国际象棋基本知识教案培训讲学.docx
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国际象棋基本知识教案培训讲学
国际象棋基本知识教案
一、 教育内容：
1、认识棋盘上的横线、直线、斜线及它们的条数。
2、各棋子的颗数及它们的原始位置。
3、方向“左、右”的巩固。
二、 教育目的：
1、培养学生的观察、计算与方位能力。
2、了解各兵种棋子的颗数，能正确放置它们的原始位置。
三、 教材分析：
本课是在认识各棋子名称及能正确放置棋盘的基础上学习。
难点：
观察点的发现与观察的全面性。
重点：
了解棋盘的特点、明确各棋子颗数与它们的原始位置。
四、 场地器材：
多媒体教室一个、每两人一付国际象棋。
五、 教学过程：
（一）、准备部分：
1、你们听到音乐声了吗？
这节课里,当你们再听到了音乐声时马上认真坐好。
2、出示正、误放置的棋盘请学生判对、错，并说为什么？
请学生两人一组放棋盘。
3、揭示内容：
认识棋盘的三种线、各兵种的颗数与各棋子的原始位置。
（二）、基本部分：
1、棋盘上横线、直线、斜线概念的认识及数出它们的条数。
A、教师讲横线概念，请学生观察组成横线的小方块特点。
B、请学生数一数横线有几条。
C、教师讲直线概念，请学生观察组成直线的小方块特点。
D、请学生数一数直线有几条。
E、请学生寻找同颜色小方块组成的线（多请几名学生来指），揭示斜线。
F、请学生数一数斜线条。
（共26条）
2、把棋子按兵种分类，并数清各兵种的颗数。
A、学生每人拿一种颜色的棋子，并把相同的棋子放在一起。
B、教师说出兵种的名称，学生数出颗数（出示相关的棋）。
C、巩固题（机动）。
3、棋子原始位置的把放。
A、教师说明1、2两条横线放白棋，7、8两条横线放黑棋。
B、在8条直线中找出中间的2条。
C、教师边指导边与学生一起放。
D、学生自己放。
E、比赛你快还是我快。
（右手拍左手表扬、左手拍右手加油）
4、两人一起玩国际象棋。
（机动）
（三）、结束部分：
1、学生小结，教师补充或复述。
2、学生检查好棋子后放入盒内。
3、下课，师生再见。
让孩子们在体验中学习国际象棋
----------《开局基本原则》案例分析1
一、背景
"开局基本原则"是学生掌握基础知识后进入"战术"的一个重要知识点，也是学生的一个新挑战，是对学生全局观、判断力的一次考验。
教学中为了让学生完全掌握这一知识点，我反复强调并提问，然而还是有部分学生对新知识模糊不清，不会灵活运用。
对于这种现象，我课后分析原因并在教学中多次尝试各种方法与手段并设计了有关的教案，经多次实践证明引导学生从事体验性学习，可以把新知识真正化为属于学生自己的知识。
二、片段实录
教学内容：
开局基本原则
教学目标：
1、理解开局基本原则，并在不同局面中灵活运用；
2、训练学生仔细观察、正确判断的能力；
3、培养学生互帮互助的集体主义精神；
4、培养学生勇于克服困难的坚强意志力。
教学重点：
把自己的棋子走到最有利的位置，同时不让对方棋子抢占好位置。
教学难点：
每一着棋与开局基本原则的联系。
大致教学实录：
1、创设情景，在情景中体验
组织学生游戏：
抢占阵地（如图）
XXXXX
XXXXX
XXXXX
XXXXX
（学生都会兴致勃勃地投入游戏中，我则及时提问：
每小组都有许多小朋友，能不能共同讨论相出好办法，使自己小组尽快占领更多的阵地？
）
学生通过游戏总结经验：
小朋友之间要合作，跑的速度要快……
2、动手实践，在实践中体验
师：
请小朋友当一会大将军，指挥你的士兵出战，
看谁打败对方占领阵地，好吗？
生分组尝试。
师：
谁想出好办法了？
学生边演示边讲解（如图1）：
抢占中心，尽快出子，子力配合。
（图1）
3、引导运用，在运用中体验
师：
小朋友，你遇到过这些局面吗？
你在下棋时是怎样走棋的？
例如（如图2）：
1、e4d52、ed后Xd5
3、马c3e5+4、象e2马f6
5、f4后Xf46、d4后h4+
7、g3黑方认输
（结合实际结合一些练习题，让学生通过问题
解决，加深对开局基本原则的理解与实战中的（图2）
运用。
）
三、小结和反思
知道梨子的滋味，你亲自得尝一尝；要学会游泳，你就得亲自下水搏一搏，学习知识也一样，不去探索、不去尝试怎能形成真正属于自己的知识呢？
所以在国际象棋教学中我就尝试着指导和引导学生从事体验性学习，取得了较好的效果。
所谓体验性学习，就是强调学生的参与和实践性，让学生主动参与知识探索、发现与形成的全过程，通过体验与感受，建构属于自己的认知体系。
可见，体验性学习是知情和一的学习，是真正属于学习者的学习活动。
通过多次训练得出：
课中运用体验性的教学，不仅深化提高已学的新知识，而且通过学生的积极动脑、动手，使他们兴趣盎然，培养学生的空间观念和丰富的想象力，从而使学生获得了不断成功的情感体验。
引导学生从事体验性学习的途径、方法和策略有很多。
我的具体做法是这样的：
（一）、巧设问题情境，让学习材料形象化、生活化
现代教学论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因（尽管学生是学要感知的），产生学习的根本原因是问题，也就是难以诱发和激发起求知欲望，感觉不到问题的存在，也就不去探索思考，因此，自主的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境，教师巧妙的把国际象棋教学内容转换成具有潜在意义的问题情境，在学生思维的最近发展区创设去，提出问题引起矛盾突出，使学生原有的认知结构与新知识内容之间产生一种"不协调"，激发学生的求知欲望。
例如，在"开局基本原则"中，我并没有直接给出问题，而是组织学生游戏，：
"抢占阵地，"学生在第一次游戏中提出疑问：
我们小组为什么抢不到阵地，而其他小组抢到了呢？
这时教师及时点拨：
每小组有五六个学生，如何利用这个优势呢？
学生通过再次游戏得出结论：
小朋友之间要配合，跑的速度要快。
通过游戏潜移默化的使学生体验到"抢占中心、尽快出子、子力配合"的含义和目的，从而把被动的学习转化为主动探索的动机，使学生体验到学我们现在学的开局基本原则并不难，只要我们去寻找，它就会出现在我们的生活中。
（二）、指导实践操作，使教学过程活动化、动态化
要引导学生体验，教师必须给他们提供充分的机会，凡是学生能够操作的，都要让孩子们自己去做，并正确引导他们应用实践经验去解决问题。
例如，在课中设计的游戏，学生的兴趣非常高涨，经过两次游戏就发现要战胜对手不能单独行动，需要互相合作。
于是，"抢占中心、尽快出子、子力配合"在学生的操作实践中已经唤之欲出了。
借助游戏使学生正真了解了抽象的战术，这种指导实践操作的过程其实就是学生体验和感悟的过程。
使教学过程动态化、活动化，正是适应这样一个过程的教学策略。
（三）、组织合作交流，使研讨过程民主化、情感化
教学中教师要善于提供机会让学生充分发表自己的见解、交流的目的，除了使学进一步将探究化条理化、知识化，还可以使大家在分析问题、解决问题的过程中，学会合作，学会思考，寻找自我，体验成功。
如学生在"尝试"中，有认同的地方，也有争执的地方：
"我用象保护自己的小兵，""不对，可以用马保护小兵，"我没有直接去确认或否定，而是通过研讨交流，抽学生进行演示，其他同学补充、修正、质疑，学生在交流中学会合作，找出了较好的答案：
保护中心兵有五种办法。
在这种交流中每个学生都体验到自己在同学中的力量，更体验到了成功的愉悦，受挫折的感慨，以及相互竞争的力量，所以教师为学生们设一个轻松、自由、和谐、的学习氛围，努力使这样的学生过程民主化、情感化是非常必要的。
（四）、引导实践应用，使解决的问题具有开放性、挑战性
利用新学的的知识去探索和解决实践问题，既能加深对新知识的理解，又可以在解决实际问题的过程中体验成功的乐趣。
例如，学生学习了"开局基本原则"后，可以联系实际，例举一些棋手走的局面，或学生实战中出现的局面，引导学生思考并实践：
如果你与小朋友下棋，你会这么走呢？
学生自然而然的把新学到的知识运用到实践中，并大胆作出自己的判断，甚至想出意料之外的着法。
像这样一些具有开放性、挑战性的实际问题，不仅有利于学生感受国际象棋的意义，也有利于培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。
当然，本案例是我在国际象棋教学中的一种尝试，肯定有许多不足之处，我想随着教学经验的不断积累和其他同行的支持和帮助，国际象棋课将会更加完善。
动物王国的游戏（国际象棋教学）-教学教案
活动目标：
1、在情景中，认识并记住双马防御这种古老的开局。
2、初步感知过路兵，及吃过路兵的方法。
材料准备和环境创设：
与国际象棋棋子对应的动物形象的棋子。
活动过程：
一、认识故事人物，巩固对棋子的认识。
国王、后都是动物王国的狮子国王和王后；象是大象；马是大马；车是大猩猩；兵是白羊和黑羊。
白狮子国和黑狮子国玩国际象棋打仗游戏。
动物们代表各种棋子，他们都保护着国王，同时也听着国王的命令。
二、“双马防御”开局
1、白国王：
我前面的小兵，冲上去占领e4格那个制高点！
（兵e2-e4）
黑国王：
快，他们发起冲锋了，我前面的小兵顶住他！
（兵e7-e5）
2、马：
又把我们小兵顶上了，我去把他们e5小兵吃掉。
（马g1-f3）
黑马：
国王！
他们要吃我们的兵，我去保护行吗？
（马b8-c6）
3、白国王：
白格象，冲到c4。
（象f1-c4）
黑国王：
我们今天用双马防御，稳着点。
g8的大马去f6（马g8-f6）
4、白国王：
我们出了马和象，他们出了两匹马，这是双马防御。
这有什么可怕，派f3的大马到g5和大象配合去杀他们f7的兵，怎么样？
（马f3-g5）
黑国王：
他们的大马是密探，他要吃我们f7的兵，然后还要吃我和车！
快！
我前面的小兵顶上去，顶住大象的鼻子。
（兵d7-d5）
5、象：
我去吃掉他们的兵吧！
小兵：
还是你保护我，我去吃小兵。
（兵e4*d5）
马：
我去给小兵报仇。
黑国王：
慢。
这里有阴谋，我们可别上当，丢了小兵，我们可以快出子。
c6的马到格去吃大象。
（马c6-a5）
6、大象：
我惹不起大马，那我就去惹你们老国王去，不许动！
杀！
（象c4-b5+）
兵：
陛下，我来保护你！
不许杀我们老国王！
（兵c7-c6）
7、兵：
吃不掉老国王，那我就先吃掉你。
（兵d5*c6）
兵：
给死去的占有报仇。
马：
我保护你，把大象赶回老家去。
（兵b7*c6）
8、象：
哎呀！
真厉害，我得退回去！
后：
你可别退到小兵前面，你挡住他，他挡住我，等会打起仗来我怎么出去。
国王：
就到我前面去吧，还能给我当盾牌。
（象b5-e2）
黑国王：
打退了他们第一次进攻，现在我们该返工了！
h7的小兵前进异步，进攻他们的大马。
（兵h7-h6）
9、马：
一个小兵算什么？
我假装撤退。
（马g5-f3）
马：
喂！
e5的小兵要注意，大马是假装撤退，他要吃你呢！
兵：
我知道，我还要杀他呢！
（兵e5-e4）
10、马：
真没地方好跑了，那就躲到小兵后面吧！
（马f3-e5）
兵：
讨厌死了！
我不能往后吃，怎么能抓住他呢？
象：
看我的，我来抓。
（象f8-d6）
11、马：
谁来救我呀！
后：
我前面的小兵冲上去保护大马。
象：
这个小兵可真危险，冲上去是正好经过黑方小兵的犄角。
兵：
我来保护你，大马。
（兵d2-e4）
兵：
杀！
我吃过路兵！
还要杀你们两个！
为战友报仇。
（兵e4*d3e:
p）
白国王：
他们怎么可以吃我们的兵呀？
不对。
不对！
三、什么是过路兵？
吃过路兵的方法。
黑方并没有犯规，白方的兵在第五排，黑方在第四横排，他旁边的兵从原始位置上，一次冲两格的时候，路过人家的兵口，就能吃过路兵。
演示过路兵及吃过路兵的方法。
四、复习回忆“双马防御”的开局方法
中班国际象棋教案：
单后杀王
一、活动目标
1、掌握单后在王的配合下杀王技巧。
2、注意逼和的局面。
3、发展幼儿思维。
二、活动准备
1、教学棋盘和棋子
2、幼儿用棋
三、活动过程
1、导题
2、学习单后杀王的技巧
请两个小朋友上前试一式（白后一个人怎么也将不死黑王）
白后d3白王e3黑王f8
小结单后杀王的规律
看来单后要杀王必须在自己的王的配合下。
3、这次黑王终于逃脱不了白后和白王的联合追击，被将死了。
可是黑王转了一下脑袋，说：
“我们再来一次。
”于是重新布置战场，黑王h8白王e6白后f7。
现在轮到黑王走，黑王有没有地方可走？
（没有）黑王高兴地说：
“我真是死里逃生。
”
1，本来白方可以胜的棋，由于走得不当，走成和棋，白方真生气，可是他们不知道为什么？
你们能不能告诉他们。
2，小结：
当被黑王逼到角上或边上时，白后就不能和黑王成“马步”
3、幼儿练习
你们已经学会了单后杀王的本领，现在我们来比赛，如果杀王成功就是获胜，得到一块奖牌。
棋谱：
白王a1白后h1黑王e5
白王c5白后c2黑王e7
白王c4白后h5黑王e3
提醒幼儿别走成逼和局面
王车易位
目标:
1.感受参加国际象棋活动的快乐.
2.知道国际象棋中王车易位的作用.
3.初步学会判断、了解王车易位的规则。
.
准备:
教学用棋盘、棋子，，幼儿练习用棋局（纸棋盘），王车易位行棋规则图。
过程：
1．出示“王”，以一声叹气引出课题。
提问：
这是谁？
为什么会叹气？
2．王车对话（讲述故事）（故事附后）。
提问：
有了王车易位这种走法，王高兴吗，为什么？
王车易位这种走法，车高兴吗，为什么？
3、王车易位的行棋规则。
奇奇虎说；“虽然可以王车易位了，但如果不遵守规则，那要被我批评的哦。
”
奇奇拿出六张图画，请幼儿欣赏、理解。
4、看图判断。
每个幼儿一个棋局，请幼儿判别是否可以进行王车易位，为什么。
教师巡回指导。
5、分队出教室。
以手持画有棋局的纸分队走出教室（可以易位和不能易位两队。
）
附故事：
王车易位
一天，国际象棋王国里的白王唉声叹气地坐在它的椅子上，它的卫士白兵、白马、白象、白车和白后都上来问它：
“大王，你怎么了？
”大王愁眉苦脸地说：
“唉，每次开始比赛后，我总是有些紧张，我站在这么中间的地方，很容易被黑方将死。
要是我被他们将死了，那我们白方就输了。
”这些卫士经白王这么一说，也都很着急。
这时，门外传来了敲门声，原来是黑、白两方的裁判来了。
奇奇虎听白王这么一说大声地笑了起来：
“太巧了，正好黑王也在愁这件事呐，你们怎么想到一块儿去了。
我看这样好了，我们来个规定，每次比赛，你们都有一次往旁边躲的机会，当你往旁边躲的时候，你们的车可以同时飞到你旁边来保护你。
”白王一听，高兴极了，说“这太好了，太好了。
”旁边的车一听也乐坏了，“太好了，正好我站在角落里没法战斗，真没劲，现在可好了，我可以帮助大王了。
”奇奇虎一听白方同意了这个办法，就赶紧把这个想法告诉了黑方，黑方也同意了这个办法，它们还把这一步棋的走法取了一个名字，叫王车易位。
【教案】学国际象棋通国际信息、懂国际规则、交国际友人、做国际儿童
◆ 教学内容：
国际象棋基本知识和入门
◆ 教学目标：
1、通过教学让同学们掌握国际象棋基本知识，能完整地下完一盘棋；
2、知晓国际象棋在全世界的普及度；懂得国际象棋对启迪自己的思维，发挥创造性的积极作用。
3、通过教学中延伸知识的讲解，让学生们不仅学会棋艺本身，还掌握了解相关常识（如地理、历史人物、数值等等），本教案中楷体字即为延伸知识。
课时安排：
共4课时，1小时/课时
教具：
投影机、电脑、教学棋盘（自备）
◆ 为什么要在学校普及推广国际象棋：
对于这个问题，许多历史名人已为我们提供了答案。
德国大诗人歌德曾把国际象棋称作“人类智能的试金石”。
俄罗斯大诗人普希金曾经充满热情地说道：
“对每一个幸福美满的家庭来说，国际象棋是必不可少的。
”列夫.托尔斯泰说得更为有趣，他说：
“青年时代下国际象棋，可以锻炼思维、增强记忆力和培养坚强的意志；中年时期下国际象棋，是一种快乐和美学的享受；到了老年，下国际象棋则是一种最好的休息。
”
而且，在学校内开展国际象棋教学还有安全性高、不受天气影响（室内运动）；场地要求少（几张桌一副棋即够）；费用低（一副棋仅十几元，几本书即可自行钻研）。
那么国际象棋作为教育资源，又为什么能吸引那么多孩子的目光获得其青睐呢，分析其原因是：
1、它是全世界劳动人民的共同智慧的结晶。
起源于中国或印度的国际象棋，流行于阿拉伯世界，最终到了欧洲，形成了现代国际象棋，起源故事相当有趣，所以获得了世界各地孩子们的喜爱。
2、国际象棋的棋子造型古朴生动，都是立体的，非常逼真，好多孩子一见就喜欢上了。
3、国际象棋的人性化着法，符合民主与人权，适合孩子无拘无束的天性。
例如后横竖斜走的巨大威力，小兵作战勇敢的升变奖励等，不象中国象棋的九宫、楚河汉界，兵一直是兵等。
4、国际象棋的皇后Q和国王K，孩子在扑克牌中已有见识，再次相见倍感亲切。
5、国际象棋和政治有些许关系的特别故事
例如菲舍尔与斯帕斯基的世纪之战；卡尔波夫与柯尔奇诺依的巨星恩怨；以及卡尔波夫与卡斯帕罗夫的两卡之战等都曾引起世界的轰动，吸引了更多的孩子的目光。
6、丰富的国际象棋开局，极易引起孩子的高度兴趣。
如意大利开局、双马防御、西班牙开局、法兰西防御、古印度防御、西西里防御、等。
正是这些国际象棋悠久的历史，丰富的理论，众多的故事，让大批的孩子向往不已，极想进入其圣殿。
实践证明，国际象棋是“没有结论的思想，没有答案的数学，没有作品的艺术，没有石头的建筑”。
正因为她赋有奇妙的、创造性的、发人深省的、迷人的智力，才使越来越多的人们走近这座“宫殿”，并接受了它的教育。
据有关资料统计，世界上共有22位诺贝尔奖获得者，他们都与儿童时期经历过国际象棋的教育是分不开的。
而按照谢军的说法，我们中国人真是太适合下棋了，中国五千多年的文明和智慧的积淀，再加上特有的性格和思维方式，在国际象棋领域定会演绎出更高层次的辉煌。
◆ 历史名人眼中的国际象棋：
1、国际象棋是智慧的体操。
列宁（革命导师）
2、、国际象棋是智慧的试金石。
歌德（德国乃至世界上最伟大的作家之一，最为大众熟知的作品有中篇小说《少年维特的烦恼》、诗剧《普罗米修斯》和歌剧《浮士德》）
3、国际象棋对每一个幸福的家庭都是必不可少的。
普希金（俄国浪漫主义文学主要代表，也是现实主义文学的奠基人，被高尔基[《海燕》的作者]誉为“一切开端的开端”。
）
4、国际象棋是一种高尚的娱乐。
列夫·托尔斯泰（即老托尔斯泰.19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一.代表作有<安娜·卡列尼娜>、（战争与和平>、<复活>以及自传体小说三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。
）
5、国际象棋不只是一种娱乐……人生是一局棋。
富兰克林（他是美国历史上第一位享有国声誉的科学家和发明家和音乐家。
为了对电进行探索曾经作过著名的“风筝实验”，在电学上成就显著，为了深入探讨电运动的规律，创造的许多专用名词如正电、负电、导电体、电池、充电、放电等成为世界通用的词汇。
他借用了数学上正负的概念，第一个科学地用正电、负电概念表示电荷性质。
并提出了电荷不能创生、也不能消灭的思想，后人在此基础上发现了电荷守恒定律。
他最先提出了避雷针的设想，由此而制造的避雷针，避免了雷击灾难，破除了迷信。
他是一位优秀的政治家，是美国独立战争的老战士。
他参加起草了《独立宣言》和美国宪法，积极主张废除奴隶制度，深受美国人民的崇敬。
他是美国第一位驻外大使（法国）,所以在世界上也享有较高的声誉。
）
6、国际象棋的魅力足够使你花去你的一生。
汉斯·李（世界第一架望远镜的发明者）
7、国际象棋是对人类智慧最尊重的竞赛。
伏尔泰（法国哲学家、史学家、文学家。
被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”,"欧洲的良心"。
值得一提的是他根据元代杂剧《赵氏孤儿》的法译本，写了一部悲剧《中国的孤儿》，赞扬了中华民族的智慧和德行，在法国引起了很大反响！
）
第一课：
1小时
◆ 国际象棋简介：
据考证，国际认可的说法是国际象棋起源于公元六世纪左右的印度。
另据原中国国际象棋队主教练刘文哲老师的考证，国际象棋实则起源于更早的中国，一支留在中国成为现代的中国象棋，另一支传到印度，经阿拉伯到达欧洲、美洲，逐渐形成现代国际象棋。
无论起源于哪，国际象棋、围棋和将棋被称作人类历史上最具智慧性的体育运动。
国际象棋也是世界上参与人数最多的智力体育项目，国际象棋世界联合会（简称FIDA）是仅次于国际足球联合会（简称FIFA）的第二大体育组织。
1956年经陈毅元帅我国将国际象棋列为正式体育比赛项目；1975年加入国际棋联。
1991年谢军首夺女子世界冠军；其后诸宸、许昱华分别获得世界冠军；女子团体也连续夺得奥赛团体冠军；男子团体也获得世界亚军和奥赛亚军。
四川队是我国传统强队，曾在八十年代连续多次获得全国冠军，并培养出了我国第一位国际大师，现深圳队主教练刘适兰老师等，一批如王犁老师、赵兰老师等国家大师、国际大师。
[投影展示：
世界各国儿童下国际象棋的画面
国际象棋：
小马运粮（中班）
目标：
1、在探索、操作过程中，懂得马可以通过多条路线到达目的地。
2、愉快地参与体育游戏，体验成功的快乐。
准备：
用塑料垫板拼成大棋盘、马蹄印若干、沙包等
流程：
师：
我是国际象棋的国王，小马们，今天国王带你们去参观国际象棋王国，（听音乐）幼儿出发去国际象棋王国，你们知道马在国际象棋是怎么样走的吗？
1．幼儿说（一横一斜、一竖一斜）
2．幼儿在大棋盘上自由练习（放音乐）教师观察（在2个棋盘上练习）
师：
本领练好了吗？
谁来告诉大家，你是怎么练的，练个其他小马看看他的本领大不大啊（表扬）
小结：
原来马在国际象棋王国的本领是一横一斜、一竖一斜。
师：
小马的本领练的都很棒，可作战时更要我们动脑筋，现在让我们来动动脑筋吧。
（幼儿集合）
一．设置障碍：
从“C1”到“D4”
师：
现在仓库里有一批粮食（沙包）要运到战场去，小马们你们看一看应该怎么走才能走到仓库拿到粮食呢？
1．请个别幼儿练习，每跳一步，老师用一个马蹄印表示出来。
师：
是不是只有一条去仓库呀？
2．个别幼儿练习，幼儿做好马蹄印的标志。
小结：
原来小马可以走不同的路去仓库运粮食。
二．讨论尝试
师：
这里有一张去战场的地图，在运粮食之前，我们看一看怎么走最能到达战场去呢？
。
2个小朋友拿一张份地图，商量一下，谁拿地图、谁放脚印。
先看地图，贴好战场和小马的标记。
不同的路线用不同的颜色脚印表示，比比看，看谁找到的路最多
教师把要求再重复一遍。
4．幼儿分散自由练习（放音乐）。
请个别幼儿练习
师：
让我们来看一看，这两匹小马，他们有没有到达战场找到了几条路去战场？
5．幼儿互相验证
现在请你们帮助旁边的小朋友看一看，他们走得对不对？
体育游戏“小马运粮”
1．幼儿自主分组，给自己的队伍取个名字
交代游戏规则：
可以随便走哪条路，把“粮食”最快送到战场，按原路返回，拍第二只小马的手，才可以继续运，看哪组运得快，好吗？
请个别幼儿示范一次。
开始比赛。
小结结束：
你们真是一些聪明、勇敢的战马，国王给你们准备了很多奖品，让我们去皇宫接受国王的奖励吧。
国际象棋第一课 基本常识 棋盘、棋子及走法
学习目标：
1、知道棋盘各部分的名称； 2、熟记棋子名称和样子
3、掌握国际象棋棋子的摆法。
教学过程：
一、谈话导入 大家都知道，踢足球必须要有足球场和足球，打乒乓球必须要有乒乓
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