第十四课 爱鸟人家.docx

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第十四课爱鸟人家

课题

第十四课爱鸟人家

授课时间

课型

新课

1课时

第一课时

教学工具

班班通，课件

备课组成员

尕力甫.依布拉依木、佐热姆·艾合麦提、尼牙散木·吾斯曼、艾合买提·米吉提

备课组长签名

教学内容

学习课文1

教学目标

知识与技能

1.掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。

2.能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

过程与方法

能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。

情感态度价值观

通过学习本课让学生知道只有自己动手做某件事，才能从中得到快乐。

重点

正确、熟练地读并理解课文大意。

难点

根据课文内容，能流利的回答出老师提出的问题

教学准备

班班通设备、课件、教科书材料

教法

在探索学习过程中，通过自身思考，学生之间、师生之间的讨论，体验发现问题解决问题时的成功乐趣，通过小组讨论，让学生在学习过程中学会独立思考和合作的精神，培养学生实事求是的学习态度，培养学生的主动积极性。

学法

自学法、合作学习方式

教

学

过程

教

学

过程

一、引入新课

二、

自主

学习、

探究

新知

教学过程

个性化修改

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文，纠正错误。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文。

③复述课文内容。

一．导入新课

同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。

今天我们来看看这篇课文给我们具体介绍了哪些内容。

二、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、学生分段朗读。

5、老师纠正学生读错的词语。

6、老师分段解释课文。

三．学生朗读课文并根据课文内容讨论下列问题。

1、陈秀莲老人去世时，鹭鸟是怎样表示悲哀的？

2、袁德山一家的居住环境怎样？

课堂练习：

课本（练习三、四）

1.用指定的词语回答问题。

2.模仿造句。

三、

巩固练习

课堂练习：

课本（练习三、四）

四、

课堂总结

这一节课指定的时间内按时和有效的完成，同学们基本掌握课文的内容，这节课基本达到目的，重点难点突出，学生积极参与，学生读课文读的很好。

板书设计

板书设计：

第十四课爱鸟人家

1、陈秀莲老人去世时，鹭鸟是怎样表示悲哀的？

2、袁德山一家的居住环境怎样？

作业布置：

做课后练习，练习册有关课文一的部分

作业布置

1、复述课文。

做课后练习，练习册有关课文一的部分

2、预习课文找出课文分段大意。

课后反思

课题

第十四课爱鸟人家

授课时间

课型

新课

1课时

第二课时

教学工具

班班通，课件

备课组成员

尕力甫.依布拉依木、佐热姆•艾合麦提、尼牙散木•吾斯曼、艾合买提•米吉提

备课组长签名

教学内容

理解课文1

教学目标

知识与技能

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。

能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

过程与方法

能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。

情感态度价值观

通过学习本课让学生知道只有自己动手做某件事，才能从中得到快乐。

重点

理解课文分段大意和中心内容。

难点

总结课文中心内容。

教学准备

班班通设备、课件、教科书材料

教法

在探索学习过程中，通过自身思考，学生之间、师生之间的讨论，体验发现问题解决问题时的成功乐趣，通过小组讨论，让学生在学习过程中学会独立思考和合作的精神，培养学生实事求是的学习态度，培养学生的主动积极性。

学法

自学法、合作学习方式

教

学

过程

教

学

过程

一、引入新课

二、

自主

学习、

探究

新知

教学过程

个性化修改

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用重点词语造句。

教学内容：

一．导入新课

同学们，上节课我们把课文一读了一遍，大概了解的课文内容这节课我们再深的了解一下课文内容。

二．学生朗读课文并根据课文内容讨论下列问题。

1．陈秀莲老人去世时，鹭鸟是怎样表示悲哀的？

2．袁德山一家的居住环境怎样？

三、句子学习。

1、起初···后来···

1）起初，我的学习成绩不太好，后来，在老师和同学们的帮助下，学习成绩提高很快。

2、“不得了”：

固定结构，做补语，表示程度很深。

1）今天的天气热得不得了。

2）他对什么事都认真得不得了。

三、

巩固练习

课本（课后练习的五、六题）

四、

课堂总结

这一节课指定的时间内按时和有效的完成，同学们基本掌握课文的内容，这节课基本达到目的，重点、难点突出，学生积极参与，学生读课文读的很好

板书设计

板书设计：

第十四课爱鸟人家

1、鹭鸟是怎样开始聚集在袁德山承包的山林的？

2、袁德山一家是怎样保护鹭鸟的？

3、日本鸟类专家为什么说这是奇迹？

作业布置：

做课后练习，练习册有关课文一的部分

作业布置

1、背会课文。

做课后练习，练习册有关课文一的部分

课后反思

课题

第十四课爱鸟人家

授课时间

课型

新课

1课时

第六课时

教学工具

班班通，课件

备课组成员

尕力甫.依布拉依木、佐热姆•艾合麦提、尼牙散木•吾斯曼、艾合买提•米吉提

备课组长签名

教学内容

理解课文1

教学目标

知识与技能

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。

能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

过程与方法

能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。

情感态度价值观

通过学习本课让学生知道只有自己动手做某件事，才能从中得到快乐。

重点

理解课文分段大意和中心内容。

难点

总结课文中心内容。

教学准备

班班通设备、课件、教科书材料

教法

在探索学习过程中，通过自身思考，学生之间、师生之间的讨论，体验发现问题解决问题时的成功乐趣，通过小组讨论，让学生在学习过程中学会独立思考和合作的精神，培养学生实事求是的学习态度，培养学生的主动积极性。

学法

自学法、合作学习方式

教

学

过程

教

学

过程

一、引入新课

二、

自主

学习、

探究

新知

教学过程

个性化修改

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用重点词语造句。

教学内容：

一．导入新课

同学们，上节课我们把课文一读了一遍，大概了解的课文内容这节课我们再深的了解一下课文内容。

二．学生朗读课文并根据课文内容讨论下列问题。

1．鹭鸟是怎样开始聚集在袁德山承包的山林的？

2.袁德山一家是怎样保护鹭鸟的？

3.日本鸟类专家为什么说这是奇迹？

三、句子学习。

1、起初···后来···

1）起初，我的学习成绩不太好，后来，在老师和同学们的帮助下，学习成绩提高很快。

2、“不得了”：

固定结构，做补语，表示程度很深。

1）今天的天气热得不得了。

2）他对什么事都认真得不得了。

三、

巩固练习

准备课后真实交际

四、

课堂总结

这一节课指定的时间内按时和有效的完成，同学们基本掌握课文的内容，这节课基本达到目的，重点、难点突出，学生积极参与，学生读课文读的很好

板书设计

板书设计：

第十四课爱鸟人家

1．鹭鸟是怎样开始聚集在袁德山承包的山林的？

2、袁德山一家是怎样保护鹭鸟的？

3、日本鸟类专家为什么说这是奇迹？

作业布置：

做课后练习，练习册有关课文一的部分

作业布置

1、背会课文。

做课后练习.

2、练习册有关课文一的部分.

课后反思

课题

第十四课爱鸟人家

授课时间

课型

新课

1课时

第七课时

教学工具

课本、黑板

备课组成员

尕力甫.依布拉依木、佐热姆•艾合麦提、尼牙散木•吾斯曼、艾合买提•米吉提

备课组长签名

教学内容

做　练　习

教学目标

知识与技能

通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。

过程与方法

完成练习提高学生的综合素质同时提高学生的表达能力，能用真是交际中的情景进行对话和交际能力。

情感态度价值观

养成巩固所学的内容的习题。

通过真实交际让学生知道感恩并有责任感。

重点

做练习，能正确地读，说，写。

难点

辨别形近字和意思相近的词语。

教学准备

班班通设备、课件、教科书材料

教法

练习法

学法

练习法

教

学

过程

一、引入新课

二、

自主

学习、

探究

新知

教学过程

个性化修改

一、导入新课

抽查学生背诵课文情况

二、在课堂总结全课练习的完成情况，有困难老师帮助解决。

二、书后练习

1.选词填空

（1）赶紧

（2）赶忙（3）连忙（4）劝说（5）劝告

（6）消除（7）除去（8）伤害（9）侵害

2.找出下列划线词语的正确选项.

（1）A

（2）B（3）A（4）A（5）C（6）A（7）B（8）C（9）C（10）A（11）B（12）D（13）B（14）A（15）C（16）A

4.根据课文内容选择恰当的答案.

（1）D

（2）D（3）C（4）A（5）D

二．根据课文内容回答问题。

1．鹭鸟是怎样开始聚集在袁德山承包的山林的？

2.袁德山一家是怎样保护鹭鸟的？

3.日本鸟类专家为什么说这是奇迹？

三、

巩固练习

小组练习，完成真实交际

四、

课堂总结

在检查过程当中有好的写作提纲，可以推荐给全班同学学习。

鼓励了学生结合自己在生活中的所见所闻来进行扩展性的表达。

板书设计

第十四课爱鸟人家

一、导入新课

抽查学生背诵课文情况

二、在课堂总结全课练习的完成情况，有困难老师帮助解决。

二、书后练习

1.选词填空

（1）赶紧

（2）赶忙（3）连忙（4）劝说（5）劝告

（6）消除（7）除去（8）伤害（9）侵害

2.找出下列划线词语的正确选项.

（1）A

（2）B（3）A（4）A（5）C（6）A（7）B（8）C（9）C（10）A（11）B（12）D（13）B（14）A（15）C（16）A

4.根据课文内容选择恰当的答案.

（1）D

（2）D（3）C（4）A（5）D

二．根据课文内容回答问题。

1．鹭鸟是怎样开始聚集在袁德山承包的山林的？

2.袁德山一家是怎样保护鹭鸟的？

作业布置

1、背会课文。

2、做练习册

课后反思

课题

第十四课老人与海鸥

课文

（二）

授课时间

课型

新课

1课时

第八课时

教学工具

班班通，课件

备课组成员

尕力甫.依布拉依木、佐热姆•艾合麦提、尼牙散木•吾斯曼、艾合买提•米吉提

备课组长签名

教学内容

学习课文2老人与海鸥

教学目标

知识与技能

1：

学习八个生字。

正确读写并理解“企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语

过程与方法

2：

抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的

情感态度价值观

3：

有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

重点

1：

以较快的速度阅读课文，学习本课的生字词语

2：

抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感.

难点

揣摩作者是如何让把老人与海鸥之间的感情写具体的.

教学准备

课本、黑板，图片

教法

在探索学习过程中，通过自身思考，学生之间、师生之间的讨论，体验发现问题解决问题时的成功乐趣，通过小组讨论，让学生在学习过程中学会独立思考和合作的精神，培养学生实事求是的学习态度，培养学生的主动积极性。

学法

自学法、讨论法，朗读法、合作学习方式

教

学

过程

教

学

过程

一、引入新课

二、

自主

学习、

探究

新知

二、

自主

学习、

探究

新知

教学过程

个性化修改

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文，纠正错误。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文。

③复述课文内容。

一、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、鸥是怎么样的？

2老人是谁？

老人与海鸥感情怎样？

3，海鸥是怎么样的？

老人和海鸥之间有什么故事？

课文叙述了一件什么事？

）

三、

巩固练习

根据课文内容选择恰当的答案？

四、

课堂总结

一、启发谈话，导入新课

　　1．同学们，在你们平时的生活当中，有没有与小动物亲密接触过呢？

（学生自由回答）

　　2．今天我们来学习一篇关于人类与动物亲密接触的故事，是一位老人与海鸥的故事

（板书课题，读一读）

　　　二、引导质疑，指导自学

　　1．说说你读了这个课题，会有什么问题？

（学生预设问题可能有：

老人是谁？

老人与海鸥感情怎样？

海鸥是怎么样的？

老人和海鸥之间有什么故事？

课文叙述了一件什么事？

）

　　2．下面我们就带着这些问题来听老师来读课文，一边听一边想，你可以回答那些问题？

（教师范读课文）

　　三、检查效果，整体感知

　　1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下你回答了那些问题呢？

（指明学生回答，全班一起说说课文讲了什么事情）

一位老人十几年如一日，每天去翠湖喂养海鸥，结下了情意。

然而有一天，老人去世了，海鸥们在老人的遗像钱翻飞盘旋，送别老人，像是为老人守灵的儿女，不忍离开自己的亲人。

　　2．预习生字词语

板书设计

第十四课老人与海鸥

课文

（2）

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、鸥是怎么样的？

2,老人是谁？

老人与海鸥感情怎样？

3，海鸥是怎么样的？

老人和海鸥之间有什么故事？

课文叙述了一件什么事？

）

作业布置

把老人与海鸥的故事讲给爸爸妈妈听。

课后反思

2017年12月1日的阅读课

一,细读课文，熟悉文章结构

1.指名分段读.提出认真听的要求.

2.课文虽然比较长，但是调理非常清楚，只写了两个场景。

谁能告诉老师呢？

一段（1-13自然段）：

通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

二段：

（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

　二、再读课文，质疑

1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：

课文中哪些地方，你特别感动？

或者哪些地方你有疑问。

在文中标注出来。

2.全班交流，教师收集疑问

 上节课我们已经整体学习了《老人与海鸥》这篇文章，现在哪位同学来告诉老师，这篇课文一共讲了哪两个场景？

（老人关爱海鸥；海鸥送别老人）

2.      这两场景，你觉得哪个是你意想不到的？

为什么？

可以找出句子来读一读

三、研读谈鸟段，感悟人鸟情

过渡：

是呀，这些海鸥居然像我们人类一样来送别老人，瞻仰遗容。

你们知道为什么吗？

老人生前为这些海鸥做了什么事情呢？

（一）学生独立思考，随即抓重要句子进行理解

1.      老人喂海鸥

 “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。

老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

”

边读边想这个场景，并用自己的话把这个场景说一说，学生闭眼，教师范读，让学生想象那个场景，抓住“扫”

从中你体会到了什么？

（默契、和谐、信赖、老人对海鸥的爱。

。

。

。

。

）

2.      老人呼唤海鸥的名字

 “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

“抑扬顿挫”、“亲昵”是什么意思？

你能学老人一样抑扬顿挫、亲昵得叫海鸥的名字吗（指明学生学叫海鸥的名字）

从中你体会到什么（老人把海鸥当做儿女一样，为他们取名字；老人非常爱海鸥。

。

。

。

）

3.      老人与海鸥亲昵的说话（老人与独脚的默契配合）

4.      老人的回想

。

。

。

。

。

。

（二）老人的外貌描写

过渡：

就是这样一位老人，十几年如一日来喂养海鸥。

而我们的作者却说，在人群中你可以很容易辨认出老人。

为什么呢？

找出句子来读一读

 “他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？

（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。

）

四、品读送别段，感悟海鸥情

过渡：

这一位视海鸥如儿女的老人，是多么得受海鸥的欢迎啊！

海鸥们睁开眼镜，第一个最想看到的就是老人熟悉的身影。

然而，有一天，当海鸥再去翠湖畔觅食时，却找不到老人的身影了。

这样的日子一天过去了，两天过去了，五天十天过去了，海鸥始终不见老人的身影。

原来，我们可敬可爱的老人去世了！

当老人的遗像被放到翠湖边时，这些海鸥做了什么令人什么令人震撼的事情呢？

全班交流，教师点拔总结

1．“意想不到的事情发生了。

。

。

。

。

”（师生合作朗读）

（海鸥声声鸣叫，呼唤老人）

2.“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空地上，像是前来瞻仰遗容的亲属”

“瞻仰”是什么意思？

我们的“亲属”有谁呢？

爸爸、妈妈、爷爷、叔叔。

。

。

（是呀，海鸥们把老人当成了自己的爷爷、当成了自己的叔叔、当成了自己的叔叔，来瞻仰遗容。

体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。

）

3.“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”

　　（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。

）

　4.“海鸥们像炸了营似的……”

（为何用“扑”而不用“飞”？

引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？

从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。

）

总结;这就是视老人如亲人的海鸥，这就是视海鸥如亲人的老人，老人虽然去世了，他的心里只有海鸥，

他的心里，一定是飞翔的鸥群

　六、布置作业

　　1．抄写课文的新字词。

。

　　3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。