六年级下册第五单元导学案Word格式文档下载.docx
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3、
4、
（任何方面都可以说，但要用精练的语言、分点分类进行介绍.）
二、自学生字词：
1、我认为哪些字比较难掌握，我找到了正确识记它的窍门！
，
2、我掌握了哪些生字新词？
3、我理解了哪些新词？
三、文章以下自然段，分别写了居里夫人的哪几件事？
第二段：
第三段：
第四段：
综合归纳：
通过读文，你体会到居里夫人是一个的人。
B、真情播音我能行：
正确、流利读3—5遍课文，边读边画出让你感动的语句，在书上批注出你的感受。
当堂检测
1、听写本课的生字新词。
抄写自己喜欢的句子.
2、我觉得居里夫人是一个的人。
课后反思
审核人：
2
1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
1、文章课题中的“美丽”，具体表现在哪些方面？
1、
是美丽的！
2、
3、
4、
2、把你划出的精彩片段多读几遍，读准确、读流利，读出感情。
并体会句子的含义。
（1）
（2）
（3）
（4）
①居里夫人的外表美
指名朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
②镭的颜色美
想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美，人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈。
A、巨大贡献是美
关注语句：
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中。
”
“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
B、坚定执着、忘我献身是美
"
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？
……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
实验室只是一个废弃的破棚子。
玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。
“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。
直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
C、淡泊名利是美
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。
“著名科学家爱因斯坦说过：
‘在所有的世界著名人物中，玛丽·
居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
"
3、小练笔：
（2选1）
①、学完课文，你对“美丽”的理解是否有了新的认识呢?
或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪,也可以谈谈学完课文后的感受。
②、今天，仍有很多人对居里夫人的一生提出异议：
居里夫人的一生为了科学事业，严守清贫，甚至不惜付出生命的代价，这样做，值得吗？
今天的你，怎样认为？
谈谈你的看法：
2、请同学们读一读“阅读链接”中的材料，有条件的同学还可以选择你感兴趣的科学家，读读有关他们的书或者文章，你一定会感受到居里夫人身上更多的美丽。
19、千年梦圆在今朝
1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
4．学习在具体的事实描述中说明道理的写法。
1、理解“梦圆”背后的精神和力量。
2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法。
1、搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
2、积累本课的生字新词。
自由读文，读准字音，做到正确、流利。
概括课文的主要内容。
3、思考：
数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的？
说说自己从中感悟到了什么。
1、交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索。
（教师相机板书）
古人的奇妙想象──美好的梦想
万户的火箭飞行──大胆的尝试
人造卫星的发射──突破性进展
载人航天工程的实施──艰苦的努力
“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功
2、根据板书继续锻炼概括课文的主要内容。
3、交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。
1、积累本课的生字新词。
2、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？
请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。
板书设计：
载人航天工程的实施──艰苦的努力
“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功
20、《真理诞生于一百个问号之后》
1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。
摘抄对自己有启发的句子。
掌握本课的生字新词，感知课文，体会文中科学家善于发现问题、提出问题、从而解决问题的品质。
1、掌握本课的生字新词，理解文中重点词语的意思。
2、用自己的话概括文中三个事例的主要内容。
3、这篇文章作者的观点是什么？
一、自学生字词：
4、听写并解释：
司空见惯无独有偶百思不得其解
见微知著锲而不舍打破沙锅问到底
三、文章用三个事例分别是
第一个事例：
第二个事例：
第三个事例：
通过读文，我知道论文中作者的观点是
4、听写本课的生字新词。
2、成语，不一定都是四个字的，如本文出现的“打破沙锅问到底”就是一个七字成语，你能找些这样的成语吗？
三字的：
五字的：
六字的：
七字的：
八字的：
1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
1、快速浏览课文，找一找，课文中那些词句具体表述了作者的观点？
找出来读一读，体会这样写的好处是什么。
2、仔细读读三个故事，填写表格。
人物
发现现象
？
反复实验
！
③默读课文，理解文中深受启发的句子。
思考文章的写作特点。
目标一：
1、根据学生回答出示课件：
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？
”拉直变成“！
”，找到了真理。
2、读一读。
读了这句话，你懂得了什么？
3、这样写的好处是什么？
目标二：
1、仔细读读三个故事，填写表格。
2、边交流表格内容，边指导朗读。
3再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同之处？
（发现问题→研究问题→解决问题）
4、你还知道哪些有关的事例?
5、（出示课件）的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。
善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
①读一读。
②想一想：
你从这句话中指导了什么？
③这四个词语能不能互换位置？
为什么？
④找一找：
文章所选三个事例中，他们的成功源于什么呢？
能不能从课文中找个词语来说说？
（师随机板书）
目标三：
说说你发现的本文的写作特点。
先提出观点，然后举出具体的事例去证实，最后重申观点，做出总结。
（议论文的一般写法）
小结：
希望同学们也做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人。
四、课堂检测
仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。
材料：
功夫不负有心人
虚心使人进步，骄傲使人落后
团结就是力量
20、真理诞生于一百个问号之后
观点
？
-----------
事例
洗澡水的漩涡
紫罗兰的变色
睡觉时眼珠转动
总结
真理诞生于一百个问号之后
21、《我最好的老师》
1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。
从一个具体的事例中发现一个道理的写法。
1、自由读文，把课文读通顺，读流利。
2、整体感知课文，了解课文的大致内容。
3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？
1、找出课文中心句
（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：
不迷信书本，也不要迷信权威。
）
2、学生围绕“作者为什么说怀特森先生是最好的老师？
”来自主学习。
3、小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
a、关注作者前后的不同情感变化，抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
b、关注对怀特森先生的认识，感受先生与众不同的教学方式及作者为什么说他是最好的老师。
c、关注文章给学生其他方面的启示。
练习设计：
一、仿写句子。
1、阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。
春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦；
夏，以她的热情奔放，炽热强悍激人奋发；
2、选择下面的一个题目写一写小练笔。
《我看怀特森先生》
《由“我最好的老师”想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》
《怎样看待书本和权威》
我最好的老师
（写人）
怀特森先生
（事例）
不迷信书本，
5、不迷信权威
（道理）
回顾.拓展五
1、回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生
活中培养科学精神）。
2、交流小学六年来的学习收获。
3、积累成语，能理解并正确运用成语。
4、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
重点：
学习科学家们坚忍不拔、锲而不舍的探索精神，培养探索科学的兴趣。
难点：
积累成语，了解成语故事。
整理本单元课文表达方法。
思考本单元的课文的表达方法的好处。
一、词语盘点
1、自读“词语盘点”中的词语。
2、小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。
二、交流平台
1、交流对“科学精神”的认识。
（1）回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。
（2）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2、交流学习收获。
（1）六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！
（2）读一读“交流平台”中的提示。
（3）选择感兴趣的话题在组内交流。
（4）全班交流。
三、日积月累
1、读“日积月累”中的成语。
2、交流：
你知道哪个成语的意思，说一说。
你不懂哪个成语的意思，提出来。
3、根据意思分类。
再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。
（例：
第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；
“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；
“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。
4、选择其中一两个成语练习说话。
5、抄写背诵。
四、成语故事
1、自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
2、指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
3、同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
语文学科第十二册第5单元主备人：
口语交际五
1、认真阅读作文提示，选择自己印象最深刻的和同学们进行交流。
2、收集你在生活中所遇到的人，事或景和同学们谈一谈，交流交流。
1、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
2、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，
思考：
在小学生活中，你最难忘、最想说的事情是什么？
1、交流生活中的人、事、景、物，生活中的快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，把自己最想说的先在小组内说一说。
2、注意倾听，把组内同学说得不够详细的地方点出来。
3、提一提建议。
全班展示
1、小组内推选一位同学来讲。
2、其他小组的同学提出自己的看法。
习作五
1、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
2、尝试运用本单元的写法。
把握习作要求，把内容写得丰富、具体，表达出自己的真情实感。
课前组织学生收集自己满意的习作，为自己的习作做准备。
1谈话导入，激发情感
成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的
生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体
验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于
笔端，共同分享吧！
2、阅读提示，明确要求
学生读书，明确习作要求：
内容具体、语句通顺、感情真实。
3、调动储备，精心选材
（1）．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，
请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？
赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
4、学生习作，教师巡视
训练巩固：
1教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
习作讲评五
1、学会审题，知道题目要求我们做什么。
2、学会修改的自己的习作，进一步提高书面的表达能力。
1、会给别人的习作提一提意见。
2、学会修改自己的习作
反复修改自己的习作，能运用一些好词好句。
一、评改作文
１、自我修改：
写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
２、同学互改：
与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
（二）、全班评议
１、教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。
可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
２、评议的重点：
⑴事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。
⑵运用了哪些写作方法，是否恰当。
⑶哪些部分写得最精彩。
３、接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。
三课内练习巩固：
学生互相交流读自己的习作。
课后拓展延伸：
誊抄作文，汇编成册
1．赏析后再次修改作文，誊抄作文
2．汇编成册
①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）
②写“编者的话”，并按次序编写目录
③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。
3、展示作品，互相学习
同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……
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