图书馆教学设计共8篇Word下载.docx

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你会列式吗？

请在练习本上列出算式。

（生列式师巡视。

3.初探进位加法。

（1）初探算法。

谁来说说你是怎么列式的？

你们会计算吗？

（自主探索。

（2）交流算法。

算好的小朋友请把你算的方法与你的同桌小伙伴说一说。

（三种算法。

算法一：

用摆小棒的方法算。

先摆28根小棒，再摆4根，然后从4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。

算法二：

看算式直接口算。

先算8+4=12，再算20+12=32。

师：

谁也是这样算的？

（根据学生的表述，教师用彩色笔在横线下标出思考过程。

算法三：

用竖式计算。

（学生说竖式计算方法，教师写竖式。

8+4满十怎么办？

怎样记不会忘了进一。

（学生讲，教师板书“满十进一”。

（3）小结：

小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。

像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。

4.理解进位加法。

《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本？

《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本？

这两个问题你们会计算吗？

请你们选其中一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎样计算的。

（全班交流，集体订正。

（三）多层次练习，巩固进位加法

1.看谁算得又快又准确。

如果《汪汪乐园》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘气历险记》每本13元，《咪咪学校》每本8元。

请你算一算自己选购的两种书要多少元？

（根据学生的回答，板书算式，再指名说说算的过程并简单评价。

买《汪汪乐园》和《海底世界》各一本，一共多少元？

9+36=45（元）

买《汪汪乐园》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？

9+13=22（元）

买《海底世界》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？

36+8=44（元）

买《淘气历险记》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？

13+8=21（元）

买《汪汪乐园》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？

9+8=17（元）买《海底世界》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？

36+13=49（元）

出示儿歌，学生齐读。

2.看谁得的红五星最多。

（1）“你能得到几颗星”游戏。

（出示图）这儿有三组题，在规定的时间内在练习本上算出得数，全对一组就得到一颗星。

（2）评价游戏。

（对一组奖星一颗，最后评价前两组题的秘密。

9+8=

9+18=

9+28=

24+8=

25+7=

26+6=

9+26=

12+7=

3+49=

3.看谁是个最好的医生。

（1）你们看谁来了？

（出示啄木鸟图）它不高兴，这是为什么呢？

原来这里有3棵“大树”生病了。

小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗？

（说明错因。

（2）小朋友帮助大树治好了病，谢谢你们。

今后用竖式计算，一定要把相同数位对齐，相加满十要向前一位进一。

4.看谁能应聘售货员。

出示购物图，让学生在练习本上做。

5.排队的学问。

出示排队的情境图，学生在练习本上做。

（四）成功体验，回味进位加法

1.这节课你们学得开心吗？

谁来说说你学会了什么新本领？

2.你想提醒大家在计算中要注意什么？

教学反思：

本节课主要有以下几个特点：

1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2．走进学生的心灵，与学生真心交流。

从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。

如：

针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。

3．注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。

在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思――对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误。

4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。

《标准》指出：

“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；

要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

”在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。

但是，在本节课中，师生情绪都表现得不够高昂，学生在提数学问题时表现的不积极，影响了教学时间，后面的内容上得有点快，学生回答问题时卡壳的较多。

第2篇：

图书馆教学设计

《图书馆》教学设计

教学目标：

1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。

3、培养学生细心计算的良好学习习惯。

1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

使学生理解个位相加满十要进位的道理。

PPT、小棒

教学过程：

课前：

复习20以内进位加法（“开火车”口算）。

一、情境创设，谈话导入。

1．谈话引入。

同学们喜欢看课外书吗？

同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。

2.引入情境。

（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。

二、提出问题，初探进位加法。

1．提数学问题。

（1）看图提问题。

小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？

（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）

（2）根据问题列式。

《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？

请拿出练习本列出算式。

（生列式师巡视）

2.初探进位加法。

大家都同意这样列式吗？

（板书：

28+4）你们会算吗？

我们先来估一估，大概是多少？

比30多，多一些）

请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。

（自主探索）

算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。

现在谁愿意把你的方法介绍一下。

我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

请你上台演示一下。

还有用小棒摆的吗？

你是怎么摆的？

先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

请你上台演示计算过程。

试着用小棒摆一摆。

板书：

计算方法：

①、摆小棒师：

还有其他方法吗？

我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。

②、8+4=1220+12=32）

算法四：

先算28+2=30，再算30+2=32。

③28+2=30，30+2=32）

算法五：

我用竖式计算的。

（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？

又是怎么算的？

8+4=12满十怎么办？

（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？

（多指名回答）板书：

④竖式（满十进一）

出示计数器演示“满十进一”

学生在练习本上尝试列竖式。

（3）小结。

通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。

这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？

（让几个同学说说）

三、多层次练习，巩固进位加法

1、摘小花儿

（1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的游戏吧？

（出示图）看到这么多漂亮的小花儿，你们想摘吗？

给你们1分钟思考时间。

（选人计算）

（2）摘一个评价一个，最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密？

2、看谁是个最好的医生你们看谁来了？

（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？

我们快去看看吧！

原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！

确诊一下大树的病因好吗？

（指名说错因）

四、成功体验，回味进位加法。

1．这节课你们学的开心吗？

2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？

第3篇：

图书馆教学设计

灵璧县永定小学李玉新

教学内容

北师大版一年级数学下册加与减

（二）《图书馆》教学目标

1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。

2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

设计理念

《标准》提出重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识形成发展的全过程。

教师在课堂教学中应尝试采取多种手段使每一个学生积极主动地参与学习活动。

教材分析

在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。

第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。

对竖式的写法，教师要进行必要的指导。

学情分析

一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。

并已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。

这些都是本节课学生学习的前提条件。

教学重点

进位加法的笔算方法和口算方法。

教学难点

满十进一教学准备

电脑课件，每个小组一份小棒。

教学过程

一、情境创设

1、双休日的时候，老师到图书馆去了一趟，发现图书馆新进了一些书籍，觉得不错。

（电脑课件出示）图书馆里新增加的书有《汪汪乐园》28本，《海底世界》4本，《淘气历险记》9本，《咪咪学校》8本。

2、根据情境，提出数学问题，列出算式。

二、算法探究

1、下面我们先来看“《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？

”这个问题。

你能计算吗？

把你的计算过程写在本子上。

2、小组合作。

小组同学把自己的计算方法进行交流，记录员进行记录。

需要的可以使用学具。

3、全班交流反馈。

⑴用小棒，满十根捆成一捆。

⑵28+2=30，30+2=32。

⑶8+4=12，20+12=32。

⑷竖式计算。

算理：

个位满十向十位进一。

4、试一试。

（1）《汪汪乐园》和《淘气历险记》一共有多少本？

同桌互相交流，并列式计算。

（2）你还能提出哪些数学问题？

你能解答吗？

（3）竖式计算

58+75+495+3223+7A、个位不满十不要进一。

B、在学生中找出典型错误进行分析。

口算。

38+646+58+2788+6说说是怎么算的。

三、巩固练习

1、圈一圈，算一算。

（“练一练”第1题）

2、夺☆大赛。

（“练一练”第

2、3题）

3、爷爷买东西。

（“练一练”第4题）

4、排队。

（“练一练”第5题）

四、全课小结。

今天你学会了什么？

在计算时要注意什么？

五、布置作业。

教学反思

本节课主要有以下几个特点。

同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。

在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思——对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；

对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。

对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。

第4篇：

作者联系电话

张瑞伶工作单位东荒峪镇东荒峪小学xxxx

走进图书馆

——查找图书制作读书卡片

一、教学目标

1．了解图书分类知识及检索书目的方法。

2．运用掌握的检索书目的方法，查找所需的书。

3．学会摘录，做读书卡片。

二、教学重难点：

学会摘录，做读书卡片。

三、课时安排：

1课时

四、课型：

多媒体活动课

五、教学过程：

（一）导入：

课外阅读是个广阔的天地，课外阅既开阔了学生们的视野，又发展学生智力，对全面提高学生的素质具有极为重要的意义。

升入中年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。

根据学生们的需要带领学生们走进图书馆。

那里，是藏书的场所，是学习的天地。

走进图书馆，我们可以在知识的世界里漫步，吮吸丰富的营养，品尝求索的艰辛，感受成长的快乐：

“与大师交友”，“与真理交友”，走进图书馆，我们可以全面提高阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。

面对密密的图书，我们该如何寻觅呢？

别慌，我们可以在这节课详细地了解这方面的情况。

（二）了解图书分类知识，掌握一定的检索方法并实际检索查找：

1．图书馆一般分借书处、还书处、学生查询处、阅览室和书库五个部分。

让我们先到借书处，检索书目。

现在的图书馆一般都有电脑检索系统，那么我们如何利用电脑检索系统查找自己想要的信息呢？

（用多媒体演示电脑检索的几种方法和会遇到的情况）

2．借书处通过检索知道了所要查找的图书属于哪一类后，就可以进入书库找书了。

大家看手上的图书分类表，（图书分类简表，）图书馆的藏书很多，一般分为二十二大类，书库的藏书按照这二十二大类进行分类排列。

（以老舍的《猫》为例，示范如何以索书号在书库中查找）

3．学生以小组为单位，查找桌上小纸条给出的书，（桌上有小纸条，指出要求学生找的书名或其它信息，供学生查找，每小组不同）看哪个组先查到3本。

（屏幕上显示查找要求）

（三）摘录，做读书卡片

1．读书，不仅要读，还要做一定的笔记和摘录。

摘录，就是把文中有价值、有意义的内容摘录下来。

摘录的方法一般有两种：

一种是照录原文的某些部分；

一种是用自己的话记下需要摘录的内容要点。

2．（显示一张读书卡片）老师讲解做读书卡片的要点：

⑴每段资料要标目，指出这段资料属于什么类别。

⑵摘录的内容要有所选择，应选取最有价值的资料摘录。

⑶卡片上要注明资料的来源：

书名、篇名、作者、页码；

如果是报刊上的资料，要注明报刊名称、日期、第几版或第几页，以便引用时核对。

3．学生实践（小组活动，屏幕上投影出活动要求）

根据要求，学生尝试做读书卡片，按照老师刚才讲解的要点，阅读刚才查找的书中的一段，制作卡片。

（并评选出最佳读书卡片、最认真的制作者）

（三）作业

请大家下课后运用老师讲的方法，分几个方面制作读书卡片，下次课我们将举行读书卡片展，并评选最佳读书卡片、最认真的制作者。

作者简介：

张瑞伶：

本科学历，二级教师。

自参加工作以来，一直从事于小学语文教学工作。

在工作中，关爱学生，团结同志；

在思想上，积极进取。

在多年的小学语文教学工作中积累了许多宝贵经验，教育教学成绩显著。

第5篇：

《图书馆》教学设计

加与减

（三）《图书馆》教学设计

教学重点：

2、笔算竖式的书写格式。

教学难点：

使学生理解个位相加满十要进位的道理教学过程：

1．提数学问题。

请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了那些数学信息？

同学们观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？

（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）

（2）根据问题列式。

《海底世界》和《丛林世界》一共有多少本？

（自主探索）

（2）交流算法。

算法二：

师：

板书：

①、摆小棒

③28+2=30，30+2=32）算法五：

④竖式（满十进一）师：

出示计数器演示“满十进一”师：

（3）小结。

通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。

（让几个同学说说）师：

用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。

接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。

做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。

找生来说算法。

选择1名列竖式的同学上台板演。

请你们也试一试列竖式的方法，好吗？

1、练一练

（1）圈一圈，算一算

（2）用竖式算一算。

2、看谁是个最好的医生

你们看谁来了？

原来呀这里有3棵大树生病了，同学们我们来帮帮它吧！

2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？

第6篇：

学生分析：

本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。

在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解有一定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。

用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易