最新推荐教学能力大赛“教案”参考国赛一等奖撰写.docx
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参赛教案目录
第一部分：
单元整体设计 1
一、 教学整体设计 1
二、 总体学情分析 1
三、 重点与难点 2
四、 教学策略导图 3
五、 课堂教学任务情况 3
六、 课堂教学环节总体实施导图 4
七、 重难点突破 5
八、 教学评价策略 5
九、 教学应对方案总览 6
第二部分：
参赛教案详情 7
教案1-承接任务、以需求定策略7教案2-掌握规范、制定计划 15
教案3-应用文字、文稿初现24教案4-应用图片、丰富设计34参赛视频1.（在线教学-网络理实一体）-图文混排设 34
教案5-应用图表、美化文稿44参赛视频2.（在线协作-网络实操指导）-组合形状绘 44
教案6-应用动画、引导视觉55参赛视频3.（WPS创新功能）-智能动画应用55教案7-母版模板、高效设计65教案8-检查总结、能力提升76参赛视频4.（角色扮演）-项目自查、互 76
第三部分：
教学附件 85
附录1-环节考核方案85附件2-工作手册封面87附件3-项目成员及职责88附件4-客户信息登记表89附件5-项目工作进度表90附件6-项目任务单91附件7-项目互评表92附件8-教师点评表93附件9-项目工作质量记录表94附件10-客户反馈登记表95附件11-企业点评表96
第一部分：
单元整体设计
一、教学整体设计
《计算机应用基础》是“计算机应用技术专业”开设在大学一年级第一学期的专业基础课。
根据毕业生岗位工作任务调研，根据国家专业教学标准、专业人才培养方案，结合“全国计算机等级考试一级（WPS）”考试大纲，对课程重构如下图1所示：
二、总体学情分析
计算机应用技术2019级学生由中职、普高混合编班，中职-普高比约：
8:
2，学
生入学已购买自己的笔记本电脑，但普高学生对办公自动化软件比较陌生。
学情分析
中职生源（81.3%）
普高生源（18.7%）
知识
有一定的MSOFFICE知识储备和基本
的软件操作能力
基本没有使用过办公自动化软件制
作演示文稿
能力
专业兴趣高，动手能力强，信息化接受程度高。
软件功能掌握不深入；设计
能力欠缺；有一定沟通交流能力，85.7%的同学不具备换位思考意识，92.4%
的同学没有设计经历和设计分析能力。
图1课程架构与“WPS演示”环节教学内容设计
3
三、教学目标
图4教学目标
三、重点与难点
学生比较活泼，但不了解信息技术工程师应该具备的职业精神，有一定的吃素质
苦耐劳精神，普遍缺乏创新意识。
1.重点
2.难点
（1）掌握计算机等级考试（WPS）相关
（1）获得计算机等级考试证书；
知识；
（2）“演示”制作的精准步骤；
（2）“演示”制作的方法和规范；
（3）“演示”设计艺术美化；
（3）“演示”设计的技巧；
（4）因知识技能基础差异导致的混
（4）“演示”作品的设计规范。
协同开展工作任务问题。
生源
四、教学策略导图
图7教学策略
五、课堂教学任务情况
任务
教学内容
课时
工作过程
教学资源
1.项目引入
建立工作过程理念、获取
项目需求、制定策略、混合分组
2
获取需求、
制定策略、
人员分组
一体化教室
2.项目计划
行业设计规范、设计流程、
拟定项目计划
2
实施计划
3.产品文本设计
应用文本、本文排版设计
2
设计文本
信息化教学平台
4.产品图片应用
应用图像、图文混排设计
2
应用图片
5.产品图形应用
组合图形设计、图表设计
2
图形美化
工作过程记录手册
6.产品动画设计
应用动画、特殊动画设计、
复杂动画设计、交互动画设计
2
动画效果
图8教学实施过程导图
七、重难点突破
教学重难点
解决手段
教学方法
重点：
掌握计算机等级考试知
识
难点：
考取计算机等级考试证书
自研信息化平台日常模拟练题；
学校作为考点，提供等级考试模拟系统。
练习法
重点：
“演示”制作的方法和规范
难点：
“演示”制作的精准步骤
在教师自研的信息平台发布教师录制的
操作短视频和具体操作步骤。
案例教学法演示法
重点：
“演示”设计的技巧
难点：
“演示”设计的艺术美化
教师提供由艺术导师采集的关于色彩、
字体设计、排版等拓展知识短视频供学生学习。
任务驱动法理实一体
重点：
“演示”作品设计规范
难点：
中高职学生协同设计导
致的工作进度差异和质量把控
教师自编“工作过程记录手册”以混合
分组的形式互助、互学，协同查漏补缺，共同提高。
角色扮演法讨论法
八、教学评价策略
图10教学评价策略
说明：
评价指标见附录1
九、教学应对方案总览
疫情应对
1. 疫情期间，若有同学因为发烧需要在寝室隔离，拟采用“腾讯会
议”在课堂同步直播授课，教师同步录屏，以便学生课后学习，同
时强调教学环境的通风、消毒、防疫等措施；
2. 上课期间若遇突发疫情情况，按《学院疫情管理应对方案》实施
应对处理；
3. 疫情期间，一体化实训室使用应遵循《实训室疫情管理规定》；
4. 【特别提醒】学生体温超过37.3℃教师应立刻上报系学生中干，
短号：
6317、校医院医生，短号：
6120。
5. 疫情期间，学生若无OA请假依据，考勤未签到教师应立刻上报学生中干。
6. 采用“腾讯课堂”开展网络课堂面对面教学，采用“WPS协作”
实现课堂实操演示、实践互动和远程指导，结合教师录制的操作视
频、网络题库、自研教学平台开展课后教与学。
学困应对
1. 学生课后任务完成度2次低于80%，进入“教学观察状态”（任课教师记录，在教学、实训、作业等环节重点指导）。
2. 学生课后任务完成度2次低于50%（或旷课2次），进入“同步观察状态”（除“教学观察状态”工作外，建议辅导员介入：
开展心理辅导，生活问题调研）
3. 学生课后任务完成度3次低于30%（或旷课3次），进入“全程观察状态”（除“同步观察状态”工作外，要求上报教研室按学院教学相关措施开展工作）
教学应对
1. 针对课前调查开展教学措施微调
2. 任课教师根据教学环节开展过程实施调整。
3. 若遇教学设备突发情况，报备教学管理部门，申请调整教学场地。
其他
若遇地震、停电、医疗等突发情况，按《学院安全应急预案》实施应对措施。
第二部分：
参赛教案详情
教案1-承接任务、以需求定策略
课程名称
《计算机应用基础》
情境
名称
项目（三）WPS演示设计
本课
名称
WPS演示课项目
综述
授课学时
2学时
授课
地点
信息技术一体化教室
综合楼C204
班级
名称
计算机应用
1931班
授课时间
星期一（1,2）节
授课
形式
情境教学、理实一体化实施
选用教材
《计算机应用基础及WPSoffice应用》，高等教育出版社，课证融通教材
指导手册
教学团队自编“工作过程记录手册”
【教学内容】
本次任务是了解WPS软件、认识工作过程、掌握工作过程中的具体步骤、学习如何开展
“演示”设计需求分析、撰写需求报告和制定“演示”项目设计策略。
【学情分析】
认知习惯
1. 喜欢边学边练，用实操验证理论。
2. 学生在中学时代几乎没有团队协作开展工作的体验和意识；
3. 学生缺乏与人就专业内容沟通交流的思路。
知识储备
1.职高学生学习过一定程度的MSOFFICE，对WPS有大概的了解；
2. 普高生没有系统学习办公自动化软件经历，计算机应用能力较弱；
3. 学生没有开展工作任务的经验和方法。
技能基础
1.学生不具备开展“演示设计”工作任务的专业技能基础
前课任务达成度
知识
WINDOWS操作系统测试完成率达100%，合格率97%
技能
学生均能熟练使用WIN10操作系统的基本功能，部分同学对控制面板操作不熟悉。
素质
沟通交流能力不强，遇事不愿意求教老师
信息素养
通过前2个情境的学习，能熟练运用信息平台应用开展文件下载、上传和视频播放。
【教学目标】
知识目标
1. 了解WPS课程的学习目标、学习方法和考核方式；
2. 了解开展“演示”项目的设计流程；
3. 掌握如何开展“演示”项目需求分析；
4. 了解如何分析客户需求以及如何制定“演示”策略；
能力目标
1. 能够开展客户需求分析撰写；
2. 能够独立和客户沟通；
3. 能够制定“演示”项目策略。
素质目标
1. 培养学生的团队意识；
2. 培养学生的协作意识；
3. 培养学生沟通交流的能力。
【重点与难点】
重点
“演示”项目的设计流程
难点
如何制定项目设计策略
【课程思政】
本课课程
思政元素
增强国家忧患意识；
教学方法与举措
本课主要是通过在课堂观看“WPS的起源”情境短片，启发学生思考中国软件和国外软件到底谁更优秀，进而促进学生对国产软件的新认识，同时，教师以WPS起源为引，告诉学生为什么要由MSOFFICE转为使用WPS，培养学生的信息安全意识和国家忧患意识。
11
（三）教学实施过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课
前
课前学生预习
尝试实践项目
（练）
1. 发布课后作业与作业标准。
2. 发布预习题目“-什么是WPS，它能做什么？
”。
3. 发布预习实操-“尝试安装WPS软件”
4. 利用QQ群答疑，利用平台点评作业。
1. 上次课完结后教师在“教学平台”发布课后任务和验收标准。
2. 本次课前1天，教师发布“预习知识”和“预习实操”内容。
3. 掌握学生学习疑问，梳理出问题。
1. 与组员共同完成设计作业。
2. 自行预习并安装WPS。
3. 记录自己在尝试过程中的问题。
部分学生对软件
安装比较陌生，
让学生在课前安
装不仅节约时
间，也可以提前
发现问题
第
一
课时课中
前课复习
（5分钟）
1. 复习WINDOWS操作系统功能和应用。
2. 复习软件的安装。
3. 总结前一阶段学习学生的学习情况及成效。
1. 根据上一情境内容WINDOWS操作系统进行总结。
2. 根据学生学习情况、所遇到的问题、习惯养成提供建议。
1.学生可以提出自己前一阶段可能遇到的未解决问题
通过“课堂讲授”、“课堂实操”、“课后答疑”、“课堂复习”，多次强化教学重点和难点，加强记忆。
思1
课程引入
（2分钟）
学1
介绍课程概况
及学习方法
（6分钟）
练1拓1
学生总结，教师
梳理（2分钟）
若学生提不出问题，教师需要引导学生以下提问。
1. WPS和MSOFFICE的关系与区别。
2. WPS能做什么
3. 为什么要用WPS
4. 介绍本课程的学习方法
5. 介绍1+X证书要求
6. 引出工作过程教学
1. 教师要考虑学生是否能提出问题。
2. 若学生无法提出任何问题，教师需要引导学生去思考问题，时间会加长
3. 如果学生能提出部分问题，教师需要梳理、补充。
1. 学生需要根据自己在预习过程中出现的问题进行思考，总结。
2. 学生回答问题的数量和质量会成为学生成绩评定的依据。
通过抖音短视频引导学生进入课堂，引发学生思考为什么要用
WPS，培养学生对中国制造的信任。
思2
思考设计流程
（5分钟）
学2
讲解设计流程
（10）
教学重点
1. 教师提问：
什么是工作过程？
2. 学生思考并回答
3. 教师以“演示”设计工作过程为例，介绍本课程要开展的“工作过程”教学方式，同时系统介绍具体的设计工作流程。
1. 教师以生活中的小事举例，引入出工作过程是什么
2. 教师以“演示”设计为例，加强工作过程的认识
3. 教师系统介绍演示文稿的工作流程。
4. 教师展示工作过程记录手册。
1. 学生思考并回答问题
2. 学生记录工
作过程步骤
3. 学生记录工
作流程
4. 学生下载工作过程记录手册
通过日常小事引导学生建立“工作过程”的概念，再以“演示”设计为例加强印象，同时在工作过程手册中确定具体工作环节。
练2
制定设计需求
（5分钟）
拓2
教师解析需求
的内容
（10分钟）
1. 建立工作过程后，后续工作就是开展“需求获取”。
2. “演示”设计中药获取什么需求？
1.教师引导学生，要完成一个
“演示”设计，需要掌握哪些客户的需求。
1. 学生思考、查阅资料
2. 学生回答
3. 学生讨论
本环节重要的是改变学生的设计意识，教导学生以正确的方法获取“演示”设计的需求。
课间休息10分钟
课间时间，教师指导还未安装WPS软件的同学学生利用WIFI网络环境下载并安装。
第
课时课中
思3
思考如何与客
户沟通
（3分钟）
学3
讲授沟通技巧
（3分钟）
练3拓3
课堂演练客户
沟通，教师指导
（4分钟）
学生知道要获取什么需求，那么接下来就是要让学生思考“如何获取”需求。
需求不会自己送上门，必须要与人沟通。
教师将会扮演客户，与学生现场模拟与客户沟通的过程。
讲授一些固定话术，提高沟通的效率，增强学生自信。
1. 教师引导学生思考，如何获取需求，向谁获取需求
2. 教师引导学生思考获取需求的途径、方法
3. 教师扮演客户与学生演练
1. 学生讨论
2. 学生回答
3. 学生提问
4. 学生课堂演练
需求获取是工作
任务开展的重要
环节，必须要加
强学生沟通交流
能力的锻炼。
思4
思考团队构成
（2分钟）
学4
案例讲授
（5分钟）
练4
学生混合分组
（3分钟）
拓4
学生团队介绍
（5分钟）
教师以“大雁南飞”视频为引导，触发学生的团队协作思想，同时以“马云团队协作意义”视频为引导，增强学生团队协作意识和互助意识。
在此基础上，要求学生按“中职普高”混合分组，取长补短，共同提高。
教师讲授案例
教师讲解方法
学生观看视频学生结合要求混合分组
混合编组，让中职与普高学生相互帮组，取长补短，共同学习。
思5
思考设计方案
（2分钟）
学5
案例讲授教学方案
练5
（5分钟）学生尝试制定策略
（7分钟）
拓5
学生互评、补充
（4分钟）
教学难点
1. 教师以生活案例引导学生思考什么是策略。
2. 教师用案例演示具体的“演示”设计工作策略是什么
3. 学生尝试在课堂上制定策略并展示
4. 教师和学生共同评价提高认识。
1. 教师引导学生思考
2. 教师举例
3. 教师点评
1. 学生思考回
答问题
2. 学生记录笔
记
3. 学生课堂尝
试
4. 学生展示、互评
策略制定有较大的难度，分组以后利于学生讨论开展，“策略”是设计的重要环节，因此在本节课的课堂上集中锻炼学生制定策略的能力。
总结、布置课后
作业
（2分钟）
梳理本次课学习内容布置课后作业：
1、 与客户沟通撰写需
求报告
2、 根据客户需求制定具体设计策略，拟定完成计划。
教师发布作业并
提出注意实训和
评价标准
学生记录作业总结梳理本课程内容
强化学习
完成设计
总结梳理知识点
课
后
1.教师答疑
利用教学平台和QQ、微信等工具开展课后答疑
2.教学应对
部分学生可能对“需求获取”的沟通有一些障碍，教师可以有意识的要求学生上台
展示或回答问题，以加强学生的沟通交流能力。
3.教学拓展
制定项目实施计划，项目组内部分工。
4.布置预习任务
给学生留足时间完成课后作业，在课前一天布置预习任务。
预习任务提供（在教学
平台引用“演示”设计中文字设计相关知识。
）
1. WPS软件有哪些功能？
2. WPS和MS有什么区别？
考核建议
1. 考查学生学习状态，课堂发言积极加，状态分：
20分（1-5分）
2. 考查作业、预习、实操完成情况，完成度分：
30分（未完成酌情扣分）
3. 考查学生理论知识掌握情况，正确分：
30分
4. 考查学生工作手册、笔记记录情况，分值：
20分
考核说明
本次课合计：
100分
1、2、4项由课代表协助教师记录，并录入教学状态评估系统
3项做教师抽查记录
16
（四）总结与思考
【教学效果】
1. 解决学生对WPS的认知态度问题，培养学生对工作过程的认识
2. 解决学生与客户沟通交流困难，总结和提炼信息困难的问题
3. 解决学生制定设计策略困难的问题
【特色创新】
1. 疫情期间，网络授课加上WPS协作功能，解决了停课不停学难题。
2. 在专业基础课阶段，为学生引入工作过程的概念，区别于职高讲授内容的同时，更为后续专业课程打牢专业基础。
【诊断改进】
1. 短时间的培养不足以让学生突破“沟通交流”不畅的问题，应该在后续有意识的加强不
爱沟通、表达的学生表现的机会。
可以让爱表现的学生和不爱表现的学生搭档，互相学习和帮助。
2. 疫情期间，线上教学的学生缺少锻炼的机会，在隔离结束后要重点加强这部分学生的锻炼和指导。
教案2-掌握规范、制定计划
第一部分：
教学准备与教学分析
课程名称
《计算机应用基础》
情境
名称
项目（三）WPS演示
设计
本课
名称
WPS演示软件基础和设计规范
授课学时
2学时
授课
地点
信息技术一体化教室
综合楼C204
班级
名称
计算机应用
1931班
授课时间
星期四（3,4）节
授课
形式
情境教学、理实一体化实施
选用教材
《计算机应用基础及WPSoffice应用》，高等教育出版社，课证融通教材
指导手册
教学团队自编“工作过程记录手册”
【教学内容】
本次任务是了解WPS软件的常规使用方法、学习演示设计的规范、掌握优秀设计的要素、开展演示项目设计计划制定。
【学情分析】
认知习惯
1. 中职学生喜欢看实例，再现能力强；
2. 普高学生喜欢探究，思维更容易发散。
知识储备
1. 中职入学学生学习过MSOFFICE，熟悉同类软件；
2. 普高入学学生通过预习可以掌握一些基础操作，但面对大量的命令和工具
比较难以应对；
3.通过前面一次课的学习，学生对“WPS”软件产生了兴趣。
技能基础
1. 中职学生能摸索着用WPS演示进行制作；
2. 普高学生不太熟悉软件，需要更多的帮助。
前课任务达成度
知识
WPS基础部分计算机等级考试真题答题率100%，正确率100%
技能
“WPS演示制作”完成度100%，文稿效果一般，都有不同程度的失误
素质
1、2、6组的预习作业相对更好，布局和配色相对符合要求一些
信息素养
学生已经会使用信息化平台主要功能，但操作失误较多，往往影响作业上传。
【教学目标】
知识目标
1. 了解优秀“WPS演示”的基本要素
2. 掌握“WPS演示”的基本功能
3. 了解“WPS演示”的基础术语
能力目标
1. 能按照规范制作WPS演示
2. 能制定WPS演示项目计划
素质目标
1. 培养学生的职业意识
2. 培养学生的设计意识
3. 培养学生对WPS演示的审美素养
【重点与难点】
重点
了解优秀文稿的要素
难点
了解文稿的设计规范
【课程思政】
本课思政
元素
增强中国制造的认识，增加民族自信
教学方法与举措
强调国产软件，展示设计优秀作品，形成对软件的认可。
（三）教学实施过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课
前
课前学生预习
尝试实践项目
（练）
1. 发布课后作业与作业标准。
2. 发布预习题目-“练习制作演示”。
3. 利用QQ群答疑，利用平台点评作业。
1. 上次课完结后教师在“教学平台”发布课后任务和验收标准。
2. 本次课前1天，教师发布“预习知识”和“预习实操”内容。
3. 掌握学生学习疑问，梳理出问题。
1. 与组员共同完成设计作业。
2. 自行预习“WPS演示”界面功能。
3. 记录自己在尝
试过程中的问题。
1. 通过具体设计任务检验学生上次课掌握情况。
2. 通过简单题目预习让学生了解本次课内容，并发掘出可能出现的问题
第
一
课时课中
简要复习、集
中问题释疑
（约5分钟）
1. 确认进度，复习工
作过程系统化的步骤；
2. 针对学生在“需求分析”阶段对需求的不准确记录进行简析。
1. 根据上节课学习内容进行二次复习。
2. 根据学生作业中的集中问题重点再次讲解并强调记录。
1. 补充完善学习笔记。
2. 提出可能存在的未解决的问题。
通过“课堂讲授”、“课堂实操”、“课后答疑”、“课堂复习”，多次强化
教学重点和难点，加强记忆。
思1
学生问答、引
入本环节
（5分钟）
若学生提不出问题，教师需要引导学生以下提问。
1. 有的演示为什么不吸引人？
2. 我们都是怎么制作演示的？
3. 你认为精彩的演示应该像什么样子？
1. 教师要考虑学生是否能提出问题。
2. 若学生无法提出任何问题，教师需要引导学生去思考问题，时间会加长。
3. 如果学生能提出部分问题，教师需要梳理、补充。
1. 学生需要根据自己在预习过程中出现的问题进行思考，总结。
2. 学生回答问题的数量和质量会成为学生成绩评定的依据。
通过学生自主找出问题加深印象（可加分），同时把学生的思绪引入本次课的教学导线上。
（三）教学实施过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
学1
教师讲授本课
知识
（10分钟）
教学重点
1. 展示优秀的WPS演示，阐明关键要素。
2. 案例涉及要素应有：
观点鲜明、逻辑清晰、言之有物、阅读友好、图文并茂、整洁美观、细节完美等。
1. 教师首先通过课件展示出优秀作品的样子。
2. 教师向学生阐述每个案例的优秀之处。
3. 教师引导学生赏析作品。
4. 课程思政：
教师说明W
升级会员 