七年级政治电子教案设计.docx
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七年级政治电子教案设计
课题
悄悄变化的我
课型
新授
总课时
1
第1课时
教学目标
知识与能力
了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
过程与方法
能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
情感态度与价值观
正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
教学重点：
让学生体验青春期的心理和生理变化。
教学难点：
让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
教学过程
先行独立学习
完成导学案的预习导学
迁移导入
1．身体变化，使人骚动不安。
2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3．变得爱顶撞家长。
4．对新鲜事物特别感兴趣。
5．对异性产生异常的好奇和兴趣。
6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。
7．在和他人争论时，明知自己错了，还是要撑下去。
8．喜欢模仿自己崇拜的人。
9．对自己的身体变化已经了解。
10．喜欢在家里或班级、需要表现自己
先学检测或展示
青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。
在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。
这一节课就让我们来探讨悄悄变化的我这个的话题。
课堂交互学习
环节一
（一）身体变化
活动一：
各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）变化。
比一比：
（1）不同时期的我们有不同吗？
这说明什么？
提示：
伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。
我们开始进入青春期。
（2）除了照片体现了身体外形的变化，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？
提示：
学生阅读课本p3内容
身体迅速长高、长壮；运动能力、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和成熟。
（3）青春期是指哪个年龄阶段呢？
在这一阶段身体发生哪些变化？
提示：
青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。
它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。
具体表现在：
a、身体外形的变化:
身高,体重等;b、身体内部器官的完善:
心脏,肺脏,脑;c性机能的成熟。
环节二
（二）青春带来旺盛的精力
活动二：
分享青春期
（多媒体显示图片）
道德与法治人教版七下第一课第一框悄悄变化的我教学设计说一说：
学生说出体验每种场景的感受。
提示：
结合实际场景回答
教师讲述：
生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
（三）正确对待生理变化
（多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼：
如：
①我的个子怎么没有别人高。
②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。
③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。
④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。
想一想：
（1）这些学生为什么有这些烦恼？
提示：
处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。
（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？
说出你的理解。
提示：
受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。
追求外在美，还有追求内在美。
提高品德和文化修养等。
归纳：
受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：
有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。
在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
目标导学二：
直面心理矛盾
活动四：
自主探究
（多媒体显示教材p5探究与分享）
思考：
（1）你遇到过类似的问题吗？
提示：
根据自己实际情况回答。
（2）这些情况具体表现是什么？
提示：
反抗与依赖强烈的成人感对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对他人的依赖；
整体达标检测
（1）在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心里矛盾的？
提示：
积极面对和正确处理心里矛盾，我们才能健康成长。
（2）在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？
（3）根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的？
提示：
情景一是把自己的想法写下来；
拓展巩固练习
让学生做导学案导学测评
教学反思
课题
成长的不仅仅是身体
课型
新授
总课时
1
第1课时
教学目标
知识与能力
认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能
过程与方法
通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟
情感态度与价值观
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春
教学重点：
对独立的理解；思维判断的培养
教学难点：
思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程
先行独立学习
完成导学案的预习导学
迁移导入
（多媒体显示）青春畅想
青春像一座上峰，意味着锐意进取
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
………
要求：
抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结：
青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
先学检测或展示
发展独立思维
活动一：
欣赏动画《小马过河》
道德与法治人教版七下第一课第二框成长的不仅仅是身体教学设计
思考：
课堂交互学习
环节一
目标导学一：
思考：
（1）小马遇到什么问题？
它是怎么做的？
结果是怎么样了？
提示：
过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：
做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：
长大了不断去尝试。
教师讲述：
青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：
阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗？
为什么？
提示：
根据实际回答。
不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：
独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述：
步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
环节二
活动三：
情景再现
（对媒体显示情景）
情景一：
老师在黑板写字时，写错了…
情景二：
今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
情景三：
老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
思考：
（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：
思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们目标导学三：
开发创造力
活动五：
探究与分享P12四位同学的话
讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？
为什么？
提示：
思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：
创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。
意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
们身体的发育情况各不相同：
有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。
在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
整体达标检测
（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：
思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：
批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
课题
男生女生
课型
新授
总课时
1
第1课时
教
学
目
标
教学目标：
知识与技能：
1、了解男女生存在性格差异，各有优势。
2、正确认识男女生交往，树立正确的交友意识。
过程与方法：
1、能把握与异性同学交往的原则。
2、在面对青春期的情感问题上，能正确地分析、解决问题。
3、学会男女同学之间互相合作。
情感态度价值观：
1、树立正确的交友意识，珍惜男女同学之间的友谊。
2、树立责任意识、合作意识，能理智面对问题。
二、教学重难点
教学重点：
掌握与异性同学交往的原则，正确认识
男女生交往；在面对青春期的情感问题上，能正确
地分析、解决问题。
教学难点：
把握男女生交友的原则；理智地对待青
春情感，学会分析解决问题。
三、教学准备：
调查问卷、多媒体、课件
教学过程
先行独立学习
完成导学案的预习导学
迁移导入
通过预习导学案的三个问题，同学们举手回答
男生与女生各有的性格特点和优势（学生自由发言，分别由小组长积分）
先学检测或展示
男生女生各有自己的性格特点和优势，那么在班级礼貌，男生与女生应该，互相合作，互帮相助，互补优势，共度青春。
课堂交互学习
环节一
新课教学：
一、青春男女生
1、“男生女生优势”：
新学期开学，我们班要完成下列任务：
搬新书；统计人数收学费、饭费；擦电风扇；扫地；搬桌椅。
问：
若你是班长你会如何分配？
请说说你的理由。
（学生回答）
小结：
从刚才的任务分配中，我们已经发现，男生与女生存在不同的优势。
教师总结：
总的来说，男生女生各有自己的性格特点和优势，那么在班级礼貌，男生与女生是各顶半边天，互不相干，还是在学习生活中发挥自己的优势，互相合作，互相帮助呢？
请我们大家一起来说说看，男生女生应该有来往吗？
2、小辩论：
男生与女生的交往利大于弊或弊大于利
教师总结：
异性同学间的交往是学校生活中的一个重要内容，能让我们获得更加丰富的友谊，锻炼交往的能力；正常的交往也有利于增进对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，也有利于培养健康的心理。
所以，我们应当正视异性同学间的交往。
（过渡）由于异性同学间毕竟存在性别和个性的差异，异性同学的交往往往容易出现一些问
题和烦恼，下面几位同学就遇到了类似的问题，到底异性同学之间应该如何交往呢，我们一
起来给他们出出主意吧。
2、小辩论：
男生与女生的交往利大于弊或弊大于利
教师总结：
异性同学间的交往是学校生活中的一个重要内容，能让我们获得更加丰富的友谊，锻炼交往的能力；正常的交往也有利于增进对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，也有利于培养健康的心理。
所以，我们应当正视异性同学间的交往。
（过渡）由于异性同学间毕竟存在性别和个性的差异，异性同学的交往往往容易出现一些问
题和烦恼，下面几位同学就遇到了类似的问题，到底异性同学之间应该如何交往呢，我们一
起来给他们出出主意吧。
环节二
二、青春烦恼
①腼腆男生：
雷雷是个内向的男孩，他总觉得自己又矮又瘦，长得没有男子汉的形象，平时害怕与女生打交道，一和女生说话就脸红，语无伦次。
看到别的男生都能和女生很自然地交往，他感到很苦恼。
问：
他的交友烦恼是什么？
问题出在哪里？
请你针对他的情况提提建议！
②“假小子”：
晨晨是个大大咧咧的女孩，和女生在一块她总觉得女生事情多、心思多，实在嫌麻烦，所以她喜欢和男生一起玩，跟男生称兄道弟。
可是这样却使得班里对她议论纷纷，她特别不舒服。
问：
晨晨和异性同学的关系不错，为何还给她带来烦恼呢？
大家给她个什么建议呢？
③同桌：
李伟和王薇俩人都住在同一个小区楼里。
在班上，王薇是一个品学兼优的班干部，同桌的李伟学习却不如人意，热心、乐于助人的王薇于是经常督促和帮助李伟的学习，在王薇的帮助下，李伟的成绩有了很大的进步，很快他们成了好朋友，经常一起上下学。
没过多久，班里有些同学就在背后议论开了。
班主任也开始关注起他们俩人了。
李伟和王薇觉得很无奈，正常的友谊怎么在同学们眼里就变味了呢？
他们该怎么办？
问：
如果是你，你会怎么办？
（学生讨论）
总结提问：
看了那么多同学的交往烦恼，同学们也给他们出了不少的主意，那么怎样和异性同学交往才能保持正常的友谊呢，谁能归纳一下大家的心得？
（学生讨论总结）书本P38
教师总结：
男女同学间的交往，既需要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。
只要我们真诚待人，坦然大方地与异性同学交往，就一定能够获得异性同学的尊重和友谊。
三、青春情感
1、《小风的烦恼》：
进入中学以来，小风发现班上的同学小晴不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗。
不知不觉中，小风发现自己总希望引起她的注意，上课常常走神。
一想到小晴，他既好奇又很自责，他开始问自己：
我这是怎么了？
这正常吗？
问：
你能帮他分析一下这是怎么回事吗？
正常吗？
老师告诉你：
随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列的变化。
我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。
这是正常、自然而又美丽的事。
问：
既然这份好感是正常的，那么这男孩要不要向女孩表达自己的好感呢？
（显示调查问卷的数据）
问：
很多同学在问卷中选择了“不说出来，藏在心里”，为什么？
（从时间、年龄、身心、精力、经济等各方面引导展开分析）
2、（继续展示内容）
终于有一天，小风悄悄地向小晴递了纸条，表示了他的好感，小晴收到纸条后既兴奋又不知所措……
问：
她该怎么办呢？
拒绝，还是接受交往？
（小组讨论，派代表回答，说明理由）（显示调查问卷的数据，教师小结）
问：
如果拒绝，怎么拒绝比较好呢？
（学生讨论）
师小结：
男女同学之间的情感，需要慎重对待、理智处理。
选择拒绝，虽是一种策略，但如果方式不当，也许就在你说“不”的时候，已经深深的伤害了对方，你也从此失去了一位好朋友。
选择接受，虽可以保护对方的自尊心，然而草率的接受往往又会对双方的学习、生活带来严重的负面影响，造成双方的心理压力。
所以，当我们在情感的面前徘徊时，需要反思自己的情感选择。
在反思中学会选择，学会承担责任；在选择中我们把握青春，在承担责任中我们健康成长。
整体达标检测
做优化设计的5和6案例分析题
拓展巩固练习
让学生做导学案导学测评
教学反思
课题
青春萌动
课型
新授
总课时
1
第1课时
教学目标
知识与能力了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。
过程与方法利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，
倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
情感态度与价值观正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
【重点难点】
教学重点：
正确看待异性交往。
教学难点：
青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。
教学过程
先行独立学习
完成导学案的预习导学
迁移导入
一、导入新课
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各
自有着自己的优势。
写一写：
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看
这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结：
年幼时，男女同学之间的交往非常自然。
随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。
这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
先学检测或展示
通过检查预习导学案，同学们对青春萌动有了自己的做
法，这节课我们再来详细的学习。
课堂交互学习
环节一
二、新课讲授
目标导学一：
异性朋友
活动一：
心理咨询
（多媒体显示情景）
情景一小梅苦恼：
“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。
这是怎么了，我是坏女孩吗？
我很害怕”
情景二一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。
妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：
因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
议一议：
（1）小梅和大海为什么困恼？
他们的苦恼有什么共同特点？
提示：
从情景材料中找
（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？
提示：
正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等
（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？
提示：
根据实际情况回答。
教师讲述
青春期的心理萌动：
小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。
步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。
就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。
活动二：
出谋划策
（多媒体显示情景）
情景：
假如某校有这样的校规
男生女生不得成对儿出现在校园；
男生女生交往距离不能小于50厘米；
男生女生不得同桌吃饭；
男生女生不得…
议一议：
（1）你赞同这样的校规吗？
为什么？
提示：
不赞同，从男女优势考虑
（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？
他们的担心有哪些合理之处？
提示：
在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。
讨论：
怎样与异性相处？
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
目标导学二：
异性情感
（多媒体显示同龄人故事）
同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。
一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：
“我这是怎么啦？
这正常吗？
”
思考：
（1）你认为这种现象正常吗？
为什么？
教师讲述：
其实，这样的心理可能你也有过。
相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
正如诗人歌德所言：
哪个少男不钟情？
哪个少女不怀春？
过渡：
这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？
故事正在继续……
同龄人故事二
一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。
有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……
这是一封情书！
他们的感情可以进一步发展吗？
他们的感情可以进一步发展吗？
生理上、心理上还不成熟
时间、精力上没有足够的时间和精力
经济上不能独立，没有能力承担相应的责任
学习上会影响到我们的学业
老师、父母的态度反对
同学评价不佳
我们的结论慎重对待、理智处理
讨论：
（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？
提示：
可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可以明确他们的感情不能发展。
环节二
二、新课讲授
目标导学一：
异性朋友
活动一：
心理咨询
（多媒体显示情景）
情景一小梅苦恼：
“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。
这是怎么了，我是坏女孩吗？
我很害怕”
情景二一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。
妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：
因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
议一议：
（1）小梅和大海为什么困恼？
他们的苦恼有什么共同特点？
提示：
从情景材料中找
（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？
提示：
正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等
（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？
提示：
根据实际情况回答。
教师讲述
青春期的心理萌动：
小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。
步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。
就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。
活动二：
出谋划策
（多媒体显示情景）
情景：
假如某校有这样的校规
男生女生不得成对儿出现在校园；
男生女生交往距离不能小于50厘米；
男生女生不得同桌吃饭；
男生女生不得…
议一议：
（1）你赞同这样的校规吗？
为什么？
提示：
不赞同，从男女优势考虑
（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？
他们的担心有哪些合理之处？
提示：
在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。
讨论：
怎样与异性相处？
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
目标导学二：
异性情感
（多媒体显示同龄人故事）
同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。
一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：
“我这是怎么啦？
这正常吗？
”
思考：
（1）你认为这种现象正常吗？
为什么？
教师讲述：
其实，这样的心理可能你也有过。
相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
正如诗人歌德所言：
哪个少男不钟情？
哪个少女
升级会员 