新苏教版五年级下册科学第三单元教案.docx
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新苏教版五年级下册科学第三单元教案
2022年新苏教版五年级下册科学教案
第三单元地球的运动
第9课昼夜交替
1.教学内容
昼夜交替是生活中的常见现象，探索其成因是天文学研究的开端。
本课围绕昼夜交替现象展开，通过科学阅读、模拟实验等活动，引导学生认识人类探索地球自转运动的历程。
本课教学内容分四部分。
第一部分是阅读活动，主要是认识昼夜交替现象及人类认识昼夜现象的历程。
首先通过读图认识昼夜现象，引发对昼夜交替现象的思考，再通过阅读文字，了解古人对昼夜现象的解释历程。
第二部分是探究活动，通过模拟实验，认识昼夜现象，探索昼夜交替现象形成的原因。
第三部分通过模拟实验，了解地球自转现象。
第四部分通过读图和讨论，理解地球绕着地轴在自转。
2.教学目标
将昼夜变化的自然现象与地球自转联系起来，知道地球每天自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象。
知道地球自转轴及自转的周期、方向等。
了解人类由天动到地动的探索地球自转的历程。
3.重点与难点
重点：
通过模拟实验，了解由于地球的自转产生了昼夜交替现象及其规律。
难点：
分析模拟实验和实际天体运动之间的联系。
4.教学准备
教师材料：
太阳东升西落视频。
学生分组材料：
手电筒、地球仪。
教学过程
一、单元导入
出示课本25页的一首小诗：
每个白天
都要落进黑夜，
每个黑夜
都将迎来白天，
昼夜之间
交错着最美的句点
日月循环
周而复始
学生自由朗读这首小诗，说一说这首小诗的内容。
预设：
这首小诗描写的是地球上昼夜交替的现象。
教师引导：
地球上昼夜交替的现象是怎样形成的？
对植物和动物又有哪些影响呢？
从今天开始我们就来探究这个方面的问题。
板书课题：
第三单元地球的运动
二、导入新课
地球上的昼夜交替现象是怎样形成的？
人类的祖先在很早之前就对这个问题提出了自己的看法。
今天这节课，我们就来探讨昼夜交替的问题。
板书课题：
9.昼夜交替
三、学习新课
活动1：
认识昼夜交替现象
出示课本26页上海白天和夜晚的图片，学生观察这两幅图片，说一说这两幅图片分别展示的是什么时候的上海？
预设：
左边这幅图展示的是白天的上海，右边这幅图展示的是上海的夜景。
教师引导：
清晨，太阳缓缓升起，傍晚，太阳又慢慢落下。
昼夜交替，周而复始。
为什么会有这种现象呢？
下面我们继续交流。
活动2：
古人对昼夜现象的解释
教师引导：
为什么会有昼夜交替现象的出现？
在很早很早以前生活在地球上的人们，就开始了这个问题的思考，并且提出了自己的解释。
出示课本26页下面三幅图片，学生观察这三幅图片并读一读旁边的文字说明，初步了解古人对昼夜现象的解释。
预设：
图片1，是古代中国人对昼夜现象的解释。
古代中国人认为，太阳是住在东海上的一只三足金乌，于是就把金乌出来看作是白天，把金乌休息时看作是夜晚。
图片2，是古希腊一些学者对昼夜现象的解释。
一些古希腊学者认为，地球是宇宙的中心，日月星辰都围绕地球转动，这样就形成了白天和夜晚。
图片3，波兰天文学家哥白尼对昼夜现象的解释。
16世纪波兰天文学家哥白尼提出了日心说，不是太阳在绕地球转，而是地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。
讨论问题：
按照我们现在的理解，在以上三种解释中，你认为哪一种解释较为合理？
预设：
波兰天文学家哥白尼提出的日心说比较合理。
事实上不是太阳绕着地球转，而是地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。
教师小结：
我们现在都知道不是太阳绕着地球转，而是地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。
不过在16世纪能够提出这样的观点是非常不容易的。
活动3：
模拟实验活动
实验一：
模拟昼夜现象
出示课本27页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，并且读一读上面的文字初步了解本次实验活动所需的材料、方法步骤及注意点。
全班交流
实验材料：
手电筒、地球仪等等。
实验方法：
1.在黑暗的环境中,用手电筒照射地球仪上的中国。
2.观察地球仪的向光面和背光面。
3.在地球仪上找一找,哪些国家和中国一样正处于白天,哪些国家正处于夜晚。
实验注意点：
本次实验在较为黑暗的环境中完成，效果会更好。
在地球仪上寻找和中国一样处于白天的国家，不必面面俱到，只要说出主要的几个国家就可以，处于夜晚的国家也是一样的。
教师讲解：
这个实验模拟的是地球上的昼夜现象:
被太阳光照亮的地方是白天,没有照亮的地方是夜晚,明暗过渡的地方就是清晨与黄昏。
学生分小组活动，按照模拟实验要求进行活动。
教师巡视，了解学生活动情况并适当的加以指导。
全班交流
指生说一说，当用手电筒照射地球仪上的中国时会有怎样的现象出现？
当用手电筒照射地球仪上的中国地图时，会发现地球仪分为两面，一面是向光面，一面是背光面。
向光面是光亮的，背光面是昏暗的。
当用手电筒照射地球仪上的中国时，哪些国家和中国一样正处于白天？
哪些国家正处于夜晚？
和中国一样处于白天的国家有印度、俄罗斯、内蒙古、日本、韩国等等。
处于夜晚的国家有美国、巴西等一些南美洲、北美洲的国家。
教师小结：
通过这个实验，我们发现如果把手电筒当成太阳光的话，可以发现太阳光只能照射地球的向光面，此时向光面上的国家就是白天，背光面是黑暗的，此时背光面所在的国家就是夜晚，这就是地球上的昼夜现象。
实验二：
模拟昼夜交替现象
继续出示课本27页上面的这幅图，学生继续观察这幅图，并读一读旁边的文字，了解模拟昼夜交替现象实验的材料、方法步骤等。
全班交流
实验材料：
手电筒、地球仪。
方法步骤：
1.逆时针转动地球仪,让中国慢慢地从白天进入夜晚。
2.继续转动地球仪,让中国慢慢地从夜晚进入白天。
3.在这个过程中,观察当中国处于清晨时,哪些国家正处于傍晚。
实验注意点：
转动地球仪的时候要逆时针旋转。
讨论交流：
为什么转动地球仪的时候要逆时针旋转呢？
因为在实际生活中，地球仪是自西向东逆时针旋转的。
教师讲解：
这个实验模拟的是地球自转引起昼夜交替现象。
重点观察我国随着地球自转由黑夜进入白天,并且随着地球自转渐渐转入黑夜的现象。
同时观察中国处于白天的时候,哪些国家处于黑夜;中国处于清晨的时候,哪些国家处于傍晚。
学生分小组活动，模拟昼夜交替现象。
教师巡视，了解学生活动情况，并作适当的指导。
全班交流
转动地球仪，让中国慢慢的从白天进入夜晚，再从夜晚进入白天，你看到了什么现象？
我们发现让中国慢慢从白天进入夜晚，再从夜晚进入白天的时候，地球仪上始终一半是向光面，另一半是背光面，也就是说地球上只有一半的地方能够照射到太阳光，这一半就是白天，而另一半是不能照射到太阳光的，这一半就是夜晚。
当中国处于清晨时，哪些国家正处于傍晚？
当中国处于清晨的时候，在地球上与中国对应的地方，比如美国、墨西哥、加拿大等国家就处于傍晚。
教师小结：
通过这两个模拟实验活动，我们发现手电筒始终只能照亮地球仪的一半，这一半就是白天，而另一半照射不到手电筒的光，这一半就是夜晚。
出示课本27页的知识点文字：
在地球上,被阳光照射到的地区是白天,没有被阳光照射到的地区是夜晚;由夜晚逐渐过渡到白天的那段时间是清晨,由白天逐渐过渡到夜晚的那段时间是傍晚。
学生读一读这段文字，进一步了解到地球上的白天和夜晚、清晨和傍晚，懂得白天和夜晚是相对的，清晨和傍晚也是相对的。
出示课本27页下方的一幅图片，学生观察图片，进一步了解地球上的白天和夜晚、清晨和傍晚是相对的。
活动4：
模拟地球自转
教师引导：
地球究竟是怎样自转的？
下面我们来进行模拟地球自转的活动。
出示课本28页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，并读一读左边的文字，初步了解模拟地球自转的方法。
预设：
模拟地球自转的方法步骤
1.坐在转椅上,限制左右侧视野。
2.让同伴逆时针转动椅子。
实验注意点：
在本次模拟实验中，椅子是逆时针旋转。
活动要求：
思考在逆时针旋转椅子的过程中，你发现周围物体有什么变化？
讨论交流：
为什么要逆时针旋转椅子？
因为地球自转的方向就是逆时针，因此在模拟地球自转的活动中，我们也要逆时针旋转椅子，这样更加能够反映地球自转的真实情况。
全班分小组活动，进行模拟地球自转的实验，尽量的让所有同学能够坐在椅子上体验逆时针旋转椅子时的感受，观察坐在椅子上看到的现象。
全班交流，指生说一说坐在椅子上，当逆时针旋转椅子的时候，会发现周围物体有什么变化？
预设：
当我们坐在椅子上，逆时针旋转椅子的时候会发现周围的物体在顺时针向后退去。
在实验中,地球上的人可以看到周围的物体从左眼帘出现,从右眼帘消失,呈顺时针旋转,这与我们平时观察到日月星辰东升西落相一致。
出示课本28页中间的地球逆时针自转的图片，引导学生观察这幅图片，并读一读旁边的这段文字，进一步了解地球的自转。
穿过地球南北极的轴叫作地轴。
地轴是一根假想的轴,一端始终指向北极星附近。
地球像陀螺一样绕着地轴逆时针自转,约24小时转一圈。
出示地球自转的视频图片，引导学生观看视频，进一步了解地球的自转。
活动5：
进一步了解地球的自转
出示课本28页下面的一幅图片，教师介绍：
这幅图片是摄影爱好者拍到的北极星及周围星星的运动轨迹，证明了地球在慢慢自转。
提出问题：
为什么地球上的人感觉不到地球在转动，反而觉得是太阳、月亮和星星在移动呢？
地球对所有物体产生了吸引力,而且地球上的人、房屋、山川、河流等一切都在跟着转动,所以我们感觉不到地球的转动。
而日月星辰离得比较遥远,所以我们能够观察到它们的运动。
教师讲解：
这张图是地球自转的证据之一,拍摄者采用定焦长时间曝光拍摄,星体的运动轨迹会在照相机底片上留下。
北极星在地轴的延长线上,处于人们的视觉中心,所以北极星看起来“不动”,而其他星体旋转。
地球自转的证据还有很多,南北半球植物自然缠绕方向,地球上的台风、龙卷风,傅科摆、水流旋涡现象都是地球自转的有力证据。
三、课堂总结
今天这节课，我们了解了地球上的昼夜交替现象，知道地球上的昼夜交替是由于地球自转引起的。
地球始终像陀螺一样绕着地轴逆时针自转，约24小时转一圈，所以我们地球上24小时就是一个昼夜。
课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关昼夜交替的现象的知识。
四、学生活动手册
在模拟昼夜交替现象活动中，记录当一个国家处于某一时段时，哪些国家处于其他时段。
清晨
白天
傍晚
夜晚
埃及
中国
澳大利亚
巴西
蒙古
日本
美国
冰岛
法国
印度
新西兰
加拿大
科学阅读。
如何发现地球在自转
地球在恒定地自转，由于引力的作用，地球上的一切也以同样恒定的速度在旋转，我们自然感觉不到地球的自转。
就像在一艘封闭的大船上，待在船舱里是无法知道船是行进还是停止的。
不过，生活中有5种现象可以让你发现地球在自转：
1.地球上白天与夜晚以24小时为周期的交替现象说明地球在自转。
2.仰望星空，你会发现北极星附近的星星围绕北极星转动，这是因为地球在自转。
3.北半球的旋涡方向通常是逆时针的，南半球的旋涡方向则相反，这是地球自转的惯性引起的。
4.藤蔓缠绕类的植物生长和旋涡类似：
在北半球，缠绕方向是逆时针的，在南半球则是顺时针的。
你是否留心观察过上述现象呢?
除了这些，你知道生活中还有哪些现象与地球自转有关?
水面上漂浮的物体最终都会漂向岸边。
假如我们在北半球，就会因为受到地球自转偏向力，最终会被冲刷到右岸，而在南半球则会相反。
如果你观察地球南北半球的台风和飓风，会发现它们的旋转方向相反，其中北半球为逆时针旋转，南半球为顺时针旋转。
第10课昼夜对植物的影响
1.教学内容
由地球自转引起的昼夜变化会导致地球表面温度、光照、天气等多方面的变化，而这些因素又是地球上许多自然现象变化的根本原因。
昼夜变化对植物行为的影响有：
（1）影响花的开合和香味：
如夜来香、紫茉莉、合欢、昙花等；
（2）影响叶片的张合：
如国槐、紫荆、含羞草等豆科植物。
（3）影响植物的生长：
白天有光照，植物进行光合作用，积累有机物，蒸腾作用强，需要充足的水分；晚上光线不足，植物进行呼吸作用，蒸腾作用减弱，消耗有机物。
本课教学内容分五部分。
第一部分，通过阅读，了解自然界中受昼夜影响的植物变化，如花、叶的变化等；第二部分，组织学生调查自己身边的植物随昼夜交替而产生的变化，如牵牛花、太阳花等；第三部分是科学史阅读，了解生物学家林奈的花钟，这是林奈根据不同植物开花时间而制作的一个指示时间的“钟”；第四部分，让学生根据周围植物的开花时间，编制一个花钟；第五部分，让学生选择一种夜晚开花的植物，观察、记录开花过程。
2.教学目标
调查植物随昼夜交替产生的变化。
调查周围植物的开花时间。
根据植物开花时间编制花钟。
观察记录夜晚开花植物的开花过程。
3.重点与难点
重点：
调查周围植物随昼夜交替产生的变化和开花时间，并编制花钟。
难点：
观察、记录夜晚开花植物的开花过程。
4.教学准备
教师材料：
相关植物开花的图片。
学生分组材料：
手机或数码相机。
教学过程
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道地球一直像陀螺一样，绕着地轴逆时针自转，约24小时转一圈。
由于地球的自转，所以地球上产生了昼夜交替现象。
昼夜交替现象会不会对我们的地球上的生物产生影响呢？
又会产生哪些影响呢？
今天这节课，我们就来探讨昼夜交替现象对植物的影响。
板书课题：
10.昼夜对植物的影响
二、学习新课
活动1：
昼夜变化的植物
教师引导：
在自然界中，有些花和叶子在白天张开，夜晚收拢，而有些花和叶子在夜晚张开，白天收拢。
出示课本29页上面的三组图片，引导学生观察这三组图片，初步了解合欢树、郁金香和牵牛花在昼夜产生的变化。
预设：
合欢树的叶子白天张开，到了夜晚就会收拢。
郁金香的花在白天张开，到了夜晚就会收拢。
牵牛花的花在夜晚会收拢，到了凌晨4点的时候会慢慢张开，到上午10点就会完全开放。
活动2：
为昼夜交替的植物拍照片
除了书本上介绍的合欢树、郁金香和牵牛花之外，大家还知道哪些植物因为昼夜交替而产生变化的。
课前老师让大家调查周围有哪些植物会随着昼夜交替而变化，并且让大家分别在白天和夜晚给他们拍张照片。
下面请同学们把自己拍摄到的植物的照片拿出来，给大家欣赏一下。
如果没有拍照片，也可以通过自己的语言描述出来。
出示课本29页下面两幅图的图片，指生介绍太阳花和夜来香在白天和夜晚的不同形态。
预设：
太阳花白天开花、晚上闭合。
这样的花还有大王莲、牵牛花、荷花、睡莲等。
有些花卉在白天的时候,花瓣打开,能够接受最充足的光照,对植物的生长是有好处的。
花瓣在白天打开之后,光照射到花瓣上,香味会更加浓郁,很多小飞虫也会飞来给植物传粉。
其实就是植物在长期的生存过程中的一种自然选择,选择白天开花,说明光照对它的生长和发育最好。
在花期,夜来香的花朵白天是闭合的,只有在傍晚才会慢慢开放,到深夜的时候,香气也是最浓的时候,故名夜来香。
夜来香实际上是民间俗称,它的学名叫晚香玉,石蒜科晚香玉属。
夜晚开花的还有丝瓜花、野蔷薇、菊苣、火龙果花、月光花（夕颜）、月见草、忘忧草、烟草花、晚饭花（傍晚时分开花）、紫茉莉、昙花、香水百合、驱蚊草等。
这类花草不喜欢强烈的阳光照射,白天花朵闭合是一种自我保护,可以防止因为暴晒而损失过多的水分。
相机出示一些白天、夜晚开放的花，引导学生欣赏。
活动3：
林奈的花钟
教师引导：
地球上开花的植物不仅有一定的花期，有的花还会在一天中的固定时间开放或者闭合。
在200多年前，有一位植物学家，名叫林奈，他就根据不同植物开花的时间不同，而制作出了一个奇特的花钟。
出示课本30页花钟图片，学生观察这幅图片，并且读一读旁边的文字，了解这座花钟制作的原理。
全班交流，预设：
花钟制作的原理是根据花在一天中开放的时间基本上是固定的这一原理制作而成。
花钟是怎样制成的？
把在不同时间开放的花顺次排列在钟面形状的花坛上，什么花刚开放，就大约为几点钟。
活动4：
自己动手制作花钟
教师引导：
林奈根据花的开放时间的不同，制作出了花钟，其实我们也可以学着林奈的样子制作花钟。
制作花钟之前我们需要先了解周围植物的开花时间。
出示人教部编版三年级下册语文教材中的一篇课文《花钟》中的一段文字。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
学生读一读这段文字，初步了解这段文字中介绍的是哪些种类的花？
这些花又分别在什么时间开放？
除了课文《花钟》中介绍的这些种类的花开放的时间之外，你还知道哪些花开放的时间呢？
学生根据自己的生活经验或者查阅的资料，说一说自己知道的植物的开花时间。
预设：
不同地区有不同的花钟,同一季节里,不同时间开花的花草可以组成不同的花钟。
在中国,蛇麻花凌晨（约3点钟）首先开花,大约4点钟,牵牛花的大喇叭也跟着张开了;然后野蔷薇花开（大约5点钟）,龙葵花开放（大约6点钟）;接下去是美丽幽雅的郁金香（大约7点30分钟）和半枝莲（约10点钟）。
教师引导：
大家已经收集了各种植物的开花时间，下面我们就可以根据不同植物开花时间的不同，来编制一个花钟。
出示课本30页提供的“植物的开花时间记录表”，学生读一读这份记录表，并且可以选择其中的植物编制在自己的花钟中。
说明：
因为同学们不可能收集所有不同种类的花，因此我们可以采用美术作画的形式来制作一个花钟。
学生分小组活动，选择不同开花时间的植物来编制一个花钟，并且用美术作画的形式展现出来。
全班交流，各小组展示本小组制作的花钟，并且做适当的介绍。
活动5：
记录一种夜晚开放的花
教师引导：
在我们周围有许多花在白天开放，当然也有许多花在夜晚开放，比如说昙花。
出示课本30页昙花开放的过程图，学生观察这幅图片，初步了解昙花开放的过程。
提出要求：
请同学们选一种夜晚开放的花，观察并记录它的开花过程。
观察记录开花过程的方法可以是拍摄视频，也可以用文字说明，当然也可以用图画说明。
范例：
昙花一般在夏季的晚上开花,需要一定的温湿度条件才能开放。
在开花之前,枝条上的花苞顶端会朝上延伸,做好开花的准备。
晚上九点左右会开花,花柄会将昙花举起来,然后花瓣会慢慢打开,花丝从中间伸出来,香气浓郁迷人,等开花2~3小时之后,花朵会逐渐地枯萎,持续时间很短。
播放昙花开放过程的视频，学生观看视频，进一步了解昙花开放的整个过程，理解“昙花一现”这个成语的意思。
三、课堂总结
今天这节课，我们初步了解了昼夜交替现象对植物的影响。
课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关作业对植物影响的例子。
四、学生活动手册
观察并记录周围植物在白天和夜晚的不同样子。
植物名称
白天的样子
夜晚的样子
睡莲
合欢
科学阅读。
植物为什么会选择不同的开花时间
植物都有不同的生长习性，比如开花时间，有的是“昼开夜闭”，有的则是“夜开昼闭”。
植物之所以有不同的开花时间，是因为它们适应外界环境的结果。
以牵牛花为例，娇嫩的牵牛花对日光和温度的要求很挑剔。
早上阳光柔和，空气较为湿润，牵牛花花瓣的上表皮细胞的生长速度高于下表皮细胞，于是花瓣向外弯曲，牵牛花就开放了。
到了中午，强烈的日光和干燥的空气会吸收牵牛花娇嫩花朵的水分，于是牵牛花就闭合了。
又如昙花，它的花瓣不仅娇嫩而且巨大，既害怕白天的光照，又害怕深夜的低温，所以只能在夏天晚上开花，而且一次只能开两三个小时，以避免低温和高温的伤害。
另外，有些花属于虫媒花，它们的开花时间跟昆虫出来采蜜的时间有关。
蜜蜂和蝴蝶白天活动，所以有些花便在白天开放；蛾子夜里活动，所以靠蛾子传粉的植物就只能等到晚上开花。
每种植物都会挑选最适合它们开花授粉的时间，因为只有这样，它们才能结子传种。
科学阅读可拓宽学生的知识面，满足好奇心。
学生通过一节课的学习，会对植物为什么在不同时间开花的原因产生疑问，此内容作为资料补充，解释原因。
第11课昼夜对动物的影响
1.教学内容
各种动物的活动行为都与一定强度的光的照明有关。
有的动物适应弱光的生活方式，称为夜行性动物；有的动物适应较强的光照条件，称为昼行性动物。
喜欢光的动物有趋光性，如苍蝇，避光性动物则追求阴影，如蚂蟥、蚯蚓等。
因此，动物有许多活动都和光有关。
鸟儿醒来和鸣叫与光照强度有直接关系，因此在不同季节便有鸣叫时间不同的变化；而幼小的鳗鱼在白天溯流而上，但在夜间就停止洄游并且隐藏起来；蝗虫迁飞时如果遇到太阳被云遮住，会立即停止飞行；金龟子在日落后五六分钟出现。
这些都说明昼夜的光照对动物行为的影响，学习和了解这些内容可以拓展学生的视野。
本课教学内容包括四个活动。
活动一，调查常见动物的作息时间，建立“夜行性动物”和“昼夜行性动物”这两个科学概念。
活动二，了解周围小动物的夜间活动，夜行性动物有适合于暗夜生活的生理特征，如超级敏感的感受器等，通过制作夜行性动物本领卡片，让学生更加了解动物的生活习性。
活动三，阅读生物钟的奥秘，了解我们身体与一天中不断变化的外部环境相适应。
活动四，查资料，了解改变昼夜对生物生理习性的变化的影响。
2.教学目标
了解昼夜交替现象会对动物活动产生影响。
阅读生物钟的奥秘，了解我们身体与一定的外部环境相适应。
了解人为改变昼夜长短会引起生物习性的变化。
3.重点与难点
重点：
调查动物的作息时间，探究身边小动物的夜间活动。
难点：
探究身边小动物的夜间活动。
4.教学准备
教师材料：
相关视频和相关动物图片。
学生分组材料：
动物卡片、石灰、摄像机或摄像头。
教学过程
一、导入新课
上一课，通过学习，我们了解到昼夜交替现象对很多的植物都有一定的影响。
那么昼夜交替现象对动物有影响吗？
又有哪些影响呢？
今天这节课我们就来探讨这个方面的问题。
板书课题：
11.昼夜对动物的影响
二、学习新课
活动1：
了解动物的作息时间
教师引导：
在地球上，生活着许许多多的动物，这些动物有些是在白天活动，夜晚休息，而有些则白天休息，夜晚活动。
出示课本31页上面的6幅图片，学生观察这6幅图片，了解这6幅图片上的动物分别是什么，并且想一想这些动物的作息时间是怎样的？
全班交流，预设：
白天睡觉,夜里活动:
刺猬、蛾子、猫头鹰。
白天活动,夜里睡觉:
宠物狗、蝴蝶、公鸡。
除了这些，大家还知道哪些动物是在白天活动，夜晚休息？
哪些动物是在白天休息，夜晚活动呢？
预设：
白天休息，夜晚活动的动物有：
蝙蝠、蛇类、蜥蜴类、龟类、贝类动物、蜗牛、猫头鹰、老鼠
白天活动，夜晚休息的动物有：
狗、鸡、蜜蜂、蝴蝶、老虎、非洲狮、大象、牛、羊、鸭、鱼、猪、鹿等很多，大多数鸟类和许多灵长类动物都是这一类。
出示蜜蜂和蝙蝠的图片，引导学生看一看，了解这两个动物的作息时间，并且想一想蜜蜂和蝙蝠会相遇吗？
为什么？
预设：
正常情况下，蜜蜂和蝙蝠是不会相遇的，因为他们活动的作息时间是不一样的，蜜蜂一般在白天活动，夜晚休息，而蝙蝠则正好相反，是夜晚活动，白天休息。
活动2：
了解动物夜晚在干什么
教师引导：
在我们的周围，生活着各种各样的小动物，他们通常在夜晚会干些什么呢？
让我们想办法去了解一下吧。
教师引导：
我们可以通过什么方法来了解动物们在夜晚会干些什么呢？
全班交流，预设：
方法一：
在花园里架上摄像机，记录有哪些小动物来过。
方法二：
在角落里撒一点石灰，观察留下了哪些小动物的脚印。
方法三：
晚上八九点钟的时候，用手电筒到花园里找一找，看一看。
方法四：
查阅资料，了解小动物们在夜晚通常会干些什么。
说明：
这个活动可以布置学生在课前完成并且做好记录，便于上课的时候交流讨
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