人教版小学数学三年级下第六单元教学设计年月日Word格式文档下载.docx

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课型

新授课

主备

单位

主备教师

负责

领导

教学

目标

知识与技能：

引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

过程与方法：

让学生会判断大、小月。

情感态度与价值观：

帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

教学重点

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点

发现并掌握大月、小月的判断方法。

核心问题

如何判断大月、小月？

教学方法

讲授法、自主探究法、合作交流法

环节

教学活动

学生活动

设计意图

预留

汇报

3ˊ

1、放映课件（2003年10月15日09时00分00秒神州五号载人飞船发射升空画面）

2、上面出现的时刻中哪些是我们学过的时间单位?

3、还出现了哪些我们没有学过的时间单位?

（板书课题）

观看视频

找一找,说一说

利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣。

问题出示

以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？

（年历）

1、观察手中的年历卡，看看这分别是哪一年的年历？

2、年历中标住了哪些特殊日期？

3、一年有几个月，每个月各有多少天，如何记住每个月的天数？

认真观察，圈一圈，数一数，想一想。

激发学生已有的关于年、月、日的生活经验，使学生整体感知更加清晰。

自主探究

6ˊ

组织学生进行小组讨论交流。

小组长带领组员组内交流，并将小组的疑问记录下来，教师巡视指导。

先独立想一想，再小组内讨论交流自己的方法。

让学生在小组合作中充分表达自己的想法，培养学生的倾听与评价的能力。

交流完善

13ˊ

组织学生汇报：

1、这是2011和2012年的年历卡，从右上方可以看出来。

师：

回答的非常完整，哪一组可以为大家汇报一下第二题？

2、年历上标注了劳动节、儿童节、党的生日、教师节、国庆节。

大家懂的真多，节日找的都很准确，你还经历哪些特别的日子，比如生日，是哪一天，为大家分享一下吧？

哪位小老师为大家汇报一下第三题？

3、一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，

4、6、9、11月有30天，2月28或29天。

方法一：

左手拳头记忆法：

紧握拳头，凸起凹下的都要数。

方法二：

只记忆大月．歌诀：

一三五七八十腊（十二）三十一天永不差。

方法三：

只记忆小月。

方法四：

七月八月是大月，七月前单月大，八月后双月大。

指一名学生回答，其他学生认真倾听。

指2-3名学生回答，其他同学补充。

指多名学生回答，归纳总结。

让学生在认真观察、动脑思考、合作交流中互相启发，通过汇报培养学生的语言表达能力和概括总结能力。

学生通过讨论交流得出怎样记忆大月和小月，为日后解决生活中的实际问题打下了良好的基础。

点拨深入

5ˊ

通过同学们认真仔细的观察我们已经知道了不管哪一年1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月天数都是30天的这几个月叫做小月。

二月的天数比大月和小月的天数要少，且随着年份的不同，天数也不同，所以二月叫做特殊月。

认真倾听，强化记忆。

培养了学生的倾听和解决问题的能力。

拓展反思

2ˊ

你知道吗？

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，

您能在年历上找到这些节气吗？

（二十四节气的公历日期每年大致相同，下半年在6日、21日前后，下半年在8日、23日前后）

生尝试寻找

既巩固年月日的知识，又开阔视野，进行中华文化教育

基础训练

观察今年的年历

1、一、二、三月一共有（）天。

2、六一儿童节是星期（）。

3、四月份有（）个星期零（）天。

4、想一想：

9月30日的后一天是几月几日？

先独立思考，再合作交流。

练习动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，发展学生的思维能力。

延展提升

查阅相关资料了解为什么不同的年份，二月的天数不同。

独立完成

板

书

设

计

年、月、

年历

一年有12个月．

大月1、3、5、7、8、10、12

小月4、6、9、11

二月28天，29天

反

思

升

华

学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。

通过自主探究，会区别平年和闰年，知道平年二月或闰年二月的天数，并记住平年、闰年全年的天数。

在经历比较、归纳的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，养成数学应用的意识和能力。

探究平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年

通过探究发现并掌握闰年的判断方法。

如何判断哪一年是平年还是闰年？

1、一年有多少个月，哪几个月是大月，哪几个月是小月？

2、你是怎样记住大月和小月的？

二月的天数不固定，谁知道是怎么回事？

我们来听听科学家们是怎么说的吧。

学生抢答

复习旧知，加强与新知的联系，为学习新知奠定基础，为探究新知做好准备。

1、教师出示2011年2月和2012年2月的月历．学生观察这两个月的天数，你发现了什么？

2、仔细观察1997――2008年2月的天数（教材79页的月历），画一画这些月历中的闰年，你发现了什么？

指名读题，其余同学认真倾听。

培养学生自主提出问题的能力，提高学生的语言表达能力。

教师引导学生先独立思考，再小组交流。

认真观察，独立思考，合作交流。

汇报一：

2011年2月有28天，2012年2月有29天．

1、二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。

我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：

平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：

闰年）。

2、其实关于平年和闰年还有很多数学奥秘，你们想去发现吗？

汇报二：

有的年二月是28天，有的年二月是29天；

每隔3年就有一年是闰年；

每4年里就有1个是闰年

1、同学们真是细心的孩子，的确如此。

通常每4年里有3个平年，1个闰年。

所以前面我们观察199７年——200８年哪年是闰年，请大家圈一圈？

生：

2000年、2004、2008年是闰年。

2、它们之间相差了多少呢？

按照这个规律，推算一下，今年是2016年，上一个闰年是哪一年，下一个闰年是哪一年？

他们之间相差4，上一个闰年是2012年，下一个闰年是2020年。

指1-2名学生回答

合作交流

集体订正

汇报交流

结合生活实际，灵活运用所学新知识，学生亲身感受数学来源生活，应用于生活。

点拨深入：

对，也就是说，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

（板书）要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。

1900年为什么是平年？

（教师操作万年历，证实1900年确实是平年）

指2至3名中差生谈一谈收获。

鼓励学生归纳总结知识点，提出不懂问题，生生解决，互相促进。

1、2月里还隐藏着什么秘密呢？

让我们听听数学小博士的介绍吧。

（课件出示：

因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫：

四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

（板书）

2、公历年份是4的倍数都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。

认真倾听

识记知识点

进一步加深对平年闰年的理解，掌握闰年的计算方法。

1、判断哪一年是闰年？

19971798202020032017

2、判断对错

（1）2060年是闰年。

（）

（2）一年有365天。

（3）5岁的小孩一定要过5个生日。

进一步巩固本课所学知识，加深对平年闰年的理解。

小强满12岁的时候只过了3个生日，猜猜他是哪天生的？

认真思考

加深对平年闰年的理解程度。

平年和闰年

平年：

365天，2月28天

闰年：

366天，2月29天

判断方法：

公历年份是4的倍数一般是闰年，公历年份是整百数，必须是400的倍数才是闰年

结合具体情境,学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。

通过拨一拨，标一标，说一说等活动，理解24时计时法。

学生学会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立．学生能体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。

学生理解24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

用24时计时法表示时刻。

如何用24时计时法表示某一时刻？

讲授法，自主讨论交流。

1、同学们，这是什么时刻，这个时间你们在做什么？

（钟面显示9时）

生1：

上午9时，我在上课。

生2：

晚上9时，我在睡觉。

2、9时表示两种不同的意义，怎样表示才能把两个9时分清楚，有没有好办法来解决这个问题，这节课我们一起来找到这个好办法。

板书课题：

24时计时法。

认真观察，思考，回答问题.

联系学生生活实际，激发了学生的兴趣。

下面的时间我们完成两个任务：

1、观察82页主题图，说一说小红一天都做了什么？

2、出示83页的问题，拿出钟表拨一拨，仔细观察。

学生观察操作

动手探究

明确学习目标，了解探究方向，培养学生实践探究能力。

教师引导学生自主探究，适时点拨。

1、同学们，看了82页的情境图，谁能说一说一天是从什么时间开始的？

晚上12时

0时

大家真聪明，你们的说法都对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们就把它记作0时，24时计时法就是从0时开始计时的。

2、谁能上讲台前给大家展示一下第二题？

3、老师把钟面上时针走过一天的时间展开表示在纸带上了，大家能发现什么？

（出示课件）

（1）有两圈数。

（2）内圈的数表示从0时到12时的时间。

（3）外圈的数表示中午12时到晚上12时的时间。

（4）外圈的时刻比内圈的时刻都多12

指2-3名学生回答。

指名回答，其他同学补充完善。

关注学生已有的知识和经验，找准新知识的切入点，学生积极参与，自然融入到知识的构建中来。

为了简明不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

比如之前钟面上出现的9时，上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。

方便记忆，加深对24时计时法的理解。

1、仔细观察时间尺，24时又叫做0时，难道一天中会有两个0是吗？

2、如果把时间尺的24时看成是今天，时针再往后1小时，是什么时刻？

学生理解两个0时表示不同两天的开始

培养学生概括总结能力和语言表达的能力。

沟通昨天今天明天的关系。

1、用24时计时法写出小红一天的作息时间。

2、有一个新设的邮筒，每天取信3次，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信，请写出每次取信的时间。

进一步巩固本课所学知识。

想一想，生活中哪些地方用到了24时计时法？

认真观察

将所学知识运用到实际生活中去，做到学以致用。

从0时到24时的计时法叫24时计时法

认识时间与时刻的区别。

通过比较和分析，会对计算方法进行优化。

体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

学会计算经过时间的方法。

会计算一日以内的经过时间。

到奶奶家要坐多长时间的火车？

讲授法、自主学习探究法。

1.用24时计时法表示下面时刻。

下午2时是（）　　夜里2时是（）

　晚上8时是（）　　　凌晨4时是（）

2.用普通计时法表示下面时刻。

19时是（）　　　　　12时是（）

24时是（）　　　　　8时是（）

指名汇报

复习旧知加强与新知的联系，为学习新知奠定基础。

（出示84页例3情境图）

1.说一说从图上你能获得哪些数学信息？

2.如何计算经过的时间呢？

（板书课题：

解决问题）

明确学习目标，了解探究方向。

学生通过交流发现,获得所需信息

５ˊ

小组合作交流，挖掘数学信息，计算经过时间，教师巡视，适时点拨。

培养学生发现问题，解决问题的能力。

　ˊ

１２

火车是上午九点出发，下午六点到站。

可以直接在钟面上数一数，从上午九点到晚上六点，时针经过了九个大格，也就是9小时。

生3：

可以转换成24时记时法，下午6时是18:

00，用18-9=9，所以到奶奶家要坐9小时车。

生4：

把12时作为转折，从上午9时到12时经过3小时，从12时到6时经过6小时，所以3小时＋6小时＝9小时，所以到奶奶家要坐9小时的车。

师小结：

大家真是善于观察，爱动脑筋的好孩子。

大家想出了这么多不同的办法，老师觉得都很好，都很好的解决了问题．希望大家在今后的学习生活中也能勤动脑，勤思考。

指多名学生汇报，其他同学认真倾听，补充纠正。

放手让学生自己通过观察交流选择合适的方法，计算出结果，培养学生的语言表达能力和概括总结能力。

刚刚老师在巡视的时候，发现有的同学有这样的疑问，到底什么时候用小时啊？

大家想知道吗？

（想）那老师就告诉大家吧！

时刻一般用＂几时几分＂表示。

时间用＂几小时几分＂表示。

大家记住了吗？

教师重点讲解，让学生真正了解时间和时刻的区别。

２ˊ

求经过时间的问题，在解决问题过程中，我们要注意什么？

1、选择12时分段计算或者24时计时法。

2、注意统一计时方法。

生畅所欲言

培养学生概括总结的能力及发现问题，解决问题的能力。

６ˊ

观察书84页主题图，说一说亮亮一共睡了多长时间？

独立完成，集体订正。

４ˊ

观察书85页第四题，回答问题：

1.春风饭馆晚上的营业时间是从下午（）到晚上（　）。

2.一天共营业多长时间？

３.你能提出其他数学问题并解答吗？

理解信息，看清题薏，灵活运用知识解决问题。

锻炼学生思维，培养学生解决实际问题的能力。

　　　　　解决问题

下午6时是18:

00，18-9=9

　　　　　　　　　　　　　3小时＋6小时＝9小时