部编版《金色的草地》精品教案3Word下载.docx
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2、蒲公英开花与与合拢，造成草地颜色不同的原因是个重点，应引导学生画出相关的句子，再反复朗读。
展示
点
拨
分组汇报，小组积分。
1、挑小组内的四号同学来汇报问题。
2、反复朗读第二自然段，揣摩兄弟两人的心理、神态。
3、以填空的形式汇报蒲公英变色的原因：
蒲公英的花就像，可以
。
早晨，花朵时，被包住，草地就是；
中午，花朵时，被包住，草地就是；
傍晚，花朵又，草地就又变成了的了。
1、指导学生进行表演兄弟两人在草地上玩耍的情景。
2、第三自然段中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。
比如：
“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？
可以让学生联系上下文来理解。
因为过去没有起这样早，所以一直以为蒲公英的花是金色的。
练
迁
移
1、说说自己在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事，或者从对大自然的观察中自己所受到的启示。
1、补充有关蒲公英的资料。
2、通过引导学生联系生活说说自己所经历过的事，锻炼学生的口头表达能力。
板书设计
教后心得
2、金色的草地
早晨------绿合拢
发现金色的草地中午------金蒲公英张开
傍晚------绿合拢
我坚持以学生为主体的原则,让学生自读,小组讨论在指导上更是以读为主,抓住关键词语指导读,配合动作演示读,想象画面读。
总体来说，学生学习效果还是不错的，不仅帮助学生理解了课文内容，还有效地培养了学生的朗读能力、自我阅读的能力。
金色的草地
第二课时
泸县梁才学校赖丽平
教学目标：
1.研读第三自然段，能说出草地变化的情况及变化的原因；
2.体会作者是怎样留心观察周围事物的，学习作者的观察方法并试着运用。
教学重难点：
学习作者留心观察周围事物的方法，并试着运用。
教具准备：
课件、含羞草、书签、练笔单
教学过程
一、反馈交流，要素指引
1.课件出示学生课前完成的观察表格，学生读，师相机评价；
2.出示单元语文要素，明确本节课学习任务；
3.揭题。
学生自.由朗读课文，边读边回忆课文所写内容。
二、研读“变化”，体会写法
1.聚焦第三自然段，学生尝试找到作者发现的秘密；
2.自主探究；
①出示：
早上，草地是（），因为蒲公英（）。
中午，草地是（），因为蒲公英（）。
傍晚，草地是（），因为蒲公英（）。
要求：
同桌交流，相互说一说。
2学生交流；
3出示正确答案并齐读。
3.揭示观察方法
方法一：
时序观察，多次观察
1圈画“早上、中午、傍晚”三个词语，提出问题：
这三个词语是表示什么的？
预设：
时间
相机引导：
从早到晚是时间的顺序，像这样按照时间先后顺序观察的方法叫做“时序观察法”。
（板书）
②用了一天的时间，说明作者观察时间——很长；
一天中观察了三次，说明观察次数——多。
揭示多次观察是观察的一个方法。
4拓展表示时间顺序的其他词。
出示：
早上——中午——傍晚
拓展：
春天——夏天——秋天——冬天
起初——渐渐地——过了一段时间——最后
④牛刀小试。
出示豆芽生长图片
a.学生观察四张图片，用表示时间顺序的词把豆芽生长的过程说一说。
b.师相机评价
⑤关注作者，体会作者是一个怎样的人？
再次强调留心观察。
方法二：
仔细观察
1引导学生关注草地颜色变化的原因
早上，草地是（），因为蒲公英（）。
师：
除了有草地颜色变化的信息，你还发现了什么？
还有草地颜色变化的原因。
2作者在好奇心下产生了思考，体会作者的做法，学习观察方法；
a.出示：
这是为什么呢？
b.个别学生读，读出好奇感。
c.提出问题：
在这样的好奇心下，作者是怎么做的？
d.引导学生找到答案，习得仔细观察的方法。
③于是作者得出了一个结论：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；
花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
（齐读）
3检验学习成果
早上，草地是（绿色的），因为蒲公英（的花朵合拢了）。
中午，草地是（金色的），因为蒲公英（的花朵张开了）。
傍晚，草地是（绿色的），因为蒲公英（的花朵合拢了）。
句式训练：
谁能用这样的句式说一说二者之间的关系？
a.早上，因为（），所以（）。
b.之所以早上的（），是因为（）。
四、梳理总结，习得方法
1.趣味朗读第三段，尝试带着动作朗读；
2.总结写法
观察事物既要观察事物变化的表象，还要找到事物变化的原因，要做到观察有方法。
提问：
都有哪些方法？
学生齐声回答：
时序观察、多次观察、仔细观察。
3.配乐朗读。
4.结合课堂习得的观察方法，学生对比课前观察，反思总结。
①学生自.由回答，师相机评价、激励；
②再次出示课前完成的观察表格，学生总结反思；
总结：
生活处处皆学问，随时都在发生的“观察”也包含了很多学问，只要同学们稍加留心，就会发现事物是变化着的。
五、初试身手，学以致用
1.播放微视.频；
向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……生活中，你还留意过哪些事物的变化呢？
2.联系生活，引导学生观察身边事物的变化；
亲爱的孩子们，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
3.习得方法，课堂实践（小练笔）
①观察含羞草；
2运用方法，学写观察；
3学生展示、分享，师相机评价、激励。
万事万物都在变化，想要知道变化的原因，只要留心、坚持，你就是下一个普里什文。
六、板书设计
16金色的草地
时序
留心观察多次摸、闻、听……
仔细
《金色的草地》第二课时教学设计
教学内容：
三年级语文（部编版）上册第二单元16.课第二课时：
1.复习生字生词。
2.理解课文内容，体会游戏的乐趣和童年的快乐。
3.一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
4.学习细致观察的方法，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
学习重点：
理解课文内容，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，学习细致观察的方法。
学习难点：
一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
教学准备：
课件
教学过程：
1.复习导入
1．课件出示生词：
同学们，上节课我们学习生字生词，老师考考你们，会读吗？
生：
出示课件：
开花词语（开火车读）
2.那一片美丽的草地在哪里呢？
为什么说它是金色的草地？
生：
在乡下，因为蒲公英盛开了。
二、学习课文
（一）学习第1自然段
1.师：
课文里哪个自然段讲到了？
2.学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
3.那金色的草地，多么美的画面呀！
谁来美美的读一读？
（指名说）
4.指导朗读
来，同学们，我们闭上眼睛，想象一下，（停留五秒钟），我们一起来读读。
（一）、第2自然段
1.出示要求：
作者和弟弟在玩什么游戏？
他们是怎么玩的？
请在家自.由读读。
然后用波浪线出划出来，
2.学生读课文
3.汇报：
他在玩什么游戏？
课文里怎么说的？
（指名说：
）
课件出示句子：
（1）弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！
’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
（2）弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
板书：
互吹蒲公英
4.他们又是怎么玩的？
请找出动作词，用“”画出来。
5.理解词语：
一本正经使劲一吹
师：
谁来说说一本正经什么意思？
谁来演一演使劲一吹？
6.指导朗读
（1）分角色，自读自悟。
师：
我们来一个朗读比赛吧！
男孩子读第一句话，女孩子读第二句话。
（２）演一演，感爱乐趣。
那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？
你认为抓住哪个关键词才能读好它呢？
一本正经使劲一吹打哈欠
同桌互相表演，一个当哥哥，一个当谢廖沙，老师读，同学们一起玩儿，演一演。
6.师：
同学们，我们想象一下，当时，作者与弟弟在这么美丽的草地上玩着这么有趣的游戏，你觉得他们怎样？
（很快乐）
7.图文结合，体会快乐。
你从哪里感受到的？
（看图、从句子里）
8.引读
就这样
这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
同学们，老师还发现了一个四字词语：
引人注目，它是什么意思啊？
谁来用“引人注目”来造句。
过渡：
更有趣的是作者不仅会玩，还会思考和观察了。
（二）学习第3自然段：
看看小作者先发现了什么？
然后又发现了什么？
请大家默读第三自然段，然后用“——”划出相关的句子。
2.默读读课文第三自然段。
3.汇报反馈
（一）师：
小作者先发现了什么？
课文里是怎么写的？
草地变金色了）
1.课件出示：
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
2.小作者是如何发现的呢？
出示文段：
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
作者一直误以为草地是金色的，今天才发现草地其实是绿色的。
这是作者无意中发现的。
3.师：
这三句话中，分别有三个写时间的词语，是哪三个？
早晨、中午、傍晚
早上（绿色）——中午（金色）——傍晚（绿色）
（二）.为什么草地变了颜色呢？
小作者又有了第二次的发现。
请找出相关的句子。
1.小作者又发现了什么？
（指名说）
2.出示文段：
真是太有趣了。
蒲公英的花朵就我们的手掌，能张开、合拢。
（来，同学们，我举高手试着张开、合拢。
（1）作者运用了什么修词手法？
（比喻）
（2）作者还发现了什么？
蒲公英的花瓣张开时，花朵就是金色的，草地就是金色的，花瓣合拢时，草地就是绿色的。
3.演一演
下面我来演一演，蒲公英的花瓣。
（能开能合）
4.课件出示练习题：
早上，草地，因为蒲公英。
中午，草地，因为蒲公英。
傍晚，草地，因为蒲公英。
作者发现那么多，是随便就能发现的吗？
不是，是仔细观察才发现的。
5.插入导学图：
同学们，这课书很特殊，特殊在哪里呢？
请打开单元导读，谁来读一读？
（指名读）
这个单元的课文要我们具备怎样的能力？
（仔细观察的能力）
有哪些要求呢？
师小结：
是呀，同学们，在我们的周围有许多的自然物，只要我们做生活的有心人，走近它，仔细观察，你就会发现许多的秘密的。
（三）学习4自然段．
1.自.由轻声朗读最后一个自然段。
你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？
（喜爱、喜欢、爱……）潜心品评，多元解读。
（1）“多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！
”
①老师将这两句话改了改。
读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？
课件出示：
多么可爱的草地！
多么可爱的草地。
多么有趣的蒲公英。
②再读读第一组。
作者对这片草地的爱是深还是浅？
是浓还是淡，你体会到了吗？
（2）“它和我们一起睡觉，一起起床。
”
①请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？
（当作人来爱）
②自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？
读懂了吗？
（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）
是呀！
作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！
他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！
再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！
三、总结全文
同学们，大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态各异，只要我们经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……
四、作业
1.把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
五、板书设计
互吹蒲公英
2金色的草地发现颜色的变化
一起睡觉一起起床
学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
人教版（统编）
课题名称
16金色的草地
让学生学会抓住典型语言，感悟草地变色的秘密。
增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
重难点分析
重点分析
抓住课文中的典型语言，感悟草地变色的秘密有难度，要求学生细致的观察，说出草地的变化情况及变化的原因，训练学生的观察能力。
难点分析
学生平时对动植物变化的认识大多来源于电视、手机或书本，很少走进大自然进行细致的观察，更说不出变化的原因，理解上有困难。
教学方法
掌握基本的观察方法，培养主动观察大自然变化的意识，积累生活素材。
教学环节
导入
1、谈话导入
同学们已经学习了课文内容，知道了草地的变化情况及变化的原因，体会到了作者观察的细致。
那么如何学会抓住典型语言，感悟草地变色的秘密呢？
老师出示教学重点。
知识讲解
（难点突破）
2、教师：
首先我们看看作者是如何发现草地变色的秘密的？
课文中说：
“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
这段话里有三个表示时间的词语，你能找到吗？
起得很早、中午、傍晚。
这三个表示时间的词语和草地的颜色有什么联系吗？
你们细读课文，然后回答老师的问题。
作者为什么要强调很早去钓鱼呢？
学生会说作者以前起得没有这样早，因此未能发现早上的草地与自己其他时段见到的草地有什么不同。
这位同学说得真好！
能够联系上下文理解句子。
是呀，这里强调起得很早是很有必要的。
所以作者说“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。
通过这个“并”字同学们又能体会到什么？
学生会说：
“我”过去一直认为草地是金色的，现在才发现不是。
是呀，这一次的发现打破了作者以前的认识。
同学们，你们如果是文章的作者，此时会有怎样的心情？
同学们一定觉得太不可思议了！
这片草地居然会变色！
真让人好奇！
多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋、感到好奇呢？
那你们现在会怎么做？
同学们会继续仔细观察，弄清楚草地为什么会“变色”。
下面我们结合课文相关语句说说作者又发现了什么。
“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
蒲公英的花张开时是什么颜色？
合上时又是什么颜色？
“张开”时可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”时金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
真神奇呀！
让我们一起来看一看吧！
（播放蒲公英张开、合上的画面）
看来，这奥秘就在蒲公英身上了。
（出示：
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上）多么形象的句子呀，下面同学们可以加上动作演示，让大家了解蒲公英的奥秘。
面对这片草地，作者发出这样的感叹——
多么可爱的草地！
作者说：
“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”同学们能理解这句话吗？
同学们一定会说这句话非常生动。
蒲公英开放、合拢的时间点与我们起床、睡觉的时间点相近。
是呀，课文中的“我”不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，通过更进一步的观察发现了草地颜色变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，三次发现一次比一次深入，作者的观察越来越仔细。
正是这种细致的观察，让他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奥秘，从而不禁发出了这样的感叹——多么可爱的草地！
最后又说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”，这是把大自然当成了有血有肉的人来亲近、来热爱呀！
这就是观察带来的美好享受！
同学们：
现在我们走进大自然，去感受动植物的独特变化吧！
看完后能说出“变化”并思考变化的原因呦。
（1）壁虎的尾巴断掉以后会重新长出来
（2）向日葵会随着太阳转动。
（3）小蝌蚪先长出后腿，后长出前腿，最后尾巴变短变成小青蛙。
（4）含羞草被触碰后会“害羞”地低下头。
课堂练习
（难点巩固）
一、课内阅读。
花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
1.找出文段中的一组反义词，写下来。
（ ）——（ ）
2.画出文段中的比喻句，再完成练习。
这句话把_____________比作__________。
二、出示“观察记录单”，要求选择不同的时间对同一事物进行观察，发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，随时在“观察记录单”上记录观察所得。
观察记录单
小结
大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。
不管是路途中看到的一只蚂蚁，还是身边随处可见的蒲公英，再寻常的事物，只要我们留心观察，就会有许多不一样的发现。
语文
部编版
第五单元16金色的草地
体会作者观察的细致，学习作者用眼看、用心想的观察方法，养成细致观察的习惯。
能一边读一边想象课文描写的画面，感受到文中人物的快乐，学习作者用眼看、用心想的观察方法。
三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重难点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难。
教师引导与学生自主学习相结合
同学们，大家好！
你们在草地上玩耍过吗？
展现在你眼前的草地是怎样的？
对,是绿色的草地。
你见到过金色的草地吗？
看到题目你有什么疑问呢？
（草地为什么是金色的？
金色的草地在哪里？
）让
我们带着这些问题一起来学习16课金色的草地。
1边朗读课文边思考：
课文围绕着“金色的草地”主要讲到了哪两件事情？
（课文主要讲了两件事情，一件事是兄弟俩在草地玩耍，另一件事是我发现草地会变色以及变色原因。
2思考:
“装着一本正经”“假装”“使劲一吹”表现了“我们”怎样的性格特点？
作者写这个情节有何作用？
（表现了“我们”的天真活泼、顽皮。
写这个情节是为了体现蒲公英给“我们”带来的乐趣。
表达了作者对草地、蒲公英的喜爱之情，也为下文“我”发现草地会变色做铺垫。
3作者是如何发现草地的秘密的呢？
（有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
4在文中找一找，作者接着又发现了什么？
（我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；
5这片金色的草地，这朵朵盛开的蒲公英，带给作者怎样的感受？
（多么可爱的草地！
6从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
你怎样理解这句话，你觉得它好在哪里？
（运用了拟人的修辞手法，把蒲公英当作人来写，更直接的表达出“我”对蒲公英的喜爱，对大自然的热爱之情。
请同学们根据对课文的理解把下面的内容补充完整:
（1）早晨
草地的颜色是（）花瓣形态（）
（2）中午
草地的颜色是（）花瓣形态（）
（3）傍晚
同学们，学完这节课，我们知道了草地是会变色的以及草地变色的原因，明白了我们对周围的事物要多观察，多思考，就会有新的发现，新的收获。
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