部编初三语文阅读理解分析的答题技巧+专项训练练习题含答案解析Word文件下载.docx
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十、描写（或抒情）方式：
正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：
开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：
人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：
论点、论据、论证
十八、论据分类为：
事实论据、道理论据
十九、论证方法：
举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：
立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：
总分总、总分、分总；
分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：
引用；
强调；
特定称谓；
否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
（一）
某句话在文中的作用：
1、文首：
开篇点题；
渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；
总领下文；
2、文中：
承上启下；
总结上文；
3、文末：
点明中心（记叙文、小说）；
深化主题（记叙文、小说）；
照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：
生动形象；
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：
有气势、加强语气、一气呵成等；
强调了＋对象＋特性
3；
设问：
引起读者注意和思考；
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：
强调，加强语气等；
4、对比：
强调了……突出了……
5、反复：
强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳
1．记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：
回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）表达技巧
在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用的术语有：
准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
1细读标题和注释；
2分析意象；
3品味意境；
4联系作者。
第二步，弄清技巧：
1把握形象特点；
2辨析表达技巧；
3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：
1概括主旨；
2联系背景；
3分清主次；
4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：
一是紧扣要求，不可泛泛而谈；
二是要点要齐全，要多角度思考；
三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式：
记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：
起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：
比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；
“寓情于景”、“情景交融”。
表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度
常见的角度有：
形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度；
“声”是听觉角度；
“态”分为动态和静态；
“味”是触觉角度。
初三语文阅读题题型讲解，
第十讲
现代文阅读解题思路
教学目标：
1．讲述文章分析的方法
知识点精析：
现代文阅读材料现在均取自课外，选材标准是文质兼美，意蕴深刻，体现人文内涵和素质教育导向。
按课标精神，现代文阅读要"
整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路；
领会词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。
"
重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考察词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面。
要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
近年的现代文阅读试题，已越来越重视对文章整体感悟能力的考查，而摒弃了那种相互割裂的、琐碎的命题形式。
重在考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，重在考查对文中信息的筛选、整理、理解、分析、综合能力。
我们在复习中，必须充分注意在课标精神指导下这一命题思路的改变。
现代文阅读复习最忌讳的就是盲目地一味做题。
必须清楚地知道自己哪一方面的知识、能力有缺漏，然后根据自己的实际情况制定有效的复习方案。
一般的复习思路是：
先根考试说明"
中列出的各种单元进行系统的复习，先将这些基础知识复习透，在这基础上，着重突破五个考点（词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受），可以运用课内外典型材料对这几点进行分项训练。
从应试的角度讲，这几点训练到位了，考生才有一定的能力应对考试阅读题的考查。
最后再进行记叙文、说明文、议论文、散文、小小说等各种文体的综合阅读训练。
要扩大阅读面，增加阅读实践。
阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。
现在阅读题更注重对考题;
多角度、有创意阅读的评价"
，关注考生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。
开放题的设置，为考生提供了思考、探索和发表独立见解的空间，因此，我们在复习中，要将阅读吸收和阅读表达紧密结合。
写读书笔记、佳作点评、读后感、内容简介、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功。
在自由阅读中扩大视野，在读写互促中提高能力。
考点透析
作品赏析是对文学作品的一种审美认识，包括对艺术形象的具体感受，对作品思想的情感体验，对文学内容的深入领悟，对作品语言的品析评点，对写作手法的鉴别欣赏等。
主要考点有：
1．体味作品的意境；
2．感受文章的主旨；
3．体验作者的情感；
4．分析人物的形象；
5．把握文章的结构；
6．品味语言的特色；
7．评论作品的内容；
8．表达自己的见解；
9．赏析文章的美点。
知识概括1．从语言的角度：
（1）用词之美------找精美的动词、形容词、叠词及成语等。
（作用：
用词精辟准确，把事物说得形象具体；
使用成语，为文章增色。
）
（2）修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
比喻使语言生动形象；
排比使语言气势磅礴、感情强烈；
拟人使事物形象可感；
对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；
反问句增强语气……）
（3）句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。
（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
2．从结构层次的角度：
一般有并列结构（显得层次清楚）、递进结构（论述步步深入）、总分结构（观点明确、内容具体）。
3．从文体知识的角度：
记叙文------记叙的要素、记叙的材料、记叙的方法……
说明文------说明的对象、说明的顺序、说明的方法……
议论文------论点的提出、论据的运用、论证的方法……
小
说------小说的要素、小说的内容、小说的主题……
散
文------散文的线索、散文的主旨、散文的意韵……
4．从表达方式的角度：
如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体……（这样使文章极富表现力）
特别是描写：
（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合
（3）正面与侧面，直接与间接
（4）人物描写的多种方法（外貌、语言、神态、动作、心理）
环境描写的作用一般有：
交代时代背景；
衬托人物心情；
推动情节发展；
渲染环境气氛。
5．从表现手法的角度：
衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情……
还有卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线……
一、整体阅读，把握中心
整体阅读一篇现代文，先要做到以下两点：
首先要了解一些非文本的相关信息，如文章的作者，写作的时间，及作品后面的注释等。
因为这些容易被人忽视的"
细节"
，往往是解读文章的关键。
其次是对文本内容的整体认识，它包括：
（一）理清文章脉络，即了解文理。
做到知晓文章每一部分内容是什么，从哪些角度说的，段与段的关系，以及它们是如何彼此照应形成一个有机的整体的。
（二）在理清文脉的前提下，跳出文章之外，博观而约取，归旨摄要，把握文章的中心主旨。
对于大阅读而言，看不清文章的中心主旨，只见树木不见森林，就容易犯断章取义的错误。
二、提取信息，综合加工
（一）理解型试题
其主要考查的要点是：
一是理解文中词语的含义，二是理解文中重要句子的含意。
1.对词语含义的理解题
对词语含义的理解大致可以分三种情况：
一是对指代作用的词语内容的理解，如“其”“这”等。
对于此类试题从技术层面上讲先应找到指代对象的位置、范围，再根据语境确定指代对象、内容；
最后将答案代入原文分析是否恰当。
二是对运用修辞手法词语的理解。
对于此类试题先要弄清修辞手法的自身特点，然后借助原文界定其具体含义。
三是对术语（概念）的理解。
先要从文章中找到与之相关的信息群，之后对其进行加工整理，使之转化为通俗的文字。
2.对文句含意的理解题
对文句含意的理解题往往是针对那些内涵比较丰富，主旨比较晦涩的句子，这些句子常常有以下特点：
一是结构复杂；
二是在文章中起关键作用，如文眼句、总括句、过渡句等。
三是使用修辞手法；
四是信息量比较大；
五是主旨含蓄或内涵丰富，如具有潜在意、引申意、双关意、多重意的句子。
对于这些语句的理解都应紧密地结合语境，首先要分析文句与相邻语句之间的关系，如复指、比较、呼应、总分、分总、说明、阐述、解说等，之后结合文章的中心主旨挖掘其深层含意。
（二）分析综合型试题
现代文阅读中最常见的试题类型是根据试题要求对一些信息进行加工改造，重新整合的分析综合型试题。
从近年来的全国试题来看，其主要考查的要点为：
第一、筛选并整合文中的信息；
第二、归纳内容要点，概括中心意思；
第三、分析概括作者在文中的观点态度。
这种题的实质是以信息加工为主要任务，其主要解题方法有三类：
1.蚌中取珠。
即答案是原文中的原句，你只要细心搜寻，将这个"
原生态"
的句子从文章中摘出来即可。
2.沙里淘金。
有的答案散落在文章里，需要我们在锁定阅读区间之后，从中筛选择取关键词，并对其进行简单的紧缩、摘引、加工组合。
3.百花酿蜜。
在文章中实在难以找到合适的词句进行加工时，或是对于一些专业性较强或内容比较晦涩的语句，就需要我们对这些信息进行筛选后，再对其进行合理的转化、整合。
这里需要指出的是，在作答时应尽量使用原文原句，故而答题以前应先分清类型，区分主次，权衡轻重，或筛选引用，或摘引紧缩，或添加补充，或转化整理，要因题而异，根据字数要求及文本信息量而定。
（三）鉴赏评价型试题
所谓鉴赏评价型试题，主要考查的内容为"
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧"
。
对于此类试题首先应先了解这些手法的内涵及特点，答题时应本着"
概念┼作用┼具体"
的方法解题。
概念"
即先说明文中所采用的是什么样的手法，"
作用"
即说明运用这种手法的作用，"
具体"
是指这种手法在文章中使用的意义及好处，即为什么用的问题。
三、抓住重点，限字表述
得到答案后不可以急于动笔，要再次注意题干要求（尤其是字数方面的要求），拟好草稿，做到文通字顺，对没有字数要求的要适当多写一些相关信息，且将重要的内容前置。
另外，誊写时还要力求做到字迹美观，书写工整。
1、答题思路要切题
首先要对文章内容整体感知，然后结合题目要求，找准切入点，抓住文中的关键词，挖掘文中的美点、亮点、感点、妙点来思考，再检查是否符合题目要求。
2、答题格式要规范
作品的赏析要讲究一定的格式，一般为：
“本文（角度）很美，美在（简要阐释作用），如（举例说明）。
”即先答出自己的观点和感受，再通过文章的内容来支撑。
先总说，再分说；
先概括说，再具体说。
2.
拟人（亲切、有灵性、有人情味）
象征《蜡烛》
修
排比（节奏鲜明,情感强烈,增强气势,加深情感）
对比《我的叔叔于勒》
辞
反复（强调、突出某种意思或情感）
衬托（烘托、反衬）《俗世奇人》
手
夸张（准确传神,生动形象）
修辞（比喻、拟人、夸张）
法
对比（鲜明地突出、表现）
3.表现手法
以小见大《走一步，再走一步》
对偶（韵律美）
借景抒情《春》
反问（加强语气、情感强烈）
托物言志《陋室铭》
设问（引起注意、启发思考）
欲扬先抑《阿长与〈山经〉》
引用（语言生动有力）
想象联想《天上的街市》
设置悬念
卒章显志《故乡》
前后照应《口技》
画龙点睛《行道树》
动静结合
简洁凝练
准确严密
朴实清淡
艺
浪漫主义：
善于抒发对理想世界的热烈追求,常用夸张手法,语言热情奔放,想像瑰丽神奇.（李白、岑参）
4.
亲切活泼
术
现实主义：
注重按照生活本来的样子精确
语
生动华丽
风
细腻地描写现实。
（杜甫、白居易）
言
节奏明快
格
豪放派：
气势豪放，意境雄浑。
特
清新优美
（辛弃疾、苏轼）
色
凝重沉郁
婉约派：
语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。
含蓄委婉
（李清照、李煜、温庭筠、晏殊）
通俗易懂
意味深长
幽默风趣
古香古色
豪放激昂
⒈表现手法（描写、修辞等）
5.关键词的含义
⒉感情色彩:
（步骤）和作用
⒊联系语境
⒋结合中心
三、句子的赏析
1：
句子主要用了什么修辞
2：
修辞的作用（一般来说就是什么生动形象之类的套话）
3：
描写了对象的什么特点
4：
表达了作者。
的情感
5：
（这个有的不需要）这句话的作用，比如渲染，做铺垫，买伏笔之类的。
四、句子的作用
开头：
总领全文（总括全文），引出下文（开启下文），开篇设疑
开门见山，开篇点题。
中间：
承上启下（过渡）为后文埋伏笔、作铺垫
结尾：
总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛），首尾呼应，结尾照题，突出中心，深化主题，升华主题
赞同
二、现代文阅读
2．现代文阅读阅读下文，完成小题。
接受平凡（有删改）
汪舍友
①春节期间，我去看望一住小学老师。
他说，人生最大的考验，就是接受平凡，一要接受父母的平凡，二要接受自己的平凡，三要接受子女的平凡。
②________________________。
父母的差别，实在是太大了。
有的人还没有出生，父母就给买好了房子：
有的人还没有毕业，父母就给安排好了工作；
有的人依靠父母的地位、财富和光环，轻而易举就能干或根多大事，但这样的父母毕竟是少数，绝大多数的父母普通而平凡。
如果接受不了父母的平凡，就会为此背上沉重的负担。
③接受自己的平凡，才能创造非凡，我有一个朋友，三十多岁就担任了单位的一把手。
此后，他相信凭借管装和能力，自己一定能够平步青云，走上更高的领导职位。
然而，他苦熬多年，梦想中的位置却始终没有得到。
后来，他调整心态，慢慢接受了自己就是一个平凡的人，退休后办了一家养猪场，干得风生水起，也算是东方不亮而方亮。
④人生中有很多的东面，你越想得到，就是得不到。
当一次次的希望变成一次次的失望，就会给自己的身心带来极大的创伤。
但这个世界也有一个规律，给你关上一扇门的同时，也会为你打开一扇窗。
⑤接受子女的平凡，才能乐观坦然，很多人把自己没有实现的梦想，寄托在子女身上。
平凡的人，希望子女不再平凡；
不平凡的人，希望子女更加不平凡，但无论孩子们怎么努力，全班永远只有一个第一名。
⑥每个人由生时就处在不同的位置，也朝着不同的方向。
人生平凡与否，与学习、努力、追求有类，也与起点、环境、时运有关。
《了凡四训》中有一句话，“拥千会者值千金”，你自己值多少，就能得到多少，当然，平且并不意味着平庸，平是是指不高傲，不崇高，平平常常的能力平平淡淡的生活，而平庸则是不思进取，碌碌无为，没有主观的努力，没有应有的作为。
⑦该学的学了，请想的想了，该做的做了，即便平凡也问心无愧。
接受平凡，不仅能给自己带来乐观的心态，还会让家人感受亲情的温暖，更重要的是，无论你接不接受，该优秀者自然优秀，该平凡者依然平凡。
（1）根据要求回答问题。
①请用一句话概括本文的中心论点。
②联系上下文，仿照第③⑤段的划线句在第②段的横线上补上这一段的分论点。
（2）简要分析第③段的论证特点及其作用。
（3）第⑥段划线句对于论证中心有什么作用？
【答案】
（1）①每一个人都应该接受平凡。
②接受父母的平凡，才能轻装前行。
（2）作者以一个事例的正反两个方面进行对比，鲜明论证“接受自己的平凡，才能创造非凡”的观点。
（3）比较平凡和平庸的不同含义，拓宽论证范围，使是非曲直更为明确，论证观点更加鲜明，内涵更加深刻。
【解析】【分析】
（1）①本题考查考生对议论文论点（中心论点和分论点）的概括能力。
中心论点常在标题和文章的开头。
从文章标题“接受平凡”和第一段段末语句可以概括出本文的中心论点是：
每个人都应该接受平凡。
②文章第②③⑤分别论述第一段中的“一要接受父母的平凡，二要接受自己的平凡，三要接受子女的平凡'
，再联系第二段的内容以及③⑤分论点的结构进行概括：
接受父母的平凡，才能轻装前行。
（2）本题考查考生对事例特征的分析能力。
作者举具体的事例，从人物的前后对比，具体地论证分论点：
接受自己的平凡，才能乐观坦然。
（3）本题考查考生对文本中重要的语句的理解。
考生要理解句子的内容，联系文本的中心主题进行分析。
划线的句子是在比较平凡和平庸的不同含义，让读者正确理解，从而拓宽论证范围，使是非曲直更为明确，论证观点更加鲜明，内涵更加深刻。
故答案为：
⑴①每一个人都应该接受平凡。
⑵作者以一个事例的正反两个方面进行对比，鲜明论证“接受自己的平凡
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