只有一个地球.docx

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只有一个地球

只有一个地球

第一课时

　　教学目的：

　　1、学习生字新词。

　　2、初读课文，理清课文脉络。

　　一、揭示课题

　　1、齐读课题。

　　2、思考：

　　你是怎样理解“只有一个 地球”这个课题的？

　　课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢？

　　板书：

只有一个地球

　　二、检查反馈学生的自学情况

　　1、检查字词的学习情况。

（1）组词

　　渺（ 　　）　　矿（ 　　）　　赐（ 　　）　　慷（ 　　）

　　秒（ 　　）　　旷（ 　　）　　场（ 　　）　　康（ 　　）

　　慨（　　）　　滥（ 　　）　　睹（ 　　）　　堵（ 　　）

　　概（ 　　）　　监（ 　　）　　赌（ 　　）

（2）理解词语

　　慷慨：

本文指不吝惜。

　　节制：

控制或者限制。

　　渺小：

微小。

　　遨游：

任意游历。

　　璀璨：

形容光彩鲜明耀眼。

　　和蔼可亲：

态度温和，可以亲近。

　　枯竭：

用尽，断绝。

　　2、指名分段朗读课文，要求正确、流利。

　　3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？

向我们提出了什么要求？

（整体感知课文。

）

　　4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。

　　三、再读课文，理清文章的脉络。

　　1、课文每个自然段主要写的是什么？

　　2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。

　　（课文共分为四个段落。

分段的依据：

根据不同的内容分段。

）

　　第一段：

（1——2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。

　　第二段：

（3——4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。

　　第三段：

（5——7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。

　　第四段：

（8——9自然段）我们要精心地保护地球。

　　3、指名分段读读课文。

　　四、教师小结

　　五、通过这节课的学习，你有哪些收获？

第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程（）：

　　一、谈话导入

　　上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。

那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？

为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？

”下面，我们就来深入地学习课文。

　　二、逐段学习，落实训练。

（一）讲读第一段

　　1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？

让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。

　　请你在书中划出相关的语句，进行讨论。

　　板书：

美丽而渺小

　　2、关于“美”，思考：

（1）从哪些语句可以看出地球美？

（2）作者用什么方法写出地球的美？

　　配合挂图指导学生。

从中找出：

“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。

　　理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

”的含义。

（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。

）

　　3、学习关于“小”。

　　用学习“美”的方法学习关于“小”。

　　要求：

看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。

　　教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：

（1）列数字：

半径6300公里。

（2）打比方：

一叶扁舟。

　　（3）作比较：

地球——宇宙

　　4、理解“人类活动范围小”，方法同上。

　　5、指导朗读课文第一段。

　　6、教师小结：

通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。

我们人类所生活的范围更是很小很小。

我们应该珍惜它、爱护它。

但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。

（二）讲读课文第二段

　　1、快速阅读，找出中心句。

　　板书：

自然资源有限

　　2、讨论交流：

　　投影出示：

（1）文中列举了哪些自然资源？

他们有什么不同？

（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？

（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。

）

　　（3）这些破坏会导致怎样的后果？

（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。

在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。

）

　　3、填空（进行拓展训练。

）

　　地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。

不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。

给人类的生存带来严重的威胁。

所以，我们要保护资源。

　　（三）讲读第三段

　　1、学生自学。

（请你在书中画出本段的中心句）。

　　2、交流自学效果。

（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。

）

　　3、指名朗读。

　　（四）讲读第四段

　　1、指名读，思考：

这段主要讲了什么？

　　板书：

精心保护地球

　　2、我们人类赖以生存的只有一个地球。

请你有感情地朗读出你对这一段的理解。

　　3、自由读课文的最后一段。

想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？

（因果关系。

因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

）

　　三、对照板书，总结全文。

　　1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？

（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。

）

　　2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？

　　四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？

把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。

第三课时

　　教学目的：

　　总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。

　　教学过程（）：

　　一、有感情地朗读课文。

　　思考：

课文的主要内容和中心思想分别是什么？

　　（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

）

　　二、总结课文的写作特点。

　　1、课文内容生动、形象。

作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。

你能从课文中找到这样的例子吗？

（1）运用列数字的方法。

说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。

（2）运用比喻的方法。

说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。

　　（3）运用分类别、举例子的方法。

说明地球上的自然资源是有限的：

一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。

　　2、教师小结：

这些说明方法的运用，不但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担起保护环境的责任。

　　附：

板书设计

　　教案点评：

　　为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去？

这是本课教学的重点，采取以下做法：

　　1、通过自学引导学生逐段进行讨论学习。

　　2、利用多媒体素材辅助教学，使学生获得更形象、直观的印象，感触更深。

　　3、联系实际谈感想说体会，完成课后布置的作业，使课程面向社会实践，让学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任，用实际行动使我们的家园变得更加美丽。

探究活动——环境保护

　　活动目的：

　　1．使学生知道“世界环境日”的重要意义。

　　2．使学生知道地球环境的好坏与每个家庭、每个人都息息相关。

懂得环境保护要从每个家庭、每件事做起。

　　3．教育学生人人争做环保小卫士，从小培养学生的环保意识和责任感。

　　4．使学生知道家庭和自己应该怎样以实际行动保护环境，把环保意识落实在行动上。

　　活动重点：

　　环境保护，要从每一个家庭做起，从每一件事做起，从我做起。

　　活动过程：

　　一、导入

　　出示《地球，你好吗？

》的歌词并播放录音。

　　当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。

　　当江河不再是清澈，鱼儿也离开家乡。

　　当空气不再是清新，花朵也失去芬芳。

　　当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。

　　当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。

　　当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。

　　当城市川流不息的车，从此没有一点安详。

　　当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。

　　当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。

　　当贪婪拼命的追求，没有动物与你歌唱。

　　让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？

　　师：

在这首歌中，体现出了什么社会问题？

我们应该怎样对待地球？

　　（地球是人类共有的家园，我们必须关心它。

环境保护就是爱护地球的措施之一，环境的好坏直接影响着地球的生命。

）

　　板书：

环境保护

　　二、新课

　　1、教师出示“世界环境日”台历，指导学生观察。

　　（台历左边是“世界环境日”、1972年字样，右边有用醒目的颜色标出的“6月5日”字样。

）

　　师：

谁知道“世界环境日”是哪一天？

　　学生回答。

　　板书：

“世界环境日”6月5日

　　2、让学生朗读教材135页第一段。

　　师：

联合国为什么要确定“世界环境日”？

　　学生回答。

　　（这是动员全世界的每一个人，不分民族和国家，都来关心、保护和改变自己身边的环境。

）

　　师：

“世界环境日”的确定和“地球日”确定的意义是一样的，都是为了爱护人类共有的家园——地球。

自从有了“世界环境日”后，联合国根据每年的世界环境现状和环境科学材料，确定当年“世界环境日”的主题。

　　3、师：

1994年“世界环境日”的主题是什么？

　　学生回答。

　　（一个地球，一个家庭。

）

　　指导学生看书上135页图。

　　师：

这幅图上画了什么？

　　学生回答。

　　（一个地球和一个三口家庭。

）

　　师：

这幅图反映了地球和家庭有什么关系？

　　学生回答。

　　（我们每个人都有自己的家庭，把所有这样的小家庭加在一起，就组成了地球这样一个大家庭。

也就是说，地球是一个大家庭，我们每个小家庭都是其中的一分子。

）

　　师：

大家说说自己家周围的环境怎么样？

　　学生自由发言。

　　师：

如果每个家庭周围的环境都搞好了，那么，地球环境会变得怎么样？

　　学生回答。

（会变得更好。

）

　　师：

那么大家想想地球环境的保护与每个家庭有什么关系？

　　学生回答。

（搞好地球环境必须从每个家庭做起，反过来，地球环境的好坏，也影响着我们每一个家庭、每一个人。

）

　　4、指导学生看书上136页图，请大家描述一下这幅图，它反映了什么问题？

　　学生回答。

（图上画着工厂的烟囱正冒着浓烟，下水道排放着污水，到处都堆有垃圾、废物，汽车、飞机则不时地发出噪声，一个小朋友面对这样的环境，十分难受。

说明我们身边的环境受到了严重地破坏。

）

　　组织学生讨论：

我们身边都有哪些环境问题？

该怎样处理这些问题？

　　教师小结：

大家刚才提到的环境问题值得我们注意，这说明大家平时都很关心环保问题。

我们不但要关心环境保护，更应该用实际行动保护环境。

我们要从每一个家庭做起，从每一件事做起，为爱护地球做贡献。

　　5、组织学生看136页图，说一说家庭可以以哪些实际行动保护家庭环境和节约能源？

　　学生回答。

　　师：

一个家庭所做的事，看起来很小，但如果每个家庭都能做到这些，那就了不得了。

我们可以来算一算。

　　如果全国12亿人，平均每人每年节约一度电，用所节约的电费援助失学儿童入学，大家算一算，可以援助多少失学儿童入学？

（1度电元，援助一个儿童300元。

）

　　*12