上投入一定精力，深入教学一线听课、评课，指导教学。
5、教育科研
学校以课题研究为载体开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，指导老师有效地开展课题研究，逐步提高教师的科研素质。
为此，我们将采取专题讲座、课题研究等方式来进行。
第一，采用“走出去，请进来”的方式。
首先，我们将搞一系列科研课题的讲座，使大家明白了科研的意义和作用。
然后请教学名师来校传经，组织教师到教研工作搞得好的学校参观学习他们的经验。
第二，学校为了促进科研工作的开展，每个教研组每学年选报一个课题到教导处，由教导处筛选，申报立项。
教导处每年抓几个重点课题，对这些重点课题，要求组长制定整体规划和阶段性计划，
每个学期实验的原始材料进行归类、保存。
每个学期期末，要有阶段性总结。
对于在科研中出现的问题，教导处协调各部门给予解决，以保证科研工作的顺利进行。
第三，学校还要求教师每学期写一篇教学论文，教导处将对教师的论文进行评审，把质量较高的论文进行编辑、交流。
每学期开学初全校交流，展示教师的科研成果。
与此同时，学校还鼓励教师向省、市报刊投稿，对于发表的论文和参加省、市、县教研部门组织比赛获奖的教师，在评优树模上给予加分奖励。
五、校本研修的形式与途径
根据学校的现状和教育教学发展的需求，建立和完善开展自主学习、实践反思、同伴互助、专业引领、问题研究等的研修模式。
（1）自主学习。
每位教师要对自身角色进行重新定位，在明白了自己的长处和短处的基础上，根据个人的实际情况，制定自己的发展计划，明确自己的发展方向和目标，制定个人发展目标，倡导每位教师每学期研读一本教育理论专著、每月研读一本教育教学杂志，对新的教育教学理念进行学习、研究、吸纳、内化，把理念学习放在突出的地位。
并在此基础上撰写心得体会，相互交流，学用结合，全面提升教师的教育理念，为教育教学实践夯实理论基础。
（2）实践反思。
积极开展多种形式的教研活动，以解决学校教育教学中最常见、最实际、最难解决的问题为对象，以专题反思、案例交流、观摩研讨、专家对话等形式为教师教育教学实践提供切入点、结合点。
认真抓好教学技能培训，以示范、讲解、研讨、训练等多种形式优化课堂教学过程，提高教师的课堂教学能力。
（3）同伴互助。
加强教研组建设，以教研组为单位，组织教师听课、说课、评课、质量分析等活动，通过同伴协作、相互交流，发挥老教师、骨干教师的示范和引领作用，开展师徒结对的“帮学帮教”活动，对新上岗的青年教师和近年转岗的教师有目标地开展“传”“帮”“带”活动，逐步健全学校教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师成长体系。
达到教师间互动，促进共同提高的目的。
（4）专业引领（每学期组织一次）。
充分发挥各级骨干教师、老教师的示范和引领作用，搭建教师交流成长的平台。
组织教师观看有关课改、教学实录光盘。
并适时组织有关教师外出考察、分批组织教师学习进修等活动，推进学校校本研修的工作。
六、保障措施：
1、成立校本研修领导小组
组长：
夏严明
副组长：
殷诗明洪英芳
组员：
盛启明骆锋张小涛刘声炎
2、建立校本研修考核制度，每学期对全体教师进行一次校本研修考核，并及时公布校本研修考核成绩。
2、建立校本研修的有效激励与制约机制。
学校将把教师的学习笔记、听课笔记、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训、研究活动的考勤情况作为校本研修检查、考核和评优评先的依据，建立全体教师研修档案，全面系统地掌握和反映每位教师校本研修的基本情况。
3、为校本研修提供经济支撑。
研修资金一方面用于订阅教育教学理论书刊，教师的进修、外出培训学习，邀请专家讲座等；另一方面用于奖励在校本研修方面成绩突出的集体和个人。
七、校本研修工作进程安排
1、加强校本教研制度建设，掌握校本教研的基本方法和工作流程。
2、建立校本教研组，进行分科教研活动。
起到辐射带动作用。
达到提高教育质量的目的。
3、开展信息技术应用和各学科整合的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。
4、各月研修重点：
三月份，计划和学习讲座。
四月份，示范交流和听评课、同课异构。
五月份，学习交流和总结归纳。
六月份，示范交流和研讨。
九月份，计划和讲座交流。
十月份，示范课讲课评课。
十一月份，交流归纳总结再提高。
十二月份，示范交流，研讨。
2016年一月份，总结交流，上报成果。
二、研修内容
（一）研修活动登记表
日期
研修
方式
研修内容
主持人
参训
人数
学时
学分
4.3
课堂
教学
《梦圆飞天》示范课教学
盛启明
23
4
0.25
4.15
课堂
教学
《同级运算》示范课教学
盛启明
23
4
0.25
4.22-4.23
课堂
教学
《爱如茉莉》同课异构
盛启明
23
14
0.875
9.17
课堂
教学
《金蝉脱壳》示范课教学
盛启明
21
4
0.25
9.29
课堂
教学
《一株紫丁香》公开课教学
盛启明
21
4
0.25
10.23
课堂
教学
《myfamily》同课异构
盛启明
21
4
0.25
12.3
课堂
教学
《Ihadagoodtime》示范课教学
盛启明
21
4
0.25
12.9
课堂
教学
《整式的加减》同课异构
殷诗明
21
4
0.25
3.19
专家
指导
信息技术应用
（一）
殷诗明
23
4
0.25
3.25
专家
指导
解读“新课程标准”
盛启明
23
4
0.25
3.26
专家
指导
信息技术应用
（二）
殷诗明
23
4
0.25
4.1
专家
指导
信息技术与课程整合的基本方式
盛启明
23
4
0.25
4.8
专家
指导
班主任专题培训
盛启明
23
4
0.25
5.6
专家
指导
信息技术与课程整合
盛启明
23
4
0.25
6.10
专家
指导
如何上好一堂班会课
殷诗明
23
4
0.25
9.10
专家
指导
组织学习两个常规管理
殷诗明
21
4
0.25
9.17
专家
指导
新形势下教师应树立什么样的教学观
盛启明
21
4
0.25
10.8
专家
指导
数学课情景导入案例分析
殷诗明
21
4
0.25
10.13
专家
指导
数学课程教学设计导入的方法
张晓涛
21
4
0.25
11.25
专家
指导
班主任工作交流研讨
殷诗明
21
4
0.25
12.15
专家
指导
复习法在导入新课中的应用
殷诗明
21
4
0.25
6.16
同伴
互助
期末复课工作研讨会
盛启明
23
4
0.25
6.23
同伴
互助
复习课的情景导入方法
张晓涛
23
4
0.25
7.1
同伴
互助
课堂教学有效性的调查研究
殷诗明
23
4
0.25
9.13
同伴
互助
教师以老带新
殷诗明
21
4
0.25
9.23
同伴
互助
数学课引入情景的原则和方式
盛启明
21
4
0.25
11.11
同伴
互助
期中测试质量研讨会
殷诗明
21
4
0.25
12.24
同伴
互助
期末复课经验交流
盛启明
21
4
0.25
3.9
专业
发展
个人制定研修计划
殷诗明
23
4
0.25
4.1-6.30
专业
发展
“三字一话”大练兵活动
袁寿怀
23
16
1
5.10-5.16
专业
发展
教师撰写上报教育论文
盛启明
23
4
0.25
10.11-1017
专业
发展
阅读一本教育专著并撰写心得体会
殷诗明
21
8
0.5
11.1-11.30
专业
发展
信息技术大练兵活动
殷诗明
21
16
1
2116.1
专业
发展
个人撰写校本研修工作总结
殷诗明
21
4
0.25
（二）研修活动纪实表
日期
2018.4.3
负责人
盛启明
活动主题
示范课教学《梦圆飞天》
活动地点
集体办公室
研修形式
课堂教学
主讲人
张佩
参加人数
23
培训学时
4学时
研修内容
新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，这样能使学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。
并加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式。
进一步提高教师教育教学科研能力，增强教师创新意识和自我发展能力，引导教师向学术型、科研型转变，通过举办培训讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展教育教学工作。
反思建议
教师有针对性地去听课，在评课时，对课做出综合分析。
分析过程中，在肯定优点的基础上，重点分析问题。
要对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设计诸方面做一透视，分析产生问题的原因。
最后提出具体改进的意见。
这是一个“诊──断──治”的过程。
通过研修，用这种方法去和学生交流，我发现很多学生对学习有了兴趣，师生之间的关系更融洽了。
绩效评价
学校意见：
研修效果良好，同意申报。
负责人签字：
夏严明学校盖章
2018年4月3日
备注：
每次研修活动详细记录一次，附参训人员名单，不够可续页。
（二）研修活动纪实表
日期
2018.4.15
负责人
盛启明
活动主题
《同级运算》示范课教学
活动地点
多媒体教室
研修形式
课堂教学
主讲人
姚宁
参加人数
23
培训学时
4学时
研修内容
（一）复习旧知
（二）探究新知
（三）巩固练习
（四）课堂作业作业：
第50页练习十一第1题、第2题。
反思建议
在教学时，我充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，在教学过程中充分利用情境图，放手让学生独立思考，自主探究，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。
但在本堂课的教学过程中，我没有体现出学生的主体作用，而且留给学生思考问题的时间不充足。
通过这节课我更深地体会了教材意图，看似简单的四则运算，其实更关注对解决问题的分析。
在今后的教学中应当着重培养学生分析问题的能力。
绩效评价
学校意见：
研修效果良好，同意申报。
负责人签字：
夏严明学校盖章
2018年4月15日
备注：
每次研修活动详细记录一次，附参训人员名单，不够可续页。
（二）研修活动纪实表
日期
2018.4．22-4.23
负责人
殷诗明
活动主题
《爱如茉莉》同课异构
活动地点
五年级教室
研修形式
课堂教学
主讲人
刘声炎等7人
参加人数
23
培训学时
14学时
研修内容
《爱如茉莉》是苏教版五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
《小学语文课程标准》 中指出：
“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”为了实现新课程的要求，和高年级阅读教学目标，我设计了这样的三维教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。
将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。
”作为本堂课教学的难点。
本课时教学应引导学生凭借具体的语言材料，特别是抓住文中一些细节的描写感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会如茉莉般的爱，是回味无常的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。
反思建议
今天我们一起随着作者品味了那如茉莉一般的爱，领悟了至纯至美的爱的真谛，就让我们做一个懂得爱、珍惜爱，并且能够无私地奉献自己的爱的人。
因为有了爱就有了一切，只要人人都献出爱，世界将变成美好的人间。
绩效评价
学校意见：
研修效果良好，同意申报。
负责人签字：
夏严明学校盖章
2018年4月23日
备注：
每次研修活动详细记录一次，附参训人员名单，不够可续页。
（二）研修活动纪实表
日期
2018.9.17
负责人
盛启明
活动主题
《金蝉脱壳》示范课教学
活动地点
多媒体教室
研修形式
课堂教学
主讲人
牛青荣
参加人数
21
培训学时
4学时
研修内容
新课程标准倡导“自主，合作，探究”的学习方式，于是，我将“学习的自主权交给学生”。
通过自主朗读,合作交流,讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画处优美的词句,真正让语文教学的课堂变成学生的课堂,这样,能使学生在学习中动脑;动口;动手,开拓视野,加深巩固,以促进对课文内容的理解.培养学生在阅读中大胆的提问,积极的参与探究.
反思建议
在教学时,我充分教材所提供的知识,并用多媒体进行展示,把文中的图画和实际的生活画面联系起来,让学生更直观的对金蝉脱壳的过程进行了解,既理解了课文内容,又拓展了它的引申义,对本文做了最好的
诠释,通过本次研修,用这种方法去和学生交流,让学生对学习有了更浓厚的兴趣,师生关系更融洽了.
绩效评价
学校意见：
研修效果良好，同意申报。
负责人签字：
夏严明学校盖章
2018年9月17日
备注：
每次研修活动详细记录一次，附参训人员名单，不够可续页。
（二）研修活动纪实表
日期
2018年9月29日
负责人
盛启明
活动主题
《一株紫丁香》公开课教学
活动地点
二年级教室
研修形式
课堂教学
主讲人
秦楠
参加人数
21
培训学时
4学时
研修内容
1、导入
2、初读课文，检查预习
3、朗读感悟，体会诗意
1、初读课文，体会文中的句子
2、勾画词语，知道纠正读错的地方
3、整体感知，理解内容
4、细细品味，感悟诗意
4、总结扩展
5、作业布置
反思建议
这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。
这样的诗情画意，在滋润着我们的心。
而《一株紫丁香》这篇课文最大的特点是意境优美感人，如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真的是可谓苍白无力。
绩效评价
学校意见：
研修效果良好，同意申报。
负责人签字：
夏严明学校盖章
2018年9月29日
备注：
每次研修活动详细记录一次，附参训人员名单，不够可续页。
（二）研修活动纪实表
日期
2018.10.23
负责人
盛启明
活动主题
《Myfamily》同课异构
活动地点
集体办公室
研修形式
课堂教学
主讲人
袁寿怀、徐阳
参加人数
21
培训学时
4学时
研修内容
1、袁寿怀老师执教《Module4unit1MyFamily》第一课时“Howmanypeoplearethereinyourfamily?
”
2、徐阳老师执教《Module4unit1MyFamily》第一课时“Howmanypeoplearethereinyourfamily?
”
3、袁寿怀、徐阳两位老师分别说课。
4、教师点评袁寿怀老师的课。
5、教师点评徐阳老师的课。
反思建议
本次活动，由袁寿怀、徐阳两位教师就《Myfamily》第一课时进行同课异构，同一课时，由两位教学风格各异的教师任教，大家从中获得不同的体验，袁寿怀老师从教30多年，具有丰富的教学经验，课堂上语言幽
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