四川省凉山彝族自治州普格县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word下载.docx
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5、体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把（）的培养置于中心地位。
A、道德情感
B、道德认识
C、道德意志
D、道德行为
【解析】体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。
它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。
体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
6、“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（）因素对人的发展的影响。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、主欢
“瓜”与“豆”的不同在于其基因组成的不同，是遗传因素的决定作用。
7、提出“一两的遗传胜过一顿的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展无足轻重的观点的学者是（）。
A、霍尔
B、朱熹
C、高尔顿
D、老子
【解析】美国心理学家霍尔说：
“一两的遗传胜过一吨的教育。
”故选A。
8、个人品德的核心成分是（）。
A、道德认识
B、道德情感
【解析】一般认为，品德的心理结构由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为构成。
其中，个人品德的核心成分是道德认识。
9、教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的（）角色。
A、授业、解惑者
B、示范者
C、管理者
D、心理医生
【解析】在学校的大部分时间里，学生学习的对象都是教师，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，即所谓“润物细无声”。
这体现了教师的示范者角色。
因此本题选B。
10、教师提供学生成绩的方式不恰当，正确学生造成了伤害，教师的行为侵犯了学生的（）。
A、隐私权
B、人身自由权
C、名誉荣誉权
D、人格尊严权
【解析】成绩属于学生的隐私。
11、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（）。
A、孔子苏格拉底
B、孔子亚里斯多德
C、孟子柏拉图
D、朱熹苏格拉底
【解析】最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是孔子和苏格拉底。
苏格拉底的助产术是外国最早运用启发进行教育的教育家。
12、我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于（）。
A、融合课程
B、综合课程
C、分科课程
D、核心课程
【解析】两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
13、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。
提出这一集体教育主张的教育家是（）。
A、加里宁
B、马卡连柯
C、凯洛夫
D、苏霍姆林斯基
【解析】题干所述是马卡连柯的集体主义教育思想。
14、校园文化的核心是（）。
A、学校的物质文化
B、学校的精神或观念文化
C、学校组织和制度文化
D、学校的非正规文化
【解析】校园文化的核心是学校的精神或观念文化。
15、同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是（）。
A、感觉的阈限
B、感觉的适应
C、感觉的对比
D、感觉的相互作用
【答案】C
【解析】感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。
故选C。
16、学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教学方法是（）。
A、参观法
B、实验法
C、实习作业法
D、演示法
【解析】实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。
这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。
17、“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（）。
A、先天有差异，要因材施教
B、学以致用，学习与行动相结合
C、学习新的知识，巩固学过的知识
D、注重启发诱导
【答案】D
【解析】朱熹将“不愤不启，不悱不发”解释为：
“愤者心求通而未得之意，悱者口预言而未能之貌。
启谓开其意，发谓达其辞。
”它要求在教学过程中掌握学生的心理状态，务使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。
故选D。
18、教师与学生之间的教育法律关系为（）法律关系。
A、隶属型
B、平权型
C、调整型
D、保护型
【解析】平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系。
19、教师与学生之间的教育法律关系为（）法律关系。
20、在新课程中教师的教学行为将发生变化，以下正确的是（）。
A、在对待自我上，新课程强调反思
B、在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
C、在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神
【解析】B项：
教师教学行为的变化：
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
因此，与题意不符。
C项：
在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
D项：
在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
在对待自我上，新课程强调反思。
21、科学形态的教育学标志是（）。
A、《学论》
B、《理想国》
C、《大教学论》
D、《普通教育学》
《普通教育学》被誉为第一部科学形态的教育学，是教育学形成的标志。
22、以下关于教育目的的说法错误的是（）。
A、教育目的是教育活动的出发点和归宿
B、教育目的具有社会性
C、教育目的由统治阶级的意志决定
D、教育目的具有时代性
【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿。
教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会里具有鲜明的阶级性。
在阶级社会里，教育目的的确立直接受制于统治阶级的意志，但是从根本上说也必须反映客观生产力和科学技术发展的实际需要，故不能说教育目的由统治阶的意志决定。
23、教育必须为社会主义建设服务体现了教育的（）原则。
A、国家性
B、教育性
C、方向性
D、原则性
《教育法》第三条规定:
“国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
”这一规定既指明了我国教育的指导思想、基本原则和性质，又指明了我国教育应当坚持的社会主义方向。
体现教育的方向性原则。
24、《学记》说:
“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也”，故曰（）。
A、学思结合
B、教学相长
C、因材施教
D、循序渐进
【解析】A学思结合是孔子的思想；
B教学相长出自《学记》；
C因材施教最早的践行者是孔子，最早的提出者是朱熹；
D循序渐进也是出自《学记》。
25、教育目的的确定具有（）。
A、主观性
B、客观性
C、主观性和客观性
D、随意性
【解析】教育目的的确定既有主观性，又有客观性。
从其提出的主体来看，教育目的是由人制定的，体现着人的主观意志，但教育目的毕竟不是纯粹主观臆定的东西，它必须以客观的存在作为依据，即必须依据社会发展的客观需要和受教育者身心发展的客观规律。
26、由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。
该学校的做法（）。
A、正确，有利于因材施教
B、正确，有利于资源配置
C、错误，不利于教育公平
D、错误，不利于均衡发展
【解析】将学生按照入学成绩高低分为快慢班，这样的做法是错误的，不利于教育公平。
所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。
其内涵包括：
（1）人人享有平等的受教育权利；
（2）人人平等地享有公共教育资源；
（3）公共教育资源配置向社会弱势群体倾斜；
（4）反对各种形式的教育特权。
27、让儿童先去玩能体现数学概念的具体游戏，然后再接触完全符号化的概念。
这是（）。
A、外显学习
B、内隐学习
C、程序性学习
D、技能学习
【解析】内隐学习指的是在不知不觉中获得某种知识，学习了某种规则。
28、青年初期是世界观（）。
A、形成时期
B、初步形成时期
C、初步成熟时期
D、成熟时期
【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期，所以青年初期是世界观初步形成时期。
29、某教师说“我喜欢张华同学发言前先举手”
“刘文丽同学作业完成得很认真”等，体现了课堂强化的（）。
A、替代强化
B、非言语强化
C、延迟强化
D、局部强化
【解析】替代性强化是指通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为的倾向。
题干中的“张华”
“刘文丽”属于榜样，教师通过表扬他们的行为来强化其他学生的相应行为。
30、第一次工业革命后提出了普及（）教育的要求。
A、初等
B、初级中等
C、高级中等
D、高等
【解析】第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。
31、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。
A、孟子
B、荀子
C、墨子
D、孔子
【解析】孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。
因材施教的基本方法是启发诱导。
孔子说“不愤不启，不悱不发”。
朱熹注：
“愤者心求通而未得之意，悱者口欲言而未能之貌。
”
“启发”一词即由此而来。
32、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。
A、课程制定者
B、课程任务
C、课程目标
D、课程内容
【解析】关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程所划分的类别也不同。
课程的类型没有严格的定义。
从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。
33、下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的是（）。
A、王老师在课堂上特别严肃，并且不允许学生讨论和提问
B、李老师认为应该给学生充分的自由，由此放任不管
C、张老师的课堂生动有趣，充分调动每一位学生的积极性
D、赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生，对成绩差的学生置之不理
【解析】把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威倡导的“新教育”
（或“进步教育”），也就是“以儿童为中心”的教育。
34、红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。
这种现象是（）。
A、感觉适应
B、感觉对比
C、联觉
D、错觉
【解析】感觉适应是指刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象；
感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象；
联觉指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象；
错觉指对客观事物的歪曲的不正确的知觉。
不同的颜色使人产生颜色之外其他的感觉属于联觉。
35、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。
A、课程计划
B、课程标准
C、教案
D、教科书
【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
36、学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于
A、上位学习
B、下位学习
C、并列学习
D、结合学习
【解析】下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
37、主张教育即生长，教育即生活，教育本身除生产外无任何目的，这属于（）的观点。
A、个人本位论
B、生活本位论
C、文化论
D、教育无目的论
【解析】杜威在其《民主主义与教育》中提出：
“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。
”属于教育无目的论的观点。
38、某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。
曾老师的做法（）。
A、合理，可以提高教学效率
B、不合理，教师应认真批改作业
C、合理，可以促进学生自学
D、不合理，增加了学生课后负担
【解析】教师教学行为规范要求，教师在课下应认真批改作业，耐心辅导学生。
39、实用主义教育学家杜威的“新三中心”指的是（）。
A、教师、书本、课堂
B、儿童、活动、课堂
C、儿童、经验、活动
D、儿童、书本、活动
【解析】杜威认为传统的学校课程以学科为中心，没考虑过儿童兴趣和需要，学科分的过细，脱离生活实际。
他反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童、经验、活动”的“新三中心论”。
故选C。
40、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）。
A、教学目的
B、教育目的
C、培养目标
D、教学目标
【解析】教育目的是国家对教育培养人的总的要求。
41、中国最早创办的官方新式学堂是（）。
A、时务学堂
B、北洋西学堂
C、京师同文馆
D、南洋公学
【解析】京师同文馆是近代中国创办最早的一所新式学堂。
42、红丽去商场逛街，觉得一条连衣裙特别漂亮。
但最终没有买下它，回到家后红丽总是能够想起那条连衣裙具体的样子来。
红丽的这种记忆属于（）。
A、形象记忆
B、动作记忆
C、情绪记忆
D、逻辑记忆
【解析】形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。
红丽对连衣裙具体形象的记忆属于形象记忆。
43、教学模式的三个主要特点包括理论性、范例性和（）。
A、可操作性
B、规范性
C、稳定性
D、实用性
【解析】教学模式的三个主要特点包括理论性、范例性和可操作性。
44、在教育过程中教师如果用简单粗暴、讽刺挖苦的做法来处理问题就违反了（）原则。
A、知行统一
B、发扬积极因素，克服消极因素
C、正面教育，积极疏导
D、尊重信任与严格要求相结合
【解析】疏导原则就是在进行教育的过程中要循循善诱，以理服人，拒绝用简单粗暴的做法来处理问题的原则。
45、环境对个体的作用是（）。
A、决定作用
B、提供了多种可能
C、导向作用
D、促进作用
【解析】社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实，但并不能决定人的发展。
46、下列不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法的是（）。
A、互访
B、校外指导
C、家长会
D、家长委员会
【解析】学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会与家长学校等。
B项校外指导不属于学校与家庭教育相互配合的方法。
47、下列关于儿童智力与知识技能之间关系的说法不正确的是（）。
A、智力发展是知识、技能的基础
B、知识、技能是智力发展的基础
C、智力发展又是获得知识与技能必备的条件
D、智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度
【解析】知识与智力有着密切的关系。
知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是获得知识与技能必备的条件。
知识的贫乏与浅薄不利于智力的发展，而智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。
48、王某在距某初级中学不足百米处，开了一家营业性电子游戏厅，允许该校生出入。
王某的做法（）。
A、合法，王某具有自主经营的权利
B、合法，王某并未强迫学生玩游戏
C、违反了《中华人民共和国义务教育法》
D、违反了《中华人民共和国未成年人保护法》
《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条规定：
“中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。
”题目中王某在学校附近开设营业性电子游戏厅，违背了此条规定。
49、下列学习不属于加涅所划分的学习结果类型的是（）。
A、态度
B、习惯
C、言语信息
D、运动技能
【解析】根据学生在学习后所获得的各种能力，将学习结果分为五类，即言语信息、智力技能、认知技能、运动技能和态度。
50、在整个教育体系中，（）处于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行教育改革的
依据。
A、教育目的
B、教育内容
C、受教育者
D、教育手段
【解析】教育目的是整个教育活动的出发点和归宿、灵魂、贯穿教育全过程、评价标准。
51、我国现在实行的是（）义务教育制度。
A、10年制
B、9年制
C、六三三制
D、五四制
【解析】我国现阶段实行的九年制义务教育制度。
52、通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应。
这种教育方式依据的德育规律是（）。
A、知、情、意、行诸因素统一发展规律
B、长期性和反复性规律
C、学生思想内部矛盾转化规律
D、在交往中形成品德规律
【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下几个问题：
（1）教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平；
（2）要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动，如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道德
53、冯老师在做家访时，坚持“四多四少”原则，即“多一点针对性，少一点随意性；
多一点肯定，少一点求全责备；
多一点情感交流，少一点情况汇报；
多一点指导，少一点推卸责备”。
下列对冯老师的做法说法正确的是（）。
A、不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长
B、不可行，虽重情感交流但回避了问题
C、可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长
D、可行，体现了严格要求自己，家长至上
【答案】C
【解析】冯老师“四多四少”原则充分地体现了教师与家长的良性沟通策略。
因此，冯老师的做法是可行的。
54、（）是教师职业素质的核心内容。
A、教师知识储备
B、个性
C、教学风格
D、师德
【答案
升级会员 