一年级下册语文学科4古诗两首14份未打印文档格式.docx

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本课的训练重点是识字、写字。

难点是朗读、背诵古诗，感受春天的美好。

学情分析：

本课以古诗的形式歌颂春天，赞美春天，对于古诗学生并不陌生，上册学过《一去二三里》、《悯农》等。

但描写春天的古诗接触不多，通过学习引导学生感受一幅幅美丽有情调的春景图。

长清区实验小学备课用纸------教材分析

张秀莉2013年2月日

学习目标：

知识与能力目标：

1．认识13个生字，会写“古、声”等6个字。

2．指导学生正确、流利地朗读，背诵古诗。

过程与方法目标：

多种方法自主识字，结合图画读中感悟，体会意境。

情感态度价值观目标：

感受春天的美好，激发学生对春天的喜爱之情。

教学重点：

指导学生识字、写字

教学难点：

能有感情地朗读、背诵两首诗，感受春天的美好。

教学媒体：

多媒体课件

板书设计：

4、古诗两首

春晓村居

草长/莺飞/二月天，

春天早晨 

景

拂提杨柳/醉春烟。

春景图

儿童散学/归来早，

爱 

人

忙趁东风/放纸鸢

教学反思：

长清区实验小学备课用纸------教学过程

教师引导

学生活动

设计意图

第一课时

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

板书课题：

4、古诗两首

二、初读感知

《春晓》

1、老师范读（也可利用动画资源《春晓》中的范读部分辅助教学）。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？

三、感悟意境，指导朗读

1、出示课文插图。

你看到了什么？

诗中哪里说了鸟？

读给大家听。

（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。

）你想说些什么？

哪里讲了花？

（花落知多少）

学到这里，老师有一个疑问：

花怎么顽皮地落到地上去了？

（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！

那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

四、读诗想画面，指导背诵。

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？

2、指导背诵。

五、拓展

诗诗人——————

闻见闻——————

古古往今来————

第二课时

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，

可惜绳子栓着腰。

这是指什么？

2、大家经常放风筝吗？

觉得有趣吗？

二、揭示课题

出示课文插图：

瞧，上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？

（板书课题，指导读准平舌音“村”。

）

三、初读感知

1、播放动画《村居》

5、出示本诗中的生字

“村、居、醉、烟、童、散、忙”

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？

大家看诗中是怎么写的？

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？

4、诗中是怎样写的？

引出：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。

我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵。

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听。

六、游戏活动，巩固识字

走山路采小花

七、写字指导

1、观察课本田字格中的字

2、“古”字横要长

“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写的上横长，下横短。

“多”字上下两部分一样，上小下大。

“忙”字左边竖心的笔顺是先写两点再写竖，“竖”要写的垂直且稍长。

八、拓展活动

1、和爸爸妈妈一起找描写春天的古诗，读读背背。

2、可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。

说说对春天的感受

学生认读生字“古”、“诗”、“首”

齐读课题

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

个别读，读后评价

认读“眠、处、闻”

指名读

学生用自己的话说

学生回忆自己见到过的花落的过程。

以各种方式练习感情读

分小组说，指名说。

背诵古诗

猜谜语

畅谈自放风筝的过程

2、自由读古诗，借助拼音读准字音。

3、小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、指名读，齐读。

交流识字方法

说说当时的情景

指名回答：

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

齐读古诗

用自己的话说说刚才仿佛看见了什么？

2、看图背诵。

3、全班齐背。

读词：

个别读、开火车读、齐读

仔细观察生字，

注意每个字的写法。

生练写生字

展示评价

充分调动学生的想象力，锻炼学生的口语表达能力。

多种形式的朗读使学生更加熟悉古诗

引导学生展开想象，联系生活实际来谈自己的理解，可激发学生的学习热情。

指导感情朗读，使学生在抑扬顿挫中感受诗的意境。

有趣的谜语激发了学生兴趣，达到“未成曲调先有情”的效果。

组内合作交流，学习生字，培养了学生自学能力及合作学习的意识。

图文结合，感悟诗境，降低难度逐句学习。

在情境中认读生词，寓教于乐，轻松学习。

认真观察后，使学生更加熟练掌握每一笔所占的位置。

长清区实验小学备课用纸

课堂练习设计：

我会连，我会读。

见民

诗忙

儿闻

农人

居村

连童

课堂测试题设计：

写反义词，真有趣。

多-----（）古------（）

闭-----（）低------（）

我能将古诗补充完整。

村居

（）（）莺（）（）（）,

拂堤杨柳醉（）烟。

（）童散学（）（）（），

（）趁（）（）放纸鸢。

作业布置：

1、背诵《古诗两首》

2、搜集描写春天的古诗，读读背背